粵教滬科初中物理八年級下6. 2 怎樣測量和表示力（第二課時）

6.2怎樣測量和表示力（第二課時）

第二節(jié)怎樣測量和表示力（第二課時）"

教材分析：。

1.本節(jié)地位:本節(jié)是在學(xué)習(xí)力的概念、單位、測量之后,認識力的三要素及力的圖示的.知

道力的三要素，才能較全面地認識力：力碰有大小，它還有方向和作用點.力的方向揭示

了力的矢量性.學(xué)習(xí)力的三要素為后面進一步學(xué)習(xí)重力、摩擦力、壓力等打下基礎(chǔ).力的圖

示把力這個抽象的概念直觀地表示出來，圖示法是物理學(xué)中常用的方法，速度及高中將要學(xué)

習(xí)的東多樂理型都可以用圖示法表示出來.，

2.學(xué)生情也分析：學(xué)習(xí)了力的測量后，學(xué)生時力的大小有認識，但對力的方向和作用點，

特別是力的作用點沒有認識.用圖示法表示一個力對學(xué)生很陌生，在學(xué)習(xí)力的圖示法時，學(xué)

生往往由于隨意性造成作圖不規(guī)范.，

3.本節(jié)課分兩個層次進行：介紹力的三要素；學(xué)習(xí)力的示意圖.

教學(xué)目標：

知識與技能：1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用點.

2.力的示意圖表示一個力.

過程與方法：力的圖示十分直觀地把力的三要素表現(xiàn)出來.通過力的示意圖的學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生的畫圖技能.

情感態(tài)度與價值觀：通過力的圖示的學(xué)習(xí)，認識圖在物理中的作用.

教學(xué)重點：理解力的三要素；會畫力的示意圖.

教學(xué)難點：畫力的示意圖.

教學(xué)方法：觀察、分析

教學(xué)過程：一.引入課題

復(fù)習(xí)提問：1、彈簧秤的測力原理是什么？

2、力的作用效果是什么？

3、提出力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，從而引出課題.

二、新課教學(xué)：

（一）、力的三要素

1、通過上節(jié)力的大小可以通過彈簧的伸長量來測量可知，力的大小可以影響力的作用

效果.

2、演示用力拉彈簧和用力壓彈簧效果不同；舉例足球運動員把球射偏了；讓學(xué)生閱讀

課本上的實例.說明力的作用效果與力的方向有關(guān).

3、讓學(xué)生閱讀課本上推門及用板手擰螺母的實例；

4、演示：用手提水壺柄的中央與用力提水壺柄的后端，兩次力的作用效果不同.說明

力的作用效果與力的作用點有關(guān).

5、在此基礎(chǔ)上總結(jié)出力的三要素.

（二）、力的示意圖

1、先介紹力的示意圖的作用：把抽象的力具體、形象、直觀地表示出來.

2、介紹什么叫力的示意圖.如何在力的圖示中表示出力的大小、力的方向、力的作用

點.

3、教師示范，畫幾個力的圖示：

（1）、首先畫力的作用點，作用點畫在受力物的受力點上，也可以畫在受力物的幾何

中心.

（2）、再畫力的大小，線段的長短表示力的大小

（3）、最后畫力的方向：用箭頭表示，箭頭的尖端正好對齊線段的末端.

教師在示范中，一定要規(guī)范畫圖.

4、在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生畫幾個力的圖示.在此過程中，要人人動手畫，可讓廣2

名學(xué)生在黑板上畫，讓全體同學(xué)給他們評判.

教師將同學(xué)中出現(xiàn)的錯誤一一糾正.

（三）、.課堂練習(xí)

1、一個物體受到豎直向上的拉力為50N,請畫出力的示意圖。

2、一個物體受到一個向右與水平方向成30°角的力，請畫出力的示意圖。

3、沿斜面用50N的力拉重為100N的小車，用力的圖示法表示所受的拉力示意圖

課后記：

1.本節(jié)列舉了生活中的一些實例，分析這些實例，從影響力的作用效果的因素方面總結(jié)

出力的三要素.認識力的三要素是學(xué)習(xí)力的圖示的基礎(chǔ).

