粵教B版七年級信息技術(shù)：人與信息世界 教學(xué)設(shè)計 教案

第一節(jié)《人與信息世界》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課選自廣東省初中信息技術(shù)七年級上冊第一章第一節(jié)《人與信息世界》，本節(jié)課是

初中信息技術(shù)的第一課。第一章“走進(jìn)信息世界”介紹了人、計算機(jī)和信息技術(shù)三者在現(xiàn)代

社會中的緊密聯(lián)系，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用以及給日常生活帶來的巨大

影響。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)“人與信息世界”，能夠理解信息的含義，認(rèn)識到信息

對人的作用和影響以及信息活動對人的要求。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展歷程，能

夠深刻感受信息技術(shù)對人類生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從而為后續(xù)

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

>知識基礎(chǔ)

七年級學(xué)生屬于數(shù)字土著居民，多數(shù)學(xué)生具有較好的信息素養(yǎng)，甚至能夠利用信息技術(shù)

解決學(xué)習(xí)、生活中問題的能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是七年級學(xué)生對于

信息的含義、人與信息的關(guān)系、人與信息技術(shù)的關(guān)系等抽象概念并不理解，因此，本節(jié)課需

要立足學(xué)生生活，結(jié)合實例，幫助學(xué)生形象化理解本節(jié)課知識。

>性格特征

七年級學(xué)生充滿好奇心與求知欲，喜歡主動表達(dá)自己的觀點，能夠獨立思考。本節(jié)課以

理論型知識學(xué)習(xí)為主，因此，可以通過課堂討論、辯論等方式，將表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生，從

而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望、學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)更加靈動有趣。

>班情學(xué)情

由于各個班級班風(fēng)不同，學(xué)情不同，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式要根據(jù)實際情

況做出調(diào)整，爭取讓每個班級的學(xué)生都能積極參與到課堂討論中。

【教學(xué)目標(biāo)】

>知識與技能

1、了解人與信息的關(guān)系

2、了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程

3、認(rèn)識到信息技術(shù)對人的重要性

4、掌握信息活動對人的要求

>過程與方法

1、通過設(shè)定情境、拋出問題，讓學(xué)生根據(jù)不同情境，不斷分析問題，并在回答問題的

過程中加深對本節(jié)課概念知識的理解。

2、通過課堂辯論，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表看法，幫助學(xué)生厘清思路，讓學(xué)生在思想碰撞過

程中理解本節(jié)課的知識點。

>情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課通過拋出不同情境問題，引發(fā)學(xué)生思考，并通過課堂自由辯論的形式，讓學(xué)生敢

