童話教學(xué)設(shè)計(jì)

童話教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)習(xí)作：

編寫(xiě)童話故事

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童

話。

2.通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。

3.學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話的快

樂(lè)。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路

1、教師畫(huà)“O”，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)這是什么？師：同學(xué)們

的想象真豐富！一個(gè)符號(hào)都能想象出豐富的畫(huà)面。而童話創(chuàng)作就需

要同學(xué)們的這種豐富的想象。（板書(shū)：童話）

2、同學(xué)們，我們伴隨著童話長(zhǎng)大，在媽媽、奶奶的懷抱里，在

教室中，經(jīng)常會(huì)入迷地沉浸在一個(gè)又一個(gè)的美麗動(dòng)人的童話故事里。

瞧，這些童話你們多熟悉。（出示《龜兔賽跑》、《白雪公主》、

《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》等圖片）這些童話故事深受同學(xué)們

的喜愛(ài)。我很愛(ài)讀童話故事，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話嗎？

二、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)哪些童話故事，你喜歡讀嗎？這些童話為

什么會(huì)這么生動(dòng)有趣，吸引人？

2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)：擬人化，講道理出示：編寫(xiě)童話

的基本規(guī)律

（1）采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。（2）采用夸張的手法,

想象大膽有趣。（3）童話里的事物都具有象征意義。（4）故事有

一定的順序。

（5）也可以用第一人稱(chēng)“我是。。。。。?！眮?lái)寫(xiě)。

1、老師請(qǐng)出一個(gè)大大的帶有圖案的氫氣球，請(qǐng)同學(xué)們把它當(dāng)作

人來(lái)夸夸它。指名說(shuō)（可以描述氣球的樣子、顏色、形狀、大?。?/p>

老師也會(huì)說(shuō)：我是一只美麗而又快樂(lè)的氫氣球。

2、教師放手，氣球飛出教室，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，氣球飛到哪里

去了？遇到了誰(shuí)？請(qǐng)大家展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)說(shuō)。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

四、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編

1、剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有

哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的童話故事

說(shuō)說(shuō)。（把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人，有人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、

心理；要大膽想象，編有趣的故事。）

2、出示要求：自己選擇幾種動(dòng)、植物，或者幾件物品，以它們

為主人公，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)

故事。

3、你喜歡哪些動(dòng)、植物或者物品？

4.說(shuō)了這么多動(dòng)、植物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物

品之間發(fā)生的故事呢？比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚(yú)之間

發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。

你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎？

5、在這些動(dòng)、植物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)四人小

組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

6、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。

7、全班交流、評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)闀?huì)“聽(tīng)”也是

會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)）

8、根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，

就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。

三、比較語(yǔ)言，編寫(xiě)生動(dòng)

1、出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆

了：'世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒。'他說(shuō)，'我要是能和他們

一起飛該多好哇!'”

找出這段話中寫(xiě)丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理的詞語(yǔ)。

2、出示語(yǔ)段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼

巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：

'難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?’他自言自語(yǔ)地說(shuō)，'我要是能

和他們一起飛該多好哇！”'

比較一下兩段話有什么不同，哪段寫(xiě)得更好?為什么？

3、教師小結(jié)：寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，可以使

我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

四、快速起草。

談話：題目是習(xí)作的眼睛，擬定一個(gè)好題目非常重要?，F(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們拿起筆擬定好童話故事的題目，再?lài)@它寫(xiě)一個(gè)小片段。把你

要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么想的怎么寫(xiě)！不會(huì)寫(xiě)的字先空著，或者用拼

音代替。

（寫(xiě)完的同學(xué)，老師獎(jiǎng)給你三個(gè)字，第一個(gè)是讀，板書(shū)：讀，第

二個(gè)是讀，板書(shū)：！第三個(gè)也是讀，板書(shū)：！用這種方法先改一改

自己的作文，看看自己寫(xiě)清楚了沒(méi)有。別人會(huì)不會(huì)看明白？為了不

影響別人，我們輕聲讀。）

指名讀寫(xiě)好的小片段

五、交流點(diǎn)評(píng)。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，瞧，自己多棒呀，你們不僅會(huì)聽(tīng)、會(huì)看童話故事，還會(huì)

編童話故事了呢？如果不是親耳所聞，親眼所見(jiàn)，老師還真不敢相

信這些生動(dòng)有趣的童話故事的作者竟然是你們，真了不起，我為你

們高興！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童話

語(yǔ)言

想象動(dòng)作讀！！

表情

心理

教學(xué)案例

編寫(xiě)童話故事

周寧

二00七年一月

教學(xué)反思

想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類(lèi)就不可能有創(chuàng)造發(fā)

明。一個(gè)有創(chuàng)新能力的人必善于獨(dú)立思考、多角度思考。因此，多

角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈

活性和獨(dú)特性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象、學(xué)以致用，編寫(xiě)一

個(gè)童話故事，抓住小學(xué)生喜歡看童話故事的特點(diǎn)，用他們純真善良

的童心，來(lái)表達(dá)他們的愿望。

1、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師起到穿針引線的作用。

學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作，其主體地位得到確立。在教學(xué)中,

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借

此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以

訓(xùn)練為主線”這一要求。

2、本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專(zhuān)題，開(kāi)展了講童話、編童話、

演童話、寫(xiě)童話等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起,

體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3、學(xué)生由講、編、演到寫(xiě)童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的

學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，

懂得了怎樣把故事寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激

發(fā)了他們習(xí)作的興趣。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：

編寫(xiě)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：周寧

二00七年十二月

童話

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話這種題材的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和擬人這兩種寫(xiě)作手法。3、學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題

