成長類作文寫作指導(dǎo)

中考備考

成長類作文寫作指導(dǎo)

用一句話概括下面6則材料，不超過12個(gè)字?！段饔巍罚汉锿?/p>

斗戰(zhàn)勝佛——主題《水滸》：起義

失敗——主題《藤野》：學(xué)醫(yī)

從文——主題《駱駝》：勤勞車夫

行尸走肉——主題

《鋼鐵》：底層孩子

鋼鐵戰(zhàn)士——主題《簡·愛》：孤女

自尊典范——主題

提示：找6則材料的共性，組成一句流暢的話。

自學(xué)指導(dǎo)（一）用一句話概括下面6則材料，不超過12個(gè)字。《西游》：猴王斗戰(zhàn)勝佛——主題《水滸》：起義失敗——主題《藤野》：學(xué)醫(yī)從文——主題《駱駝》：勤勞車夫行尸走肉——主題

《鋼鐵》：底層孩子鋼鐵戰(zhàn)士——主題《簡.愛》：孤女

自尊典范——主題

名著通過寫變化

表現(xiàn)主題。自學(xué)檢測（一）《散步》：一家人的意見由分歧到一致--------寫變化《秋天的懷念》：“我”由不同意到同意-----------------寫變化《阿長與<山海經(jīng)>》：“我”由憎惡到懷念--------------還是寫變化《范進(jìn)中舉》：胡屠戶由“前倨”到“后恭”等-----依然是寫變化我們學(xué)過的課文怎樣寫“變化”？1.掌握公式2.寫出層次

原面貌+催化劑=新面貌

對

比

變化點(diǎn)撥：成長類作文公式思考問題：

上面三個(gè)要素，在寫作時(shí)，哪個(gè)應(yīng)該詳寫，哪個(gè)應(yīng)該略寫？

原面貌（略）+催化劑（詳）=新面貌（詳）

（按照公式寫作的要求）按照作文公式的要求，看看下面這篇文章是不是有?。?/p>

啊，我的第一次單元檢測（450字左右）

28分

第一次單元檢測，語文沒考好，我僅得了89分。聽陳老師說2班、5班有100多分的。我很失落，寢食不安，愁眉苦臉?！拔腋冻雠α搜健孔x、早讀我使勁背古詩、記詞語、讀譯文、看名著……哎，我真的學(xué)不好語文了嗎？”陳老師在上講評課，我的心也不在聽課上。下課了，同學(xué)們陸續(xù)去打水了，我雖然有些口渴，但我沒有動(dòng)。我坐在課桌旁，兩手抱著頭，瞪著雙眼，緊緊地盯著“消聲匿跡”的“消”和那個(gè)畫著紅圈圈的“污蔑”的“污”……（原面貌）

“不要作痛苦狀了，考后失落者，不只你一個(gè)?！蓖垒p輕地拿開我抱頭的雙手，看著我說：“21分的基礎(chǔ)題，陳老師反復(fù)讓我們背，讓我們默寫，我們還是錯(cuò)，我們已經(jīng)很對不起陳老師了，哪還有時(shí)間在這里憂郁和失落？我們應(yīng)該“負(fù)重前行，為尊嚴(yán)而戰(zhàn)”才對，讓我們一起沖刺期中考試吧！”（催化劑）聽了同桌的話，我心情好多了。

從此，我不再失落，相反，我意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)、努力拼搏、爭分奪秒，早起晚睡，認(rèn)真聽課，寫好作業(yè)，看期中考試，我必將揚(yáng)眉吐氣，重振雄風(fēng)……（新面貌）

自學(xué)指導(dǎo)（二）這篇文章，有?。涸婷玻銖?qiáng)可以）+催化劑（略）=新面貌（略）

這篇文章有兩處毛病：（1）催化劑寫得太少，內(nèi)容不充實(shí)。（2）新面貌也寫得也不具體，不是寫文章，是在喊口號。

這節(jié)課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“催化劑”的寫法。

下面，懸壺濟(jì)世，對癥下藥，治病救文。自學(xué)檢測（二）原文中催化劑就寫了一句同桌的話。點(diǎn)撥：同桌一句話的神力??！1.他人開導(dǎo)2.他人鼓勵(lì)3.景物襯托4.自我激勵(lì)為什么這樣寫？符合唯物辯證法：外因通過內(nèi)因而起變化。外因內(nèi)因點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)催化劑的四個(gè)環(huán)節(jié)

我的補(bǔ)寫（同學(xué)們先補(bǔ)寫，然后，老師再告訴你如何補(bǔ)寫）第一層：聽了同桌的話，我心情好多了。第二層：第三層……（寫吧，你是最厲害的?。┨崾荆寒?dāng)你失落時(shí)，誰在關(guān)心你，又是如何關(guān)心你，開導(dǎo)你，安慰你的？除了人鼓勵(lì)你，還有那些？自學(xué)指導(dǎo)（三）補(bǔ)寫“催化劑”我的補(bǔ)寫自己讀或者老師讀自學(xué)檢測（三）

聽了同桌的話，我心情好多了（第一層）

我對同桌笑了笑，“謝謝你！”同桌看我笑了，她也很有成就感似的對我笑著。突然，她變出一支棒棒糖，“送給你！你是最棒的！”我感激地接過棒棒糖，似乎吮到了甜甜的滋味?。ǖ诙樱?/p>

