《第二節(jié)　應用廣泛的高分子材料》說課稿

《第二節(jié)應用廣泛的高分子材料》說課稿一、說教材1、教材的地位和作用在人教版選修5第五章中，“應用廣泛的高分子材料”這一內容是在學生對有機化學基礎知識以及合成有機高分子化合物的基本方法有了一定了解之后進行學習的。這部分內容緊密聯(lián)系生活實際，從生活中的衣、食、住、行等方面引入三大合成材料（塑料、合成纖維、合成橡膠），有助于學生將化學知識與生活實際相聯(lián)系，深刻理解化學在生活中的重要性。同時，通過學習高分子材料的結構與性能關系，如以聚乙烯和酚醛樹脂為例探討線型高分子和體型高分子在性能上的差異，建立有機高分子結構與性能之間的關系，這對于培養(yǎng)學生的微觀結構與宏觀性質相結合的思維能力具有重要意義。2、教學目標知識與技能目標學生能夠舉例說明塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結構特點。例如，了解聚乙烯有高壓聚乙烯和低壓聚乙烯之分，知道它們在分子結構上的差異（高壓聚乙烯主鏈較短且?guī)в虚L短不一的支鏈，低壓聚乙烯分子鏈相對較長且支鏈較少），并能解釋這種結構差異導致的性能不同（高壓聚乙烯的熔點和密度比低壓聚乙烯低）。學生能夠列舉重要的合成高分子化合物，并準確說明它們在材料領域中的應用。例如，知道滌綸是一種常見的合成纖維，在服裝制作方面應用廣泛；順丁橡膠是重要的合成橡膠，用于輪胎制造等。過程與方法目標通過對三大合成材料的學習，培養(yǎng)學生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。例如，在學習塑料時，引導學生思考日常生活中不同塑料制品性能差異的原因，進而探究其結構上的不同。讓學生經(jīng)歷從具體實例到抽象理論的思維過程，提高歸納總結能力。如通過分析多種高分子材料的結構和性能，總結出高分子化合物結構與性能之間的一般關系。情感態(tài)度與價值觀目標認識到化學在生產(chǎn)和生活中的重要地位，提高學習化學的興趣。例如，當學生了解到合成高分子材料在現(xiàn)代科技、醫(yī)療、日常生活等眾多領域不可或缺的作用時，會增強對化學學科的認同感。認識“白色污染”及其危害，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和社會責任感。如引導學生關注塑料垃圾對環(huán)境的影響，探討減少“白色污染”的方法。3、教學重難點教學重點掌握“塑料”的結構與性能之間的關系。這是因為塑料是三大合成材料中應用最為廣泛的一類，其結構多樣性導致了性能的多樣化，理解這種關系有助于學生深入理解高分子材料的性質特點。例如，塑料的主要成分是合成樹脂，不同的合成樹脂結構（線型、支鏈型、體型）決定了塑料的硬度、柔韌性、熔點等性能。教學難點理解高分子化合物的結構與性能之間的關系。由于高分子化合物的結構較為復雜，學生需要從分子水平上理解結構（如鏈節(jié)、聚合度、支鏈情況等）如何影響性能（如強度、彈性、溶解性等），這對于學生的微觀思維能力要求較高。二、說學情1、已有知識基礎學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了有機化學的基本概念、有機化合物的結構和性質等知識，并且對合成有機高分子化合物的基本合成方法和結構特點有了一定的了解。這些知識為學習應用廣泛的高分子材料奠定了基礎。2、學習能力特點高中學生具有較強的好奇心和求知欲，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和自主學習能力。然而，對于抽象的化學概念和微觀結構的理解，還需要教師通過具體的實例和形象的比喻等方式進行引導。在學習這部分內容時，學生可能會對高分子化合物復雜的結構和結構與性能之間的關系感到困惑，需要教師逐步引導分析。三、說教法1、情境教學法通過創(chuàng)設生活中的情境，如展示超市里琳瑯滿目的塑料制品、各種款式的合成纖維衣物、汽車輪胎等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從生活中的高分子材料入手，提出問題并進行探究。2、問題驅動法在教學過程中設置一系列問題，如“為什么不同的塑料制品有的柔軟有的堅硬？”“合成纖維與天然纖維有什么區(qū)別？”等，以問題為導向，引導學生思考，促使學生主動探究答案，從而深入理解知識。3、對比歸納法對于三大合成材料，采用對比的方法進行教學。