2.在學(xué)習(xí)力的示意時，以力的三要素為依據(jù)，講清如何把一個力簡明、形象地表示出

來.通過教師示范做出幾個典型力的示意和學(xué)生對幾個不同力的圖示的練習(xí)，讓學(xué)生掌握力

的示意法.

3、鑒于學(xué)生對力的三要素認識不夠，本節(jié)課可從力的作用效果方面，通過舉例，使學(xué)

生認識到力的作用效果由力的大小、力的方向、力的作用點決定.

6.2怎樣測量和表示力（第一課時）

第二節(jié)怎樣測量和表示力（第一課時）。

教材分析：，

1.本節(jié)地位：本節(jié)是荏則留概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)力的單位及力的測量，從而對摭公

物理量有較全面的認識.。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)牛頓這一:力的單位，感到生疏.1牛頓的具體現(xiàn)念不

易形成，在估測被測的力是否超量程時，把握示準，用彈簧秤測力時，帶有隨意性.。

3.■玉課分購個單元時間:①介紹力的單位，彈簧秤的構(gòu)造及使用?②學(xué)生分組練習(xí)使

用彈簧秤.，

教學(xué)目標

知識與技能：1.知道力的單位是牛頓.

2.知道彈簧秤的構(gòu)造，會正確使用彈簧測力計測量力.

3、向?qū)W生介紹“牛頓”是力的單位.并通過生活中一些力的具體數(shù)值，使

學(xué)生形成1牛頓的觀念.

過程與方法：1、在觀察彈簧測力計的基礎(chǔ)上，了解彈簧測力計的構(gòu)造和彈簧秤的使用

方法.

2、讓學(xué)生通過實驗練習(xí)使用彈簧測力計.

情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)生實驗練習(xí)使用彈簧測力計，培養(yǎng)他們的觀察能力及操作能

力.

教學(xué)重點：正確使用彈簧測力計測量力.

教學(xué)難點：正確使用彈簧測力計.

教學(xué)方法：觀察、實驗

一、引入課題1、復(fù)習(xí)：力的作用效果是什么？

2、讓班上個子最大的男生和個子最小的女生分別拉拉力器，比較彈簧伸

長的多少.比較兩人拉力的大小，說明拉力有大小，引出本節(jié)課題.

二、新課教學(xué)：

(一)、講授力的測量

1、向?qū)W生介紹國際上常用的力的單位一一牛頓，并讓學(xué)生記住它.但不介紹1牛頓是

如何規(guī)定的.

由手托兩個雞蛋的力約為1牛頓，推廣到手托質(zhì)量為100克的物體的力為1牛頓.再舉

幾個生活中常見的1牛頓的力.

閱讀課本中一些力的大小.再舉一些生活中常見力的大小的例子.

2、向?qū)W生介紹測量力的工具一一彈簧秤.

演示：將一彈簧掛在鐵架臺上，在彈簧的后面立一木板，并在木板上貼上白紙，用筆記

下掛鉤所在的位置.用一個小力豎直向下拉彈簧，用筆記下此時掛鉤所在的位置.再用一個

較大力豎直向下拉彈簧，重復(fù)上述實驗步驟.說明什么是彈簧的伸長量.比較兩次的伸長量，

得出彈簧的伸長量隨拉力的增大而增大的結(jié)論.

對于基礎(chǔ)好的同學(xué)在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：當(dāng)?shù)诙卫榈谝淮蔚膎倍時，彈簧第二次

的伸長量為第一次的n倍.從而得出“彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比”的結(jié)論.

借此實驗簡單介紹彈簧測力計的測力原理.

觀察彈簧測力計：把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生觀察.教師利用演示用的大彈簧測力計引導(dǎo)學(xué)

生觀察：①彈簧測力計的構(gòu)造，②彈簧測力計的量程，③彈簧測力計上的單位，④零刻度，

⑤一大格和一小格各表示多少.

介紹如何使用彈簧秤，教師利用演示用的大彈簧測力計邊演示邊講解.

介紹其它的測力計，知道彈簧測力計是實驗室里常用的測力計.

