教師新教育心得體會5篇

第第頁老師新教育心得體會5篇老師新教育心得體會篇1板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是老師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)輔佑襄助手段，將近每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今日，板書在教學(xué)中越來越被老師疏忽，有的老師或是在黑板上隨便寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。莫非板書果真不緊要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著樂觀作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。老師假如能精心設(shè)計，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝集，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。一、教學(xué)板書的作用（一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差別等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的奇怪心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點和難點。好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點，剖析教學(xué)難點，對老師的講解起到畫龍點睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點，把握教學(xué)的難點。（三）板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。課堂上老師所講授的知識內(nèi)在的邏輯次序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。（四）有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上替換了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊增補有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了老師大量敘述的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)本領(lǐng)，從而使教學(xué)效率大大提高。（五）有助于發(fā)展學(xué)生的本領(lǐng)和非智力因素。板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶本領(lǐng)；老師的板書反映了其層次性，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計美妙的板書，往往是老師對教材進(jìn)行了深入研討的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、板書設(shè)計的類型（一）提綱式板書。提綱式板書就是依照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。（二）結(jié)構(gòu)式板書。結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于老師對教材認(rèn)真的研討、高度的概括、獨到的表達(dá)，反映老師的興趣喜好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清楚。（三）圖示式板書。圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中學(xué)校老師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美本領(lǐng)的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明白。（四）表格式板書。表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清楚，簡約明白，有整齊、對稱、均勻、清楚、簡潔之美。（五）輔佑襄助式板書輔佑襄助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到確定的詮釋、論證或輔佑襄助增補作用而設(shè)計的板書。它的優(yōu)點就在于機動快捷、相輔相成。三、板書設(shè)計的原則（一）科學(xué)性原則。板書設(shè)計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很緊要的一環(huán)。其設(shè)計要合理，不能脫離實際，違反科學(xué)性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。板書設(shè)計，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。它要求老師把教學(xué)的緊要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)得特點的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。（二）直觀性原則。板書要明白明顯，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又始終觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要實現(xiàn)增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要實現(xiàn)提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。（三）應(yīng)用性原則。任何一則板書，要本著應(yīng)用的原則。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自身的設(shè)計，不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不絕生成?？傊O(shè)計要從細(xì)小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。（四）簡約性原則。