例如，對比聚乙烯和酚醛樹脂的結構和性能，讓學生歸納出線型高分子和體型高分子的不同特點；對比不同種類的合成纖維在結構、性能和用途上的差異等，幫助學生更好地理解和記憶知識。四、說學法1、自主學習法引導學生在課前預習教材內容，查閱相關資料，了解高分子材料的基本概念和一些常見的高分子材料，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2、合作探究法在課堂上，組織學生分組討論問題，如探究“白色污染”的解決方案等。通過合作探究，學生可以相互交流、啟發(fā)，共同解決問題，提高合作能力和探究能力。3、聯(lián)系實際法鼓勵學生將所學的高分子材料知識與生活實際相聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)高分子材料的應用實例，并思考其背后的化學原理，提高學生運用知識解決實際問題的能力。五、說教學過程1、導入新課（3分鐘）展示一些生活中常見的高分子材料制品，如塑料瓶、尼龍繩、橡膠手套等，提問學生這些物品是由什么材料制成的，是否了解這些材料的特點和來源。通過這種方式引起學生的興趣，自然地引出本節(jié)課的主題——應用廣泛的高分子材料。2、新課講授（30分鐘）三大合成材料的介紹（10分鐘）首先，講解三大合成材料（塑料、合成纖維、合成橡膠）的概念和分類。例如，對于塑料，介紹其按用途可分為通用塑料、工程塑料等；按合成樹脂的受熱行為可分為熱塑性塑料和熱固性塑料。然后，分別列舉一些常見的例子，如塑料中的聚乙烯、聚氯乙烯，合成纖維中的滌綸、錦綸，合成橡膠中的順丁橡膠、丁苯橡膠等，并簡單介紹它們的基本性質和用途。高分子化合物的結構與性能關系（15分鐘）以聚乙烯為例，講解其分子結構特點，如由乙烯單體聚合而成，分子鏈上的碳原子以碳碳單鍵相連，分子鏈呈不規(guī)則卷曲狀態(tài)。解釋這種結構使得聚乙烯具有一定的彈性，因為碳碳單鍵可以旋轉，外力作用下分子鏈可以被拉直，外力消失后又恢復卷曲。對比高壓聚乙烯和低壓聚乙烯，指出高壓聚乙烯主鏈較短且?guī)в虚L短不一的支鏈，低壓聚乙烯分子鏈相對較長且支鏈較少。這種結構差異導致高壓聚乙烯的熔點和密度比低壓聚乙烯低，因為支鏈較多會影響分子鏈之間的作用力。再以酚醛樹脂為例，介紹酸催化和堿催化下生成的不同結構（線型和網(wǎng)狀）的酚醛樹脂，說明線型酚醛樹脂具有較好的柔韌性，而網(wǎng)狀酚醛樹脂硬度較大，不易變形，從而讓學生理解高分子化合物的結構對性能的影響。在講解過程中，穿插一些簡單的模型或動畫演示，幫助學生更好地理解高分子化合物的結構?！鞍咨廴尽眴栴}（5分鐘）提出“白色污染”這一概念，引導學生思考生活中常見的“白色污染”現(xiàn)象，如廢棄的塑料袋、塑料餐具等。講解“白色污染”的危害，如對土壤、水體、空氣的污染，對動植物生存的影響等。組織學生分組討論解決“白色污染”的方法，如減少使用一次性塑料制品、加強塑料制品的回收利用、研發(fā)可降解塑料等。3、課堂小結（5分鐘）引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括三大合成材料的種類、高分子化合物的結構與性能關系以及“白色污染”問題。重點強調高分子化合物結構與性能關系這一核心知識，讓學生再次理解結構決定性質這一化學基本原理在高分子材料中的體現(xiàn)。4、課堂練習（10分鐘）布置一些與本節(jié)課知識相關的練習題，如：下列關于聚乙烯的說法正確的是（）A.聚乙烯是由乙烯通過加聚反應生成的，其分子鏈是直線型的。B.高壓聚乙烯的熔點比低壓聚乙烯高。C.聚乙烯具有良好的彈性是因為其分子鏈之間作用力強。D.聚乙烯可以制成薄膜用于食品包裝。酚醛樹脂有兩種不同的結構類型，在______（酸/堿）催化下生成線型結構的酚醛樹脂，這種酚醛樹脂的性能特點是______。答案：對于第一題，D選項正確。A選項，聚乙烯分子鏈不是直線型而是不規(guī)則卷曲狀態(tài)；B選項，高壓聚乙烯熔點比低壓聚乙烯低；C選項，聚乙烯有彈性是因為碳碳單鍵可旋轉，分子鏈可拉直又恢復卷曲，不是分子鏈間作用力強。對于第二題，在酸催化下生成線型結構的酚醛樹脂，其性能特點是柔韌性較好。5、布置作業(yè)（2分鐘）要求學生課后查閱資料，了解一種新型的高分子材料，如導電高分子材料或醫(yī)用高分子材料，寫出其結構特點、性能和應用，并分析其結構與性能的關系。讓學生思考如何在日常生活中從自身做起，減少“白色污染”，并寫一篇200300字的短文。六、說板書設計1、主板書應用廣泛的高分子材料一、三大合成材料（