實(shí)驗(yàn)03 對人體吸入空氣和呼出氣體的探究

實(shí)驗(yàn)03對人體吸入空氣和呼出氣體的探究實(shí)驗(yàn)梳理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?．探究人體吸入空氣和呼出氣體成分的不同。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及科學(xué)探究思維。3．學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，填寫探究（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告?！緦?shí)驗(yàn)儀器】集氣瓶、水槽、膠頭滴管、火柴、吸管、玻璃片【實(shí)驗(yàn)試劑】水、澄清石灰水【實(shí)驗(yàn)步驟】（1）：收集兩瓶空氣樣品取兩個(gè)空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好（2）：用排水法收集兩瓶呼出氣體的樣品①用兩個(gè)集氣瓶裝滿水，倒放入水中，將吸管小心插入集氣瓶中，吹氣②在瓶中充滿氣體后，用玻璃片蓋住瓶口，從水中取出正放于桌上（3）：比較空氣與人體呼出氣體中氧氣的含量將燃著的木條分別插入一個(gè)盛空氣的集氣瓶和一個(gè)盛呼出氣體的集氣瓶中（4）：比較空氣與人體呼出氣體中二氧化碳的含量向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩（5）：比較空氣與人體呼出氣體中水蒸氣的含量取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊哈氣【實(shí)驗(yàn)記錄】實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析或結(jié)論（2）：用排水法收集兩瓶呼出氣體的樣品人呼出的氣體溶于水呼出的氣體的密度空氣（3）：比較空氣與人體呼出氣體中氧氣的含量空氣：；呼出氣體：呼出的氣體中，氧氣的含量比空氣中（4）：比較空氣與人體呼出氣體中二氧化碳的含量空氣：；呼出氣體：呼出的氣體中，二氧化碳的含量比空氣中（5）：比較空氣與人體呼出氣體中水蒸氣的含量哈氣的玻璃片：；放在空氣中的玻璃片：呼出的氣體中，水蒸氣的含量比空氣中實(shí)驗(yàn)點(diǎn)撥1.排水法收集氣體（1）適宜用排水法收集的氣體，應(yīng)該溶于水，且。（2）用排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)先將集氣瓶，并用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起在水槽內(nèi)。當(dāng)集氣瓶內(nèi)的水時(shí)，在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出放在實(shí)驗(yàn)桌上?！咀⒁狻浚?）與集氣瓶配套使用的玻璃片一般是毛玻璃，使用時(shí)應(yīng)將玻璃片的毛面向（填“上”或“下”）蓋好集氣瓶。（2）吹氣換氣時(shí)不要集氣瓶內(nèi)的水。（3）若收集的氣體密度大于空氣，瓶口朝（填“上”或“下”）（填“正”或“倒”）放在實(shí)驗(yàn)桌上。若收集的氣體密度小于空氣，瓶口朝（填“上”或“下”）（填“正”或“倒”）放在實(shí)驗(yàn)桌上。2.對照實(shí)驗(yàn)指其他條件都，只有一個(gè)條件的實(shí)驗(yàn)。該探究實(shí)驗(yàn)在比較空氣和人體呼出的氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量時(shí)，都采用了的方法。人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含氧氣、二氧化碳、水蒸氣的多少氧氣的含量二氧化碳的含量水蒸氣的含量吸入的空氣相對相對相對呼出的氣體相對相對相對【注意】人體呼出的氣體中含量最多的不是二氧化碳，是。典例分析【典例01】小明在探究人體吸入空氣和呼出氣體有何不同時(shí)，“將呼出氣體通入澄清石灰水”屬于科學(xué)探究的哪一環(huán)節(jié)（）A．提出問題 B．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) C．猜想與假設(shè) D．得出結(jié)論【典例02】用排水法收集一瓶人體呼出的氣體的操作順序?yàn)椋ǎ侔咽M水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)②在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在桌上③將集氣瓶盛滿水，用玻璃片先蓋住瓶口的一部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋?