2025屆徐州市高三語文（上）期中抽測考試卷附答案解析

2025屆徐州市高三語文（上）期中抽測考試卷試卷滿分150分考試用時150分鐘2024.11一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一:20世紀初以來，隨著數學和計算機技術的發(fā)展，跨學科研究日益深入，人們發(fā)現(xiàn)，自然界及人類社會面臨的許多現(xiàn)實問題不是孤立存在的，它們之間具有復雜的關聯(lián)性和整體性，人類需要處理越來越“復雜、變化、多樣”的問題。系統(tǒng)科學的創(chuàng)始人貝塔朗菲在當時就指出,“我們被迫在一切知識領域中運用'整體’或'系統(tǒng)’概念來處理復雜性問題”隨著整體論在現(xiàn)代生物學以及心理學等學科的成功復興和發(fā)展，這種特別關注“整體性”的系統(tǒng)思維方式受到許多學科的認可，并被應用。盡管不同學者或學派對系統(tǒng)的定義各有側重，但都強調系統(tǒng)組成要素之間的“關系”是系統(tǒng)之所以成為系統(tǒng)，或者說具有系統(tǒng)性的關鍵。貝塔朗菲將系統(tǒng)定義為“相互作用著的若干要素的復合體”。這種相互作用指的是:“若干要素(p)，處于若干關系(R)中，以致一個要素p在R中的行為不同于它在另一關系R中的行為。如果要素的行為在R和R中并無差異，那么就不存在相互作用，要素的行為就不依賴于R和R?！币灿袑W者認為“一個系統(tǒng)是客體與客體之間相互關系的集合”。美國紐約大學的喬治·克勒爾在其著作中，用一個簡單形式的公式S=(T,R)來定義系統(tǒng),并賦予系統(tǒng)要素與關系十分豐富的內涵。其中:T代表任何可以想象的任何事物的集合，R代表定義于丅的任何可能的關系。可見，不管學者們如何定義系統(tǒng)，都在強調組成系統(tǒng)的要素或子系統(tǒng)之間的既相互區(qū)分又相互作用的關系或者關系網絡，以及在宏觀層面新出現(xiàn)的組成要素所不具有的整體性質。因此，在某種意義上，系統(tǒng)的概念就是對關系性的把握，系統(tǒng)哲學強調要素間的“關系性”比要素的“實體性”更重要，從而區(qū)分于近代以來的機械論哲學。系統(tǒng)科學在對系統(tǒng)存在與演化的研究中發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)只有在開放的條件下才能生存，開放性是系統(tǒng)能夠向有序方向演化的必要條件。比利時物理化學家伊利亞·普利高津的耗散結構理論，正是以開放系統(tǒng)與負熵理論解決了熱力學第二定律與生物進化理論關于“時間箭頭”的矛盾。耗散結構理論以開放系統(tǒng)為研究對象，它指出，一個開放系統(tǒng)通過不斷地與外界交換物質和能量，在外界條件變化達到一定值時，可以通過內部的作用產生自組織現(xiàn)象，使系統(tǒng)從原來的無序狀態(tài)自發(fā)地轉變?yōu)闀r空上和功能上的宏觀有序狀態(tài)，形成新的有序結構。由美國科學家約翰·霍蘭提出的復雜適應系統(tǒng)理論，則進一步揭示了系統(tǒng)的開放性與復雜性突現(xiàn)機制之間的關系。他認為系統(tǒng)與環(huán)境之間的開放性能夠形成一種適應性，進而突現(xiàn)出系統(tǒng)的復雜性:要素如果是一種具有適應性的主體，它們不僅能夠相互適應，而且能夠將從環(huán)境中獲取的信息進行處理和加工并再次向外界環(huán)境輸出，形成一種因果反饋環(huán)，從而提高自身學習的能力，更主動適應環(huán)境，產生新的有序整體并不斷進化?？梢?，系統(tǒng)要素之間的關系性、系統(tǒng)對環(huán)境的開放性是系統(tǒng)之成為系統(tǒng)、并能夠有序演化的必要條件?？