(三)、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計

明確實驗?zāi)康氖菍W(xué)生正確使用彈簧測力計的方法.

讓同學(xué)閱讀課本上的實驗步驟.

第一步讓學(xué)生把觀察到的量程、一大格和一小格分別表示多少牛頓記錄下來.

(1)用手拉彈簧稱的鉤，大家自感受1N和5N的力有多大。

(2)每人一個鉤碼，用彈簧稱拉著它在空中靜止不動，測量向下拉力

(3)使木塊勻速運動，拉力多大

(4)用一根頭發(fā)拴在彈簧稱鉤上，測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。

在做第3步和第4步時，向?qū)W生介紹如何保證彈簧測力計和木塊勻速前進.用秤鉤鉤住

木塊，手拉彈簧秤另一端的掛環(huán).注意使彈簧測力計與木板平行.

測拉斷頭發(fā)的力的大小時，讓每個同學(xué)都測一次，激起同學(xué)的興趣.測后將拉力的大小

與課本表中給出的各年齡組的數(shù)據(jù)比較.

讓同學(xué)討論節(jié)后的“想想議議”，在同學(xué)討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師強調(diào)：使用前輕輕拉

動幾次掛鉤，避免彈簧被卡在殼上；若使用前指針不指零：①校正零點，②修正測量數(shù)據(jù)：

若在未測量力前，指針指某一刻度，將測得數(shù)值減去這一刻度，所得的差是被測的力的值.

三、小結(jié)：力的單位牛頓

測量力的工具：測力計

彈簧測力計的使用方法:

課后記：

1、測量時，讓力的作用線與彈簧的軸線在一條直線上不容易做到.

2、學(xué)生對1牛頓的具體觀念未形成，不易估測被測力是否超過彈簧秤的量程.

3、本節(jié)可列舉學(xué)生常見的一些力，讓學(xué)生對1牛頓初步形成具體觀念.

4、在介紹彈簧秤的構(gòu)造時，把彈簧秤發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察后，再由教師介紹.

5、在介紹正確使用彈簧秤時，用大的彈簧秤由教師邊演示邊講解，增大可見度.

在課堂時間分配上，教師介紹的時間不宜太多，應(yīng)留2/3的時間給學(xué)生練習(xí)使用彈簧秤.

八年級物理下冊《6.2怎樣測量和表示力（第二課時）》教案粵教滬版

第二節(jié)怎樣測量和表示力（第二課時）

教材分析：

1.本節(jié)地位:本節(jié)是在學(xué)習(xí)力的概念、單位、測量之后，認識力的三要素及力的圖示的.知

道力的三要素，才能較全面地認識力：力不僅有大小，它還有方向和作用點.力的方向揭示

了力的矢量性.學(xué)習(xí)力的三要素為后面進一步學(xué)習(xí)重力、摩擦力、壓力等打下基礎(chǔ).力的圖

示把力這個抽象的概念直觀地表示出來，圖示法是物理學(xué)中常用的方法，速度及高中將要學(xué)

習(xí)的許多物理量都可以用圖示法表示出來.

2.學(xué)生情況分析.：學(xué)習(xí)了力的測量后，學(xué)生對力的大小有認識，但對力的方向和作用點

“特別是力的作用點沒有認識.用圖示法表示一個力對學(xué)生很陌生，在學(xué)習(xí)力的圖示法時，

學(xué)生往往由.于隨意性造成作圖不規(guī)范.

3.本節(jié)課分兩個層次進行：介紹力的三要素；學(xué)習(xí)力的示意圖.

教學(xué)目標：

知識與技能：1.知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用點.

2.力的示意圖表示一個力.

過程與方法：力的圖示十分直觀地把力的三要素表現(xiàn)出來.通過力的示意圖的學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生的畫圖技能.

情感態(tài)度與價值觀：通過力的圖示的學(xué)習(xí)，認識圖在物理中的作用.

教學(xué)重點：理解力，的三要素；會畫力的示意圖.

教學(xué)難點：畫力的示意圖.