那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，呈現(xiàn)教者風(fēng)范的板書，是需要教者認(rèn)真咀嚼，認(rèn)真繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采取何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都應(yīng)當(dāng)在設(shè)計中予以高度重視。對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)?。（五）有效性原則。課堂教學(xué)要努力探求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。（六）生成性原則。課堂是生成的，所以板書的設(shè)計，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機而動，適合地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，適合地方撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成績，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。在新的課程改革中，應(yīng)當(dāng)強調(diào)實效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能?？傊?，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不但能完整地、科學(xué)地呈現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學(xué)手段，才略使課堂教學(xué)充分生機。老師新教育心得體會篇2對于朱永新教授的大名以前早有耳聞，只知道他是一名教育界的專家，但并沒有真正學(xué)習(xí)過他的教育理念。寒假前，學(xué)校給我們發(fā)了朱永新的《新教育》一書，讓我們適時給自身充電。初初翻了一下這本書，雖然沒有細(xì)嚼慢咽，但已經(jīng)了解到這確實是一本可讀性很強、很應(yīng)用的書。尤其是朱教授那新奇、獨特的思想，讓我感受到了新教育的魅力，也讓我的教育思想得到了又一次的洗禮。其中，讓我感受最深的是以下幾點理念：一、最實在的一句話：教給學(xué)生一生有用的東西如今的教育讓人很掛念：始終打著素養(yǎng)教育的旗幟，但應(yīng)試教育卻一年比一年變本加厲。在高考制度的重點壓力下，大家看重的除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)，于是學(xué)生學(xué)得累，老師和家長教得累，學(xué)生沒有歡快，老師也沒有真正的幸福，培養(yǎng)出來的最多就是高分低能的“人才”。新教育試驗認(rèn)為，人的一生有很多比考試分?jǐn)?shù)更加緊要的東西，其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個人一生幸福的最緊要的習(xí)慣、技能和生活方式。教科書上的知識學(xué)生學(xué)得再好，他們也只能用于一時。老師雖然只是教孩子一時，但要考慮孩子一生，所以“授之以魚，不如授之以漁”，我們的職責(zé)是以學(xué)生的發(fā)展作為啟程點和歸宿點，要教給學(xué)生一生有用的東西，為他們的終身負(fù)責(zé)。二、最可貴的一句話：愛心產(chǎn)生奇跡一個普普通通的老太太沒有豐富的知識、堅固結(jié)實的功底、精湛的教藝用博大的“愛心”把貧民窟的孩子培育成才。要說到“愛生”很多老師都知道，但事實上卻有幾個老師真正能做到呢？高爾基曾經(jīng)說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才會教育孩子。”對老師來說，沒有什么比愛心更緊要的。在我們的學(xué)生中有日間鵝，也有丑小鴨。我們往往對日間鵝青眼有加，好的成績“一白遮三臭”，即使他們有了什么過錯也會視而不見。但若換作有著種.種缺點的丑小鴨，稍有不足我們總捺不住心中的怒火，高聲呵斥。確實，愛一個優(yōu)秀的孩子并不難，可是愛一個大多數(shù)人并不愛好的問題孩子就有點難度了。愛是一種天職，也是一種巨大的教育氣力?！案腥诵恼撸群跚椤?，成功的教育技巧者首先在于用真心感動人心，這樣才略架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁，走進(jìn)他們的心靈，去了解他們的特點，采取得力措施，像春風(fēng)化雨一樣對癥下藥。沒有愛就沒有教育。只有愛才略創(chuàng)造一個又一個奇跡。三、最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)提倡成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決議一切，并將此改版為“只要行動，就有收獲?！比魏问虑椋f得再好，假如沒有實際行動一切都只是一場空。他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻攔著自我的超出。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。？新教育》是一個向?qū)ВI(lǐng)著我們從迷茫走向光明。沒有老師的幸福就永久沒有學(xué)生的歡快。讓我們沿著這條光明大道去找尋我們的幸福，讓學(xué)生歡快地學(xué)習(xí)和生活。老師新教育心得體會篇3今日有幸在在利津縣試驗一校參加利津縣暑期教育培訓(xùn)活動。上午聽的是山東南高校學(xué)附屬中學(xué)陳立軍校長的報告：《構(gòu)建特點課程建設(shè)堅固結(jié)實推動素養(yǎng)教育》，下午是威海雙語學(xué)校全省十大新聞人物王艷芳的《做一株有魔法的尖毛草》的報告，前者重點夸高校校的的教育教學(xué)管理后者則夸大了老師自身的發(fā)展與進(jìn)步。從而感悟了很多，也收獲了很多。在構(gòu)建特點課程建設(shè)堅固結(jié)實推動素養(yǎng)教育》報告中，陳立軍校長重點論述了他們學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓學(xué)校成為老師發(fā)展的沃土、學(xué)天生長的樂園、滿足師生發(fā)展的需求。從各個方面夸大了學(xué)校的教育教學(xué)、老師的自身發(fā)展和各種規(guī)章制度的建立，都一個終究目標(biāo)就是為了學(xué)生今后更好的發(fā)展。在王艷芳老師報告中明確指出：要想成為聰穎型歡快老師老師，首先要學(xué)會瀏覽、寫作。在此之前，我瀏覽了大量的書籍，但都是盲目的讀，毫無目的性的讀，對我的教育教學(xué)工作所起的作用微不足道。王艷芳老師給我們實在的引導(dǎo)了如何去瀏覽，怎樣去寫作。并介紹了很多能夠進(jìn)步老師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀書籍類型，為我們指明白一條通向聰穎型老師的專業(yè)之路，讓我們收獲頗豐。