死諣栒J為，系統(tǒng)科學是集中研究系統(tǒng)的“系統(tǒng)性”性質，而不是研究它們的“事物性”性質。(摘編自范冬萍《論探索復雜性的系統(tǒng)哲學與系統(tǒng)思維》)材料二:古羅馬時期有一個著名的“忒修斯之船”的問題:忒修斯有一艘船，可以在海上航行幾百年，船體如果有木板腐爛，會被新的木板替換掉，久而久之，這艘船的所有木板都被換過一遍，請問這艘船還是原來那艘嗎?古往今來，人們對此爭論不休。其實這個問題的實質是，一個物體是否等于組成它的各個部分的總和?而如果從系統(tǒng)角度出發(fā)，這個問題很好回答?！斑匏怪笔且粋€系統(tǒng)，系統(tǒng)不是一堆事物的簡單集合，而是由若干相互連接的要素構成的、能夠實現(xiàn)某個功能的整體。所以，即使組成這艘船的要素即木板全被換掉，但整體的連接和功能不變，那就還是原來那艘船?！安恢\全局者，不足謀一域?！边\用系統(tǒng)思維從整體上認識問題解決問題是一項重要能力。我們既要大尺度、大跨度、全維度地看問題，又要抓住主要矛盾，系統(tǒng)思維就是要把“兩點論”和“重點論”這一對辯證矛盾有機統(tǒng)一起來。然后通過戰(zhàn)略謀劃確定需要解決什么問題以及解決問題的大政方針，把要解決的問題作為系統(tǒng)工程來組織安排，由系統(tǒng)隊伍負責總體實施，就能夠實現(xiàn)從整體上解決問題。系統(tǒng)中各組成部分之間相互影響、相互作用、相互制約，需要深入考察，不斷優(yōu)化系統(tǒng)內部結構。要把握系統(tǒng)的框架結構，如組成部分在空間的布局、不同組成部分的職能分工等;區(qū)分系統(tǒng)的表層結構和深層結構;把握系統(tǒng)的硬結構和軟結構，系統(tǒng)組成部分的空間排列、職責分工屬于硬結構，組成部分的信息關聯(lián)如內部文化等屬于軟結構，硬結構問題易于發(fā)現(xiàn)和解決，而軟結構問題往往復雜微妙、難以解決。系統(tǒng)會隨著時間的流逝而不斷改變狀態(tài)，它時刻處于有序和無序的不斷動態(tài)變化之中，所以思維也應該是動態(tài)思維，即把對象看成動態(tài)系統(tǒng)來認識。當下，隨著我國現(xiàn)代化事業(yè)的推進，改革越深入，越要注意不可孤立割裂而要協(xié)同聯(lián)動，要讓各項改革措施相互配合、相互促進、相得益彰，推進整個改革系統(tǒng)有序發(fā)展?，F(xiàn)實的系統(tǒng)是開放的，只有開放才能獲得自身發(fā)展所需要的能量。據此，人的思維也要開放，要善于跳出系統(tǒng)思考問題，從更大的系統(tǒng)中來認識自己的直接對象系統(tǒng)，同時做到這幾個方面才是完整的系統(tǒng)思維。(摘編自徐柯柯《論系統(tǒng)思維的時代價值與運用路徑》)1下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.自然界及人類社會面臨的“復雜、變化、多樣”問題，貝塔朗菲主張運用“整體’或“系統(tǒng)”概念來處理。B.系統(tǒng)哲學強調要素間相互作用的“關系性”，而近代以來的機械論哲學只強調要素的“實體性”。C.“不謀全局者，不足謀一域”是強調從整體上認識問題解決問題，把“兩點論”和“重點論”有機統(tǒng)一起來。D.系統(tǒng)具有內部結構分類多樣，軟結構問題復雜微妙的特性，并且隨著時間的流逝而不斷改變狀態(tài)。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.喬治·克勒爾定義系統(tǒng)的公式是S=(T，R)，其中的“T”類似于貝塔朗菲對系統(tǒng)定義中的“P”。B.