教學(xué)方法：觀察、分析

教學(xué)過程：一.引入課題

復(fù)習(xí)提問：1、彈簧秤的測力原理是什.么？

2、力的作用效果是什么？

3、提出力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，從而引出課題.

二、新課教學(xué)：

（一）、力的三要素

1、通過上節(jié)力的大小,可以通過彈簧的伸長量來測量可知，力的大小可以影響力的作用

效果.

2、演示用力拉彈簧和用力壓彈簧效果不同；舉例足球運動員把球射偏了；讓學(xué)生閱讀

課本上的實例.說明力的作用效果與力的方向有關(guān).

3、讓學(xué)生閱讀課本上推門及用板手擰螺母的實例；

4、演示：用手提水壺柄的中央與用力提水壺柄的后端，兩次力的作用效果不同.說明

力的作用效果與力的作用點有關(guān).

5、在此基礎(chǔ)上總結(jié)出力的三要素.

(二)、力的示意圖

1、先介紹力的示意圖的作用：把抽象的力具體、形象、直觀地表示出來.

2、介紹什么叫力的示意圖.如何在.力的圖示中表示出力的大小、.力的方向、力的作用

點.

3、教師示范，畫幾個力的圖示：

(1)、首先畫力的作用點，作用點畫在受力物的受力點上，也可以畫在受力.物的幾何

中心.

(2)、再畫力的大小，線段的長短,表示力的大小

(3)、最后畫力的方向：用箭頭表示，箭頭的尖端正好對齊線段的末端.

教師在.示范中，一定要規(guī)范畫圖.

4、在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生畫幾個力的圖示.在此過程中，要人人動手畫，可讓廣2

名學(xué)生在黑板上畫，讓全體同學(xué)給他們評判.

教師將同學(xué)中出現(xiàn)的錯誤一一糾正.

(三)、.課堂練習(xí)

1、一個物體受到豎直向上的拉力為50N,請畫出力的示意圖。

2、一個物體受到一個向右與水平方向成30°角的力，請畫出力的示意圖。

3、沿斜面用50N的力拉重為100N的小車，用力的圖示法表示所受的拉力示意圖

課后記：

1.本節(jié)列舉了生活中的一些實例，分析這些實例，從影響力的作用效果的因素方面總結(jié)

出力的三要素.認識力的三要素是學(xué)習(xí)力的圖示的基礎(chǔ)..

2..在學(xué)習(xí)力的示意時，以力的三要素為依據(jù)，講清如何把一個力簡明、形象地表示出

來.通過教師示范做出幾個典型力的示意和學(xué)生對幾個不同力的圖示的練習(xí)，讓學(xué)生掌握力

的示意法.

3、鑒于學(xué)生對力的三要素認識不夠，本節(jié)課可從力的作用效果方面，通過舉例，使學(xué)

生認識到力的作用效果由力的大小、力的方向、力的作用點決定.

八年級物理下冊《6.2怎樣測量和表示力（第一課時）》教案

粵教滬版

第二節(jié)怎樣測量和表示力（第一課時）

教材分析：

1.本節(jié)地位：本節(jié)是在講力的概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)力的單位及力的測量，從而對力這個

物理量有較全面的認識.

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)牛頓這一力的單位，感到生疏.1牛頓的具體觀念不

易形成，在估測被測的力是否超.量程時，把握不準，用彈簧秤測力時，帶有隨意性.

3.本節(jié)課分兩個單元時間：①介紹力的單位，彈簧秤的構(gòu)造及使用.②學(xué)生分組練習(xí)使

用彈簧秤.

教學(xué)目標

知識與技能：1.知道力的單位是牛頓.

2.知道彈簧秤的構(gòu)造，會正確使用彈簧測力計測量力.

3、向?qū)W生介紹“牛頓”是力的單位.并通過生活中一些力的具體數(shù)值，使

學(xué)生形成1牛頓的觀念.

過程與方法：1、在觀察彈簧測力計的基礎(chǔ)上，了解彈簧測力計的構(gòu)造和彈簧秤的使用

方法.

2、讓學(xué)生.通過實驗練習(xí)使用彈簧測力計.

情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)生實驗練習(xí)使用彈簧測力計，培養(yǎng)他們的觀察能力及操作能

力.

