4《花之歌》說(shuō)課稿

4《花之歌》說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《花之歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《花之歌》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻和擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞，提升對(duì)自然美的感知能力和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，掌握了一定的詞匯量和基本的句型結(jié)構(gòu)，對(duì)詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受美和表達(dá)情感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有的學(xué)生則在文學(xué)理解上更為突出。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《花之歌》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)歌中的比喻和擬人等修辭手法感到難以理解，對(duì)詩(shī)歌的深層含義和情感表達(dá)把握不準(zhǔn)。此外，部分學(xué)生可能在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)感到缺乏靈感或表達(dá)不清。教學(xué)資源-教科書《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩(shī)歌創(chuàng)作參考資料

-學(xué)生詩(shī)歌作品展示板

-詩(shī)歌欣賞音樂(lè)素材

-互動(dòng)討論小組設(shè)置

-班級(jí)圖書角相關(guān)詩(shī)歌書籍教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《花之歌》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文和背景介紹，要求學(xué)生熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《花之歌》中的花是如何表達(dá)自己的情感的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀《花之歌》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示花的圖片和播放相關(guān)音樂(lè)，引出《花之歌》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭手法，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升理解和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以花為主題的詩(shī)歌作為作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供一些著名詩(shī)人關(guān)于花的詩(shī)歌作品，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和作品進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成詩(shī)歌創(chuàng)作和閱讀拓展資源。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和作品進(jìn)行反思，以促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭手法，以及能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《繁星·春水》——冰心的詩(shī)歌集，其中包含許多描寫自然和生命的詩(shī)歌，與《花之歌》的主題相近，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。

（2）詩(shī)歌欣賞：《你是人間四月天》——林徽因的詩(shī)歌，通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了春天的美好，與《花之歌》有相似的情感表達(dá)。

（3）藝術(shù)作品：莫奈的《睡蓮》系列畫作，通過(guò)光影的變化，表現(xiàn)了睡蓮的美麗，與《花之歌》中對(duì)花的描繪有異曲同工之妙。

（4）音樂(lè)作品：《四季》——柴可夫斯基的芭蕾舞劇音樂(lè)，其中《春》樂(lè)章與《花之歌》的主題相契合，可以讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天的氣息。

2.拓展建議：

（1）詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然為主題的詩(shī)歌，可以是花朵、樹木、河流等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感。

具體建議如下：

-選擇一個(gè)自然主題，如“月光下的湖面”或“清晨的森林”。

-運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，如將湖面比作一面鏡子，將森林中的鳥兒擬人化。

-嘗試表達(dá)自己的情感，如對(duì)大自然的敬畏、對(duì)生命的感慨等。

（2）詩(shī)歌欣賞：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩(shī)句或詩(shī)歌，并解釋喜歡的理由。

具體建議如下：

-讓學(xué)生帶來(lái)自己最喜歡的詩(shī)歌，可以是教材中的，也可以是教材之外的。

-每位學(xué)生分享自己喜歡的詩(shī)句或詩(shī)歌，并簡(jiǎn)要解釋喜歡的理由。

-鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)分享的詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)論和討論。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫或手工藝創(chuàng)作，以自然為主題，結(jié)合《花之歌》的情感表達(dá)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

具體建議如下：

-選擇一種藝術(shù)形式，如繪畫、手工制作等。

-確定創(chuàng)作主題，如“春天的花?！?、“生命的律動(dòng)”等。

-在創(chuàng)作過(guò)程中，思考如何將《花之歌》的情感融入作品中。

（4）音樂(lè)欣賞：組織學(xué)生欣賞與《花之歌》主題相關(guān)的音樂(lè)作品，如《四季》中的《春》樂(lè)章，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受自然的美好。

具體建議如下：

-選擇幾首與《花之歌》主題相關(guān)的音樂(lè)作品，如《春》、《夏》等。

-在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與詩(shī)歌之間的聯(lián)系，如音樂(lè)中的旋律與詩(shī)歌中的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在音樂(lè)欣賞中的感受和體驗(yàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《花之歌》的教學(xué)中，我嘗試了將詩(shī)歌欣賞與音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)形式相結(jié)合，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌之美的同時(shí)，也能夠體驗(yàn)到其他藝術(shù)形式帶來(lái)的美感，從而提升學(xué)生的審美能力。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種藝術(shù)形式的結(jié)合，但可能因?yàn)闀r(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌本身的深入理解不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，這使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏持續(xù)的動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線問(wèn)答、小組報(bào)告等，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與