系統(tǒng)的開放性和要素的適應性，是在系統(tǒng)中形成因果反饋環(huán)，獲得發(fā)展所需能量的前提。C.克勒爾所說系統(tǒng)科學集中研究的“系統(tǒng)性”,包含了系統(tǒng)的“關系性”和“開放性”。D.按照貝塔朗菲的定義,“忒修斯之船”的新木板p'在系統(tǒng)中的行為和舊木板p一樣依賴關系R。3.下列現(xiàn)象符合材料一中“耗散結構理論”基本原理的一項是(3分)A.流水不腐B.蠟炬成灰C.破繭成蝶D.煙消云散4.材料一多處引用了專業(yè)理論概念，請任選兩處簡要分析其論證效果。(4分)5.“工作必須有系統(tǒng)思維”。請根據材料談談在解決問題時如何運用“系統(tǒng)思維”。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。最后那塊地張淑清父親的稻子終于黃了，兩畝地的稻田，緊挨著水庫上游的一片沼澤，鸕鶿來了，風也在。風一吹，稻穗就彎腰，向大地行禮，向父親致意。父親抹一鍋早煙，蹲在地頭吧吧嗒抽，幸福地欣賞著稻子。這是村里最后一塊稻田了。水庫兩岸居住的人不種稻子，他們嫌棄種稻子不劃算，統(tǒng)統(tǒng)在土地上種經濟作物，草莓，葡萄，板栗還有大櫻桃。父親看著人們進進出出把收獲的果實送出村外，腰包鼓鼓的，只是笑笑，依舊守著他的稻田不急不躁。漸漸富裕起來的人，家中添了四輪子，摩托車，翻修起亮锃锃的瓦房，青石板砌的院子。他們路過父親稻田，不忘和父親說說話。經常來堤壩坐坐的是父親的親侄子，他掏出一盒云煙，抽出一根遞過來，老叔啊，還種稻子啊?大伙全擺弄經濟作物，你落伍了。水稻不值錢，你看看三生，四驢子，那些平時不干正經的事的，栽大櫻桃后，也抖起來了你的思想該改一改了。父親碼了一袋煙末子，狠狠地吸了一口，我舍不得這塊稻田!父親的稻穗長勢喜人，籽粒飽滿，陽光一照，揚起一道道金燦燦的鋒芒，沿著結實緊湊的稻粒，面前就是一碗亮晶晶的米飯。父親喜歡，路過稻田的人都贊不絕口，侄子其實是想說服老叔，把地換給他，繁育草莓苗，他的幾個大棚需要換新土質。還沒等開口，老叔就拒絕了。父親依舊每天來稻田巡視一番，他給稻子拔草，施肥，灌水，和低著頭思考的稻穗交流，父親覺得稻子也有靈性，你撫摸它，手心里滲透著種子的溫度和深情。父親對每一位造訪的人說過，這塊地生長出的稻穗，多像他的兄弟!哪有割舍親情的道理?父親守著地里的稻子，一天一天，日升月落，斗轉星移。蒹葭蒼蒼，白露為霜。父親看了節(jié)氣，下頭霜稻子沒問題，一旦重霜的話，稻穗就容易被折了脖頸，不好伸刀，頭穗多，稻粒會落一地。那晚，父親踩著如水的月色，回屋，計劃著稻子脫粒后，賣一部分，留一些給城里的女兒。女兒討厭種地，一家人搬到城里，女兒吃著父親每年從鄉(xiāng)下坐車送來的大米，不想讓父親種地了，議價糧店啥沒有?打個電話就送貨上門。父親說，我舍不得那塊地。女兒氣憤地說，你累壞了我不管你。父親嘆口氣，不管就不管，反正你們一年四季來去匆匆，哪里管著你父母。父親想起女兒，就多喝了一杯酒，迷迷糊糊睡著了，父親是被一聲聲雀子的鳴叫吵醒,他披件粗布衣衫，出了院子。一看園子的紅薯蔓兒穿了一層白乎乎的霜，冷氣一下抽干他身上的暖勁。壞了!昨夜是刮風了，但不大。今早就遮了重霜!父親臉沒洗，飯沒吃，腋窩夾著月牙鐮去了稻田，稻子果然被霜折了三分之一。父親揮舞著鐮刀，一撥拉倒下一片，割得飛快。日頭攀上山坳，父親已放倒一半稻子，父親捶捶腰，抹抹額頭的汗，鐮刀一伸，一捧稻棵攬在左胳膊底，一條蛇突然蠕動著爬過來，父親一驚，往一旁躲開，腰咯吱一聲，扭了。不敢動彈，一動就疼得大汗淋漓。父親被侄子送到醫(yī)院，住了幾天。女兒女婿也著忙回來了。女兒說，那塊地我已經答應賣給我大寶哥了，女兒說的大寶哥就是幾次三番求父親換地的侄兒。父親氣得發(fā)抖，想坐起來，無奈腰動不了。女兒說，白紙黑字簽字畫押了，再說，我戶口一直沒遷走，那塊地我也有份。