2024年秋一年級上冊10雨點兒 第1課時 說課稿

2024年秋一年級上冊10雨點兒第1課時說課稿一

一、教材分析

《2024年秋一年級上冊10雨點兒第1課時說課稿》

本節(jié)課選自人教版小學(xué)語文一年級上冊第十課《雨點兒》。本節(jié)課以生動有趣的課文《雨點兒》為基礎(chǔ)，通過講述小雨滴和大雨滴的不同經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認識自然現(xiàn)象，感受語言的魅力。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，既符合一年級學(xué)生的認知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，同時滲透環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《雨點兒》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感知雨點兒的不同形態(tài)和作用，積累關(guān)于雨的詞匯，并能運用到實際情景中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)想象力，通過課文中的對比，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受自然的美好，培養(yǎng)對自然的敬畏之心，同時了解和傳承有關(guān)雨的文化和習(xí)俗。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作自己的小故事或詩歌，表達對雨的喜愛或感受，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-掌握課文《雨點兒》中的生字詞，如“雨點兒、飄、灑、大、小”等。

-理解課文描述雨點兒在不同地方的作用和形態(tài)，如“雨點兒飄到了田野里，小草大聲地喊：‘滋潤我吧！滋潤我吧！’”。

-培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀和觀察，感受語言文字的美，提升閱讀興趣。

舉例說明：

-在學(xué)習(xí)生字詞時，教師可以結(jié)合課文中的句子，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，如“雨點兒飄到了田野里”，讓學(xué)生理解“飄”字的含義。

-在理解課文內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受小草、荷塘中生物對雨的渴望和雨的美妙，從而加深對課文的理解。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-生字詞的正確書寫和記憶，特別是“飄、灑、潤”等字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

-對課文深層含義的理解，如通過雨點兒滋潤萬物，體會到大自然生物之間的相互依存關(guān)系。

-想象力的發(fā)展和語言表達能力的提升。

舉例說明：

-對于生字詞的學(xué)習(xí)，教師可以通過編故事、畫畫等方式，幫助學(xué)生形象記憶生字詞，如“飄”可以聯(lián)系到“飄帶”的動態(tài)，幫助學(xué)生記憶字形。

-在理解課文深層含義時，教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)，如“小草為什么要求雨點兒滋潤它？雨點兒還去了哪里？”通過問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解雨對自然的重要性。

-在語言表達能力的提升上，教師可以讓學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)作自己的小故事，如“雨點兒來到了……，它發(fā)現(xiàn)……”，通過創(chuàng)作活動，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。四

四、教學(xué)資源準備

1.教材：提前為學(xué)生準備人教版小學(xué)語文一年級上冊課本，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：收集與《雨點兒》課文相關(guān)的圖片，如雨滴、小草、荷塘等自然景觀圖片，以及視頻資料，用以輔助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準備白板和筆，用于板書和強調(diào)重點內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中合作交流，同時保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）教師通過播放雨聲音頻或展示雨滴圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。

（2）提問：“同學(xué)們，你們聽到的是什么聲音？這是什么現(xiàn)象？”

（3）學(xué)生回答：“是雨聲，是下雨?！?/p>

（4）教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文，叫做《雨點兒》?！?/p>

2.課文閱讀

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《雨點兒》。

（2）教師提問：“課文講述了什么故事？請同學(xué)們用自己的話概括?！?/p>

（3）學(xué)生回答：“課文講述了小雨滴和大雨滴的不同經(jīng)歷?！?/p>

（4）教師進一步提問：“小雨滴和大雨滴分別去了哪里？它們做了什么？”

（5）學(xué)生回答：“小雨滴去了小河里、小溪里，大雨滴去了大海里?！?/p>

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析小雨滴和大雨滴的經(jīng)歷，提問：“為什么小雨滴去了小河里、小溪里，而大雨滴去了大海里？”

（2）學(xué)生回答：“因為小雨滴和大雨滴的大小不同，它們的作用也不同?！?/p>

（3）教師總結(jié)：“小雨滴滋潤了小河、小溪，大雨滴滋潤了大海，它們各自發(fā)揮了不同的作用?！?/p>

（4）教師提問：“同學(xué)們，你們認為小雨滴和大雨滴有什么共同點？”

（5）學(xué)生回答：“它們都是雨滴，都能滋潤萬物?！?/p>

4.突出全文側(cè)重點

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞，如“雨點兒、飄、灑、大、小”等。

（2）教師逐一解釋生字詞的含義，讓學(xué)生在語境中理解。

（3）教師提問：“同學(xué)們，你們能找出課文中描述雨點兒在不同地方作用的句子嗎？”

（4）學(xué)生回答：“雨點兒飄到了田野里，小草大聲地喊：‘滋潤我吧！滋潤我吧！’”

（5）教師總結(jié)：“課文通過描述雨點兒在不同地方的作用，展現(xiàn)了雨的美好和重要性。”

5.語言表達能力提升

（1）教師設(shè)計仿寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文句式創(chuàng)作自己的小故事。

（2）教師提問：“同學(xué)們，請你們用‘雨點兒來到了……，它發(fā)現(xiàn)……’的句式，創(chuàng)作自己的小故事?！?/p>

（3）學(xué)生創(chuàng)作并分享自己的故事。

6.小組討論

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：“你們認為雨對大自然有什么作用？”

