第3單元 第15課 秦漢時(shí)期的科技與文化2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第3單元第15課秦漢時(shí)期的科技與文化2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)教授秦漢時(shí)期的科技與文化，幫助學(xué)生了解這一時(shí)期我國(guó)在科技、文化領(lǐng)域的輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本課將重點(diǎn)介紹秦漢時(shí)期的四大發(fā)明、歷史人物和文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析秦漢時(shí)期科技與文化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的科技與文化，學(xué)生能夠建立起正確的歷史時(shí)間觀念，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史解釋的方法，分析秦漢時(shí)期科技與文化的成就及其對(duì)后世的影響；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。三、學(xué)情分析

面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)歷史事件和歷史人物有初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)先秦時(shí)期的歷史有所了解，能夠理解歷史的基本概念和方法。在能力層面，學(xué)生的分析能力和批判性思維正處于發(fā)展階段，他們能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀和分析。

然而，學(xué)生的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維水平還不夠成熟，對(duì)于秦漢時(shí)期的科技與文化這一較為復(fù)雜的歷史內(nèi)容，可能存在理解上的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀，對(duì)于國(guó)家的傳統(tǒng)文化和歷史成就有較高的興趣，但同時(shí)也容易受到外界信息的影響，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)可能存在片面性。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，這些都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解秦漢時(shí)期的重要科技發(fā)明和文化成就，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：分組討論秦漢科技文化對(duì)后世的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的歷史人物和事件，幫助學(xué)生理解秦漢時(shí)期的文化特色。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示秦漢時(shí)期的科技發(fā)明和文化成就，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)秦漢時(shí)期科技與文化的理解。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于秦漢時(shí)期科技與文化的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)文本、圖片和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“秦漢時(shí)期的四大發(fā)明分別是什么？它們對(duì)后世有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解秦漢時(shí)期科技與文化的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦漢時(shí)期的科技與文化，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史問(wèn)題的探究意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秦漢時(shí)期的文化遺址圖片或相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦漢時(shí)期的重要科技發(fā)明和文化成就，如造紙術(shù)、指南針等，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討秦漢時(shí)期科技對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界歷史有何影響？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如討論秦漢時(shí)期科技如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握秦漢時(shí)期的科技與文化知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦漢時(shí)期的科技與文化，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與秦漢時(shí)期科技文化相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文或制作手抄報(bào)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)作或制作手抄報(bào)等方式，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和不足之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦漢時(shí)期科技文化知識(shí)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后在以下方面取得了顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶并描述秦漢時(shí)期的重要科技發(fā)明，如造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)，理解這些發(fā)明對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)及后世的深遠(yuǎn)影響。他們能夠闡述秦漢時(shí)期的文化特點(diǎn)，包括儒家思想的發(fā)展、道教的形成和文學(xué)藝術(shù)的繁榮。通過(guò)對(duì)歷史人物如秦始皇、漢武帝等的了解，學(xué)生對(duì)秦漢時(shí)期的歷史背景有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.分析理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期的科技與文化后，能夠分析這些科技發(fā)明和文化成就背后的社會(huì)原因，如政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的促進(jìn)作用。他們能夠理解科技發(fā)明是如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展的，例如造紙術(shù)的發(fā)明如何促進(jìn)了信息的傳播和文化的交流。

3.思考探究方面：

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中展現(xiàn)出了積極的思考態(tài)度。他們能夠提出問(wèn)題，如“為什么秦漢時(shí)期會(huì)出現(xiàn)如此多的科技發(fā)明？”并嘗試從歷史的角度進(jìn)行探究。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠綜合不同的信息，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用歷史證據(jù)支持自己的論點(diǎn)。

4.合作交流方面：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地合作，分享自己的知識(shí)和觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。他們學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)不同的想法，形成共識(shí)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這種合作交流的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有積極的影響。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

6.素質(zhì)提升方面：

學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們意識(shí)到科技的發(fā)展是國(guó)家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志，激發(fā)了為國(guó)家的科技進(jìn)步和文化繁榮貢獻(xiàn)力量的意愿。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在秦漢時(shí)期科技與文化這一單元的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了必要的知識(shí)點(diǎn)，而且在思考探究、合作交流、學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)提升等方面都取得了