父親就這一個孩子，把戶口留下來，尋思老了女兒回家照顧他們。眼下，這腰一時半會好不了。那不行，那是我在世上唯一的一塊地，不賣!你說了不算。父親點了點頭，提了一個條件，讓侄子將別的薄地給他一塊，侄子說，可以的。女兒女婿收完稻子，脫了粒，只留下幾袋夠父親吃一年的，其余全處理掉。還沒等父親出院，就拿著賣那塊地和稻子的錢走了。那塊地被翻耕機掀了，扶上壟，成了草莓苗繁育基地，還掛上了牌子。父親彎著落下病根的腰，常常坐在那塊地不遠的一棵老柳樹下，稻穗一樣，低頭一遍一遍咀嚼著什么……6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.小說開頭對稻穗的描寫，既寫出了稻穗的飽滿，又暗示了村里人對父親堅持種稻的敬佩。B.父親沒有接侄子遞過來的好煙，而是碼了一袋子煙末，這一細節(jié)表明了老人愛面子、固執(zhí)。C.小說引用“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，既增添了文采，也著力渲染了鄉(xiāng)村詩意氛圍。D.父親遇蛇扭腰使小說情節(jié)出現(xiàn)轉折，并且為后文父親無奈失地的結局做了鋪墊。7關于文中畫線的段落，下列說法不正確的一項是(3分)7。A.父親“多喝了一杯酒，迷迷糊糊睡著了”的細節(jié)體現(xiàn)了父親內心對女兒的牽掛與關愛。B.父親看到一層白乎乎的霜這一細節(jié)與前后文緊密關聯(lián)起來，推動了情節(jié)的進一步發(fā)展。C.“抽干”一詞，用詞精當，形象地寫出了父親看到嚴霜時心情的急劇變化，語言富有張力。D.兩個感嘆號的使用，突出了父親內心的震動，表現(xiàn)了父親心中的焦急和懊喪。8.請結簡要分析女兒這一形象在小說中的作用。(4分)9.小說最后一段含蓄雋永、意味深長，請結合文本簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一:高祖武皇帝諱裕，字德輿，小名寄奴，彭城縣綏輿里人。(十二年)八月丁巳，率大眾發(fā)京師。尚書右仆射劉穆之為左仆射，領監(jiān)軍、中軍二府軍司，入居東府，總攝內外。先是，遣冠軍將軍檀道濟、龍驤將軍王鎮(zhèn)惡步向許、洛，羌緣道屯守，皆望風降服。偽兗州刺史韋華先據倉垣，亦率眾歸順。公又遣北兗刺史王仲德先以水軍入河。仲德破索虜于東郡涼城，進平滑臺。十月，眾軍至洛陽，圍金。泓弟偽平南將軍洸請降，送于京師，修復晉五陵，置守衛(wèi)。十三年正月，公以舟師進討，留彭城公義隆鎮(zhèn)彭城。二月，冠軍將軍檀道濟等次潼關。三月庚辰，大軍入河。索虜步騎十萬，營據河津。公命諸軍濟河擊破之。公至洛陽。七月，至陜城。龍驤將軍王鎮(zhèn)惡伐木為舟，自河浮渭。八月，扶風太守沈田子大破姚泓于藍田。王鎮(zhèn)惡克長安，生擒泓。九月，公至長安。長安豐全，帑藏盈積。公先收其彝器、渾儀、土圭之屬，獻于京師;其余珍寶珠玉，以班賜將帥。執(zhí)送姚泓，斬于建康市。謁漢高帝陵，大會文武于未央殿。十一月，前將軍劉穆之卒，以左司馬徐美之代掌留任。大事昔所決于穆之者，羨之皆悉以諮。公欲息駕長安，經略趙、魏，會穆之卒，乃歸。十二月子，發(fā)自長安，以陽公義真為安西將軍、雍州刺史，留腹心將佐以輔之。閏月，公自洛入河，開汴渠以歸。(節(jié)選自《宋書·本紀第二·武帝》)材料二:宋武既誅桓氏，收遺晉而封植之。又克譙縱，執(zhí)慕容超，逐盧循，擒姚，立四大功，天下莫能抗。然其志不在桓、文，而在九錫，亦已卑矣。方帝之克長安也，中原震恐，元魏雖姚氏之昏姻，而不敢救，羌、氐雖關中之唇齒，而不敢爭。此其智力有余，足以有為之時也。若能因其兵勢，據秦、隴之形勝，引吳、越之饒富，以經略中夏，成曹公河朔之勢，則王伯之功可冀，顧所以用之何如耳。