、軐嬎苄⌒牡夭迦爰瘹馄績?nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶充滿呼出的氣體A．①②③④ B．②③①④ C．③①④② D．④③②①【典例03】下列有關(guān)人體吸入空氣和呼出氣體的敘述錯(cuò)誤的是（）A．呼出氣體中仍有氮?dú)釨．都是無色氣體，但成分比例不同C．利用帶火星的小木條，可比較二者的氧氣含量D．呼出氣體和吸入空氣相比，氧氣含量少，二氧化碳含量多【典例04】為探究人體呼出的氣體與空氣組成的差別，按圖1所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)（袋內(nèi)含少量空氣），采集二氧化碳、水蒸氣、氧氣的體積分?jǐn)?shù)如圖2所示，下列說法不正確的是（）A．圖2中表示氧氣體積分?jǐn)?shù)變化的是曲線XB．呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高C．圖2中Y體積分?jǐn)?shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝D．200s時(shí)沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分?jǐn)?shù)為23.34%對點(diǎn)訓(xùn)練1．（2023秋·遼寧葫蘆島·九年級(jí)統(tǒng)考期末）將呼出的氣體與空氣相比較，含量明顯降低的是（）A．稀有氣體 B．水蒸氣 C．氧氣 D．二氧化碳2．（2023·廣東珠?！そy(tǒng)考一模）擦玻璃時(shí)，人們常向玻璃上哈氣，這樣會(huì)擦得更干凈。這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的（）A．氮?dú)?B．一氧化碳 C．二氧化碳 D．水蒸氣3．（2023·全國·九年級(jí)假期作業(yè)）下列對吸入空氣和呼出氣體的探究描述中錯(cuò)誤的是（）A．用排水集氣法收集呼出氣體 B．呼出氣體中含量最多的是氮?dú)釩．用澄清石灰水檢驗(yàn)氧氣的含量 D．空氣中二氧化碳含量比呼出氣體中的少4．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）某同學(xué)在進(jìn)行“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)中有錯(cuò)誤的是（）A．用排水法收集呼出的氣體 B．用澄清的石灰水比較二氧化碳的含量C．用帶火星的木條比較氧氣的含量 D．用玻璃片來比較水蒸氣的含量5．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）區(qū)分一瓶空氣和一瓶人呼出的氣體，下列方案中不能成功的是（）A．分別聞兩瓶氣體的氣味 B．向其中分別插入燃著的小木條C．向其中分別滴入等量的澄清石灰水 D．將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入兩個(gè)集氣瓶中6．（2023秋·安徽滁州·九年級(jí)校聯(lián)考期末）空氣質(zhì)量意味著生活質(zhì)量。下表為某同學(xué)測量的呼吸前后氣體組成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(相同狀況下)，下列說法不正確的是（）物質(zhì)吸入空氣(體積分?jǐn)?shù)/%)呼出空氣(體積分?jǐn)?shù)/%)氮?dú)?875氧氣2116二氧化碳0.034水蒸氣abA．本實(shí)驗(yàn)中，水蒸氣的體積分?jǐn)?shù)a<bB．人的呼吸作用會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳與水蒸氣C．呼出氣體的總體積與吸入空氣的總體積相等D．通常情況下，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，在呼吸前后體積幾乎無變化7．（2023秋·全國·九年級(jí)假期作業(yè)）下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動(dòng)中提出的一些說法，其中錯(cuò)誤的是（）A．證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁B．判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)?，而氮?dú)獠粸槿梭w吸收C．證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠D．證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺8．