Unit+1+A+new+start：Understanding+ideas+①+教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)+上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題Unit1Understandingideas①ThefirstlessonReadingwithastorymountain教科書(shū)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠：借助教材語(yǔ)篇Thefirstlesson，感知并梳理故事山（storymountains）這一思維工具的定義及構(gòu)成，分析、歸納各要素的意義，并了解相應(yīng)繪制要領(lǐng)，形成可視化圖示。2.基于可視化圖示，遷移使用故事山，對(duì)其他英語(yǔ)故事的系列情節(jié)做可視化梳理，明確其發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.梳理、歸納故事山（storymountains）的定義、要素構(gòu)成，了解繪制要領(lǐng)。

2.運(yùn)用故事山，梳理其他英語(yǔ)故事的發(fā)展脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.明晰并歸納故事山不同構(gòu)成要素的意義。

2.在語(yǔ)篇閱讀過(guò)程中，準(zhǔn)確區(qū)分或匹配故事山不同節(jié)點(diǎn)的信息。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.借助教材語(yǔ)篇Thefirstlesson，感知并梳理故事山（storymountains）這一思維工具的定義及構(gòu)成，分析、歸納各要素的意義，并了解相應(yīng)繪制要領(lǐng)，形成可視化圖示。Step1Reviewing復(fù)習(xí)1.學(xué)生校對(duì)任務(wù)單上的課前任務(wù)部分，基于教材語(yǔ)篇Thefirstlesson及配圖，補(bǔ)全所給句子，梳理故事關(guān)鍵情節(jié)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享自己對(duì)已學(xué)教材語(yǔ)篇的已有知識(shí)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生能否借助故事山范例完成這一思維工具相關(guān)知識(shí)的歸納，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生在提煉故事情節(jié)、匹配故事山節(jié)點(diǎn)過(guò)程中的表現(xiàn)，根據(jù)需要適時(shí)指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生完成筆記梳理活動(dòng)的情況，判斷其對(duì)故事山相關(guān)知識(shí)的掌握，給予必要的提示和指導(dǎo)。Step2Observingandlearning觀察學(xué)習(xí)學(xué)生思考并表達(dá)自己閱讀這些情節(jié)時(shí)的內(nèi)心感受，由此關(guān)聯(lián)到故事山這一思維工具。學(xué)生觀察基于教材語(yǔ)篇Thefirstlesson的故事山，梳理并歸納這一思維工具的定義及構(gòu)成要素。學(xué)生集體閱讀故事TheLittleRedRidingHood，并分步驟繪制相應(yīng)故事山，感知繪制要領(lǐng)。學(xué)生自主總結(jié)，完成任務(wù)單上關(guān)于故事山的學(xué)習(xí)筆記。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生借助教材語(yǔ)篇Thefirstlesson的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)理解故事山這一思維工具的構(gòu)成要素及使用方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀察范例，自主歸納、分析故事山的結(jié)構(gòu)及各要素內(nèi)涵，并感知繪制步驟，為后續(xù)應(yīng)用遷移奠定基礎(chǔ)。2.基于可視化圖示，遷移使用故事山，對(duì)其他英語(yǔ)故事的系列情節(jié)做可視化梳理，明確其發(fā)展脈絡(luò)。Step3Applying應(yīng)用學(xué)生閱讀任務(wù)單上的另一則故事語(yǔ)篇，運(yùn)用所學(xué)，圈劃關(guān)鍵故事情節(jié)。學(xué)生自主思考，結(jié)合故事山繪制要領(lǐng)，為該故事語(yǔ)篇繪制相應(yīng)故事山，梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。教師觀察學(xué)生完成語(yǔ)篇閱讀和情節(jié)梳理任務(wù)的情況，根據(jù)學(xué)生的信息篩選及歸類表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。Step4Summarizing總結(jié)學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在課上整理復(fù)習(xí)本課所學(xué)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地使用故事山的思維工具，梳理其他英語(yǔ)故事性文本的發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生從學(xué)習(xí)理解走向現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，在情節(jié)梳理的過(guò)程中，發(fā)展思維能力，鞏固對(duì)故事山的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)語(yǔ)篇信息的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)Mustdo1.Gooveryournoteson“storymountains”.復(fù)習(xí)課堂任務(wù)單中關(guān)于故事山的筆記。2.Readthepassageontheworksheetanddrawastorymountainbyyourself.閱讀作業(yè)單上的篇章，繪制相應(yīng)故事山。Choosetodo