然其兵未入秦，而使傅亮南走建業(yè)，發(fā)九錫之議。劉穆之死，南方無復可托，雖已入秦，而無留秦之意，舉千里之地，付一子而去。赫連勃勃乘之兵將死者過半狼狽而反僅乃得脫。以帝之明，非不知諸將之不足以保秦，而志有所在，不暇他慮矣。悲夫!以目前之利，而棄百世之功，有曹公削平之業(yè)，而俯從司馬父子攘竊之陋，此君子之所追恨也。(節(jié)選自蘇轍《欒城集》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)赫連勃勃A乘之B兵將℃死者過半D狼狽E而反F僅G乃得脫。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.次，臨時駐扎和住宿，與《蘭亭集序》“列坐其次”的“次”意思不相同。B.昏姻，親家，有婚姻關系的親戚，與《鴻門宴》“約為婚姻”的“婚姻”意思相同。C.以，介詞，憑借，依據，與《項脊軒志》“能以足音辨人”的“以”意義用法相同。D.陋，鄙陋的行為，與《石鐘山記》“而笑李渤之陋也”的“陋”字用法不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.劉裕北伐時，讓劉穆之留在京城建康總管朝廷內外事務。蘇轍認為劉穆之是劉裕在南方唯一可以托付大事的心腹重臣。B.劉裕的軍隊先后收復許昌、洛陽、長安等地，消滅羌族政權后秦，俘虜了后秦皇帝姚泓。蘇轍認為俘虜姚泓是劉裕平生四大功勛之一。C.攻克長安后，劉裕把宗廟常用的青銅祭器、演示天象的渾天儀、測量日影土地的土圭等，獻給晉帝，然后派人向朝廷提出關于九錫的要求。D.劉裕本來打算駐扎在長安，攻打趙魏之地。蘇轍也認為劉裕應該占據關中險要之地，利用吳越之地的財富，經營好中原地區(qū)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)大事昔所決于穆之者，羨之皆悉以諮。(4分)(2)成曹公河朔之勢，則王伯之功可冀，顧所以用之何如耳。(4分)14.劉裕為什么沒有駐守長安，繼續(xù)北伐?請結合材料簡要概括原因。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。洞庭阻風許棠空江浩蕩景蕭然，盡日菰蒲泊釣船。青草浪高三月渡，綠楊花撲一溪煙。情多莫舉傷春目，愁極兼無買酒錢。猶有漁人數家住，不成村落夕陽邊。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)描繪水面和岸邊蕭然景象,“盡日”二字，凸顯了詩人因風路阻的無可奈何。B.頷聯(lián)通過描寫青草似浪，柳絮飛舞等動態(tài)而極富生機的景象，側面表現(xiàn)了風之大。C.頸聯(lián)直抒胸臆，詩人遠眺已生傷春之心，再加上無錢買酒消愁，可謂愁上加愁。D.本詩由所見到所感，再到所見，脈絡清晰，情景交融，整體格調落沉郁。16.有人認為尾聯(lián)加重了詩人的愁緒，也有人認為讓詩人得到了慰藉，請結合詩句談談你的理解。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列甸子中的空缺部分。(6分)(1)小娟在淮海戰(zhàn)役紀念館作義務講解員時，引用《過秦論》中的“▲，▲”兩句話，介紹了人民群眾積極參軍擁軍，支援前線，幫助人民解放軍奪取了淮海戰(zhàn)役的勝利。(2)秋天的早晨，退休的周老師登上小山，看著松樹上的露水不禁心有所動，他吟誦起《短歌行》中的“▲，▲”，抒發(fā)人生易老、生命短暫的感慨。(3)亙古以來，夜空中的星星引發(fā)了無數古人的聯(lián)想和想象，詩文中多用“星”作喻，增添了無窮的魅力，如“▲，▲”。三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。