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）小組同學(xué)欲探究“操場與教室空氣中二氧化碳含量的差異”，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．將集氣瓶裝滿水，到操場倒掉后蓋上玻璃片，收集操場空氣樣本B．原理是利用化學(xué)反應(yīng)將混合氣體中的某一種氣體反應(yīng)完全并粗略測定其含量C．實(shí)驗(yàn)需要控制的變量只有氣體樣品的體積D．教室空氣中二氧化碳的含量更高一些，因此課間應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)9．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）課外小組的同學(xué)利用如圖所示裝置探究人體吸入的空氣和呼出氣體有什么不同，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．該實(shí)驗(yàn)是為了探究兩種氣體中二氧化碳含量不同B．實(shí)驗(yàn)所用木條的粗細(xì)、長短應(yīng)該相同C．實(shí)驗(yàn)中空氣中的木條正常燃燒，呼出氣體中的木條很快熄滅D．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是呼出氣體中氧氣含量更少10．（2023·江蘇南京·模擬預(yù)測）實(shí)驗(yàn)小組利用圖1裝置測定塑料袋中氧氣和二氧化碳的濃度。塑料袋中充有空氣，一段時(shí)間后壓癟塑料袋，向癟塑料袋中吹入一定量的呼出氣體。測定結(jié)果如圖2。下列說法不正確的是（）A．35s時(shí)開始向塑料袋中吹氣B．曲線②表示二氧化碳濃度的變化C．80s時(shí)氧氣的濃度比二氧化碳的低D．可證明呼出氣體中氧氣的濃度比空氣中的低11．（2023秋·安徽滁州·九年級(jí)?？计谀榱俗C明人呼出的氣體中含有CO2且能有效排除空氣中CO2的干擾，某學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。A、B中均放入足量的澄清石灰水后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列說法不正確的是（）A．可以根據(jù)A中的澄清石灰水比B中的澄清石灰水更渾濁驗(yàn)證人呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳的含量高B．A瓶作用是除去被人體吸入的空氣中CO2C．C瓶作用防止人在吸氣時(shí)將澄清石灰水吸入嘴中(安全瓶)D．B瓶作用是檢驗(yàn)人呼出的氣體中是否含有CO212．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）如圖1所示，向袋內(nèi)緩緩吹氣，用傳感器采集O2、CO2、濕度（測水蒸氣）相關(guān)數(shù)據(jù)如圖2所示?？v坐標(biāo)均為某氣體體積分?jǐn)?shù)（%），橫坐標(biāo)均為時(shí)間（s）。據(jù)圖回答，下列說法不正確的是（）A．表示二氧化碳變化的曲線是XB．通過實(shí)驗(yàn)探究，呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的氧氣含量降低C．根據(jù)圖示可知呼出氣體中不含有氧氣D．Y曲線60s之后逐漸下降，可推測保鮮袋中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是保鮮袋內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生13．（2023·全國·九年級(jí)假期作業(yè)）人體通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳和水蒸氣，但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證明這個(gè)問題。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。（1）人吸入氣體時(shí)，應(yīng)打開活塞（填字母，下同），關(guān)閉活塞。（2）人呼出氣體時(shí)，應(yīng)打開活塞，關(guān)閉活塞。此時(shí)可以觀察到②瓶中的現(xiàn)象是。（3）瓶①中所裝試劑的作用是證明空氣中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水，瓶②中所裝試劑的作用是證明。將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人體呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。