教學(xué)重點：正確使用彈簧測力計測量力.

教學(xué)難點：正確使用彈簧測力計.

教學(xué)方法：觀察、實驗

一、引入課題1、復(fù)習(xí)：力的作用效果是什么？

2、讓班上個子最大的男生和個子最小的女生分別拉拉力器，比較彈簧伸

長的多少.比較兩人拉力的大小，說明拉力有大小，引出本節(jié)課題.

二、新課教學(xué)：

（一）、講授力的測量

1、向?qū)W生介紹國際上常用的力的單位一一牛頓，并讓學(xué)生記住它.但不介紹1牛頓是

如何規(guī)定的.

由手托兩個雞蛋的力約為1牛頓，推廣到手托質(zhì)量為100克的物體的力為1牛頓.再舉

幾個生活中常見的1牛頓的力.

閱讀課本中一些力的大小.再舉一些生活中常見力的大小的例子.

2、向?qū)W生介紹測，量力的工具一一彈簧秤.

演示：將一彈簧掛在鐵架臺上，在彈簧的后面立一木板，并在木板上貼上白紙，用筆記

下掛鉤所在的位置.用一個小力豎直向下拉彈簧，用筆記下此時掛鉤所在的位置.再用一個

較大力豎直向下拉彈簧，重復(fù)上述實驗步驟.說明什么是彈簧的伸長量.比較兩次的伸長量，

得出彈簧的伸長量隨拉力的增大而增大的結(jié)論.

對于基礎(chǔ)好的同學(xué)在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：當(dāng)?shù)诙卫榈谝淮蔚膎倍時，彈簧第二次

的伸長量為第一次的n倍.從而得出“彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比”的結(jié)論.

借此實驗簡單介紹彈簧測力計的測力原理.

觀察彈簧測力計：把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生觀察.教師利用演示用的大彈簧測力計引導(dǎo)學(xué)

生觀察：①彈簧測力計的構(gòu)造，②彈簧測力計的量程，.③彈簧測力計上的單位，④零刻度，

⑤一大格和一小格各表示多少.

介紹如何使用彈簧秤，教師利用演示用的大彈簧測力計邊演示邊講,解.

介紹其它的測力計，知道彈簧測力計是實驗室里常用的測力計.

(三)、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計

明確實驗?zāi)康氖菍W(xué)生正確使用彈簧測力計的方法.

讓同學(xué)閱讀課本上的實驗步驟.

第一步讓學(xué)生把觀察到的量程、一大格和一小格分別表示多少牛頓記錄下來..

(1)用手拉彈簧稱的鉤，大家自感受1N和5N的力有多大。

(2)每.人一個鉤碼，用彈簧稱拉著它在空中靜止不動，測量向下拉力

(3)使木塊勻速運動，拉力多大

(4)用一根頭發(fā)拴在彈簧稱鉤上，測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。

在做第3步和第4步時，向?qū)W生介紹如何保證彈簧測力計和木塊勻速前進.用秤鉤鉤住

木塊，手拉彈簧秤另一端的掛環(huán).注意使彈簧測力計與木板平行.

測拉斷頭發(fā)的力的大小時，讓每個同學(xué)都測一次，激起同學(xué)的興趣.測后將拉力的大小

與課本表中給出的各年齡組的數(shù)據(jù)比較.

讓同學(xué)討論節(jié)后的“想想議議”，在同學(xué)討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師強調(diào)：使用前輕輕拉

動幾次掛鉤，避免彈簧被卡在殼上；若使用前指針不指零：①校正零點，②修正測量數(shù)據(jù):

若在未測量力前，指針指某一刻度，將測得數(shù)值減去這一刻度，所得的差是被測的力的值.

三、小結(jié)：力的單位牛頓

測.量力的工具：測力計

彈簧測力計的使用方法：

課后記：

1、測量時，讓力的作用線與彈簧的軸線在一條直線上不容易做到.

2、學(xué)生對1牛頓的具體觀念未形成，不易估測被測力是否超過彈簧秤的量程.