材的作文。二、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

難點(diǎn)：合理利用想象力，賦予童話積極的意義。三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡看童話書(shū)嗎？能否簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你愛(ài)看童話，愛(ài)讀童話

的理由？（第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實(shí)際

的，可以不切實(shí)際地想像。第三，童話它有生動(dòng)的情節(jié)和有深意的

啟發(fā)。）（板書(shū)：情節(jié)生動(dòng)、受到啟發(fā)）引導(dǎo)學(xué)生了解童話的特點(diǎn)

——初步感知

同學(xué)們寫(xiě)過(guò)童話嗎？很多同學(xué)都嘗試過(guò)。介紹一下，你寫(xiě)過(guò)什么

童話？（提點(diǎn)：題目、內(nèi)容、主題）同學(xué)們的童話都很精彩啊，現(xiàn)

在我們一起來(lái)看看王爾德寫(xiě)的童話。

（展示《巨人的花園》）思考：1、主要說(shuō)了什么？（內(nèi)容：背

景-發(fā)展-高潮-結(jié)尾）

2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地點(diǎn)）

3、你從中知道了什么道理？（啟發(fā)、主題）4、春天為什么不

來(lái)？（擬人）5、巨人真的存在嗎？（想象）板書(shū)：主題、人物、地

點(diǎn)、內(nèi)容

擬人、想象

引導(dǎo)學(xué)生了解童話作文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法

童話這么有趣，我們都應(yīng)該嘗試著去寫(xiě)一寫(xiě)童話。前幾天，黃老

師也在思考，也在琢磨要寫(xiě)一篇童話。趁著現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)，老師有

一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)幫幫老師的忙，就某些問(wèn)題，咱們一

起來(lái)討論，一起來(lái)研究，一起來(lái)完成一篇童話，好不好？（二）寫(xiě)

作指導(dǎo)1、主題

老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們?cè)谧x

童話的時(shí)候，才會(huì)受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過(guò)一篇

童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過(guò)的舉手。（生紛紛舉手。）說(shuō)說(shuō)

看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（1、不能以貌取人。

2、一個(gè)人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困難面

前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會(huì)一一

成功的。）我相信每個(gè)人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。通

過(guò)討論，我們肯定明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)道

理、一個(gè)主題。前幾天，老師在琢磨寫(xiě)的這篇童話呢，是想讓讀者

明白這樣一個(gè)道理一一植樹(shù)造林好處多。（出示：植樹(shù)造林好處

多。）同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（同意。）植樹(shù)造林，當(dāng)然有許許多多的

好處，能不能說(shuō)幾個(gè)？（防止水土流失、防沙塵暴、抵擋風(fēng)沙、凈

化空氣、減少噪音。）你看，植樹(shù)造林有那么多的好處，但是如果

通過(guò)一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)？可不可能？所

以我們必須選擇一個(gè)更小的主題。虞

老師作出了這樣一個(gè)選擇一一植樹(shù)造林能夠抵擋風(fēng)沙。（出示：

植樹(shù)造林能夠抵擋風(fēng)沙。）

讓學(xué)生在問(wèn)答中了解主題的多樣性、重要性，以及選擇主題的方

式。2、人物

我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動(dòng)物，

也可以是花花草草，那么你認(rèn)為在咱們即將創(chuàng)作的童話當(dāng)中，可以

有哪些人物？誰(shuí)植樹(shù)造林？（人們）人們植樹(shù)造林是為了干嘛？為

了抵擋風(fēng)沙。那么還應(yīng)該有誰(shuí)？（風(fēng)和沙。）人們赤手空拳就能打

敗風(fēng)沙嗎？（樹(shù)。）給童話中的人物取一個(gè)很有吸引力、合理的名

字，非常重要。人們植樹(shù)造林，人們當(dāng)然指的是很多人，所以需不

需要再給他取名字了？（不需要。）或者就叫人們，或者叫老百姓。

怎么給風(fēng)和沙取名字？有什么高見(jiàn)？

我覺(jué)得你們?nèi)〉拿侄纪τ械览淼摹Ｄ乾F(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題嗎？我

也試著給風(fēng)和沙取名字，老師給風(fēng)和沙取了這樣兩組名字。你們幫

老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風(fēng)神，沙仙。第二組，

風(fēng)魔，沙怪。（生紛紛說(shuō)第二組。）贊成給風(fēng)和沙定名為風(fēng)魔，沙

怪的，請(qǐng)舉手。（全班舉手。）一邊倒，都贊成取名風(fēng)魔沙怪。神

仙應(yīng)該是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)是風(fēng)無(wú)常和沙無(wú)常，你現(xiàn)在覺(jué)得行不行？

為什么取這個(gè)名字？

好，大伙兒心中都應(yīng)該有了這篇文章當(dāng)中比較合理的又能吸引人

的名字了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)給人物取一個(gè)合適的名字，學(xué)習(xí)塑造鮮明的

人物形象3、情節(jié)（1）背景

風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處一一一片狼藉。

怎么個(gè)狼藉法？（房子全都被掩埋、橫尸遍野。）對(duì)呀，沙子掩埋

了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農(nóng)田莊稼。看來(lái)，這篇文章的第一段

應(yīng)該可以寫(xiě)了。面對(duì)這樣的風(fēng)魔和沙

怪，人們對(duì)它們什么態(tài)度？（深?lèi)和唇^、恨之入骨）所以老百姓

一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫(xiě)在咱們的第一段當(dāng)