實(shí)驗(yàn)03對人體吸入空氣和呼出氣體的探究實(shí)驗(yàn)梳理【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?．探究人體吸入空氣和呼出氣體成分的不同。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及科學(xué)探究思維。3．學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，填寫探究（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告。【實(shí)驗(yàn)儀器】集氣瓶、水槽、膠頭滴管、火柴、吸管、玻璃片【實(shí)驗(yàn)試劑】水、澄清石灰水【實(shí)驗(yàn)步驟】（1）：收集兩瓶空氣樣品取兩個(gè)空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好（2）：用排水法收集兩瓶呼出氣體的樣品①用兩個(gè)集氣瓶裝滿水，倒放入水中，將吸管小心插入集氣瓶中，吹氣②在瓶中充滿氣體后，用玻璃片蓋住瓶口，從水中取出正放于桌上（3）：比較空氣與人體呼出氣體中氧氣的含量將燃著的木條分別插入一個(gè)盛空氣的集氣瓶和一個(gè)盛呼出氣體的集氣瓶中（4）：比較空氣與人體呼出氣體中二氧化碳的含量向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩（5）：比較空氣與人體呼出氣體中水蒸氣的含量取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊哈氣【實(shí)驗(yàn)記錄】實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析或結(jié)論（2）：用排水法收集兩瓶呼出氣體的樣品集氣瓶中的水逐漸被排出人呼出的氣體不溶于水瓶內(nèi)充滿無色的氣體呼出的氣體的密度大于空氣（3）：比較空氣與人體呼出氣體中氧氣的含量空氣：木條繼續(xù)燃燒；呼出氣體：木條熄滅呼出的氣體中，氧氣的含量比空氣中低（4）：比較空氣與人體呼出氣體中二氧化碳的含量空氣：無明顯變化；呼出氣體：澄清石灰水變渾濁呼出的氣體中，二氧化碳的含量比空氣中高（5）：比較空氣與人體呼出氣體中水蒸氣的含量哈氣的玻璃片：出現(xiàn)水珠；放在空氣中的玻璃片：無明顯變化呼出的氣體中，水蒸氣的含量比空氣中高實(shí)驗(yàn)點(diǎn)撥1.排水法收集氣體（1）適宜用排水法收集的氣體，應(yīng)該不（或難）溶于水，且不與水反應(yīng)。（2）用排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)先將集氣瓶盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)。當(dāng)集氣瓶內(nèi)的水被完全排出時(shí)，在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出放在實(shí)驗(yàn)桌上?！咀⒁狻浚?）與集氣瓶配套使用的玻璃片一般是毛玻璃，使用時(shí)應(yīng)將玻璃片的毛面向下（填“上”或“下”）蓋好集氣瓶。（2）吹氣換氣時(shí)不要倒吸集氣瓶內(nèi)的水。（3）若收集的氣體密度大于空氣，瓶口朝上（填“上”或“下”）正（填“正”或“倒”）放在實(shí)驗(yàn)桌上。若收集的氣體密度小于空氣，瓶口朝下（填“上”或“下”）倒（填“正”或“倒”）放在實(shí)驗(yàn)桌上。2.對照實(shí)驗(yàn)指其他條件都相同，只有一個(gè)條件不同的實(shí)驗(yàn)。該探究實(shí)驗(yàn)在比較空氣和人體呼出的氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量時(shí)，都采用了對照實(shí)驗(yàn)的方法。人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含氧氣、二氧化碳、水蒸氣的多少氧氣的含量二氧化碳的含量水蒸氣的含量吸入的空氣相對多相對少相對少呼出的氣體相對少相對多相對多【注意】人體呼出的氣體中含量最多的不是二氧化碳，是氮?dú)狻５淅治觥镜淅?1】小明在探究人體吸入空氣和呼出氣體有何不同時(shí)，“將呼出氣體通入澄清石灰水”屬于科學(xué)探究的哪一環(huán)節(jié)（）A．提出問題 B．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) C．猜想與假設(shè) D．得出結(jié)論【答案】B【詳解】“將呼出氣體通入澄清石灰水”是探究呼出氣體和澄清石灰水反應(yīng)的現(xiàn)象，進(jìn)而判斷生成的物質(zhì)的特點(diǎn)，屬于科學(xué)探究的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。故選：B?！