2018年江蘇連云港中考滿分作文《我在書中找親屬》11

2018年江蘇連云港中考滿分作文【真題回放】閱讀下面的材料，按要求作文。木心先生《文學(xué)回憶錄》中有這樣一段話：書里有許多大人物，文學(xué)、思想、藝術(shù)等等家。在那么多人物中間，要找你們自己的親人，找精神上的血統(tǒng)。這是安身立命、成功成就的依托。每個(gè)人的來(lái)龍去脈是不一樣的，血統(tǒng)也不一樣。在你一生中，尤其是年輕時(shí)，要在書中的大人物里，找親屬，找精神源流上的精神血統(tǒng)。找不到，一生茫然；找到后，用之不盡，“為有源頭活水來(lái)”。請(qǐng)以“我在書中找親屬”為題，寫一篇作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④卷面整潔，書寫工整。我在書中找親屬夏日，午后。靜靜地坐在藤椅上，看陽(yáng)光從梧桐樹(shù)葉的縫隙中灑下，肆意落在手中的《呼蘭河傳》上，落在蕭紅與祖父相處的那一頁(yè)。不覺(jué)有些恍惚?？吹綍械淖娓福傆蟹N莫名的親切感。他會(huì)帶著蕭紅在后院玩，任蕭紅在他頭上插滿玫瑰花；他會(huì)把小豬、鴨子裹了泥，燒了讓蕭紅吃；他還會(huì)在早晨起床時(shí)給蕭紅念詩(shī)，并叮囑她不要把嗓子喊壞了……有了祖父的存在，蕭紅的童年才斑斕多彩。不知為何，每每看到這，我總會(huì)想起外公。是他，帶大了我。他會(huì)給我捉蜻蜓，逮螞蚱；他會(huì)用顫抖的手給我扎起一高一低的羊角辮；他還會(huì)教我唱歌，他一句，我一句……他跟書中的祖父一樣，陪伴我走過(guò)整個(gè)童年。猶記得，外公喜歡吃香蕉。曾有一個(gè)冬日，太陽(yáng)曬屁股了，我也不愿從被窩里出來(lái)。外公神神秘秘地端來(lái)瓷茶缸，里面竟是用熱水泡的香蕉。就這樣，祖孫倆窩在被子里，他一口，我一口。熱騰騰的香蕉下肚，渾身暖洋洋的，好像被愛(ài)意填滿。有一點(diǎn)，外公跟蕭紅的祖父很像。書中，祖父把小豬、鴨子燒好，讓蕭紅先吃。然后一邊看著，一邊說(shuō)：“這小丫頭，可真能吃?！笔捈t一聽(tīng)這話，總會(huì)吃很多。直到祖父勸她不能再吃了，她意猶未盡地說(shuō)：“一個(gè)鴨子還不夠呢！”外公也是這樣。他早上總是早早地起床，去市場(chǎng)買新鮮的黑魚，回家煲了湯給我喝。他總會(huì)說(shuō)：“娃娃要長(zhǎng)身體的，應(yīng)該多喝魚湯?！泵看?，我總會(huì)喝滿滿的一大碗。外公總喜歡看著我喝湯，眼睛里滿是寵溺。喝完湯，我心滿意足地用手抹著油嘴。外公笑著鉤了下我的小鼻子：“小饞貓！”我不服氣道：“那……那你就是大饞貓?！毙∽觳挥勺灾鞯鼐镏！翱梢話煊推苛?！”外公繼續(xù)逗我，逗得我倆都笑了。樹(shù)下，一陣微風(fēng)吹過(guò)，我從回憶中掙脫出來(lái)。書順著指尖一頁(yè)一頁(yè)地向后滑過(guò)，就像祖父對(duì)蕭紅，外公對(duì)我的愛(ài)，不曾停過(guò)?！久麕熃忸}】2018年連云港中考作文延續(xù)去年命題風(fēng)格，依然是材料作文。關(guān)于試題特點(diǎn)，正如命題專家在“設(shè)計(jì)思路”中所言：“充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！薄凹茸屆總€(gè)考生有話可說(shuō)，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出?！迸c去年相比，今年的作文只是少了“提示語(yǔ)”，由“材料＋題目＋要求”三部分構(gòu)成。但材料作文審題時(shí)，一般按“題目一材料一要求”的順序來(lái)考慮比較適宜。即先看題目，再看材料，重點(diǎn)應(yīng)放在題目的準(zhǔn)確理解與把握上。準(zhǔn)確理解材料作文的題目，如同準(zhǔn)確理解命題作文的題目，方法是“字字落實(shí)，有所側(cè)重”，依據(jù)題目結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)“題眼”。這篇材料作文的題目是一個(gè)句子“我在書中找親屬”．屬于陳述事件性題目。所以，要吃準(zhǔn)這個(gè)句子的主干“我找親屬”,特別是“題眼‘親屬’”，我們可以把“親屬”理解為與我們有共同“精神血統(tǒng)”的人，幫助我們“安身立命、成功成就”的人，幫助我們年輕人走出“迷?！