中，作為這篇童話的開(kāi)頭。老師這兒有一些優(yōu)秀詞語(yǔ)，可以供大家

參考。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視。）開(kāi)頭不一定寫(xiě)得非常具體，你只

要介紹一下風(fēng)魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會(huì)干些什么壞事，人們對(duì)它

們的態(tài)度怎么樣，就可以了。

請(qǐng)兒位同學(xué)把他們寫(xiě)的開(kāi)頭讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，準(zhǔn)

備發(fā)表意見(jiàn)。（師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：特別吸引你們的詞語(yǔ)是什么？好

在哪里？哪里可以改進(jìn)？）（2）發(fā)展

師：你們的開(kāi)頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的

開(kāi)頭，肯定會(huì)迫不及待往下讀，他們太想知道什么？（人們是怎么

降服風(fēng)魔和沙怪的。）人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓

緊時(shí)間往下創(chuàng)作。你們心中應(yīng)該很明白，人們會(huì)用什么辦法來(lái)降服

風(fēng)魔和沙怪。（植樹(shù)造林。）前面老師就告訴大家。老師寫(xiě)這篇童

話就是想告訴人們一個(gè)道理一一植樹(shù)造林能抵擋風(fēng)沙，所以人們肯

定會(huì)想到植樹(shù)造林這個(gè)辦法。誰(shuí)能夠順著這個(gè)思路，把這個(gè)童話故

事往下編。人們恨透風(fēng)魔和沙怪，于是一一人們千里迢迢趕到仙洞

門(mén)口，請(qǐng)了樹(shù)仙出來(lái)。他們想用樹(shù)仙的大葉子擋住風(fēng)魔沙怪的飛沙

走石。他們把樹(shù)仙請(qǐng)到村莊時(shí)，正好風(fēng)魔沙怪在施“飛沙走石”，

于是樹(shù)仙展開(kāi)大葉子擋住了飛沙走石。（不夠精彩一一生動(dòng)的情節(jié)）

思考問(wèn)題：具體怎樣種樹(shù)？

在誰(shuí)的身上植樹(shù)？土地、沙怪。樹(shù)的生長(zhǎng)期是多久？

在沙怪身上植樹(shù)，沙怪會(huì)沒(méi)有知覺(jué)嗎？它們會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏?/p>

上植樹(shù)？會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩贤诔鲆粋€(gè)又一個(gè)坑來(lái)？

風(fēng)魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田被

淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像

成什么？吃掉了。被沙

怪當(dāng)成美餐吃掉了。同學(xué)們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？

睡覺(jué)。尤其是炎炎夏日，有不少同學(xué)都有午睡的習(xí)慣?，F(xiàn)在有主意

了沒(méi)有？趁風(fēng)魔沙怪睡覺(jué)的時(shí)候，制服它們。咱們必須要讓風(fēng)魔沙

怪有這樣一個(gè)習(xí)慣，什么習(xí)慣？睡覺(jué)。整天睡覺(jué)？吃飽飯后睡覺(jué)。

每次飽餐一頓后都要睡上一覺(jué)。這點(diǎn)老師也想到了，可是困擾老師

的還有一個(gè)問(wèn)題一一讓沙怪睡多久？這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。且

說(shuō)風(fēng)魔沙怪有一個(gè)習(xí)慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺(jué)，睡多久？

每一個(gè)同學(xué)都先想好一個(gè)答案，等會(huì)兒，來(lái)看看誰(shuí)的答案更合理。

因?yàn)槲覀兪莿?chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它

就睡多久。

童話都是不太切合實(shí)際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實(shí)

我們要聯(lián)系實(shí)際，咱們必須得包含一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。有一個(gè)成語(yǔ)，能

夠幫助我們決定讓沙怪睡多久一一十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。知道得真

不少。一起讀?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”就是說(shuō)你把一棵樹(shù)種下去,

十年就能長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。如果種一百年就變成一顆古木了。十

年時(shí)間，一顆小苗就長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)了。這樣才能制服一一風(fēng)魔

和沙怪。

童話也要聯(lián)系生活，合理想象

師：你看，我們?cè)谟懻撟屔彻炙嗑玫臅r(shí)候，其實(shí)可以融入科學(xué)

知識(shí)。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒(méi)有？剛才還有一位同學(xué)

好像有這樣的疑問(wèn)，沙怪是一個(gè)妖怪，你在它身上挖出一個(gè)一個(gè)的

坑來(lái)，它有沒(méi)有感覺(jué)？比如說(shuō)你們?cè)谒缬X(jué)的時(shí)候，有蚊子叮你們,

有感覺(jué)嗎？如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺(jué)？（痛一一癢）

理由。如果咱們?cè)O(shè)計(jì)讓沙怪痛，會(huì)有什么后果？

且說(shuō)沙怪剛睡下不久，覺(jué)得身上直癢癢，就睜開(kāi)了朦朧的睡眼，

看到了什么？看到了人們?cè)谒砩弦灰煌诳印Ｔ谒砩弦灰环N樹(shù)。

它知道那是樹(shù)嗎？不知道。它看到人們拿著一株株綠油油的什么東

西往它身上插，它會(huì)怎么想？攪了我的美夢(mèng)。肯定是很生氣的，是

不是？什么人竟敢在本怪身上動(dòng)土，它肯定是非常生氣的。但是這

時(shí)候，咱們能不能讓沙怪生氣？一生氣，計(jì)劃全都落空。那么，請(qǐng)