镜淅?2】用排水法收集一瓶人體呼出的氣體的操作順序?yàn)椋ǎ侔咽M水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)②在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在桌上③將集氣瓶盛滿水，用玻璃片先蓋住瓶口的一部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋?、軐嬎苄⌒牡夭迦爰瘹馄績?nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶充滿呼出的氣體A．①②③④ B．②③①④ C．③①④② D．④③②①【答案】C【詳解】用排水法收集一瓶人體呼出的氣體，首先將集氣瓶盛滿水，用玻璃片先蓋住瓶口的一部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，將集氣瓶內(nèi)空氣排盡，然后把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)，將飲水管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶充滿呼出的氣體，然后在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在桌上。故操作順序?yàn)椋孩邰佗堍凇９蔬x：C。【典例03】下列有關(guān)人體吸入空氣和呼出氣體的敘述錯(cuò)誤的是（）A．呼出氣體中仍有氮?dú)釨．都是無色氣體，但成分比例不同C．利用帶火星的小木條，可比較二者的氧氣含量D．呼出氣體和吸入空氣相比，氧氣含量少，二氧化碳含量多【答案】C【詳解】A、氮?dú)獠粎⑴c呼吸作用，因此呼出氣體中含有氮?dú)?，正確；B、都是無色氣體，呼吸過程中發(fā)生氣體交換，成分比例不同，正確；C、人體吸入和呼出的空氣中含有氧氣，但是不能使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)該用燃著的木條比較氧氣含量，選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、吸入空氣后氧氣被人體吸收并發(fā)生氣體交換生成二氧化碳，呼出氣體和吸入氣體相比，氧氣明顯減少，二氧化碳明顯增多，正確。故選：C。【典例04】為探究人體呼出的氣體與空氣組成的差別，按圖1所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)（袋內(nèi)含少量空氣），采集二氧化碳、水蒸氣、氧氣的體積分?jǐn)?shù)如圖2所示，下列說法不正確的是（）A．圖2中表示氧氣體積分?jǐn)?shù)變化的是曲線XB．呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高C．圖2中Y體積分?jǐn)?shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝D．200s時(shí)沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分?jǐn)?shù)為23.34%【答案】D【分析】按圖1所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)（袋內(nèi)含少量空氣），采集二氧化碳、水蒸氣、氧氣的體積分?jǐn)?shù)，采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理得到圖2，由于呼出氣體中二氧化碳增多和水蒸氣增多，氧氣減少，表示二氧化碳體積分?jǐn)?shù)變化的是Z，表示水蒸氣體積分?jǐn)?shù)變化的是Y，表示氧氣體積分?jǐn)?shù)變化的是X?！驹斀狻緼、呼吸作用消耗氧氣，因此，隨著呼吸作用的進(jìn)行，氧氣體積分?jǐn)?shù)減小，因此圖2中表示氧氣體積分?jǐn)?shù)變化的是曲線X，故A不符合題意；B、由于呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以實(shí)驗(yàn)過程中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)變大，即呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高，故B不符合題意；C、Y的體積分?jǐn)?shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝，故C不符合題意；D、200s時(shí)沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分?jǐn)?shù)為1－17.17%－3.67%－2.50%=76.68%，故D符合題意；故選：D。對點(diǎn)訓(xùn)練1．（2023秋·遼寧葫蘆島·九年級(jí)統(tǒng)考期末）將呼出的氣體與空氣相比較，含量明顯降低的是（）A．稀有氣體 B．水蒸氣 C．氧氣 D．