（2）學(xué)生討論并分享自己的觀點。

（3）教師總結(jié)：“雨是自然界的重要資源，它滋潤萬物，維持生態(tài)平衡?！?/p>

7.課堂小結(jié)

（1）教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么課文？課文講述了什么故事？”

（2）學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》，課文講述了小雨滴和大雨滴的不同經(jīng)歷。”

（3）教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《雨點兒》，我們知道了雨的美好和重要性，我們要珍惜大自然，保護環(huán)境。”

8.作業(yè)布置

（1）教師布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，向家長講述《雨點兒》的故事，并用自己的話總結(jié)雨的作用。

（2）教師提醒：“同學(xué)們，完成作業(yè)時，請注意使用完整的句子，表達清晰?！?/p>

9.課堂延伸

（1）教師展示與雨相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生進一步感受雨的美好。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于雨的詩詞或成語？”

（3）學(xué)生回答并分享。

（4）教師總結(jié)：“雨在文學(xué)中有著豐富的內(nèi)涵，我們要學(xué)會欣賞和感悟?！?/p>

10.課堂結(jié)束

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文主旨。

（2）教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題。

（3）教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。六、知識點梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

-雨點兒：指下雨時形成的小水滴。

-飄：指輕柔地隨風(fēng)移動。

-灑：指將液體分散地拋灑出去。

-潤：指使物體表面濕潤。

-大：表示體積、面積、數(shù)量等方面的增加。

-小：表示體積、面積、數(shù)量等方面的減少。

2.課文理解

-課文主題：通過講述小雨滴和大雨滴的不同經(jīng)歷，展現(xiàn)雨點兒滋潤萬物的作用。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為兩部分，第一部分講述小雨滴的經(jīng)歷，第二部分講述大雨滴的經(jīng)歷。

-語言特色：課文使用生動的語言和形象的比喻，如“雨點兒飄到了田野里，小草大聲地喊：‘滋潤我吧！滋潤我吧！’”，使讀者能夠感受到雨的美妙。

3.課文內(nèi)容梳理

-小雨滴的經(jīng)歷：小雨滴飄到了田野里，滋潤了小草；飄到了小河里，滋潤了河流。

-大雨滴的經(jīng)歷：大雨滴飄到了大海里，滋潤了大海。

-課文寓意：小雨滴和大雨滴雖然大小不同，但都能滋潤萬物，發(fā)揮各自的作用。

4.語言表達能力提升

-仿寫句式：通過仿寫課文中的句式，如“雨點兒來到了……，它發(fā)現(xiàn)……”，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

-語言表達技巧：學(xué)習(xí)使用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

5.知識拓展

-雨的文化：介紹關(guān)于雨的文化和習(xí)俗，如雨神、雨祭等。

-雨的作用：講解雨在自然界中的作用，如滋潤萬物、調(diào)節(jié)氣候等。

-環(huán)保意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，珍惜大自然資源。

6.難點解析

-生字詞記憶：通過編故事、畫畫等方式，幫助學(xué)生形象記憶生字詞。

-課文深層含義理解：通過設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文中的深層含義，如雨對自然的重要性。

7.綜合素養(yǎng)提升

-觀察力：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，如觀察雨后的變化。

-想象力：通過模仿課文創(chuàng)作自己的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

-創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達方式，提升創(chuàng)新意識。

8.作業(yè)布置與反饋

-作業(yè)內(nèi)容：向家長講述《雨點兒》的故事，用自己的話總結(jié)雨的作用。

-作業(yè)要求：使用完整的句子，表達清晰。

-作業(yè)反饋：教師檢查作業(yè)完成情況，給予評價和指導(dǎo)。

9.課堂延伸活動

-詩詞欣賞：分享關(guān)于雨的古詩詞，感受文學(xué)中的雨意。

-成語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與雨相關(guān)的成語，如“雨后春筍”、“風(fēng)雨同舟”等。

10.教學(xué)反思

-教學(xué)效果評估：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-學(xué)生反饋收集：教師收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，以便改進教學(xué)方法。

-教學(xué)目標達成：評估學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識點，是否達到了教學(xué)目標。七、教學(xué)反思與改進

在完成《雨點兒》這一課時的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我對本次教學(xué)的一些思考以及未來教學(xué)的改進措施。

首先，我注意到在教學(xué)過程中，學(xué)生對生字詞的記憶和理解情況良好，但在運用到實際語境中時，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計一些實際語境的練習(xí)，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用新學(xué)的詞匯。

在設(shè)計反思活動時，我考慮了以下幾個方面：

1.教學(xué)效果的評估：通過課后的小測驗或口頭提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握情況。

2.學(xué)生反饋：在課后收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。

3.教學(xué)方法的反思：回顧自己在課堂上的教學(xué)方法和策略，分析哪些是有效的，哪些需要改進。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加語境練習(xí)：在課堂教學(xué)中，我會設(shè)計更多的語境練習(xí)，如角色扮演、情景對話等，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.強化互動討論：我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，這樣可以提高他們的思維活躍度和語言表達能力。

3.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會提供個性化的指導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容：在完成課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，我會適當拓展教學(xué)內(nèi)容，