第10課《小石潭記》說(shuō)課稿+-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《小石潭記》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《小石潭記》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《小石潭記》是唐代文學(xué)家柳宗元被貶永州時(shí)所作的一篇山水游記。文章生動(dòng)地描繪了小石潭的清幽之景，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦之情。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境清幽，是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。在教材中的地位和作用：本文被安排在八年級(jí)下冊(cè)的第三單元，這個(gè)單元所選的課文大多是描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山水自然的欣賞能力和審美情趣。而《小石潭記》作為其中的一篇精讀課文，對(duì)于學(xué)生理解古代山水游記的特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力，具有重要的引領(lǐng)作用。二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言文知識(shí)，具備了初步閱讀文言文的能力。但他們對(duì)于文言文的理解還不夠深入，對(duì)于作者情感的把握也存在一定的困難。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于自然美景有著較強(qiáng)的感受力和好奇心，這為學(xué)習(xí)本文提供了有利的條件。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，能夠準(zhǔn)確流暢地翻譯全文。2、學(xué)習(xí)本文移步換景、情景交融的寫作手法。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，理解文章的內(nèi)容和作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的憂傷凄苦之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生挫折的承受能力。2、感受小石潭的清幽之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，理解文章的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文移步換景、情景交融的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感。五、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法：1、誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律之美，加深對(duì)文章的理解。2、點(diǎn)撥法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示小石潭的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受小石潭的美景。六、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：1、誦讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解文意。2、圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)出重點(diǎn)字詞和語(yǔ)句，并進(jìn)行批注，加深對(duì)文章的理解。3、合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（播放一段優(yōu)美的山水風(fēng)光視頻）同學(xué)們，大自然的美景總是讓人心曠神怡。今天，我們將跟隨唐代文學(xué)家柳宗元的腳步，一同走進(jìn)一個(gè)幽靜美麗的地方——小石潭。（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、學(xué)生結(jié)合注釋，自主疏通文意，不理解的地方小組討論交流。5、教師檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞和句子的理解，進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。（三）精讀課文，賞析美景1、提問(wèn)：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者移步換景的寫作手法。2、讓學(xué)生找出描寫小石潭景物的語(yǔ)句，分析這些景物的特點(diǎn)。（如：“水尤清冽”“全石以為底”“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”等，體會(huì)小石潭的清幽之美。）3、引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何描寫潭水和潭中魚的？（“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。”通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫出了潭水的清澈和魚的活潑可愛(ài)。）（四）研讀課文，體會(huì)情感1、提問(wèn)：作者在文中的心情是怎樣變化的？（“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”——“凄神寒骨，悄愴幽邃”）2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的身世背景，思考作者心情變化的原因。（柳宗元被貶永州，政治上失意，生活上也不如意，因此看到小石潭的美景時(shí)，心中感到快樂(lè)；但當(dāng)他感受到小石潭的幽靜冷清時(shí)，又不禁想起自己的遭遇，從而產(chǎn)生了憂傷凄苦的心情。）3、讓學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。（五）總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)全文的主要內(nèi)容和寫作特色。2、讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)游覽過(guò)的美景，用幾句話描述出來(lái)，并且表達(dá)出自己的感受。（六）布置作業(yè)1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)題。八、說(shuō)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，較好地完成了教