不知道你身邊有沒有那種人，一開口就讓人忘記原唱，關鍵是自己還不知道跑調，俗稱A，那么難聽卻那么自信。大部分人不是病，有小部分人還真的是。正如語言障礙被稱為“失語癥”,人們對音樂的感知也會存在障礙，醫(yī)學上稱之為“失歌癥”。(甲):聽力、智力和記憶力正常，但對音樂的感知度卻極差;無法準確唱歌,卻往往不自知，甚至以為自己唱得不錯;對音律的理解和記憶能力差。學界認為，失歌癥屬于失語癥的一種，是由大腦相關功能區(qū)發(fā)育異?；蚶^發(fā)其他病變所致。失歌癥常見的類型有三種:先天性失歌癥、獲得性失歌癥以及假性失歌癥。先天性失歌癥是由先天性的大腦功能區(qū)域發(fā)育異常所致:獲得性失歌癥是由一些疾病累及大腦語言中樞及音樂處理功能區(qū)域所致;假性失歌癥是由緊張等突發(fā)、可逆的因素所致。①失歌癥患者最主要的問題是感知障礙，②既無法準確辨認音色、音高、節(jié)奏、力度等方面的差異，③也無法意識到自己或他人唱歌時音高是否準確、節(jié)奏是否和諧等。④對細微音高差異的辨別力是失歌癥的核心缺陷。⑤就像色盲患者無法辨別波長相近的顏色一樣，⑥失歌癥患者無法區(qū)別音高相近的音符。⑦即使一首歌聽了很多遍，⑧這段旋律對他們仍是陌生的。有學者對失歌癥者的腦部掃描后發(fā)現(xiàn)，約50%的失歌癥者存在韻律識別障礙。研究證實失歌癥和右側大腦半球有關，人類右側大腦半球負責音樂、想象、顏色等，多種因素包括遺傳因素異常會導致音樂感知障礙。此外也有研究表明，(乙):當左腦顳葉前部病變后，患者的認知音符、歌唱演奏甚至欣賞樂曲的能力可能會部分或全部喪失,表現(xiàn)為“人家唱歌要錢自己唱歌要命”的“車禍現(xiàn)場”。一般人經過專業(yè)練習就可能唱出美妙的歌聲。獲得性失歌癥患者，需要早診斷、早治療。假性失歌癥者在改善外界因素后可恢復正常。排除其他器質性疾病以后，先天性失歌癥患者就B吧。畢竟失歌癥患者發(fā)生率高達4%，也就是說，每一百個人中就有四個人不在調上，我們不是一個人在戰(zhàn)斗。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)19.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密每處不超過15個字。(4分)21.用問句為本文擬寫一個準確恰當的標題，不超過15個字。(2分)22.文章最后一句中的“我們不是一個人在戰(zhàn)斗”有何表達效果?(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。巴菲特曾說:“我們公司成功的秘訣不是善于解決難題，而是善于遠離難題?！边h離難題是否比善于解決難題更值得提倡?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.（3分）B（“要素間相互作用”錯，原文“既相互區(qū)分又相互作用”；“只強調要素的‘實體性’”錯，原文強調要素間的“關系性”比要素的“實體性”更重要）2.（3分）D（貝塔朗菲的定義要素p在R中的行為不同于它在另一關系R'中的行為）3.（3分）A（A流水是一個開放系統(tǒng)，通過不斷和外界能量交換，自發(fā)凈化形成新的穩(wěn)定有序結構）4.（4分）①引用“耗散結構理論”有力論證了“系統(tǒng)只有在開放的條件下才能生存，開放性是系統(tǒng)能夠向有序方向演化的必要條件”這一觀點；（2分）“復雜適應系統(tǒng)理論”進一步揭示了系統(tǒng)的開放性與復雜性突現(xiàn)機制之間的關系，增強了論證的說服力和權威性。（2分）5.（6分）①從整體上認識問題、解決問題；②深入考察，不斷優(yōu)化系統(tǒng)內部結構；③運用動態(tài)思維；④協(xié)同聯(lián)動，推進有序發(fā)展；⑤運用開放性思維。