++高+中語文高考語文復(fù)習(xí)+修辭手法考點(diǎn)

修辭手法考點(diǎn)匯總(一)比喻1．特點(diǎn)比喻即抓住本質(zhì)上完全不同的兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。比喻有三個(gè)基本要素：本體——被比喻物，喻體——比喻物，比喻詞——聯(lián)系本體和喻體的詞語。但是有些比喻句中三者并不同時(shí)出現(xiàn)。比喻的作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體等。2．分類分類構(gòu)成備注例句明喻本體+比喻詞+喻體比喻詞：像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一樣驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。暗喻本體+喻體+充當(dāng)比喻詞的連接詞充當(dāng)比喻詞的連接詞：“是”“就是”“成了”“成為”“變成”①生活是海洋。②十個(gè)被血浸泡的手指腫成了大熊掌。借喻只出現(xiàn)喻體，沒有本體和比喻詞由喻體來代替本體的比喻形式，代中有喻，可以還原為明喻或暗喻最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球！3.比喻的典型例題[考點(diǎn)1]比喻的表達(dá)效果（核心考點(diǎn)）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。喬羽曾深情表示:“吾輩雖說不上偉大,但我們都應(yīng)當(dāng)是祖國的赤子,沒有理由不熱愛祖國?！背鲇趯?duì)祖國的赤子之心,喬羽將不同時(shí)代中國人的生活寫成了歌,而每個(gè)人的生活里都有祖國。這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過:每一個(gè)人,都可以在喬羽的歌詞里看到祖國,看到山河,看到生活,看到童真,看到炊煙裊裊,也看到江河奔涌、星空璀璨。【答案】將“這份情感和記憶”比作“一條大河”,形象生動(dòng)地寫出了喬羽作品帶給人們情感的深沉綿長，深刻表達(dá)了喬羽作品的巨大感染力。[考點(diǎn)2]比喻的相似性(2020·新高考Ⅱ卷，節(jié)選)閱讀下面的文字，回答問題。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個(gè)，多則成百上千。放飛時(shí)百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨(dú)特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(5分)明確修辭特點(diǎn)題干要求“對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析”，分析的重點(diǎn)是比喻的“相似性”。構(gòu)成比喻，必須本體和喻體屬于不同性質(zhì)的事物而且又具有相似點(diǎn)逐點(diǎn)分析運(yùn)用①從本體和喻體看：放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音與交響樂的合奏齊鳴相似②從兩者的特點(diǎn)看：多個(gè)笛哨同時(shí)鳴響和多人共同演奏交響樂相似③從兩者的效果看：交響樂聲音很有魅力，笛哨聲也很有魅力，兩者相似[參考答案]①句中把放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。?“比喻的相似性”答題思路：①點(diǎn)雙體：將____（本體）比作____（喻體），體現(xiàn)了比喻的相似性②找相似：本體xx與喻體xx在xxx方面具有相似之處注意：[1]“找相似”有幾個(gè)寫幾個(gè)[2]相似的方面：形狀、顏色、聲音、功能、狀態(tài)等特征[考點(diǎn)3]：比喻詞的辨析下列句子中的“像”和例句中的“像”，用法相同的一項(xiàng)是()例句：要想不缺鈣，飲食均衡是前提，多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。A．學(xué)者認(rèn)為，像水稻這樣的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難。B．張伯伯，我要像您一樣，做一顆革命的螺絲釘，擰在哪里就在哪里發(fā)光。C．雨是最尋常的，可別惱！看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。D．像是知道我要摘它一樣，那朵紅色的荷花猛地一下把頭埋進(jìn)了荷葉叢中。解析：選A。從“一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類”可知，文中的“像”，表示列舉。A.表示列舉。B.表示比較。C.是比喻詞。D.表示情狀。(二)比擬1．特點(diǎn)比擬指把物當(dāng)作人來寫、把人當(dāng)作物來寫或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫的修辭手法。比擬有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在本體上。比擬的作用：①色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。②能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴，令表達(dá)更生動(dòng)。2．分類分類簡介舉例擬人把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人的動(dòng)作行為、思想感情、音容笑貌的一種比擬。①待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。擬物把人當(dāng)作物來寫，賦予人以物的特性或把甲事物當(dāng)作乙事物來描述的一種比擬。