《溜索》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級語文下冊同步學(xué)與練

第7課溜索（導(dǎo)學(xué)案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2022年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲1.梳理小說的敘事過程，把握情節(jié)，感受筆記

小說的特點。

劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，

與一般的小說不同，作者說自己寫的是筆記小

并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對作品的

說，繼承的是中國古代筆記小說的傳統(tǒng)，寥寥幾筆，

理解.

形神畢現(xiàn)。小說的情節(jié)也極為平淡，沒有尖銳激烈

2.能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的矛盾沖突，也沒有復(fù)雜的人物關(guān)系，故事發(fā)生地

的基本脈絡(luò)。點在怒江邊的懸崖峻谷，中心事件就是馬幫的一次

溜索經(jīng)歷。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生通讀故事，梳理小

3.能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句

說的內(nèi)容，把握筆記小說的特點。

和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方

2.分析人物形象，理解對比、映襯等藝術(shù)手法，

法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

體會環(huán)境描寫的作用。

3.能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)這篇小說的人物沒有姓名，以“首領(lǐng)”“漢子”

典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用；能從作稱之，寥寥幾筆，馬幫人物的粗獷和野性十足就躍

然紙上。運用對比、映襯等手法刻畫人物，大量環(huán)

品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達(dá)

境描寫，對人物形象也起到了很好的烘托作用。教

反思自己的語言實踐。

學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生研讀有關(guān)段落，分析和把握小說的

4.能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結(jié)不同類

精彩獨到之處。

型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗和方法；3.細(xì)讀小說，感受本文的語言特點。

5.能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生本文在語言上善用白描手法，簡潔明快，干凈

洗練，有中國古典小說的凝練含蓄之美。同時比喻

的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗調(diào)整自己的表

新奇，巧妙傳神。教學(xué)時可以抓住其中的重點語句

達(dá)，能根據(jù)需要，運用積累的語言進(jìn)行口頭或書

進(jìn)行分析品味。

面表達(dá)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

活動一：正音正字

i.字音

（1）單音字

墜下（)腮（）嘔（）跺（）

滇西（)盤桓（）驀地()

涓涓（)探視俯身（）扭絞（)頃刻（)

尋思（)拳打腳踢（）千鈞之力（)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（)

錨銖（)腦髓（）黏汗（)馬鬃（）

（2）多音字

悶（)悶熱顫（））顫抖咽（）狼吞虎咽

()郁悶（）顫栗(）哽咽

）咽喉

2.字形

滇滇西驀驀地飄漂流

慎慎重暮暮春瞟瞟一眼

縝縝密慕羨慕縹縹緲

活動二：字詞釋義

1.盤桓:盤旋；曲折回繞。

2.驀地:突然地，讓人感到意外地。

3.遲疑:指猶豫；拿不定主意。

4.錨銖:錨、銖，均為古代重量單位,是相對很小的重量單位。錨銖用來比喻極微小的數(shù)量。

5.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。

6.千鈞之力：三十斤為一鈞，千鈞即三萬斤。常用來形容器物之重或力量之大。

活動三：積累文學(xué)常識

1.作家作品

阿城，原名鐘阿城，中國當(dāng)代作家。北京人，出生于1949年。1984年開始創(chuàng)作。主要作品有《棋王》

《遍地風(fēng)流》《常識與通識》《閑話閑說》等。

2.寫作背景

本文選自《遍地風(fēng)流》，略有改動。云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”。峽谷的東面是被稱為“萬

瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，

驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的

語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。

3.文題解讀

溜索是一種原始的渡河工具，文中指怒江大峽谷一帶人們渡江的方法文章以此為題，點明了核心事件,

也可以激發(fā)讀者的好奇心。

活動四：疏通文意，把握主旨。

（一）文章結(jié)構(gòu)

開端（1-9）：馬幫來到怒江邊，準(zhǔn)備過溜索。

發(fā)展（10-17）：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

高潮（18-22）：“我”在領(lǐng)隊的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。

結(jié)局（23-25）：全隊順利到達(dá)對岸，再次上路。

（二）課文主題

小說記敘了在怒江峽谷“我”和一群過河的馬幫漢子的一次溜索的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、