同學(xué)們想，沙怪怎樣想，才會(huì)又舒舒服服地睡過(guò)去？

人們?cè)谏彻稚砩贤诳?，沙怪?huì)想什么，怎么想？大概是這些人懼

怕我的威力，現(xiàn)在來(lái)干嘛？大概是見(jiàn)我平時(shí)只穿著單調(diào)的黃袍子，

所以想來(lái)給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會(huì)一一沉沉

地睡去。剛才很危險(xiǎn)，我們差點(diǎn)讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過(guò)來(lái)。如果

沙怪醒過(guò)來(lái)，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計(jì)劃落空，老百姓遭殃。所以,

正是同學(xué)們的聰明才智，才拯救了整個(gè)村子的老百姓。拿起筆，這

是第二個(gè)片段，請(qǐng)大家寫(xiě)出來(lái)。

（學(xué)生寫(xiě)作第二個(gè)片段，出示詞語(yǔ)）

讓怪物醒過(guò)來(lái)一次，這樣會(huì)讓情節(jié)更加曲折生動(dòng)。但是不能讓它

動(dòng)怒，必須讓它醒過(guò)來(lái)之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，

你自己定。

咱們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師

指名幾位學(xué)生到臺(tái)前）請(qǐng)所有的同學(xué)停筆?，F(xiàn)在你們的任務(wù)是聽(tīng)，

聽(tīng)這些同學(xué)是怎么創(chuàng)作的。（從故事情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)句優(yōu)美、主題突

出、突出人物特點(diǎn)等方面點(diǎn)評(píng)）教師寫(xiě)作展示。

（3）高潮、結(jié)尾

本來(lái)咱們還想往下寫(xiě)，我們辛辛苦苦動(dòng)足了腦子，幫助老百姓去

制服了沙怪和風(fēng)魔，究竟有沒(méi)有效果呢，第三個(gè)片段當(dāng)中，咱們可

以自由地發(fā)揮，去想象風(fēng)魔和沙怪是怎么樣被參天大樹(shù)制服的，我

相信大家在寫(xiě)這一段的時(shí)候，一定會(huì)無(wú)比的夢(mèng)幻，因?yàn)闊o(wú)惡不作的

沙怪，無(wú)惡不作的風(fēng)魔在你們種下的參天大樹(shù)里，都顯得無(wú)能為力,

沙怪和風(fēng)魔都會(huì)渾身乏力，沙怪被樹(shù)根給綁住了，從此就動(dòng)彈不得。

當(dāng)你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風(fēng)魔之后，心里一定是非

常的開(kāi)心和激動(dòng)，咱們寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾一定要體現(xiàn)當(dāng)?shù)乩习?/p>

姓的那種興奮和激動(dòng)。4、題目

比一比，誰(shuí)的題目更好。（學(xué)生動(dòng)筆取題目，老師巡回檢查）

“植樹(shù)造林好處多”：“植樹(shù)造林”是科普文章，不是童話，所

以我們的題目，也應(yīng)該取得詩(shī)情畫(huà)意。

如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學(xué)們想的題目寫(xiě)上去。

最后一步，像這樣寫(xiě)童話，我估計(jì)同學(xué)們都是第一次，對(duì)吧？請(qǐng)拿

起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫(xiě)上你的名字。因?yàn)檫@則

童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫(xiě)上你的大名。不一定

寫(xiě)得大，但要寫(xiě)得漂亮。四、作業(yè)

1、完善譽(yù)抄作文。

2、練習(xí)：《草地上的音樂(lè)會(huì)》

童話

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話這種題材的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和擬人這兩種寫(xiě)作手法。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

二、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

難點(diǎn)：合理利用想象力，賦予童話積極的意義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡看童話書(shū)嗎？能否簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你愛(ài)看童話，愛(ài)讀童話

的理由？（第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實(shí)際

的，可以不切實(shí)際地想像。第三，童話它有生動(dòng)的情節(jié)和有深意的

啟發(fā)。）（板書(shū)：情節(jié)生動(dòng)、受到啟發(fā)）引導(dǎo)學(xué)生了解童話的特點(diǎn)

——初步感知

同學(xué)們寫(xiě)過(guò)童話嗎？很多同學(xué)都嘗試過(guò)。介紹一下，你寫(xiě)過(guò)什么

童話？（提點(diǎn)：題目、內(nèi)容、主題）同學(xué)們的童話都很精彩啊，現(xiàn)

在我們一起來(lái)看看王爾德寫(xiě)的童話。

（展示《巨人的花園》）思考：

1、主要說(shuō)了什么？（內(nèi)容：背景-發(fā)展-高潮-結(jié)尾）

2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地點(diǎn)）

3、你從中知道了什么道理？（啟發(fā)、主題）

4、春天為什么不來(lái)？（擬人）

5、巨人真的存在嗎？（想象）板書(shū)：主題、人物、地點(diǎn)、內(nèi)容

擬人、想象

引導(dǎo)學(xué)生了解童話作文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法

童話這么有趣，我們都應(yīng)該嘗試著去寫(xiě)一寫(xiě)童話。前幾天，黃老

師也在思考，也在琢磨要寫(xiě)一篇童話。趁著現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)，老師有

一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)幫幫老師的忙，就某些問(wèn)題，咱們一

起來(lái)討論，一起來(lái)研究，一起來(lái)完成一篇童話，好不好？

（二）寫(xiě)作指導(dǎo)

1、主題

老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們?cè)谧x

童話的時(shí)候，才會(huì)受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過(guò)一篇

童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過(guò)的舉手。（生紛紛舉手。）說(shuō)說(shuō)

看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（

1＞不能以貌取人。

2、一個(gè)人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困

難面前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會(huì)

——成功的。）我相信每個(gè)人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。

通過(guò)討論，我們肯定明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)

