大理州2025屆高三第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測（一模）歷史試卷（含答案）

大理州2025屆高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測歷史注意事項： 2024.111.答卷前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號填寫在答題卡上，并認真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號、姓名、考場號、座位號及科目，在規(guī)定的位置貼好條形碼。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.《左傳·桓公二年》記載：“天子建國，諸侯立家，卿置側(cè)室，大夫有貳宗，士有隸子弟，庶人工商各有分親，皆有等衰?！睋?jù)材料可知，西周A.士農(nóng)工商均衡發(fā)展B.初步形成了華夏認同的觀念C.天子權(quán)威遭到挑戰(zhàn)D.實行以血緣為核心的等級制2.漢武帝元光元年“初令郡國舉孝廉各一人”，舉后直接授官。自東漢光武帝始，察舉實施中“授試以職”，舉主對秀才、孝廉先委以一定職務(wù)，以此檢驗其是否“便習(xí)官事”，合格者方舉至中央。這一變化說明A.中央集權(quán)不斷加強B.行政效率快速提升C.治國理政注重務(wù)實D.官員素質(zhì)得到提高3.魏晉南北朝時期，后趙石勒重用“博涉經(jīng)史”的漢族人張賓為謀主，設(shè)立太學(xué)、郡學(xué)等；北魏拓跋珪吸收漢族士人，制定典章制度；前秦苻堅任用寒門人士王猛，按照漢法改革政治，發(fā)展經(jīng)濟、文化。這些做法反映了A.各民族間的差異性逐漸消失B.北方黃河流域局面比較穩(wěn)定C.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展促進民族交融D.少數(shù)民族對中原文化的向往4.唐律規(guī)定“諸犯死罪非十惡，而祖父母、父母老疾應(yīng)侍，且近親中又無成年男丁者，須奏報裁決”，“九十以上，七歲以下，雖有死罪，不加刑”，對婦女犯罪有些可依律酌情而處。這些規(guī)定A.損壞了法律的權(quán)威公正B.維護了儒家人倫秩序C.彰顯了禮法結(jié)合的原則D.鞏固了特權(quán)等級制度歷史試卷·第1頁(共6頁)5.隋唐書法講究氣勢雄渾和骨力遒勁，出現(xiàn)了歐陽詢、顏真卿、張旭等書法名家；宋代書法追求個性和不拘法度，“宋四家”就是其中代表，這一變化可以用來說明A.審美情趣受到時代影響B(tài).宋代書法水平總體高于唐朝C.經(jīng)濟發(fā)展促進文化繁榮D.國家對社會的控制趨向松弛6.余英在《士與中國文化》一書中指出：“15世紀(jì)以來‘棄儒就賈’是中國社會史上的普遍的新現(xiàn)象”。江南地區(qū)，如果一家有兩個兒子，通常在內(nèi)部會進行合理分工：適合讀書的就去讀書，適合經(jīng)商的便去經(jīng)商。這反映了明清時期A.重農(nóng)抑商政策名存實亡B.仕途不暢致使士人階層“棄儒就賈”C.讀書人的就業(yè)選擇廣泛D.商品經(jīng)濟發(fā)展促使傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)變化7.康有為在《上清帝第六書》中指出：“能變則全，不變則亡；全變則強，小變?nèi)酝觥保苏摂嗪髢删湓u價的歷史事件A.沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治B.是中國早期現(xiàn)代化的嘗試C.初步提出了向西方學(xué)習(xí)以自強的主張D.拉開了完全意義的近代民主革命序幕8.從1924年7月到1927年7月，中國共產(chǎn)黨共開辦了七屆農(nóng)民運動講習(xí)所。前六屆講習(xí)所在廣州開辦，在共產(chǎn)黨人彭湃、毛澤東等人的相繼主持下，農(nóng)講所為廣東和全國20個省區(qū)培訓(xùn)了700多名農(nóng)運骨干。講習(xí)所的開辦A.打開了中國革命的新局面B.配合了國民革命的開展C.說明黨的工作重心在農(nóng)村D.旨在變革農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系9.抗日戰(zhàn)爭時期，西南聯(lián)大提倡“德、智、體、美、勞、群六育并舉”的教育思想；金陵大學(xué)、燕京大學(xué)等學(xué)校遷到大后方，不僅在校內(nèi)自行組織體育活動，也會在學(xué)校之間、區(qū)域之間舉行體育比賽，這些舉措意在A.順應(yīng)民族戰(zhàn)爭的時代主題B.培養(yǎng)學(xué)生群體的體育精神C.貫徹全面發(fā)展的教育方針D.推動大學(xué)之間的溝通交流10.下面是1955年人民美術(shù)出版社出版印制的翁逸之創(chuàng)作的宣傳畫《向勞模學(xué)習(xí)·向勞?？待R！》。此宣傳畫反映了A.社會主義經(jīng)濟建設(shè)全面展開B.人民是國家建設(shè)的重要力量C.國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的需要D.工人階級主人翁意識的增強歷史試卷·第2頁(共6頁)公二川個