3、本節(jié)可列舉學(xué)生常見的一些力，讓學(xué)生對1牛頓初步形成具體觀念.

4、在介紹彈簧秤的構(gòu)造時，把彈簧秤發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察后，再由教師,介紹.

5、在介紹正確使用彈簧秤時，用大的彈簧秤由教師邊演示邊講解，增大可見度.

在課堂時間分配上，教師介紹的時間不宜太多，應(yīng)留2/3的時間給學(xué)生練習(xí)使用彈.簧

秤.

6.2怎樣測量和表示力

一、教學(xué)目標:

1.知識與能力：

(1)認識彈簧測力計，了解其測量原理，會用彈簧測力計測量力的大小。

(2)會用力的示意圖表示力。

2.過程與方法：

經(jīng)歷用彈簧測力計測量力的實驗過程，領(lǐng)會用示意圖表示力的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

通過用彈簧測力計測量力的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和尊重實驗事實的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點：

彈簧測力計的使用方法，表示力的示意圖。

三、器材準備：

視頻資料(無視頻設(shè)備可用實物模型模擬)、拉力器、彈簧測力計、鉤碼、紙帶

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知識

教師提出一些問題或出示部分練習(xí)，由學(xué)生思考后，抽取部分學(xué)生回答。

2、引入課題

［活動］準備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

(1)彈簧為什么伸長了？

(2)兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

(3)哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

［歸納］拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大.引出

力有大小的區(qū)別，利用彈簧的伸長可以測量力的大小.

3、新課教學(xué)：

(一)怎樣測量力.

［自主學(xué)習(xí)］由學(xué)生閱讀P8文字內(nèi)容，提出問題：a.用什么器材可以測量力的大??？b.

彈簧測力計的原理是什么？

先由學(xué)生討論后教師抽取部分學(xué)生檢查，教師進行板書。

測量力的工具：彈簧測力計

彈簧測力計原理：彈簧伸長跟它受到拉力的大小成正比

［活動1］

讓學(xué)生觀察事先分發(fā)的測力計，投影彈簧測力計，請學(xué)生觀察彈簧測力計的構(gòu)造。

［小組活動］認識彈簧測力計，學(xué)生2人一組觀察，討論完成課本填空內(nèi)容。

教師針對測力計的量程和分度值加以強調(diào)。

［自主學(xué)習(xí)］，”彈簧測力的使用說明”