于發(fā)表自己的觀點，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點】

>教學(xué)重點

信息對人的作用和影響；信息活動對人的要求；人與信息技術(shù)的關(guān)系。

>教學(xué)難點

掌握信息技術(shù)對人的作用和影響。

【教學(xué)課時】

本節(jié)課共1個課時

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

教師：同學(xué)們，我們一起看這樣一個實驗，看完以1、思考、分1、通過使用問題

后，請你說一說，你會做出什么選擇呢？并說出你

析《生存導(dǎo)入的方式，激

的理由。

實驗》中發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

故事導(dǎo)入：原始森林生存實驗

某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左提出的問趣，開拓學(xué)生思

右的生存實驗，具體要求如下：題，并說維，引導(dǎo)學(xué)生并

第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只出理由?？焖龠M(jìn)入本節(jié)課

討論《原能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；

2、討論最佳的學(xué)習(xí)主題。

始森林生第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公

導(dǎo)入哪種才是

存實驗》里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森

新課最佳選

應(yīng)該攜帶林里走出來。

的物品可選物品：筆記本電腦、槍、水、餅干、指南擇。

針、鋼刀、火石。

教師：通過討論，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)的選項中

都會包含指南針，因為指南針能夠為身處森林的隊

員提供信息，幫助他們走出森林。那么，信息到底

是什么呢？信息對人有什么作用和影響呢？

教師：接下來，我們一起走進(jìn)第一節(jié)《人與信息世

界》。

教師：人天生的就有一個能夠接收、處理、傳遞信通過教師的講通過小組合作，

解，以小組合加強學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

息的身體，可以通過眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、肌

作的方式，開結(jié)、共同完成任

膚等來獲取外部世界的信息、。

展探討交流，務(wù)，

教師：早晨聽到鬧鐘響，我們知道要起床?？吹饺送瓿扇蝿?wù)。

行橫道上綠燈亮，我們知道可以過馬路。感到天氣

變冷，我們知道要多穿衣服。信息影響著我們的一

舉一動。

學(xué)生動手實踐培養(yǎng)學(xué)生動手操

【問答互動】操作，學(xué)生小作能力，并且鍛

教師：日常生活中我們能感受到的信息數(shù)不勝數(shù)，組間討論，共煉學(xué)生的語言組

同完成任務(wù)?？椖芰捅磉_(dá)的

請同學(xué)們思考一下，除了課本中的例子，想想還有

能培養(yǎng)學(xué)生組間

沒有其他的信息？

合作能力，并且

學(xué)生：老師，當(dāng)聽到上課鈴聲響起，我們就要趕緊煉動手能力

1、引出本回教室上課了。

通過教師的講

節(jié)課的學(xué)學(xué)生：老師，當(dāng)看到天空布滿烏云時，我們就知道

解，以小組合

馬上就會下雨了。

習(xí)目標(biāo)；作的方式，開

2、闡述人【問答互動】展探討交流，

新知與信息的師生一起閱讀《感覺剝奪實驗》完成任務(wù)。通培養(yǎng)學(xué)生組間合

過教師的講作能力，并且煉

講解關(guān)系；教師：閱讀完關(guān)于《感覺剝奪實驗》的介紹，說說

3、講解信解，以小組合動手能力

人離開信息是否能生存下去，信息對人類到底有多

1息對人的作的方式，開

作用和影大影響？展探討交流，

響；學(xué)生：人獲取外界信息的感覺器官一旦被禁錮，不完成任務(wù)。

4、梳理信能正常感知外界信息，人就不能正常的生存。事實

息活動對

上，人的大腦、心智的成長成熟也是建立在與外界

人的要求。

信息廣泛接觸的基礎(chǔ)之上的，只有保持與外界的學(xué)

習(xí)和交流，人才可能擁有更強的能力和更好的發(fā)培養(yǎng)學(xué)生獨立完

屣C學(xué)生小組間討成練習(xí)的能力。

O

論，共同完成

【總結(jié)】

任務(wù)，并分組

信息不是送上門來的，而是需要你主動獲取、貯存、匯報。

識別、處理和傳遞，對信息的積極態(tài)度能激活我們

的信息意識，而是信息活動的過程中能提升我們的

信息能力。

【探究活動1】

欣賞影視作品《草船借箭》

教師：同學(xué)們，請大家思考諸葛亮獲取了什么信

息、？結(jié)果如何？曹操獲取了什么信息？結(jié)果如

何？

學(xué)生：諸葛亮通過觀察天象，判定會有大霧天氣，

而且諸葛亮熟悉曹操的性格，判定曹操在大霧天氣

不敢輕易出兵，最終，諸葛亮借到了10萬支箭。

而曹操只看到了對方來襲，卻完全不曉得對手的來

意，最終，送出了10萬支箭。

【總結(jié)】

信息雖不是物質(zhì)，卻影響著人們的得與失；

信息雖不是能量，卻影響事情的成與敗。

教師：我們要樹立良好的信息意識。信息存在于自

然界的萬事萬物里，在人們的紛繁活動中，在書本

里、報刊里、收音機(jī)、電視里、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里，需

要人們?nèi)ゲ蹲胶桶l(fā)掘。

【探究活動2】

教師：同學(xué)們，你們知道信息活動對人有怎樣的要

求嗎？接下來，我們先來看兩幅圖。

自己的苜一覺*人識隹壞.域「至我前的

，也面爰平的-以為虻個大地走升

的.并一旦把M型/r作足例才0若的--

o巨大行勺鋸,..我國古代有’、無回廿口

張.盍一地方如桃制”的說法。

教師：古代人由于活動范圍狹小，技術(shù)水平有限,

認(rèn)為“天圓地方”，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。

教師：隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在都知道地球圍繞太陽

公轉(zhuǎn)。

教師：通過對比古代和近代人們對地球和太陽的認(rèn)

知，我們可以發(fā)現(xiàn)，人的信息活動有定勢，自身的

感受器官能力有限，容易產(chǎn)生誤判，必須充分地利

用各種信息技術(shù)來幫助我們識別出正確信息。

教師：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們獲取信息的

途徑越來越多，但是我們要學(xué)會分辨信息的真?zhèn)危?/p>

不隨便信謠傳謠。

【總結(jié)】

1,樹立良好的信息意識；

2.提升個人信息能力，學(xué)會辨別真假信息；

3.增強學(xué)習(xí)意識，掌握多種信息技術(shù)解決各種實際

問題。

二、人與信息技術(shù)各組匯報總鍛煉學(xué)生的總結(jié)