道理、一個(gè)主題。前幾天，老師在琢磨寫(xiě)的這篇童話呢，是想讓讀

者明白這樣一個(gè)道理一一植樹(shù)造林好處多。（出示：植樹(shù)造林好處

多。）同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（同意。）植樹(shù)造林，當(dāng)然有許許多多的

好處，能不能說(shuō)幾個(gè)？（防止水土流失、防沙塵暴、抵擋風(fēng)沙、凈

化空氣、減少噪音。）你看，植樹(shù)造林有那么多的好處，但是如果

通過(guò)一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)？可不可能？所

以我們必須選擇一個(gè)更小的主題。虞

老師作出了這樣一個(gè)選擇一一植樹(shù)造林能夠抵擋風(fēng)沙。（出示：

植樹(shù)造林能夠抵擋風(fēng)沙。）

讓學(xué)生在問(wèn)答中了解主題的多樣性、重要性，以及選擇主題的方

式。

2、人物

我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動(dòng)物，

也可以是花花草草，那么你認(rèn)為在咱們即將創(chuàng)作的童話當(dāng)中，可以

有哪些人物？誰(shuí)植樹(shù)造林？（人們）人們植樹(shù)造林是為了干嘛？為

了抵擋風(fēng)沙。那么還應(yīng)該有誰(shuí)？（風(fēng)和沙。）人們赤手空拳就能打

敗風(fēng)沙嗎？（樹(shù)。）給童話中的人物取一個(gè)很有吸引力、合理的名

字，非常重要。人們植樹(shù)造林，人們當(dāng)然指的是很多人，所以需不

需要再給他取名字了？（不需要。）或者就叫人們，或者叫老百姓。

怎么給風(fēng)和沙取名字？有什么高見(jiàn)？

我覺(jué)得你們?nèi)〉拿侄纪τ械览淼?。那現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題嗎？我

也試著給風(fēng)和沙取名字，老師給風(fēng)和沙取了這樣兩組名字。你們幫

老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風(fēng)神，沙仙。第二組，

風(fēng)魔，沙怪。（生紛紛說(shuō)第二組。）贊成給風(fēng)和沙定名為風(fēng)魔，沙

怪的，請(qǐng)舉手。（全班舉手。）一邊倒，都贊成取名風(fēng)魔沙怪。神

仙應(yīng)該是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)是風(fēng)無(wú)常和沙無(wú)常，你現(xiàn)在覺(jué)得行不行？

為什么取這個(gè)名字？

好，大伙兒心中都應(yīng)該有了這篇文章當(dāng)中比較合理的又能吸引人

的名字了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)給人物取一個(gè)合適的名字，學(xué)習(xí)塑造鮮明的

人物形象

3、情節(jié)（1）背景

風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處-----片狼藉。

怎么個(gè)狼藉法？（房子全都被掩埋、橫尸遍野。）對(duì)呀，沙子掩埋

了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農(nóng)田莊稼?？磥?lái)，這篇文章的第一段

應(yīng)該可以寫(xiě)了。面對(duì)這樣的風(fēng)魔和沙

怪，人們對(duì)它們什么態(tài)度？（深?lèi)和唇^、恨之入骨）所以老百姓

一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫(xiě)在咱們的第一段當(dāng)

中，作為這篇童話的開(kāi)頭。老師這兒有一些優(yōu)秀詞語(yǔ)，可以供大家

參考。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視。）開(kāi)頭不一定寫(xiě)得非常具體，你只

要介紹一下風(fēng)魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會(huì)干些什么壞事，人們對(duì)它

們的態(tài)度怎么樣，就可以了。

請(qǐng)兒位同學(xué)把他們寫(xiě)的開(kāi)頭讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，準(zhǔn)

備發(fā)表意見(jiàn)。（師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：特別吸引你們的詞語(yǔ)是什么？好

在哪里？哪里可以改進(jìn)？）（2）發(fā)展

師：你們的開(kāi)頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的

開(kāi)頭，肯定會(huì)迫不及待往下讀，他們太想知道什么？（人們是怎么

降服風(fēng)魔和沙怪的。）人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓

緊時(shí)間往下創(chuàng)作。你們心中應(yīng)該很明白，人們會(huì)用什么辦法來(lái)降服

風(fēng)魔和沙怪。（植樹(shù)造林。）前面老師就告訴大家。老師寫(xiě)這篇童

話就是想告訴人們一個(gè)道理一一植樹(shù)造林能抵擋風(fēng)沙，所以人們肯

定會(huì)想到植樹(shù)造林這個(gè)辦法。誰(shuí)能夠順著這個(gè)思路，把這個(gè)童話故

事往下編。人們恨透風(fēng)魔和沙怪，于是一一人們千里迢迢趕到仙洞

門(mén)口，請(qǐng)了樹(shù)仙出來(lái)。他們想用樹(shù)仙的大葉子擋住風(fēng)魔沙怪的飛沙

走石。他們把樹(shù)仙請(qǐng)到村莊時(shí)，正好風(fēng)魔沙怪在施“飛沙走石”，

于是樹(shù)仙展開(kāi)大葉子擋住了飛沙走石。（不夠精彩一一生動(dòng)的情節(jié)）

思考問(wèn)題：具體怎樣種樹(shù)？

在誰(shuí)的身上植樹(shù)？土地、沙怪。樹(shù)的生長(zhǎng)期是多久？

在沙怪身上植樹(shù)，沙怪會(huì)沒(méi)有知覺(jué)嗎？它們會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏?/p>

上植樹(shù)？會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩贤诔鲆粋€(gè)又一個(gè)坑來(lái)？