同時，在王艷芳老師報告中夸大了如何做一位學(xué)生愛好的老師，在課堂教學(xué)中如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。通過大量詳實的教學(xué)案例，更飽滿的呈現(xiàn)在了我們眼前，老師的幸福也就體現(xiàn)在這兒，王艷芳老師自身可用腹有詩書氣自華來總結(jié)，卻是我們一線老師學(xué)習(xí)的模范。在報告間隙，我結(jié)合自身教育教學(xué)實際，進(jìn)行了客觀的與反思。在今后的教學(xué)生涯中，我要查漏補缺，通過來完善自身專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一位稱職的老師。老師新教育心得體會篇4“新基礎(chǔ)教育”提倡努力探求真實、平實、堅固結(jié)實、樸實；其中真實是最基本的要素之一、真實必需建立在老師能沉下心來，真心地蹲下來研究學(xué)生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學(xué)的啟程點，打開教學(xué)活動，這樣課堂上才略呈現(xiàn)學(xué)生個性化的基礎(chǔ)性資源。這些資源有可能是課前預(yù)設(shè)到的，也有可能課前沒有預(yù)設(shè)到的，甚至被老師看來是稚嫩的想法，我們都必需以平和的、敬重的態(tài)度悅納學(xué)生。這樣長此以往，我們的學(xué)生會在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂?！靶禄A(chǔ)教育”的課堂需要開放。而始終以來，我們都懼怕學(xué)生脫離教學(xué)預(yù)設(shè)的軌道，或者潛意識中予以學(xué)生一些開放的空間和時間，但時不時又把學(xué)生牽引過來。到需要進(jìn)行“新基礎(chǔ)”研究活動時，為了表現(xiàn)有“新基礎(chǔ)”的味而為開放的開放，很有可能學(xué)生和老師都適應(yīng)不了。為此，我認(rèn)為我們都必需思考，如何設(shè)計開放式的導(dǎo)入，如何設(shè)計有思維含量的大問題，如何梳理知識結(jié)構(gòu)等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗，真的需要時時考慮、各處留心、不絕積累，長此以往，才可能對開放、結(jié)構(gòu)、資源等有較清楚的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計算課后，我發(fā)現(xiàn)老師不再是把會算作為它的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以培養(yǎng)學(xué)生推斷與選擇的自發(fā)意識和快捷快捷的思維品質(zhì)為價值取向。帶著這樣的認(rèn)得，不絕刷新自身原有的認(rèn)得與實踐，把數(shù)的計算教學(xué)內(nèi)容定位于老師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生試驗、探究、歸納、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告知后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生對“數(shù)的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在試驗、思考、溝通的過程中獲得理解。對于計算教學(xué)有如此上法的思考正是得益于有新基礎(chǔ)理念的引導(dǎo)，它的高屋建瓴的價值觀能使老師的眼界更加開闊，站位更高。這一點原來的感受沒有這樣深刻，通過學(xué)習(xí)與上課的實踐，感覺開放的課堂對老師的教學(xué)智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學(xué)經(jīng)驗足以應(yīng)對學(xué)生可能顯現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實的情境卻是錯綜多而雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在老師面前時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資源不但僅是普遍層面上的可能情形，還有很多個別的或始料不到的累積出來的情況，也需要教者在短時間內(nèi)很快地作出選擇、推斷、反應(yīng)、回饋，就感覺措手不及了。“放”是放了，該怎么“收”呢？“收”的.層次又是怎樣的呢？全部的這些問題需要教者依據(jù)那時候的情境作出調(diào)整，而非照著課前的預(yù)設(shè)行進(jìn)。在這段過程中，老師的組織、引導(dǎo)、點撥得恰如其分的話，將使學(xué)生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達(dá)成除知識目標(biāo)之外，同時又獲得思想方法上的提升。反之，會在混沌中越弄越亂，甚至無法收場。通過聽研究課及課后的專家點評，我覺得要提升教學(xué)智慧，首先，對學(xué)情的分析要準(zhǔn)確、深入，既要對學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗情形了解清楚，更要洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)知方式；既要對普遍層面的學(xué)生可能情形了如指掌，也要對個性化學(xué)生予以特別關(guān)注，這樣才可能面對不同學(xué)生時應(yīng)對自若。其次，對教學(xué)內(nèi)容的分析確定要放在整體知識結(jié)構(gòu)里來看待，透過教學(xué)內(nèi)容更多地去發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵的思想與方法，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，“新基礎(chǔ)教育”真的是直面真實的人的一種生活狀態(tài)，它讓學(xué)生與老師在課堂中以真實的狀態(tài)呈現(xiàn)教與學(xué)之間的關(guān)系，努力探求和諧的師生、生生互動，使得師生獲得共同成長的幸福與歡快，這是每一個老師都想努力探求的境界。胡萍老師新教育心得體會篇5有人說老師是人類靈魂的工程師，有人說老師是辛勤的園丁，也有人說老師是蠟燭，燃燒了自身而照亮了別人……是啊，老師是神圣的，當(dāng)我還是一名學(xué)校生的時候就對老師這個職業(yè)充分憧憬。作為學(xué)生的時候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名人民老師了，才知道老師也要學(xué)習(xí)《老師法》，《教育法》。通過學(xué)習(xí)，我不但更新了自身對法律的認(rèn)得，更清楚地了