（每點2分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.（3分）D（A“村里人對父親堅持種稻的敬佩”錯誤，稻穗行禮、致敬的描寫暗示了作者對父親的肯定；B沒有接煙的細節(jié)主要是表明父親不愿意賣地的態(tài)度，體現(xiàn)他對土地的堅守；C沒有渲染鄉(xiāng)村詩意氛圍）7.（3分）A（“關愛”錯，是對女兒不支持自己種稻的憂慮，以及內心的愁苦和孤獨）8.（4分）①推動了情節(jié)的發(fā)展，如返鄉(xiāng)賣地致使“最后那塊地”消失；②襯托了父親堅守傳統(tǒng)農耕、熱愛土地的形象；③表現(xiàn)了觀念的沖突和人性的冷漠自私，增強了小說的悲劇性。9.（6分）①含蓄地表達了老人對過去種稻生活的回憶（對稻田的眷戀）；②對失地的悲傷和無奈；③對女兒的失望；④表現(xiàn)了作者對老人的同情和理解；=5\*GB3⑤對傳統(tǒng)農耕文明衰落的憂思。評分建議：每點2分，答出其中3點即可。第③點答“對女兒侄子做法的迷?！薄皩ξ磥淼膽n慮和迷?！币嗫?。第=5\*GB3⑤點答“寄托了作者對只追求經濟效益社會現(xiàn)象的反思”亦可。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10.（3分）BDF（赫連勃勃乘之，兵將死者過半，狼狽而反，僅乃得脫）11.（3分）C（A“列坐其次”的“次”解釋為“旁邊”；B“昏姻”通“婚姻”，解釋為“親家，有婚姻關系的親戚”；C“以目前之利”中，應該解釋為“因為”；D材料“而俯從司馬父子攘竊之陋”的“陋”是形容詞活用為名詞，解釋為“鄙陋的行為”，“而笑李渤之陋也”的“陋”是形容詞，解釋為“知識淺薄”）12.（3分）C（劉裕在攻入秦地前已經派傅亮南下建康，提出關于九錫的要求）13.（8分）（1）從前由劉穆之決斷的大事，徐羨之全都向劉裕請示。評分建議：句意2分，定語后置句1分，“諮”通“咨”1分。（2）形成像曹操在黃河以北那樣的形勢，那么王霸的功業(yè)就可以期待了，只不過是如何運用這些優(yōu)勢罷了。評分建議：句意2分，冀、顧各1分?！俺伞瓌荨弊g成“成就……勢力”亦可；“王伯之功”譯為“統(tǒng)一天下的功業(yè)”“稱王天下的功業(yè)”亦可。14.（5分）①劉穆之死亡；②志在九錫；③目光短淺。（每點2分，三點得5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.（3分）B（青草為青草湖；“極富生機”有偏差）16.（6分）示例一加重愁緒：①“猶有”意為“還有”；②岸邊漁家零零散散不成村落、夕陽西下；③意境蕭索，在上聯(lián)“愁極”的基礎上更添愁緒。示例二得到慰藉：①“猶有”意為“還好有”；②岸邊不成村落的幾戶漁家籠罩在夕陽之下；③意境溫馨，在“愁極”之時給詩人以慰藉。評分建議：每點2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。示例一答“看到漁家，夕陽，引發(fā)羈旅漂泊，思念家鄉(xiāng)的愁緒”亦可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（6分）（1）天下云集響應贏糧而景從（2）譬如朝露去日苦多（3）州司臨門急于星火/雄州霧列俊采星馳/東風夜放花千樹更吹落、星如雨評分建議：每句1分，有錯別字者得0分。三、語言文字運用（18分）18.（2分）A：五音不全B：順其自然（聽天由命、自娛自樂、聽其自然）19.（4分）（1）語句：④；修改為：“缺少對細微音高差異的辨別力是失歌癥的核心缺陷”。（或改為：“對細微音高差異的弱辨別力是失歌癥的核心缺陷”）（2）語句：⑧；修改為：“這段旋律對他們而言仍是陌生的”。