二氧化碳【答案】C【詳解】人體呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸氣，呼出的氣體與空氣相比較，二氧化碳和水蒸氣含量增加，氧氣含量減少，稀有氣體不參與反應(yīng)，含量不變。故選：C。2．（2023·廣東珠海·統(tǒng)考一模）擦玻璃時(shí)，人們常向玻璃上哈氣，這樣會(huì)擦得更干凈。這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的（）A．氮?dú)?B．一氧化碳 C．二氧化碳 D．水蒸氣【答案】D【詳解】呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少；向玻璃上哈氣時(shí)，會(huì)看到玻璃上變模糊，再擦?xí)蓛?，說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。故選：D。3．（2023·全國·九年級(jí)假期作業(yè)）下列對吸入空氣和呼出氣體的探究描述中錯(cuò)誤的是（）A．用排水集氣法收集呼出氣體 B．呼出氣體中含量最多的是氮?dú)釩．用澄清石灰水檢驗(yàn)氧氣的含量 D．空氣中二氧化碳含量比呼出氣體中的少【答案】C【詳解】A、呼出氣體不易溶于水，用呼出氣體收集呼出氣體，該選項(xiàng)描述正確；B、空氣中含量最多的氣體為氮?dú)猓獨(dú)獠槐蝗梭w吸收，則呼出氣體中含量最多的是氮?dú)?，該選項(xiàng)描述正確；C、氧氣不能使澄清石灰水比渾濁，則不能用澄清石灰水檢驗(yàn)氧氣的含量，該選項(xiàng)描述不正確；D、呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳?xì)怏w，則空氣中二氧化碳含量比呼出氣體中的少，該選項(xiàng)描述正確。故選：C。4．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）某同學(xué)在進(jìn)行“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)中有錯(cuò)誤的是（）A．用排水法收集呼出的氣體 B．用澄清的石灰水比較二氧化碳的含量C．用帶火星的木條比較氧氣的含量 D．用玻璃片來比較水蒸氣的含量【答案】C【詳解】A、人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸氣，由于呼出氣體中主要含有二氧化碳、氮?dú)夂脱鯕獾?，氮?dú)獠蝗苡谒?，氧氣不易溶于水，且都不與水反應(yīng)，二氧化碳在水中的溶解度很低，少量二氧化碳溶于水幾乎可以忽略不計(jì)，生成的碳酸也是很不穩(wěn)定很容易分解生成水和二氧化碳，所以對實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有明顯影響，所以可以使用排水法收集，故A正確；B、二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁，所以用澄清的石灰水可以比較二氧化碳的含量，呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，空氣不能使澄清石灰水變渾濁，說明呼出氣體中二氧化碳含量比吸入空氣中高，故B正確；C、不能用帶火星的木條比較氧氣的含量，因?yàn)閹Щ鹦堑哪緱l在吸入的空氣和呼出的氣體中均不會(huì)復(fù)燃，氧氣具有助燃性，應(yīng)該用燃著的木條來檢驗(yàn)氧氣的含量，燃著的木條在吸入空氣中可以正常燃燒，在呼出氣體中會(huì)熄滅，說明吸入空氣中氧氣的含量比呼出氣體中高，故C錯(cuò)誤；D、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，可用玻璃片來比較水蒸氣的含量，故D正確；故選：C。5．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）區(qū)分一瓶空氣和一瓶人呼出的氣體，下列方案中不能成功的是（）A．分別聞兩瓶氣體的氣味 B．向其中分別插入燃著的小木條C．向其中分別滴入等量的澄清石灰水 D．將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入兩個(gè)集氣瓶中【答案】A【詳解】A、空氣和呼出氣體都是無色無味的氣體，則不能通過聞兩瓶氣體的氣味區(qū)分空氣和呼出氣體，故不能區(qū)分；B、由于空氣中氧氣含量高于呼出氣體中氧氣含量，則可以通過燃著的小木條區(qū)分，在空氣中繼續(xù)燃燒一會(huì)再熄滅，而在呼出氣體中則熄滅，故能區(qū)分；C、由于呼出氣體中二氧化碳的含量高于空氣中二氧化碳含量，則可以通過滴加等量的澄清石灰水，在呼出氣體中澄清石灰水變渾濁，而在空氣中則無明顯變化，故能區(qū)分；D、由于空氣中氧氣含量高于呼出氣體中氧氣含量，則可以通過點(diǎn)燃的蠟燭區(qū)分，在空氣中繼續(xù)燃燒一會(huì)再熄滅，而在呼出氣體中則熄滅，故能區(qū)分；故選：A。