教師：信息技術(shù)，是在人類長期的信息活動過程中

結(jié)，其他小組能力，邏輯思維、

逐步產(chǎn)生、發(fā)展的，它能夠幫助人們拓展所需要的

成員做補充。語言表達(dá)能力。

信息功能，增強獲取、存儲、識別、處理和傳遞信

息等方面的能力，以應(yīng)對各種日益復(fù)雜、頻繁的信

息活動。

教師：從古到今，人們把各種成功解決問題的經(jīng)驗

信息代代相傳，并在前人的積累上不斷改革創(chuàng)新，

使人們解決問題的能力不斷增強。

、信息技

1信息技術(shù)發(fā)展主要歷程：

新知

術(shù)的含義；［語言的出現(xiàn)］距今數(shù)萬年前，人類為了進(jìn)行思想交

講解

2、信息技流和信息傳遞形成了語言，從而使人類區(qū)別于其他

術(shù)發(fā)展的

2動物。

歷程。

［文字的發(fā)明］距今數(shù)千年前，文字的發(fā)明使信息可

以傳的更久、傳的更遠(yuǎn)，是人類進(jìn)入文明社會的重

要標(biāo)志。

［造紙術(shù)］約在公元105年，東漢蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。

造紙術(shù)的發(fā)明使人類對信息的保存和傳播取得重

大突破，較大的超越了時間和地域的局限。

［活字印刷術(shù)］約在1040年，印刷術(shù)的發(fā)明加快了文

化知識與技術(shù)的普及與傳播。

［發(fā)明電報和電話］1838-1878年，電報和電話的發(fā)明

大大加快了信息傳播的速度和效率。

［第一臺電腦誕生］1939年，世界上第一臺電子計算

機(jī)ABC誕生，標(biāo)志著快速自動計算時代的開始。

［第一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)］1969年，第一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

ARPANET誕生。

［開創(chuàng)圖形化計算機(jī)操作界面］1983年起不斷改良創(chuàng)

新，微軟的windows系列軟件和蘋果Mac系列產(chǎn)

品大獲成功，推動個人計算機(jī)進(jìn)入大眾化時代。

［電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)的應(yīng)用］信息技術(shù)

極大地拓展了人的信息活動能力，人類活動越來越

依賴信息技術(shù)，人類發(fā)展進(jìn)入信息社會。

［量子通信］2016年,全國首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星“墨

子”號發(fā)射成功，中國領(lǐng)先于世界，率先進(jìn)入量子

通信領(lǐng)域。

【課堂互動】

教師：同學(xué)們，了解完信息技術(shù)的發(fā)展歷程及主要

影響人物，你認(rèn)為還可以有哪些補充？

學(xué)生：老師，我認(rèn)為古代的結(jié)繩記事，烽火傳令也

屬于信息技術(shù)。

教師：盡管結(jié)繩記事、烽火傳令這一種技術(shù)現(xiàn)在已

經(jīng)不使用了，但這些技術(shù)的發(fā)明在當(dāng)時的歷史背景

下，對拓展人的信息能力，對人類社會的進(jìn)步都產(chǎn)

生過重大的影響。

教師：人天生具有完成信息活動的功能器官，但卻

不是天生就具有信息活動的能力。廣義來講，信息

技術(shù)是人來在長期的信息活動過程中逐步產(chǎn)生、發(fā)

展的，它能夠幫助人們拓展所需要的信息功能，增

強獲取、存儲、識別、處理和傳遞信息等方面的能

力，以應(yīng)對各種日益復(fù)雜、頻繁的信息活動。

【問題討論】

有人說，“在信息技術(shù)廣泛存在應(yīng)用的社會里，不懂

得使用信息技術(shù)將會寸步難行”，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生：老師，我認(rèn)同這種說法，我認(rèn)為離開了信息

技術(shù)我的生活和學(xué)習(xí)都會變得極不方便。因為，在

平時的學(xué)習(xí)中，我會用到一些輔助我學(xué)習(xí)的APP,

例如借助百詞斬記憶單詞，借助猿輔導(dǎo)學(xué)習(xí)不會的

文化知識，在平時的生活中，爸爸媽媽不在家，我

可以叫外賣，出門找同學(xué)玩，我可以自己打車或者

利用手機(jī)導(dǎo)航快速的定位同學(xué)位置等等。

【總結(jié)】

教師：信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，社會活動對人的

信息能力的要求也越來越高，我們的生活、學(xué)習(xí)和

工作更是越來越離不開信息技術(shù)。假如一個人不掌

握信息技術(shù)，不善于獲取、存儲、識別、處理和傳

遞信息，將會影響他在社會中的發(fā)展。

教師：同學(xué)們，請問這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識

呢？

學(xué)生1:本節(jié)課我們探討了人與信息的關(guān)系，知道

了信息影響著我們的一舉一動，信息不是送上門來

的，而是需要你主動獲取、貯存、識別、處理和傳

遞，信息雖不是物質(zhì)，卻