［討論］為什么，要校零？如何校零？測量時超過量程會產(chǎn)生什么后果？分度值對讀數(shù)有

什么影響？力的方向與彈簧伸長方向不一致結(jié)果如何？

［師生活動］利用彈簧測力計針對上面問題進行實驗，以糾正學(xué)生錯誤的認識。

（有條件的學(xué)校一定要通過投影展示實驗）

［講解］如何使用彈簧測力計及其注意事項：

（1）如何調(diào)零；

（2）測量范圍；

（3）測量方法（伸長方向與測量方向一致，彈簧不要卡在刻度板上）。

［教師演示］投影用彈簧測力計測量拉力及如何讀數(shù)（如圖）

［活動2］

1.讓一名學(xué)生上臺演示用彈簧測力計測量一鉤碼的重力，.由學(xué)生評價使用方法是否，正

確。

2.學(xué)生2人一組實驗，

a.懸掛,不同數(shù)量的鉤碼，測量鉤碼對彈簧測力計的拉力

b.測量紙條承受的最大拉力，并與其他小組比較

c.教師投影學(xué)生實驗記錄結(jié)果，師生交流

［活動3］

a.通過手拉彈簧測力，感受IN、2N、5N的拉力大小

b.通過測力計懸掛書包、課本、飲水瓶等物體,測量物體對測力計的拉力大小

分組錯開學(xué)生討論：彈簧測力計的使用方法

（二）怎樣用圖表示力力的作用點

1.抽查影響力作有效果的三要素

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：怎樣用圖表示力

3.教師作圖（如右圖）

［投影或板書］用圖表示力的作圖方法

［多媒體演示］一個人推或拉一木塊（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木

箱（力的大小相同，且在一條直線上）……

設(shè)問：我們怎樣來表示力對物體的作用？

［講解］老一師假設(shè)剛才推拉木塊的力為10N,演示如何用力的示意圖。強調(diào)在作圖時，

如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。

［多媒體展示］:力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不

同（作圖）；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同（作

圖）；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同（作圖）。

［活動］增加『3題作圖題強化，如：

（1）一木箱放在地上，對地面的壓力為100N,畫出它的力的示意圖。

（2）一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N,畫出力的示意圖。

（3）教師選取向上、向下、向左或有與水平有一定角度的力，讓學(xué)完成力的示意圖。

教師投影學(xué)生的作圖情況，并對學(xué)生作圖讓學(xué)生交流，暴露學(xué)生存在的問題，規(guī)范學(xué)生

作圖進行評價和糾正。

關(guān)于力的示意圖的幾點說明：（1）使學(xué)生會從力的作用點開始，沿力的方向畫一條帶

箭頭的線段表示力。（2）對于“力的作用點”，為了便于學(xué)生跟具體的施力、受力物體進

行對照，在一般情況下，要求學(xué)生畫圖時“從力的作用點開始……”，即用“箭尾”表示力

的作用點，“箭尾”在受力物體上，而事實上，在畫力的示意圖時，可以讓學(xué)生從實際畫圖

的布局，標注方便的角度，靈活地選用“箭頭”或“箭尾”表示力的作用點，（3）對于“力

的大小”，用圖時不要求線段的長度與力的大小嚴格成比例，即對于傳統(tǒng)教材以常要求的“選

定標度，再按比例用線段表示力的大小”不作要求，讓學(xué)生知道對于同一張圖上較大的力用

較長的線段表示即可，若題目中有說明力的大小是多少牛則須標明。

五.、教學(xué)小結(jié)，師生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計：

1.測量力的工具：彈簧測力計，

彈簧測計力的原理：彈簧伸長跟它受到拉力成正比

2.彈簧測力計的使用：a.選取合適量程的測力計，觀察分度值，校零

b.讓彈簧測力計伸長方向與被測力方向在一條直線上

c.正確讀取被測力的大小并進行記錄

3.力的示意圖：標出力的作用點、方向及力的大小

六、課堂10分鐘測評

班別姓名，座號：

uhVU

-I

1二=1

?

1.測量力大小的工具是：O二1”

2二1=2

二>

3才1T3

三1=

2.彈簧測力計是根據(jù)的原理制成的。.4二

JHJ4

二u

-

5A」5

「>

3.彈簧測力計在使用前應(yīng),要明確彈簧測力計的和,L

測量,力時，要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測在一條直線

Jr

上。圖1

4.如圖1所示的彈簧測力計的量程是,分度值是,所測拉力大

小是=

5.用彈簧測力計測量拉力，如圖2所示甲圖拉力是,乙圖拉力是

F=4NF=4N

OZE▼6

甲圖2乙

6.測量一個約6N的力時，應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈蓽y力計規(guī)格是（）

A.量程10N,分度值0.2NB.量程5N,分度值.01N

C.量程15N,分度值0.5ND.使用上述.三個彈簧測計都一樣

7.木塊A受水平向右拉力F=10N,請在圖3中作中力的示意圖。

圖3

七、教學(xué)后記:

6.2怎樣測量和表示力

一、學(xué)情分析

在第一節(jié)介紹力的作用效果的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ囊恍┦吕M行

“交流和討論”力的作用效果和哪些因素有關(guān)，從而歸納出力的三要素。然后，從量度力的

大小出發(fā)，引出和介紹力的單位“牛頓”，并通,過一些實例讓學(xué)生具體感知1N的大小。最

后，學(xué)習(xí)力的示意圖，完成“如何描述力”這個主題

二、教材分析

本節(jié)學(xué)習(xí)三個問題：力的三要素，力的單位和力的示意圖。示意圖就是用有向線段來表

示力的三要素，因此，認識力的三要素是學(xué)習(xí)示意圖的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點是力的三要素，難