風(fēng)魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田被

淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像

成什么？吃掉了。被沙

怪當(dāng)成美餐吃掉了。同學(xué)們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？

睡覺(jué)。尤其是炎炎夏日，有不少同學(xué)都有午睡的習(xí)慣。現(xiàn)在有主意

了沒(méi)有？趁風(fēng)魔沙怪睡覺(jué)的時(shí)候，制服它們。咱們必須要讓風(fēng)魔沙

怪有這樣一個(gè)習(xí)慣，什么習(xí)慣？睡覺(jué)。整天睡覺(jué)？吃飽飯后睡覺(jué)。

每次飽餐一頓后都要睡上一覺(jué)。這點(diǎn)老師也想到了，可是困擾老師

的還有一個(gè)問(wèn)題一一讓沙怪睡多久？這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。且

說(shuō)風(fēng)魔沙怪有一個(gè)習(xí)慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺(jué)，睡多久？

每一個(gè)同學(xué)都先想好一個(gè)答案，等會(huì)兒，來(lái)看看誰(shuí)的答案更合理。

因?yàn)槲覀兪莿?chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它

就睡多久。

童話都是不太切合實(shí)際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實(shí)

我們要聯(lián)系實(shí)際，咱們必須得包含一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。有一個(gè)成語(yǔ)，能

夠幫助我們決定讓沙怪睡多久一一十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。知道得真

不少。一起讀?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”就是說(shuō)你把一棵樹(shù)種下去,

十年就能長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。如果種一百年就變成一顆古木了。十

年時(shí)間，一顆小苗就長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)了。這樣才能制服一一風(fēng)魔

和沙怪。

童話也要聯(lián)系生活，合理想象

師：你看，我們?cè)谟懻撟屔彻炙嗑玫臅r(shí)候，其實(shí)可以融入科學(xué)

知識(shí)。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒(méi)有？剛才還有一位同學(xué)

好像有這樣的疑問(wèn)，沙怪是一個(gè)妖怪，你在它身上挖出一個(gè)一個(gè)的

坑來(lái)，它有沒(méi)有感覺(jué)？比如說(shuō)你們?cè)谒缬X(jué)的時(shí)候，有蚊子叮你們,

有感覺(jué)嗎？如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺(jué)？（痛一一癢）

理由。如果咱們?cè)O(shè)計(jì)讓沙怪痛，會(huì)有什么后果？

且說(shuō)沙怪剛睡下不久，覺(jué)得身上直癢癢，就睜開(kāi)了朦朧的睡眼，

看到了什么？看到了人們?cè)谒砩弦灰煌诳?。在它身上一一種樹(shù)。

它知道那是樹(shù)嗎？不知道。它看到人們拿著一株株綠油油的什么東

西往它身上插，它會(huì)怎么想？攪了我的美夢(mèng)?？隙ㄊ呛苌鷼獾?，是

不是？什么人竟敢在本怪身上動(dòng)土，它肯定是非常生氣的。但是這

時(shí)候，咱們能不能讓沙怪生氣？一生氣，計(jì)劃全都落空。那么，請(qǐng)

同學(xué)們想，沙怪怎樣想，才會(huì)又舒舒服服地睡過(guò)去？

人們?cè)谏彻稚砩贤诳樱彻謺?huì)想什么，怎么想？大概是這些人懼

怕我的威力，現(xiàn)在來(lái)干嘛？大概是見(jiàn)我平時(shí)只穿著單調(diào)的黃袍子，

所以想來(lái)給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會(huì)一一沉沉

地睡去。剛才很危險(xiǎn)，我們差點(diǎn)讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過(guò)來(lái)。如果

沙怪醒過(guò)來(lái)，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計(jì)劃落空，老百姓遭殃。所以,

正是同學(xué)們的聰明才智，才拯救了整個(gè)村子的老百姓。拿起筆，這

是第二個(gè)片段，請(qǐng)大家寫(xiě)出來(lái)。

（學(xué)生寫(xiě)作第二個(gè)片段，出示詞語(yǔ)）

讓怪物醒過(guò)來(lái)一次，這樣會(huì)讓情節(jié)更加曲折生動(dòng)。但是不能讓它

動(dòng)怒，必須讓它醒過(guò)來(lái)之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，

你自己定。

咱們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師

指名幾位學(xué)生到臺(tái)前）請(qǐng)所有的同學(xué)停筆?，F(xiàn)在你們的任務(wù)是聽(tīng)，

聽(tīng)這些同學(xué)是怎么創(chuàng)作的。（從故事情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)句優(yōu)美、主題突

出、突出人物特點(diǎn)等方面點(diǎn)評(píng)）教師寫(xiě)作展示。

（3）高潮、結(jié)尾

本來(lái)咱們還想往下寫(xiě)，我們辛辛苦苦動(dòng)足了腦子，幫助老百姓去

制服了沙怪和風(fēng)魔，究竟有沒(méi)有效果呢，第三個(gè)片段當(dāng)中，咱們可

以自由地發(fā)揮，去想象風(fēng)魔和沙怪是怎么樣被參天大樹(shù)制服的，我

相信大家在寫(xiě)這一段的時(shí)候，一定會(huì)無(wú)比的夢(mèng)幻，因?yàn)闊o(wú)惡不作的

沙怪，無(wú)惡不作的風(fēng)魔在你們種下的參天大樹(shù)里，都顯得無(wú)能為力,

沙怪和風(fēng)魔都會(huì)渾身乏力，沙怪被樹(shù)根給綁住了，從此就動(dòng)彈不得。

當(dāng)你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風(fēng)魔之后，心里一定是非

常的開(kāi)心和激動(dòng)，咱們寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾一定要體現(xiàn)當(dāng)?shù)乩习?/p>