戰(zhàn)勝艱險的勇氣，贊美了樂觀向上、豪邁的人生態(tài)度。

活動五：知識鏈接

溜索是一種原始的渡河工具，通常用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上，一

頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢。渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以木制滑輪，借傾斜之勢滑

過河。溜索不僅可以溜渡人，還可以溜渡貨物、牲畜等。溜索是過去交通不便的臨江山區(qū)民眾的主要交通

工具，是人類改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是一種不畏艱險、勇猛頑強的山地性格的寫照。如今，隨著社會的

發(fā)展進(jìn)步，我國山區(qū)的大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)仍在使用溜索。

馬幫一一按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的

一種交通運輸方式，它也是茶馬古道主要的運載手段。

1.小說開篇便寫到怒江之險，結(jié)合具體語句說一說作者都采用了什么手法來表現(xiàn)這一危險的。

2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？

3.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。

4.小說中“我”起著什么作用？（難點）

5.文中用不少筆墨寫牛，說說這對表現(xiàn)環(huán)境和刻畫人物各有什么作用。

體系構(gòu)建

中考記敘文閱讀之人物形象分析技巧

一、從人物描寫角度分析人物

描寫，就是用生動形象的語言把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫，給讀

者以身臨其境的感覺。描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。

（一）人物描寫：

1、外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2、行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3、語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）挖掘人物

的思想感情以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

（-）環(huán)境描寫：

1、自然環(huán)境描寫：是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推

動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。

2、社會環(huán)境描寫：一般指對社會背景時代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。

（三）描寫角度

根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為正面描寫、側(cè)面描寫、場面描

寫和細(xì)節(jié)描寫。

1、正面描寫（直接描寫）：是對人或環(huán)境的直接描述。

2、側(cè)面描寫（間接描寫）：通過對其他人或環(huán)境的描寫從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云

托月”的效果。

3、場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社

會的面貌和生活的各種側(cè)面反映出宏觀的自然現(xiàn)象。

4、細(xì)節(jié)描寫:是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小

換屆的細(xì)致描寫。

二、各種描寫手法的作用

1、外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

2、語言描寫：A、刻畫人物性格、反映人物心理、促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

B、描摹人物的語態(tài)使形象栩栩如生、躍然紙上。

3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)

刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

4、細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。

三、從分析情節(jié)入手把握人物的性格特征。

情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及引起的人物之間的

關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)再現(xiàn)活生生的

鮮明個性。因此欣賞人物形象可以從情節(jié)入手據(jù)情論人。

根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征必須注意以下四點：

第一、全面恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全

面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二、注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。

第三、分清主次把握其主要性格特征。

第四、把握人物性格的發(fā)展變化。

四、從人物間的關(guān)系入手分析人物性格。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系、確定主次，

從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但地位、

命運卻截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬了上去，成了有權(quán)有勢可以設(shè)私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，

孔乙己則因“連半個秀才也撈不到”而成了窮困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品，兩個人物形象的鮮明對

比更深刻地揭露了封建科舉制度的罪惡。

^3分層訓(xùn)練

一、選擇題

1.下列各組加點字注音無誤的一項是（）

A.俯身(fu)拽起（zhudi）睹（du）

B.錨銖(zl)頃刻(qing)腮(sdi)

C.腦髓(sui.)鈴鐺(ling)嘔(6u)

D.脖頸(jlng)盤桓(huan)絞(jiao)

2.下列加點字的注音全對的一項是()

A.磕碰(ke)溜索(liu)旋了半圈(xuan)連踹帶罵(chuGi)

B.盤桓(huan)驀地(modi)錨銖之力(zlzu)瞟了一眼(piao)

C.鬃毛(zong)彈出(tan)心中一顫(can)一縷黑煙(1U)

D.拽起(zhuai)綁縛(fu)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jlng)跨上角框(kudmg)