6．（2023秋·安徽滁州·九年級(jí)校聯(lián)考期末）空氣質(zhì)量意味著生活質(zhì)量。下表為某同學(xué)測量的呼吸前后氣體組成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(相同狀況下)，下列說法不正確的是（）物質(zhì)吸入空氣(體積分?jǐn)?shù)/%)呼出空氣(體積分?jǐn)?shù)/%)氮?dú)?875氧氣2116二氧化碳0.034水蒸氣abA．本實(shí)驗(yàn)中，水蒸氣的體積分?jǐn)?shù)a<bB．人的呼吸作用會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳與水蒸氣C．呼出氣體的總體積與吸入空氣的總體積相等D．通常情況下，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，在呼吸前后體積幾乎無變化【答案】C【詳解】A、呼吸作用消耗O2產(chǎn)生CO2和H2O，呼出氣體中水蒸氣的體積分?jǐn)?shù)大于吸入氣體中水蒸氣的體積分?jǐn)?shù)，故選項(xiàng)A說法正確；B、人的呼吸作用會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳與水蒸氣，故選項(xiàng)B說法正確；C、人的呼吸作用會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳與水蒸氣，氣體總體積增大，所以呼出氣體的總體積大于吸入空氣的總體積，故選項(xiàng)C說法不正確；D、通常情況下氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，且氮?dú)獠粎⑴c呼吸作用，在呼吸前后體積幾乎無變化，呼出空氣中氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)變小，是因?yàn)闅怏w總體積增大，故選項(xiàng)D說法正確。故選：C。7．（2023秋·全國·九年級(jí)假期作業(yè)）下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動(dòng)中提出的一些說法，其中錯(cuò)誤的是（）A．證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁B．判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)?，而氮?dú)獠粸槿梭w吸收C．證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠D．證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺【答案】D【詳解】A、使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)渾濁，證明呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高．此項(xiàng)說法正確，不合題意；B、判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)猓獨(dú)獠粸槿梭w吸收，說法正確，不合題意；C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，能在玻璃片上結(jié)下水珠，此項(xiàng)說法正確，不合題意；D、呼出的氣體能使燃著的木條燃燒不旺，甚至熄滅，說明呼出的氣體中氧氣的含量變少，故此項(xiàng)說法錯(cuò)誤，符合題意；故選：D。8．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）小組同學(xué)欲探究“操場與教室空氣中二氧化碳含量的差異”，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．將集氣瓶裝滿水，到操場倒掉后蓋上玻璃片，收集操場空氣樣本B．原理是利用化學(xué)反應(yīng)將混合氣體中的某一種氣體反應(yīng)完全并粗略測定其含量C．實(shí)驗(yàn)需要控制的變量只有氣體樣品的體積D．教室空氣中二氧化碳的含量更高一些，因此課間應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)【答案】C【詳解】A、采集一瓶氣體樣品可先將集氣瓶裝滿水，在指定環(huán)境中倒掉，重新蓋上玻璃片即可收集一瓶氣體樣本，說法正確；B、探究“操場與教室空氣中二氧化碳含量的差異”，原理是利用化學(xué)反應(yīng)將混合氣體中的某一種氣體反應(yīng)完全并粗略測定其含量，說法正確；C、本實(shí)驗(yàn)需要控制變量，除探究要素不同之外，其它條件都應(yīng)該是相同的，控制的變量不只有氣體樣品的體積，還有加入試劑的體積等，說法錯(cuò)誤；D、人員密集的教室空氣中二氧化碳含量通常比操場空氣中二氧化碳含量的高，因此課間應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)，說法正確。