（或改為：“他們對這段旋律仍是陌生的”）評分建議：每點2分。第④句表達為“辨別力差”等類似答案亦可。20.（4分）示例：甲：失歌癥一般會有以下表現(xiàn)乙：失歌癥也與左側大腦半球有關（失歌癥也與左腦有關；失歌癥不只與右腦有關；右腦正常也可能發(fā)生失歌癥）21.（2分）示例：①“唱歌跑調”是一種?。竣诔枧苷{？你可能患了“失歌癥”③為什么總是會跑調？④“失歌癥”能治嗎？評分參考：關鍵詞1分“跑調”“失歌癥”兩個詞答出其一即可，問句1分。22.（6分）①“我們”，第一人稱，拉近與患者的距離；②“不是一個人”，突出了失歌癥的常見；③“戰(zhàn)斗”，幽默詼諧；④全句表達了對患者的寬慰之情。（每點2分，答出3點即可滿分）四、寫作（60分）（一）審題（1）解題：本作文材料由名人名言、對其的追問兩部分構成。兩個關鍵詞“善于解決難題”和“善于遠離難題”，清晰明確。話題和學生的學習生活息息相關，立足個體的修身成長和價值實現(xiàn)，切入熟悉，語料平和，把握容易。一般來講，我們在學習、工作和生活中難免會遇到的一些難題，這時候應該怎么辦？兩種回答：一是“善于解決難題”，“明知山有虎，偏向虎山行”，不遠離不回避，想盡各種辦法致力解決難題；二是換一種思路“善于遠離難題”。此時，我們需要對第二種思路具體分析。首先，最上乘的辦法，是把工作做在前面，防微杜漸，“其安易持，其未兆易謀”，把有可能出現(xiàn)的難題提前避免掉，遠離它。其次在難題出現(xiàn)之初，初露端倪的時候“其脆易泮，其微易散”，解決起來難度較小也較容易也可以說是一種“遠離”。最后就是難題已經出現(xiàn)，不可避免的時候，依然可以效仿庖丁“批大郤，導大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗”的做法，避免和“大軱”硬碰硬，表面上善于遠離難題，實際上也是善于解決難題。材料的前一部分是一個確定的關系判斷，即走向成功的途徑要“善于遠離難題”。第二部分句對前面的肯定判斷的發(fā)問，遠離難題是否比善于解決難題更值得提倡？這樣就構成了一個不確定的關系判斷。針對這個問題，我們無法給出簡單、確定的答案。有時候可以回答“是”，有時候也可以回答“不是”，寫作過程就是對這個判斷進行肯定和否定的回答。如果只能看到肯定的一面，說明考生思維單一，沒有考慮到現(xiàn)實生活的復雜性。另外，材料中“是否比……更值得……”這里需要有一個把二者進行比較的思維過程，如果寫作中能對二者進行適度地比較，則更佳。真實的生活中，我們拒絕做“單向度的人”，就必須訓練這種辯證思維。這不僅對學生的思想有一定啟示意義，也對他們的思維方式也會有一定的幫助。當然，材料中的巴菲特的身份是商人，他的話語核心指向利益，所以會提倡“遠離難題”；但青年學生還是要考慮更高層面，例如民族大義，國家利益等等，所以面對難題時需要敢于解決難題的勇氣。即便一時難以解決選擇遠離，絕不是選擇逃避，而是提升能力之后再來解決它。寫作任務中的“你”提醒考生在行文時要凸顯自己的身份意識，寫出“你的”獨特的“聯(lián)想與思考”，不能僅僅是演繹材料。因此，是否有真情實感、是否有邏輯關聯(lián)、是否有思維深度，是判定作文品質的關鍵要素。明確文體體現(xiàn)出對文本意識的強化。這意味著考生雖然可以發(fā)揮自己的寫作特長，選擇最擅長的寫作形式，但無論選擇何種文體均應符合相應的文體特征。參考立意：①遠離難題比解決難題更易于成功②遠離難題比解決難題更需要智慧③遠離難題比解決難題更具性價比④解決難題比遠離難題更需要硬實力⑤無法遠離難題，就致力解決難題⑥挑戰(zhàn)難題更顯勇氣與智慧⑦遠離難題是為了更好地解決難題=8\*GB3⑧能遠離難題就遠離，能解決難題就解決……附：文言文參考譯文材料一：宋高祖武皇帝劉裕，字德輿，小名寄奴，是彭城縣綏輿里