此時(shí)，我長長地舒了一口氣，感覺心里亮堂多了。透過窗戶，幾株高樹的樹梢在微風(fēng)中搖擺，似乎給我送來關(guān)切的問候，樹葉也依然碧綠，透出勃勃生機(jī)。（第三層）

想想剛才沒有好好聽課，真的好后悔！抬起頭，黑板上面的一句話“拼初三，上高中，上市一中！”又一次讓我警醒。（第四層）

是的，不就是一次考試嗎？我要比保爾還保爾，堅(jiān)強(qiáng)到底，拼搏不息！例文點(diǎn)撥：失落+安慰=奮發(fā)

催化劑就要這樣寫出層次感：第一層：失落+同桌的開導(dǎo)=我的心情好多了（他人開導(dǎo)：語言描寫）第二層：我笑了+棒棒糖鼓勵(lì)=我吮到甜味（他人鼓勵(lì)：動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫）第三層：心里亮堂+樹葉啟發(fā)=我也活力四射（景物襯托：襯托心情）第四層：我有警醒+黑板上話=繼續(xù)拼搏（自我激勵(lì)：寬慰、豁達(dá)、奮發(fā)）

一句話：催化成功，開始變化！修改你剛才寫的“催化劑”部分

依據(jù)催化劑的四個(gè)層次來寫

1.他人開導(dǎo)2.他人鼓勵(lì)3.景物襯托4.自我激勵(lì)啊，我的第一次單元檢測（800字左右，40分）

第一次單元檢測，語文沒考好，我僅得了89分。聽陳老師說二班、五班有100多分的。我很失落，寢食不安，愁眉苦臉?！拔腋冻雠α搜健孔x、早讀我使勁背古詩、記詞語、讀譯文、看名著……哎，我真的學(xué)不好語文了嗎？”陳老師在上講評課，我的心也不在聽課上。

下課了，同學(xué)們陸續(xù)去打水了，我雖然有些口渴，但我沒有動(dòng)。我坐在課桌旁，兩手抱著頭，瞪著雙眼，緊緊地盯著“消聲匿跡”的“消”和那個(gè)畫著紅圈圈的“污蔑”的“污”……（原面貌）

學(xué)習(xí)整篇文章

“不要作痛苦狀了，考后失落者，不只你一個(gè)。”同桌輕輕地拿開我抱頭的雙手，看著我說：“21分的基礎(chǔ)題，陳老師反復(fù)讓我們背，讓我們默寫，我們還是錯(cuò)，我們已經(jīng)很對不起陳老師了，哪還有時(shí)間在這里憂郁和失落？我們應(yīng)該“負(fù)重前行，為尊嚴(yán)而戰(zhàn)”才對，讓我們一起沖刺十中期中考試吧！”（第一層）聽了同桌的話，我心情好多了。

我對同桌笑了笑：“謝謝你！”同桌看我笑了，她也很有成就感似的對我笑著。突然，她變出一支棒棒糖，“送給你！你是最棒的！”我感激地接過棒棒糖，似乎吮到了甜甜的滋味?。ǖ诙樱?/p>

此時(shí)，我長長地舒了一口氣，感覺心里亮堂多了。透過窗戶，幾株高樹的樹梢在微風(fēng)中搖擺，似乎給我送來關(guān)切的問候，樹葉也依然碧綠，透出勃勃生機(jī)。（第三層）

想想剛才沒有好好聽課，真的好后悔！抬起頭，黑板上面的一句話“拼初三，上高中，上平頂山一中！”，又一次讓我警醒。（第四層）

是的，不就是一次考試嗎？我要比保爾還保爾，堅(jiān)強(qiáng)到底，拼搏不息！

從此，我不再失落。晨讀，我決定早早地來到教室，不再貪戀被窩的安逸；來到教室，就按照老師寫好的晨讀目標(biāo)朗讀、背誦；上課，專心致志，積極思考，踴躍回答老師的提問；課間，去完廁所、打完水，就見縫插針地背誦、寫作業(yè)，不讓寶貴的時(shí)間悄悄溜走；晚一的自習(xí)課，我絕對安靜，寫完各科作業(yè)就背文言文，就背古詩詞，陳老師說了，期中考要考古詩詞、文言文……（新面貌）

我一定行！就讓期中考來得更猛烈些吧！

教學(xué)弟、學(xué)妹“作文公式”：

1.你要告訴他們什么？

2.你打算怎么教？

（暢所欲言）學(xué)以致用，我來做小老師訓(xùn)練題（延伸到課后）

根據(jù)公式：原面貌（略）+催化劑（詳）=新面貌（詳）

寫好其中的一個(gè)故事1.膽怯+催化劑=勇敢

2.懶惰+催化劑=勤奮3.自私+催化劑=無私

4.說謊+催化劑=誠實(shí)5.厭惡+催化劑=喜歡

6.脆弱+催化劑=堅(jiān)強(qiáng)7.丑惡+催化劑=善良

8.驕傲+催化劑=謙虛9.冷漠+催化劑=熱情

10.悲觀+催化劑=樂觀

11.不知珍惜+催化劑=懂得珍惜總之：經(jīng)歷+觸動(dòng)=長大

學(xué)以致用，用在作文上

作文題目：這一次，我全力