小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案一、項(xiàng)目簡介深入理解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和核心知識，了解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把握學(xué)科知識與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，深入辨析學(xué)生難以理解的知識，針對學(xué)生的認(rèn)知差異因材施教，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的核心要素，是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的學(xué)科素養(yǎng)。本項(xiàng)課程采用“情景問題—專家解析—課例示范—互動對話”的形式，由國內(nèi)頂級的課程專家、學(xué)科教學(xué)專家和名師團(tuán)隊(duì)深入淺出地剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)各類知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)，教師可根據(jù)自己所教的學(xué)段和感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主選擇的學(xué)習(xí)。二、課時本項(xiàng)目包括以下培訓(xùn)內(nèi)容：1.課程視頻：8個模塊，共48學(xué)時；2.課程作業(yè)：2篇作業(yè)，共15學(xué)時；3.培訓(xùn)總結(jié)：1篇總結(jié)，共5學(xué)時；4.互動交流：包括發(fā)起班級沙龍?jiān)掝}、參與班級話題留言、課程頁面留言、學(xué)科指導(dǎo)組討論等，共22學(xué)時；總計(jì)90學(xué)時（實(shí)際計(jì)入30學(xué)時）。三、培訓(xùn)對象浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)初任教師、骨干教師和名師。四、培訓(xùn)形式采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與校本研修相結(jié)合的方式，讓學(xué)員通過“觀看專題講座視頻（含視頻課例分析）→閱讀相關(guān)文章、評論→參與班級在線研討交流→提交作業(yè)→反思總結(jié)”等基本流程，將自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)有機(jī)整合于研修的全過程。網(wǎng)上研修階段，安排專家與學(xué)員互動，學(xué)思結(jié)合；在線答疑，集中解答教師在學(xué)習(xí)遇到的問題；在崗實(shí)踐，學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。五、培訓(xùn)內(nèi)容1986年，美國著名教育家L.舒爾曼最早提出了教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中處于核心地位的是學(xué)科教學(xué)知識（簡稱PCK）。1990年P(guān).L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識具體解析為四個部分：一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀點(diǎn)（關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習(xí)價值的知識）、學(xué)生對于特定學(xué)習(xí)內(nèi)容容易理解和誤解的知識、特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識，以及將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給不同學(xué)生的策略的知識。學(xué)科教學(xué)知識理論一經(jīng)提出，立即引起美國教育界的高度關(guān)注，它是區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家的分水嶺，是衡量新手教師和專家教師的分界線，并成為制定學(xué)科教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教師教育課程指南的重要依據(jù)。1995年前后，美國學(xué)科教學(xué)知識理論引入臺灣，2005年以后開始引起大陸教育學(xué)界的高度關(guān)注。中國教師研修網(wǎng)從2009年始，由上海師大語文教育博導(dǎo)王榮生教授領(lǐng)銜，組織國內(nèi)頂級的課程專家、學(xué)科教學(xué)專家和名師團(tuán)隊(duì)首創(chuàng)研發(fā)了學(xué)科教學(xué)知識（PCK）遠(yuǎn)程培訓(xùn)精品課程，并進(jìn)行了骨干教師、教研員的試培訓(xùn)，而后在多省推廣，深受一線老師的歡迎。培訓(xùn)內(nèi)容包括PCK綜述等十個模塊。模塊課程名稱主講人學(xué)時工作單位（職務(wù)/職稱）1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識研究李渺6副教授，湖北孝感學(xué)院2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)研究劉加霞6副教授，北京教育學(xué)院3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究鞏子坤6教授，杭師大4小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用研究孔企平6教授，華師大5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究朱樂平6特級教師，杭州上城教育學(xué)院6小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究劉莉6教研員，湖北省教研室7小學(xué)生數(shù)學(xué)錯誤研究郜舒竹6教授，首師大8小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)算法多樣化研究朱樂平6特級教師，杭州上城教育學(xué)院培訓(xùn)時間本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程形式，培訓(xùn)時間，2012年3月-5月。七、培訓(xùn)考核1.質(zhì)量監(jiān)測（1）由中國教師研修網(wǎng)對學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控。（2）將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時數(shù)、作業(yè)數(shù)、個人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標(biāo)。（3）定期召開學(xué)情通報會。2.學(xué)員考核辦法對學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，班級指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評定學(xué)員成績?？己隧?xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)時間（40分）包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計(jì)，達(dá)到項(xiàng)目課程所規(guī)定學(xué)習(xí)時間即可得滿分。注：規(guī)定學(xué)時長為1440分鐘,學(xué)時分＝學(xué)習(xí)分鐘數(shù)÷規(guī)定學(xué)習(xí)時間×40，學(xué)時分滿分為40分。課程作業(yè)（30分）按照培訓(xùn)計(jì)劃安排選做2篇課程作業(yè)，每篇10分。并根據(jù)項(xiàng)目要求從中自我推薦1篇給指導(dǎo)教師批閱，審核通過計(jì)6分，評為班級優(yōu)秀計(jì)8分，班級推薦計(jì)10分。培訓(xùn)總結(jié)（10分）1、培訓(xùn)總結(jié)內(nèi)容要結(jié)合本次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，體現(xiàn)自己在本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲（如有將培訓(xùn)所學(xué)知識應(yīng)用于日常工作中相關(guān)實(shí)踐的經(jīng)歷，最好在總結(jié)中引用實(shí)際事例加以說明）；2、培訓(xùn)總結(jié)的撰寫要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確合理；

3、培訓(xùn)總結(jié)文字不少于500字?；咏涣鲄⑴c活動（20分）發(fā)起班級沙龍?jiān)掝}10個，每個0.5分，5分。參與班級話題留言討論10條，每條0.5分，5分。參與課程頁面的留言討論10條，每條0.5分，5分。參與專家的專題研討活動，5分。3.授課教師質(zhì)量監(jiān)測構(gòu)建教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、反饋四個基本環(huán)節(jié)進(jìn)行教師管理，形成教師質(zhì)量管理的循環(huán)系統(tǒng)。具體操作辦法是：（1）進(jìn)行制度管理，制定教師教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)章制度，實(shí)行教師教學(xué)的全程量化考核?？己私Y(jié)果作為教師評優(yōu)和繼續(xù)聘任的重要依據(jù)。（2）成立新課試講評議組，組織專家團(tuán)隊(duì)對新研發(fā)的課程進(jìn)行課程上網(wǎng)之前的試講評議，以確保課程本身質(zhì)量。（3）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督組，組織培訓(xùn)過程中的教學(xué)質(zhì)量檢查，通過網(wǎng)絡(luò)班級巡視和培訓(xùn)頁面反應(yīng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量方面的問題，并及時反映給授課教師，促使授課教師及時糾正問題和引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。（4）培訓(xùn)結(jié)束后，通過后臺監(jiān)測對學(xué)員所選課程的滿意度進(jìn)行調(diào)查，并與前測對比，分析教師授課效果，評測教師教學(xué)質(zhì)量與水平。4.管理服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測建立遠(yuǎn)程管理服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)行管理服務(wù)質(zhì)量信息收集與反饋。具體辦法如下：（1）監(jiān)測內(nèi)容：首問負(fù)責(zé)制的執(zhí)行情況、流程化管理情況、學(xué)員問題解答情況、咨詢服務(wù)與信息共享情況、技術(shù)支