钡娜耍俏覀儭叭≈槐M”的精神源泉的人，等等。但就是不能理解為“有血緣關(guān)系”的人。對(duì)題眼“親屬”的理解有多透徹，作文的立意就有多深，素材選擇的余地就有多大。寫作文時(shí)，我們就是要突破思維定式，多角度、多側(cè)面地理解“題眼‘親屬’”，尤其是要結(jié)合材料中“精神血統(tǒng)”。只有挖掘其深層含義，我們的作文立意才會(huì)勝人一籌。當(dāng)然，這個(gè)“親屬”是有條件的，一是屬于“我”的，二是“找”來(lái)的，三是“在書中”的，作文還必須同時(shí)滿足這三個(gè)要素。同時(shí)，材料是我們立意的依據(jù)和作文的源頭，而作文立意的依據(jù)常常隱藏在材料的字里行間，如“親人”“安身立命、成功成就”“精神血統(tǒng)”“親屬”等。只有既準(zhǔn)確把握材料中這些關(guān)鍵詞句的“指向”，又緊扣題目意圖的作文，オ是真正“符合題意”的作文?！局苿偌记伞繉懞谩昂诵脑~””類材料作文“四部曲”1．吃透概念連云港市這幾年的材料作文中都有“核心詞”，如前幾年是“美好”“說(shuō)‘不’”,而今年的是“親屬”，它們有的是狀態(tài)，有的是行為，有的是關(guān)系，它們都是一個(gè)概念。既然是概念，那它就有內(nèi)涵與外延。吃透這個(gè)概念的內(nèi)涵與外延就成了作文的前提條件。作為今年作文材料關(guān)鍵詞的“親屬”，材料界定為有“精神上的血統(tǒng)”。2．抓關(guān)鍵詞除了核心詞，關(guān)鍵詞也很重要。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞有“我”，這無(wú)須解釋。還有一個(gè)關(guān)鍵詞“書中”。寫作時(shí)，要寫清楚這個(gè)親屬出自什么人寫的什么書。還有“找”也不應(yīng)忘記。3．全面聯(lián)想在明確“核心詞”概念與分析了“關(guān)鍵詞”作用以后，我們就要展開(kāi)聯(lián)想，看看能搜索到哪些素材，有了素材才好動(dòng)筆?？吹健皶?，我們可以想到，有文學(xué)書、歷史書、科普書：有教材還有課外書……哪些書中的人物能做“我”“精神血統(tǒng)”的親屬呢？就要把讀過(guò)的書都回憶一下，從中“找”出來(lái)?！罢摇保腥绾巍罢摇焙蜑槭裁础罢摇币约啊罢摇笔裁慈说鹊膮^(qū)別。需要注意的是，有些人塑造過(guò)一些經(jīng)典文學(xué)形象，他自己也被寫進(jìn)作品，他、他塑造的形象都可以成為“我”在“書中”“找”的“親屬”。然后畫一個(gè)坐標(biāo)，把能夠回憶出來(lái)的人物按思想家、文學(xué)家等分門別類寫上去，供構(gòu)思作文時(shí)思考。4．做出決定根據(jù)坐標(biāo)系顯示的審題與素材搜索結(jié)果，結(jié)合自已平時(shí)練筆情況，選擇最能展示寫作オ華的文體；然后確定本次作文的主題與選用的素材；再根據(jù)所選文體確定行文順序或者說(shuō)文章結(jié)構(gòu)，記敘文要考慮是順敘還是倒敘，中間是否用插敘或補(bǔ)敘或平敘；還要考慮表達(dá)方式的綜合使用與細(xì)節(jié)描寫的安排。議論文要考慮全文是總分總結(jié)構(gòu)還是層進(jìn)（遞進(jìn)）結(jié)構(gòu)，中間是并列結(jié)構(gòu)還是對(duì)照（對(duì)比）結(jié)構(gòu)；用哪些論證方法、如何穿插分析說(shuō)理等問(wèn)題。不管哪種文體，都要考慮如何點(diǎn)題與扣題、怎樣突出與強(qiáng)調(diào)、深化中心的問(wèn)題?！径嗖仕悸贰?.“我”的書中的尋親之旅。寫一篇記敘文敘述“我”在書中尋找親屬的過(guò)程。書中許許多多的正直、善良、仁慈、寬容、積極上進(jìn)、給“我”精神引領(lǐng)的人，都是“我””的“親屬”。所以，讀書就有正能量。2．書中親屬讓“我”不再迷茫。中考之前的模擬考失利，“我”干脆放下書本和打滿紅叉的試題，重新拾起《簡(jiǎn)?愛(ài)》，讓“我”找到了“精神血統(tǒng)”，重新獲取信心。3.“我”在書中找親屬的N個(gè)益處。寫一篇夾敘夾議的文章，闡述“我”在書中找到親屬后的幾個(gè)好處，如，讓“我”學(xué)會(huì)了待人處事，讓“我”學(xué)會(huì)了面