故選：C。9．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）課外小組的同學(xué)利用如圖所示裝置探究人體吸入的空氣和呼出氣體有什么不同，下列說法錯(cuò)誤的是（）A．該實(shí)驗(yàn)是為了探究兩種氣體中二氧化碳含量不同B．實(shí)驗(yàn)所用木條的粗細(xì)、長短應(yīng)該相同C．實(shí)驗(yàn)中空氣中的木條正常燃燒，呼出氣體中的木條很快熄滅D．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是呼出氣體中氧氣含量更少【答案】A【詳解】A、該實(shí)驗(yàn)是為了探究兩種氣體中氧氣含量不同，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、該實(shí)驗(yàn)為對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所用木條的粗細(xì)、長短應(yīng)該相同，此選項(xiàng)正確；C、氧氣支持燃燒，所以該實(shí)驗(yàn)中空氣中的木條正常燃燒，呼出氣體中的木條很快熄滅，此選項(xiàng)正確；D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是呼出氣體中氧氣含量更少，此選項(xiàng)正確。故選：A。10．（2023·江蘇南京·模擬預(yù)測）實(shí)驗(yàn)小組利用圖1裝置測定塑料袋中氧氣和二氧化碳的濃度。塑料袋中充有空氣，一段時(shí)間后壓癟塑料袋，向癟塑料袋中吹入一定量的呼出氣體。測定結(jié)果如圖2。下列說法不正確的是（）A．35s時(shí)開始向塑料袋中吹氣B．曲線②表示二氧化碳濃度的變化C．80s時(shí)氧氣的濃度比二氧化碳的低D．可證明呼出氣體中氧氣的濃度比空氣中的低【答案】C【詳解】A、35s時(shí)二氧化碳的濃度開始上升，氧氣濃度開始下降，說明35s時(shí)開始向塑料袋中吹氣，故選項(xiàng)說法正確；B、由圖可知，曲線②表示二氧化碳濃度的變化，故選項(xiàng)說法正確；C、由圖可知，80s時(shí)氧氣的濃度約為18%，二氧化碳的濃度為25000×0.0001%=2.5%，所以氧氣的濃度比二氧化碳的高，故選項(xiàng)說法不正確；D、由圖可知，空氣中氧氣的含量約為21%，80s時(shí)氧氣的濃度約為18%，所以呼出氣體中氧氣的濃度比空氣中的低，故選項(xiàng)說法正確。故選：C。11．（2023秋·安徽滁州·九年級(jí)?？计谀榱俗C明人呼出的氣體中含有CO2且能有效排除空氣中CO2的干擾，某學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。A、B中均放入足量的澄清石灰水后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列說法不正確的是（）A．可以根據(jù)A中的澄清石灰水比B中的澄清石灰水更渾濁驗(yàn)證人呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳的含量高B．A瓶作用是除去被人體吸入的空氣中CO2C．C瓶作用防止人在吸氣時(shí)將澄清石灰水吸入嘴中(安全瓶)D．B瓶作用是檢驗(yàn)人呼出的氣體中是否含有CO2【答案】A【詳解】A、可以根據(jù)B中的澄清石灰水比A中的澄清石灰水更渾濁驗(yàn)證人呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳的含量高，故A錯(cuò)誤；B、A瓶作用是除去被人體吸入的空氣中CO2，故B正確；C、C瓶作用防止人在吸氣時(shí)將澄清石灰水吸入嘴中（安全瓶），故C正確；D、B瓶作用是檢驗(yàn)人呼出的氣體中是否含有CO2，故D正確。故選：A。12．（2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）如圖1所示，向袋內(nèi)緩緩吹氣，用傳感器采集O2、CO2、濕度（測水蒸氣）相關(guān)數(shù)據(jù)如圖2所示?？v坐標(biāo)均為某氣體體積分?jǐn)?shù)（%），橫坐標(biāo)均為時(shí)間（s）。據(jù)圖回答，下列說法不正確的是（）A．表示二氧化碳變化的曲線是XB．通過實(shí)驗(yàn)探究，呼出氣體中氧氣的含量比吸入空氣中的氧氣含量降低C．根據(jù)圖示可知呼出氣體中不含有氧氣D．Y曲線60s之后逐漸下降，可推測保鮮袋中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是保鮮袋內(nèi)