①指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(以人擬物)②布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。(以物擬物)3.比擬的典型例題[考點(diǎn)]比擬的表達(dá)效果文中畫波浪線的句子介紹“月掩星星”現(xiàn)象時(shí)，使用了比擬手法，請(qǐng)簡要說明其表達(dá)效果。月球在運(yùn)行過程中，在視線方向上恰好遮擋住天體，就會(huì)形成“月掩星星”的現(xiàn)象。原理與日食類似，月球視直徑很大，且月球“走”得很快，再加上在地球不同位置，所能看見的月球視差比較大，因此，月球運(yùn)行時(shí)“掃過”的面積會(huì)比較大，“月掩星星”的現(xiàn)象也比較容易產(chǎn)生。答案：運(yùn)用比擬，將月球比作人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出月球在空中的狀態(tài)和“月掩星星”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(三)借代借代指在一定的語境中，借用與所指事物有密切關(guān)系的另一事物來代替所指事物的一種修辭手法。1．特點(diǎn)結(jié)構(gòu)上的“本體”(所指事物)和“借體”(借用事物)，一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。借代的作用：①使語言簡潔，委婉含蓄②突出事物的本質(zhì)特征，形象突出、特點(diǎn)鮮明③使抽象事物形象化、具體化2．種類種類例句特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……材料代本體木受繩則直，金就礪則利。專名代泛稱一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。具體代抽象不拿群眾一針一線。部分代整體孤帆一片日邊來3.借代和借喻的區(qū)別（1）側(cè)重：①借代：本體、借體的相關(guān)性②借喻：本體、喻體的相似性（2）作用：①借代：只是給本體換了個(gè)名稱，只代不喻②借喻：使本體形象化，代中有喻（3）還原：①借代不可還原為明喻或暗喻②借喻可以還原為明喻或暗喻4.借代的典型例題[考點(diǎn)]辨析借代的修辭(2022·全國甲卷，節(jié)選)下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是()古代社會(huì)，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等。槐樹因此也受到讀書人的喜愛。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。解析：選D。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A.借代，用“管弦”代指音樂；B.借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)；C.借代，用“娥眉”代指楊貴妃；D.比喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。(四)夸張1．特點(diǎn)夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭手法。夸張的基礎(chǔ)是真實(shí)性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過作者豐富想象的主觀感受。夸張的作用：①狀物時(shí)，突出事物的特點(diǎn)或本質(zhì)；②抒情時(shí)，加強(qiáng)作者的某種感情；③充滿想象力，增強(qiáng)可讀性和感染力2．種類種類釋義例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?？s小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。超前夸張?jiān)趦杉轮?，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時(shí)出現(xiàn)的。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。3.夸張的典型例題[考點(diǎn)]夸張的表達(dá)效果文中畫橫線的句子使用了夸張和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美。《祭侄文稿》被后世稱為天下第二行書。此稿是唐代書法家顏真卿為紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明所作的祭文，作者當(dāng)時(shí)的悲憤之氣直達(dá)霄漢，故時(shí)見涂抹之跡，國恥家仇、民族大義如汩汩泉水流淌于字里行間?！都乐段母濉肪€條渾厚圓勁，力透紙背，從中可以讀出顏真卿的錚錚鐵骨、凜然氣勢(shì)。答案：①“直達(dá)霄漢”運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)作者悲憤的程度；②把“國恥家仇、民族大義”比作“汩汩泉水”，作者的仇恨和民族大義像泉水一樣通過文字不斷涌現(xiàn)，語言形象生動(dòng)。(五)對(duì)偶1．特點(diǎn)對(duì)偶是將兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似（對(duì)應(yīng)位置詞性多一致）、意義相關(guān)（相近或相反）的短語或句子相對(duì)稱地組織在一起的一種修辭手法。對(duì)偶的作用：①句式整齊，對(duì)仗工整②音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏鮮明，節(jié)奏感和韻律感強(qiáng)，朗朗上口例句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天2.