姓的那種興奮和激動(dòng)。

4、題目

比一比，誰(shuí)的題目更好。（學(xué)生動(dòng)筆取題目，老師巡回檢查）

“植樹(shù)造林好處多”：“植樹(shù)造林”是科普文章，不是童話，所

以我們的題目，也應(yīng)該取得詩(shī)情畫(huà)意。

如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學(xué)們想的題目寫(xiě)上去。

最后一步，像這樣寫(xiě)童話，我估計(jì)同學(xué)們都是第一次，對(duì)吧？請(qǐng)拿

起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫(xiě)上你的名字。因?yàn)檫@則

童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫(xiě)上你的大名。不一定

寫(xiě)得大，但要寫(xiě)得漂亮。

四、作業(yè)

1、完善譽(yù)抄作文。

2、練習(xí)：《草地上的音樂(lè)會(huì)》

童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容：

編童話。以鋼筆、涂改液、膠條、改正紙和修改符號(hào)為人物編一

篇童話。

習(xí)作要求：

1、了解童話的特點(diǎn)。2、幫助學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀。

3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。4、題目自

擬。

5、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作過(guò)

程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，童話是通過(guò)做夢(mèng)一樣的想像來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。

同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話、愛(ài)讀童話，你們心里裝著許多童話故事：什么

白雪公主啦，灰姑娘啦；什么狼和小羊啦，什么漁夫和金魚(yú)的故事

啦……真是離奇有趣，為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神

奇美妙的童話世界里飛翔，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一

回童話作家?？凑l(shuí)編的童話離奇有趣。

二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律（教師通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，激活學(xué)

生記憶的表象，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懲掝?lèi)文章的一般規(guī)律。）

1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的童話類(lèi)課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事，想一想：在這些童話中，哪些事物給

你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論

一下，然后我們一起來(lái)交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納編寫(xiě)童話的基本規(guī)律。

同學(xué)們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的一個(gè)個(gè)膾炙人口的童話為什么都那么生動(dòng)有

趣，并能給人以某種啟迪呢?其中的奧秘在于：一是童話里的事物

（包括動(dòng)物、植物、非生物、自然現(xiàn)象等）都具有和人一樣的思想感

情、行為和語(yǔ)言能力，讓人讀了感到特別親切；二是作者為了強(qiáng)調(diào)

描寫(xiě)對(duì)象的某些特點(diǎn)，常常通過(guò)想像把童話中的事物有意擴(kuò)大或縮

小，甚至將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象變得離奇古怪，讓人讀了產(chǎn)生新

奇有趣的感覺(jué)；三是童話里的事物常常暗示它能代表生活中的某種

人或某種現(xiàn)象，讓人讀了能從中受到某種啟迪。那么童話都有些什

么特點(diǎn)呢？

童話的三大特點(diǎn)：一是采用夸張的手法；二是采用擬人的手法；

三是童話里的事物都有象征意義。（出示投影）

三、創(chuàng)編童話。

（點(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）

1、大家看，這幾個(gè)人物都是誰(shuí)呀？（鋼筆、涂改液、膠條、改

正紙、修改符號(hào)）這是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，看到它們你想到了什

么？他們的作用是什么？他們幾個(gè)怎么聚在一起了，會(huì)發(fā)生什么事

呢？

（學(xué)生說(shuō)：比本領(lǐng)，涂改液、膠條、改正紙退休，早鍛煉，日光

浴，找工作，

歡慶六一，看鋼筆字閱兵式）2、合作編故事。

我們以找工作為例編一個(gè)童話。

生1說(shuō)：因?yàn)橥瑢W(xué)們寫(xiě)字認(rèn)真，所以在寫(xiě)鋼筆字時(shí)不用涂改液、

膠條、改正紙了，他們?nèi)齻€(gè)下崗了。他們到處找工作。

生2說(shuō)：這天他們來(lái)到小明家，只見(jiàn)小明寫(xiě)字亂極了，被膠條發(fā)

現(xiàn)了，膠條說(shuō)：“兄弟們快來(lái)，咱們有工作了?！敝灰?jiàn)他們?nèi)齻€(gè)快

速的跑到本上開(kāi)始工作了。

還有很多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)大家與同桌說(shuō)說(shuō)。

師：：一篇生動(dòng)有趣的童話在我們手里誕生了。趕緊展開(kāi)自己的

想象力編出自己喜歡的童話吧！

3、現(xiàn)在我們當(dāng)一回童話作家。根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，

他們幾個(gè)發(fā)生什么有趣的故事?？凑l(shuí)編的童話離奇有趣。

(想一想)

4、誰(shuí)愿意把你編的童話講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒

請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(評(píng)一評(píng))

指名說(shuō)故事。

師：一個(gè)好的作家還要學(xué)會(huì)評(píng)論，評(píng)一評(píng)，編得怎樣？生評(píng)議。

5、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽(tīng)，請(qǐng)他們幫忙指

點(diǎn)，請(qǐng)教的時(shí)候注意禮貌。

三、自擬題目

1、同學(xué)們，我們給自己的童話擬個(gè)題目。

(以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題,

以事情結(jié)果為題，以人物為題)

這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。那現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己

想好的童話給寫(xiě)下來(lái)，老師期待讀你們的精彩童話故事。

四、編寫(xiě)故事。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1.自改——要求明確

(1)是否通過(guò)假設(shè)中的人或物來(lái)實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是