3.下列詞語書寫全部正確的一項是()

A.撥索漫聲撒泄歪身B.峽頂彈出咧開悶雷

C.翅膀倘出鈴鐺天際D.倒垂稠粥絕璧卸馱子

4.填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

眼珠澀澀的，使勁—_______..下，_________著兩手，不敢放下?！猒_____聽得空中一聲呼哨，尖得

直入腦髓，，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已一_________到索頭。

A.擠端猛飛B.眨舉

忽飛

C.眨端猛落D.擠舉

忽落

5.下列對《溜索》一文的分析理解有誤的一項是()

A.當(dāng)“我”詢問時，“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”中的“懶懶”表現(xiàn)了首領(lǐng)的心不在焉。

B.文章多次寫到鷹，既襯托出環(huán)境的奇險，又烘托了馬幫漢子的形象。

C.文章用了不少筆墨寫牛，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險惡，同時與“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯,

反襯出首領(lǐng)等人的勇敢無畏。

D.“(瘦小漢子)腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”中的動作詞“小”字，寫出了瘦小漢子在溜

索上快速渡過怒江峽谷時給“我”帶來的視覺感受，富有表現(xiàn)力。

二、基礎(chǔ)知識綜合

6.下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①溜索是怒江大峽谷各少數(shù)民族的主要交通工具，是他們改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是他們不畏艱險，

勇猛頑強性格的寫照。②近幾年，溜索已經(jīng)從單純的交通工具，發(fā)展為表達(dá)各民族頑強意志的民族傳統(tǒng)體

育項目。③過溜有單人、雙人、男女混雙、人與物、人與畜等多種。④它成為怒江大峽谷一大驚險景觀。

(1)第②句修改意見：______________________________________________________________________

(2)第③句修改意見：______________________________________________________________________

三、綜合性學(xué)習(xí)

7.核心素養(yǎng)閱讀下面的材料，回答問題。

【材料一】

怒江東岸的俅俅族村寨拉馬底村被怒江一分為二，一條距江面30米、長100多米的索道，是來往兩地

的橋梁。鄧前堆是這里的村醫(yī)，為了給村民治病，28個寒來暑往，他背著藥箱過溜索來往于怒江兩岸，出

診5000多次。“我有一點醫(yī)療技術(shù)，就想干好這份工作?！编嚽岸训南敕ê芎唵?。

【材料二】

中共中央政治局常委做出重要指示，要求各部門把宣傳典型和解決實際問題結(jié)合起來，幫助鄧前堆實

現(xiàn)“希望村子里修一條能通車的橋”的樸實心愿。

【材料三】

11月23日，云南怒江拉馬底“索改橋”工程建成通車。

⑴學(xué)校準(zhǔn)備派校園小記者采訪鄧前堆，請你準(zhǔn)備三個采訪問題。

(2)鄧前堆榮獲“全國敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”的光榮稱號，請你為他擬寫一段頒獎辭。

四、現(xiàn)代文閱讀

(一)閱讀下面語段，完成后面小題。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴

淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力

一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。

過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一?/p>

屎尿，皮肉瘋了一樣抖。

之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送.只覺耳邊生風(fēng)，聾了一般，

任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠(yuǎn)

得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血

來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、

鼻子上，自然顧不到，命在天上。

8.選文中對牛的描寫有什么作用？

9.作者在對牛的描寫中寄寓了怎樣的情感？

10.文中畫線句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？

11.“我”在小說中起到了什么作用？

（二）閱讀下面文章，完成后面小題。

冰湖

①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條

大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一

起抄到船上?！暗?，咱們掏到白魚窩子啦?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，?。　彼粗鴥鹤诱f。“不!”兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，

“我和你一起打魚?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一，】、團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛

把漁網(wǎng)拽到船上,鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖

浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降,湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁

船變得沉重起來。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。

漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深

地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦

子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨

時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍

結(jié)在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起

船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一

槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰枝兒刮得“沙沙”響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點兒。兒子沒砸?guī)紫拢?/p>