對(duì)偶的典型例題[考點(diǎn)]對(duì)偶的表達(dá)效果(2021·新高考Ⅰ卷)文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答案：①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。(六)排比1．特點(diǎn)排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、語義相關(guān)的短語、句子或段落排列在一起的一種修辭手法。排比的作用：①增強(qiáng)語氣、語勢(shì)②句式整齊，增強(qiáng)語言韻律感、節(jié)奏感、語言美③突出強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)情感表達(dá)效果，表達(dá)xxx的情感例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！2.排比的典型例題[考點(diǎn)]排比的表達(dá)效果文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?？梢韵胍姡?dāng)千家萬戶氤氳的燈光下，都有一個(gè)孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛筆，屏息靜氣，敬畏地臨摹書寫，看那墨跡慢慢地洇開來，絲絲縷縷滲進(jìn)宣紙，他們或有機(jī)會(huì)領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉郁端方，小小的童心開始沉醉于魏碑晉書，沉醉于唐煙宋雨，沉醉于宣紙與狼毫從滯澀到流暢的微妙感覺。書法進(jìn)課堂，毫端蘊(yùn)秀、筆墨含香，寄寓著傳統(tǒng)文化的接續(xù)，寄寓著春風(fēng)化雨、潤物無聲的文明力量。答案：①構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同、語義相近、氣韻相通，由“沉醉于”所引領(lǐng)的三個(gè)句子，將孩子們通過書法所見識(shí)到的物品——“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙狼毫”串聯(lián)起來，形成了排比結(jié)構(gòu)，信息豐贍。②表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)整飭，語言典雅、風(fēng)格清麗，讀起來韻律和諧、氣勢(shì)充盈，給人以美的享受；同時(shí)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了書法走進(jìn)小學(xué)課堂的必要性，讓小小童心在曼妙文化體驗(yàn)之中完成“文化自信”啟蒙。(七)反復(fù)1.特點(diǎn)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或段落。2.例句①沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②盼望著，盼望著，春天來了。[知識(shí)拓展]區(qū)分反復(fù)、疊詞、排比[1]反復(fù)與疊詞（疊字）①反復(fù)：哦，香雪！香雪！\盼望著，盼望著，東風(fēng)來了→“詞、短語、句子”的重復(fù)②疊詞：綿綿密密\凄凄慘慘戚戚\綠油油→“字”的重復(fù)[注]特殊的疊詞①在四字詞語“火紅火紅、忽冷忽熱、糊里糊涂、呆頭呆腦”中，在一個(gè)詞內(nèi)重復(fù)相同的字，這也是“疊詞”②當(dāng)“火紅火紅”用逗號(hào)隔開后“火紅，火紅”則變成了兩個(gè)詞語，這就成為了“反復(fù)”[2]反復(fù)與排比①反復(fù)：兩個(gè)或兩個(gè)以上相同的詞、短語、句子②排比：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)的短語或句子?反復(fù)、疊詞、排比的共同作用：①增強(qiáng)語氣、語勢(shì)②增強(qiáng)語言韻律感、節(jié)奏感、語言美③突出強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)情感表達(dá)效果，表達(dá)了……的情感（注意：以上三條作用為疊詞、反復(fù)、排比共有的，需要特別注意的是，“疊詞”還有“使描述對(duì)象形象化、生動(dòng)化”的作用。例如，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，抓住小草情態(tài)，仿佛感受到了草調(diào)皮可愛的情態(tài)。）3.反復(fù)的典型例題[考點(diǎn)]反復(fù)的表達(dá)效果文中畫橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合句子分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。它還注重講述畫家創(chuàng)作美術(shù)作品的歷程。首期節(jié)目通過情景再現(xiàn)的方式將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前，在動(dòng)人的生命故事中觀眾得以充分了解齊白石的繪畫風(fēng)格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者橫行霸道，畫寒鳥鼓舞激勵(lì)大眾，這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達(dá)最終走進(jìn)了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時(shí)代精神的指向相得益彰。答案：這一句運(yùn)用反復(fù)修辭，連用三個(gè)“為人民……”短語，強(qiáng)調(diào)了齊白石作品“為人民”的繪畫風(fēng)格和追求，突出了作者對(duì)齊白石作品“人民性”的肯定；具有再三詠嘆的效果，增強(qiáng)了韻律感，有利于情感的抒發(fā)。(八)設(shè)問1．特點(diǎn)明知故問，自問自答（或只問不答），這種修辭手法叫設(shè)問。設(shè)問的目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。