點是三要素中作用點對力的作用效果的影響。由于課本當(dāng)前不涉及轉(zhuǎn)動問題，對作用點的影

響不必過分展開講。只要學(xué)生通過開關(guān)門，使用扳手.、推木箱等實例明白作用點是影響力的

作用效果的一個重要因素就可以了。

三、教學(xué)目標

1.知道力的單位是牛頓。

2.會正確使用彈簧秤，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

3.會正確作出力的圖示。能根據(jù)力的圖示，說出某個力的三個要素。

4.了解力的示意圖的意義和作用，并會用它來表示具體的力。

5.通過作力的圖示訓(xùn)練，培養(yǎng)認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：力的三要素和力的圖示

教學(xué)難點：用力的三要素解釋現(xiàn)象。

五、實驗器材

彈簧秤、木塊、鉤碼。

六、教學(xué)方法

邊講邊實驗法，啟發(fā)與講解結(jié)合法。

七、教學(xué)策略

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點，初步具有評估

和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

八、教學(xué)經(jīng)過

教學(xué)過程備注

一、復(fù)習(xí)提問

1.什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？

2.在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什

么？說明這個力產(chǎn)生什么效果。

二、新課引入

師：請大家看課本P8圖6-12說明了什么？

(學(xué)生回答)

這個圖說明了力有大小。

師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建筑材料

吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的

力很小。我們需要對力的大小進行測量。

(-)怎樣測量力

1、力的單位

師：要測量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單

位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。

牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時不能討論，我們只要對“牛

頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。.拿起一塊磚

用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。

2、彈簧秤

師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的

工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

1).彈簧秤的原理

教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸

長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。

2).觀察彈簧秤

(1)彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？

(學(xué)生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位)

(2)彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？

學(xué)生回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓)引課：

師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大力是普遍存在的，

不能超過它的量程，否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程但是力又是抽象

就是5牛頓。的，力無法直接

(3)彈簧秤的最小刻度是多少？“看到”，只能通

(學(xué)生回答：0.2牛頓)過力的效果間接

師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目地'‘看到”力的存

去計算。在。有些情況下，

（4）零刻度的調(diào)整力的效果也很難

師：看看你所用的彈簧秤，當(dāng)不受拉力時，指針是不是對準零刻度線，如用眼直接觀察到，

果沒對準，請你調(diào)整好。只能憑我們?nèi)シ?/p>

（學(xué)生調(diào)整）析才能認識力的

師：使用彈簧秤測量力的大小時，應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度，進行存在。為了使物體

零刻度的調(diào)整。受到的力更形象、

3）.學(xué)生實驗更具體、更直觀地

（1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。展現(xiàn)在人們眼前，

（學(xué)生操作）我們借助畫圖的

（2）每人一個木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不.動，測量拉力。方法把力表示出

（學(xué)生操作）來，也就是把力這

（3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？個抽象的東西畫

（學(xué)生操作）出來，這就是我們

（4）木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？下面要學(xué)的力的

（學(xué)生操作）圖示。

師：從剛才的實驗可以看出，同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，

拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它

勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，

但是可把它推.動。

（5）現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。

（學(xué)生操作）

師：人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和

老人的頭發(fā)強度小。

（-）怎樣用圖表示力

師：在第一冊中，我們有熔化圖象來表示固體熔化時溫度隨時間的變化規(guī)

律。

師：這種表示方法有什么優(yōu)點？

生：直觀，簡潔。

師：那么，我們能否用一個簡單的圖來完整地表示出力的三個要素呢？接

下來，我們就學(xué)習(xí)力的圖示。并板書：

二、力的圖示

1.讀圖：請說說它是怎樣表示力的三要素的？

手拉彈簧的拉力為30牛.

a——--—?1一

2.學(xué)生析圖：

1）要有比例線段；

2）要表示出力的作用點、大小、方向。

3）線段長度長度是比例線段的整數(shù)倍。

4）箭頭不能超出線段。

3.講解板書：

1.力的圖示作法

1）力的作用點的畫法：要畫出力，就是畫出力的三要素、首先要畫出力的

作用點。一般來說，把力的作用點畫在受力物體上即可。（線段的終點或起

點皆可）（老師示范）

2）力的大小的畫法：

用一個線段的長度配合標度表示力的大小