第1課《春》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第1課《春》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《春》一文的教學(xué)。該文選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，是一篇描繪春天美景的散文。課文通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和大自然的美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的關(guān)于春天的詩詞和散文有緊密聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)《春》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)自然美的感悟力。同時(shí)，課文中所運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，也是學(xué)生在小學(xué)階段所接觸過的，有利于他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的深入理解和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《春》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪自然景物的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。

2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中對(duì)春天的贊美和寄托，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，發(fā)揮想象，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作描繪春天的文學(xué)作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并感悟《春》一文中所描繪的春天的美好景象，感受作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。

②掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析課文的結(jié)構(gòu)布局，理解作者如何通過細(xì)膩的描寫和合理的篇章安排來展現(xiàn)春天的魅力。

②深入體會(huì)課文中的情感表達(dá)，把握作者的情感變化，以及這種變化是如何通過文字表現(xiàn)出來的。

-如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自然，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的語言描述。

-如何指導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，提高寫作水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春》課文相關(guān)的圖片（如春天的景色照片）、視頻（如春天的短片），以及與春天相關(guān)的詩詞文本，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首描繪春天的古詩作為導(dǎo)入，如《春曉》，讓學(xué)生齊聲朗讀，感受詩中春天的美好。隨后提問：“同學(xué)們，你們對(duì)春天有什么印象？能描述一下你眼中的春天嗎？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《春》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學(xué)生自主閱讀課文《春》，邊讀邊標(biāo)注出生詞和不理解的地方。教師隨后解釋生詞，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，討論作者如何通過描繪不同方面的景物來展現(xiàn)春天的美好。同時(shí)，教師指出文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

在分析課文的過程中，教師可以提出一些問題，如：“作者在文中是如何描繪春天的？”，“你最喜歡文中的哪一部分？為什么？”，以此引導(dǎo)學(xué)生深入思考和參與課堂討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。練習(xí)完成后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生回答，并對(duì)答案進(jìn)行講解和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和作者對(duì)春天的描繪技巧。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多感受生活中的美好，并將這些體驗(yàn)運(yùn)用到寫作中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇描繪你眼中春天的短文。

-復(fù)習(xí)課文《春》，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容，討論作者如何通過文字表達(dá)對(duì)春天的情感。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格和主題。

-其他描寫春天的經(jīng)典文學(xué)作品，如白居易的《賦得古原草送別》、韓愈的《春雪》等，以及現(xiàn)當(dāng)代作家的相關(guān)散文或詩歌。

-與春天相關(guān)的科普文章，介紹春天的自然現(xiàn)象和生物變化，如植物的flowering、動(dòng)物的migration等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)春天的自然現(xiàn)象或景物，進(jìn)行觀察和記錄，寫一篇觀察日記，描述其變化過程和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于春天的文學(xué)作品，分析不同作者對(duì)春天的描繪手法和情感表達(dá)，比較其異同。

-讓學(xué)生收集關(guān)于春天的成語、諺語或俗語，并解釋其含義和用法，探討這些語言表達(dá)背后的文化內(nèi)涵。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討春天在文學(xué)中的象征意義，如新生、希望、復(fù)蘇等，以及這些象征在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的春天故事或詩歌，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)對(duì)春天的理解和感悟。

-提議學(xué)生參觀植物園或自然公園，實(shí)地觀察春天的自然景觀，將實(shí)地體驗(yàn)與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，加深對(duì)春天美景的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，關(guān)注自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過多媒體資源，如春天的圖片和視頻，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受，使抽象的文字描述具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容和修辭手法上存在困難，沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論過于熱烈導(dǎo)致超時(shí)，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授和討論可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)方法來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)不足的問題，我計(jì)劃在課后安排更多時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠理解和掌握課文內(nèi)容，特別是修辭手法的運(yùn)用。

2.對(duì)于課堂討論時(shí)間分配不合理的問題，我會(huì)在課前制定更詳細(xì)的課堂管理計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，避免討論過于發(fā)散影響教學(xué)進(jìn)度。

3.為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我計(jì)劃引入更多的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，同時(shí)也能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還會(huì)考慮將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行更多探索和學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①春天的特征：通過課文描繪的春天的自然景象，理解春天的基本特征，如萬物復(fù)蘇、草木生長(zhǎng)等。

②修辭手法：掌握比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，理解這些修辭手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

③情感表達(dá)：分析作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情，感受文中情感的變化和表達(dá)。

2.重點(diǎn)詞匯

①描繪春天的詞語：如“嫩綠”、“花香”、“春雨”等，掌握這些詞語能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)春天的特征。

②修辭詞匯：如“像”、“如同”、“仿佛”等，這些詞匯是構(gòu)成比喻、擬人等修辭手法的基礎(chǔ)。

③情感詞匯：如“喜悅”、“激動(dòng)”、“贊美”等，這些詞匯有助于學(xué)生理解和表達(dá)作者的情感。

3.重點(diǎn)句子

①描繪春天的