如：設(shè)問的作用：①引起讀者注意，引人思考②突出強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容③使行文有波瀾，富于變化2．種類種類例句自問自答問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。只問不答問蒼茫大地，誰主沉??？3.設(shè)問的典型例題[考點(diǎn)]設(shè)問的表達(dá)效果文中畫橫線的句子使用了設(shè)問的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。古詩詞為什么能在互聯(lián)網(wǎng)上“走紅”呢？古詩詞的篇幅通常比較短，契合短視頻的時(shí)長需求，也滿足了今天很多人碎片化的閱讀習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)上多元化的表現(xiàn)形式，視頻、聲音、文字的融合，也賦予古詩詞更豐富的展現(xiàn)空間，有助于更形象地表情達(dá)意。答案：①運(yùn)用設(shè)問的手法，一問一答，引發(fā)了人們對(duì)古詩詞能夠在互聯(lián)網(wǎng)上“走紅”的關(guān)注和思考，起到強(qiáng)調(diào)或突出的作用。②運(yùn)用設(shè)問的手法，使文章波瀾起伏，使行文更活潑、靈動(dòng)。(九)反問1．特點(diǎn)反問一般是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭手法。從反面提問，以疑問的形式表達(dá)確定的意義，答案已由句子本身闡明。正因?yàn)椤胺磫枴钡拇鸢敢言⒂趩柧渲?，用疑問表感嘆，有時(shí)句末也可用嘆號(hào)。反問的作用：①增強(qiáng)語氣、語勢(shì)，增強(qiáng)說服力②吸引讀者興趣，引人深思③突出強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)情感表達(dá)效果，加深讀者印象2．種類種類例句用肯定的形式表示否定你可以說它是中國人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像上海那樣匆促、慌張、自怯、雜亂無章？用否定的形式表示肯定池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？3.反問的典型例題[考點(diǎn)]反問的表達(dá)效果文中畫橫線的句子使用了引用和反問的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。漢朝在漢武帝時(shí)期達(dá)到了國家強(qiáng)大的巔峰，同時(shí)也在漢武帝時(shí)期用光了西漢積攢半個(gè)多世紀(jì)的元?dú)狻?zhàn)爭就意味著骨肉分離，家破人亡，生離死別。他們用漢朝的戰(zhàn)爭悲劇，控訴唐朝皇帝因沒有能力平息邊疆的戰(zhàn)火而給人民帶來深重災(zāi)難。唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王?！皾h皇重色思傾國”(白居易《長恨歌》)，唐朝皇帝又能好到哪里去？答案：①引用白居易《長恨歌》中“漢皇重色思傾國”影射寵愛楊貴妃的唐明皇，用作例證闡述“唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了語言的文化韻味；②“唐朝皇帝又能好到哪里去”這一反問，承接前一句的引用，構(gòu)成類比，揭露了唐朝皇帝和漢朝皇帝“一樣的荒唐”的事實(shí)，語勢(shì)強(qiáng)勁，言簡意明。?？夹揶o結(jié)構(gòu)一覽表修辭修辭構(gòu)成及答題模式1.比喻[答題模式]由“本體是___，喻體是____，比喻詞是____，將____（本體）比作_____（喻體）構(gòu)成”[答題示例]例句：彎彎的月亮像小船。構(gòu)成：這個(gè)比喻句由“本體是月亮，喻體是小船，比喻詞是像，將彎彎的月亮比作小船”構(gòu)成2.排比[答題模式]由____個(gè)（三個(gè)或三個(gè)以上）結(jié)構(gòu)相同、語義相關(guān)的“……（相同部分）”的短語（或句子）構(gòu)成排比。[答題示例]例句：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。構(gòu)成：這個(gè)排比句由四個(gè)結(jié)構(gòu)相同、語義相關(guān)的“不會(huì)……”的短句構(gòu)成。3.對(duì)偶[答題模式]這個(gè)對(duì)偶句字?jǐn)?shù)相等；“……”與“……”兩兩相對(duì)，結(jié)構(gòu)一致（引號(hào)中寫上下句詞性相同且相互對(duì)應(yīng)的成分）；上下句都是在寫“……”（具體內(nèi)容），句意相關(guān)。[答題示例]例句：剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。構(gòu)成：①這個(gè)對(duì)偶句字?jǐn)?shù)相等；②“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”、“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”都是兩兩相對(duì)，結(jié)構(gòu)一致；③上下句都在寫民間傳統(tǒng)藝術(shù)，句意相關(guān)4.反復(fù)[答題模式]連用了___個(gè)（兩個(gè)或兩個(gè)以上）相同的詞語、短語或句子“……”（寫明相同成分）[答題示例]例句：這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達(dá)最終走進(jìn)了人民心底。構(gòu)成：連用了三個(gè)相同的短語“為人民……”5.借代[答題模式]這個(gè)句子的借體是____，本體是_____，是用____代____[答題示例]例句：孤帆一片日邊來構(gòu)成：這個(gè)句子的借體是帆，本體是船，是用部分代整體?？夹揶o表達(dá)效果一覽表修辭答題模式1.