否具有人的思維和行為？(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否

有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣？(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？

(4)句子是否通順。

2.交流一一說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。3.互改一一小小組合

作修改。

（為自己的作文確定一個(gè)“主治醫(yī)師”。“主治醫(yī)師”通讀作品

數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法修改。修改過(guò)程中不隨意停止自己的

或打斷別人的修改思路。）

4、自改一一“主治醫(yī)師”匯報(bào)修改情況及再改建議，被修改對(duì)

象獨(dú)立再加工自己的作品。

六、評(píng)評(píng)一一欣賞佳作，激勵(lì)發(fā)表

分四人小組自評(píng)自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

《童話城堡》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生

活的聯(lián)系，

2、城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。

3、運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂

亮的顏色畫(huà)出一座美麗的城堡。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)城堡的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)

出城堡特征及運(yùn)用好線條。教學(xué)資源：課件

學(xué)生用具：水彩筆、油畫(huà)棒課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)

一、導(dǎo)入：幻燈片

（一）

以欣賞白雪公主居住城堡動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片中的人物是誰(shuí)，住在什么地

方？（白雪公主、城堡里）

今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)童話故事中的城堡。

—*率

一新E

（一）欣賞大量不同童話故事中的城堡圖片?；脽羝?/p>

（二）

我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下：

《白雪公主》《美人魚(yú)》《阿拉丁》等，最后一張出現(xiàn)的是《阿拉

丁》童話故事中的城堡圖片。

問(wèn)：你知道這是哪個(gè)童話故事中的城堡嗎？《阿拉丁》

（二）學(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出圖片里組成城

堡的基本形狀。幻燈片

（三）

1、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、

三角形、長(zhǎng)方形、供形，位于頂部、中間、最下。）

2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城

堡?；脽羝ㄋ?六）

3、出示剪粘的城堡范畫(huà)，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？

（大小、顏色、高矮、寬窄、長(zhǎng)短、位置、方向、前后關(guān)系的不同）

（三）學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。

剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫(huà)城堡，你還能想出別的樣

子的城嗎？讓我們一起來(lái)看看別的同學(xué)是怎樣想的吧？松樹(shù)城堡：

有的同學(xué)看到了松樹(shù)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)松樹(shù)外形的城堡。蝸牛城堡:

我們?cè)?jīng)畫(huà)過(guò)小蝸牛，于是這個(gè)同學(xué)就設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城

堡。鉛筆城堡：

鉛筆是我們生活中的用具，這個(gè)同學(xué)看到長(zhǎng)短不同的鉛筆就設(shè)計(jì)

了一個(gè)鉛筆城堡。

（四）教師示范:

看到同學(xué)們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設(shè)計(jì)一個(gè)帽

子城堡。步驟：

1、畫(huà)帽子的外輪廓；

2、添加各種各樣的線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）

3、添加背景；

4、上色；

一個(gè)漂亮的帽子外形的太空城堡就畫(huà)好了。出示范畫(huà)手指城堡；

看到同學(xué)們和老師設(shè)計(jì)的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒(méi)有什么

新的想法呀？你想在什么地方設(shè)計(jì)什么樣的城堡？說(shuō)一說(shuō)

（五）欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品：

三、學(xué)生作業(yè)：

今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來(lái)畫(huà)城堡；還可以用結(jié)

合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫(huà)城堡。評(píng)畫(huà)：說(shuō)說(shuō)，你是怎樣想

的？

四、拓展

1、表現(xiàn)的形式、材料很多，同學(xué)們想一想我們還可以用什么形

式和材料來(lái)表現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生回家自己試著做。

2、回家查閱生活中的典型建筑。

五、課堂小結(jié)：

快下課了，說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的感受？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用基本形組合的方法和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想

創(chuàng)作的方法，畫(huà)出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學(xué)能創(chuàng)作出

更多更好的作品來(lái)，美化我們的生活。

《續(xù)編童話》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入

境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更能培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好

品質(zhì)。

2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，并

能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣?！窘?/p>

學(xué)準(zhǔn)備】

《皇帝的新裝》視頻課前將學(xué)生分組每四人一組【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話

同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話，這節(jié)課老師就和

大家一起走進(jìn)童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

（1）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你

能很快叫出它們的名字嗎？接下來(lái)我們就進(jìn)行搶答，老師將提第一

個(gè)舉手的同學(xué)報(bào)出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

（2）你還讀過(guò)哪些童話？

（3）誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)

理由。（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津

樂(lè)道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？

（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

（5）同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童

話就是作者通過(guò)大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)

個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥(niǎo)

能說(shuō)話，大樹(shù)會(huì)唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們

也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好?。⊥瑢W(xué)們，你們想成

為中國(guó)的安徒生嗎？你們想成為中國(guó)的格林兄弟嗎？讓我們張開(kāi)想

象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2、提供素材，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

播放《皇帝的新裝》視頻，皇帝參加完游行大典，回到皇宮到底

會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想

像盡情地馳騁吧。

二、融入情境，開(kāi)拓思路

1、獨(dú)立構(gòu)思

每位同學(xué)閉目想象一分鐘。

2、小組內(nèi)交流。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)。最后請(qǐng)

每組評(píng)選出一個(gè)最佳的故事。好，開(kāi)始！

3、全班交流匯報(bào)。

好了嗎？請(qǐng)每組講得最清楚、編得最精彩的同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在大

家最想聽(tīng)誰(shuí)講他的故事呢？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)講故事。

4、教師小結(jié)：

每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，都很精彩，老師為你們鼓

掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那

就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫(xiě)好

童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人

物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