第6課 古代人類的遷徙與區(qū)域文化的形成 說課稿-2023-2024學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第6課古代人類的遷徙與區(qū)域文化的形成說課稿--2023-2024學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播一、教材分析

本節(jié)課為《文化交流與傳播》選擇性必修3的第6課，主題為“古代人類的遷徙與區(qū)域文化的形成”。本課內(nèi)容主要介紹古代人類遷徙的原因、過程以及遷徙對區(qū)域文化形成的影響。教材通過具體的史實，使學生了解不同文明之間的交流與碰撞，理解遷徙在文化交流與傳播中的重要作用，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。高二年級的學生已有一定歷史知識儲備，本節(jié)課旨在引導學生深入思考古代人類遷徙與文化形成的關(guān)系，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的時間觀念和歷史解釋能力，通過分析古代人類遷徙的過程，理解遷徙對區(qū)域文化形成的影響；提升學生的歷史思維和批判性思維，通過對遷徙事件的多角度分析，形成自己的見解；增強學生的文化認同感，認識到文化交流對于文明發(fā)展的重要意義。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學知識，對歷史現(xiàn)象進行科學的解釋和評價。三、學情分析

本節(jié)課的授課對象為高二學生，他們在知識層面已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對歷史事件有一定的認識和理解。在能力層面，學生具備初步的分析和歸納能力，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行簡單的解釋。在素質(zhì)層面，學生具備較強的學習興趣和好奇心，愿意探索歷史問題。

然而，學生在學習過程中可能存在以下問題：對歷史事件的理解較為表面，缺乏深入思考；分析問題時容易受教材局限，缺乏獨立思考；課堂參與度不高，學習積極性有待提高。

此外，學生在行為習慣方面，部分學生可能存在學習拖延、注意力不集中等問題，這些習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論，提高學習效果。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫、電子圖書

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂問答五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了文化交流與傳播的重要性，那么今天我們將進一步探討一個有趣的話題——古代人類的遷徙與區(qū)域文化的形成。請大家思考一下，古代人類為什么要遷徙？遷徙對他們所在區(qū)域的文化產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.知識講解

首先，我們來了解一下古代人類遷徙的原因。根據(jù)教材內(nèi)容，古代人類遷徙的原因主要有以下幾點：一是為了尋找食物和生存空間；二是為了逃避自然災害和戰(zhàn)爭威脅；三是宗教信仰的傳播和交流。

3.課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，我們來探討一下課文的主旨內(nèi)容。請大家閱讀教材第6課“古代人類的遷徙與區(qū)域文化的形成”的第一部分，思考以下問題：

（1）古代人類遷徙對沿途地區(qū)文化產(chǎn)生了哪些影響？

（2）這些影響是如何促進區(qū)域文化形成的？

同學們，請結(jié)合教材內(nèi)容，以小組為單位進行討論，稍后我會請各組代表分享你們的觀點。

4.學生分享與討論

經(jīng)過一番討論，現(xiàn)在請各組代表分享一下你們的觀點。

第一組：我們小組認為，古代人類遷徙對沿途地區(qū)文化產(chǎn)生了以下影響：一是傳播了新的生產(chǎn)技術(shù)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)等；二是帶來了新的宗教信仰，如佛教、伊斯蘭教等；三是促進了不同文明的交流與碰撞，形成了多元文化。

第二組：我們小組認為，古代人類遷徙對區(qū)域文化形成的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是促進了不同地區(qū)文化的相互借鑒和融合；二是推動了文化的創(chuàng)新和發(fā)展；三是形成了具有特色的地域文化。

5.總結(jié)與拓展

同學們，通過你們的討論，我們可以看到，古代人類遷徙對區(qū)域文化形成有著重要的影響。接下來，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。

（1）古代人類遷徙的原因及過程；

（2）古代人類遷徙對沿途地區(qū)文化的影響；

（3）古代人類遷徙與區(qū)域文化形成的關(guān)系。

最后，我們來拓展一下本節(jié)課的內(nèi)容。請大家思考以下問題：

古代人類遷徙對現(xiàn)代文化交流與傳播有哪些啟示？

同學們，請結(jié)合教材內(nèi)容和你們的生活經(jīng)驗，以小組為單位進行討論，稍后我會請各組代表分享你們的觀點。

6.課堂小結(jié)

7.課后作業(yè)

請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）整理本節(jié)課所學內(nèi)容，制作一份思維導圖；

（2）選擇一個古代人類遷徙的案例，分析其對社會文化的影響，下節(jié)課分享。

下課，同學們，再見！六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學生學習后取得的效果：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握古代人類遷徙的原因、過程及其對沿途地區(qū)文化的影響。通過課堂討論和案例分析，學生對區(qū)域文化形成的機制有了深入的理解，能夠準確描述不同文明之間的交流與碰撞。

2.分析能力：學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的分析能力，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對古代人類遷徙事件進行多角度分析，提出自己的見解，并在課堂上進行有效的交流。

3.思維拓展：學生在學習過程中，不僅限于教材內(nèi)容，還能夠?qū)⒐糯祟愡w徙與現(xiàn)代文化交流與傳播相結(jié)合，思考遷徙對現(xiàn)代社會的影響，以及從歷史事件中汲取的啟示。

4.文化認同：通過本節(jié)課的學習，學生對中華文明以及其他文明有了更深的認識，增強了文化認同感，理解到文化交流對于文明發(fā)展的重要意義。

5.學習習慣：學生在課堂上的積極參與和課后的作業(yè)完成情況顯示出良好的學習習慣，能夠按時完成學習任務，主動探索問題，對歷史學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

6.學習策略：學生在學習過程中，學會了如何運用歷史思維和分析方法來解決問題，掌握了通過案例分析來深入理解歷史事件的方法，提高了學習效率。

7.綜合素質(zhì)：學生在本節(jié)課中不僅學到了歷史知識，還鍛煉了團隊合作能力、表達能力、批判性思維能力等綜合素質(zhì)，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①古代人類遷徙的原因

-尋找食物和生存空間

-逃