11.1983年，《人民日報》頭版發(fā)表《一快一慢說明了什么》的文章，提到北京市順義縣投資建立燕京啤酒廠，一年就順利投產(chǎn)；山東青島市的青島啤酒廠搞擴產(chǎn)，三年過去了連章都沒有蓋全，“婆婆太多，相互掣肘”。這表明A.社會主義市場經(jīng)濟體制建立B.國有企業(yè)改革受到嚴(yán)重阻礙C.城市經(jīng)濟體制改革勢在必行D.單一的所有制結(jié)構(gòu)已被突破12.阿拉伯帝國興起后，雙方以絲綢之路為媒介，阿拉伯人逐漸形成了自身的中國觀，即中國形象，如《黃金草原與珠璣寶藏》等古籍中，出現(xiàn)了中國統(tǒng)治者施政賢明、秉持正義的敘述；《一千零一夜》阿拉丁神燈的故事中，阿拉丁的身份被設(shè)定為一個中國裁縫的兒子。這說明了A.古代阿拉伯文學(xué)內(nèi)容單一B.中華文化的世界影響力C.古代阿拉伯對外擴張趨勢D.區(qū)域文明不斷走向融合13.下圖是1964年王大同創(chuàng)作的宣傳畫《把新老殖民主義者趕出非洲去》，對該圖解讀最合理的是A.主要依靠暴力斗爭的方式B.發(fā)生在有利的國際環(huán)境下C.揭開了非洲解放運動的序幕D.世界殖民體系終將土崩瓦解14.據(jù)1870年統(tǒng)計，在華盛頓、愛達荷和蒙大拿各州，約有1.5萬名華工為北太平洋鐵路線鋪軌。在加利福尼亞的農(nóng)場工人中,1870年華工占1/10,1880年占1/3,1884年占1/2。這說明A.華工助推近代美國經(jīng)濟發(fā)展B.清政府鼓勵民眾移民海外C.工業(yè)革命使美國勞動力匱乏D.西方列強掠奪中國勞動力歷史試卷·第3頁(共6頁)..公15.下表是二戰(zhàn)后美、蘇現(xiàn)代軍事科技發(fā)明情況概覽：表美蘇現(xiàn)代軍事科技發(fā)明情況發(fā)明成果美國蘇聯(lián)原子彈1945年1949年洲際轟炸機1948年1955年人造衛(wèi)星1957年1958年反彈道導(dǎo)彈1972年1968年遠程巡航導(dǎo)彈1982年1968年這客觀上反映了A.美蘇爭霸集中在科技領(lǐng)域B.美蘇爭霸助推了科技發(fā)展C.科技發(fā)展導(dǎo)致了美蘇爭霸D.兩極格局下美蘇勢均力敵16.1996年，《文明的沖突與世界秩序的重建》一書出版，該書的封面印著三張頗具象征性的照片：兩側(cè)是基督教教堂和伊斯蘭教清真寺的立柱，中間是中國的長城。該封面設(shè)計意在強調(diào)冷戰(zhàn)結(jié)束后A.經(jīng)濟全球化下的沖突B.多極化的發(fā)展格局C.世界文明的多樣性D.國際新秩序的形成二、非選擇題，本大題共4小題，共52分17.閱讀材料,完成下列要求。(14.分)材料一隨著海外領(lǐng)土的擴張，羅馬逐漸建立起行省制。共和國時期，行省的行政管理系統(tǒng)主要由總督和財政官組成?？偠接稍显喝蚊?，擁有行政、軍事、司法、財政、稅收等大權(quán)，這推動了軍事獨裁制的建立。且由于缺乏有效的監(jiān)督體制，行省官員的腐敗現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重而且普遍。羅馬對行省的統(tǒng)治殘暴，經(jīng)常激起行省人民的起義。特別是共和國末期，內(nèi)戰(zhàn)以及邊境蠻族的騷擾入侵，嚴(yán)重影響行省經(jīng)濟的發(fā)展。屋大維上臺后，對行省制進行了改革，把行省劃分為元首省與元老院省，加強對行省總督的管理和監(jiān)督等?！幾远沤ㄜ姟读_馬帝國行省制度研究》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出屋大維改革行省制的背景。(6分)歷史試卷·第4頁(共6頁)材料二忽必烈建立元朝后，頻繁派中書省宰執(zhí)帶相銜臨時到某一地區(qū)負責(zé)行政或征伐事務(wù)，行省逐漸演化為常設(shè)的、固定的地方最高官府?！对贰氛f行省官掌“方面之權(quán)”，充“方面之寄”，蘊含著由中央派出，代表中央統(tǒng)轄“方面”的意思。元朝的行省犬牙交錯，其中江浙、湖廣、江西三省大抵以鎮(zhèn)壓新征服區(qū)域和搜刮財賦為基本宗旨，陜西、四川、云南、河南四行省以軍事?要的鎮(zhèn)遏控制為重心，嶺北、遼陽、甘肅等行省則以廩養(yǎng)或防范蒙古諸王、控制蒙古部眾及供給軍需為主要使命。至元二十八年(1291年)前后，元政府規(guī)定行省內(nèi)部實行群官圓署和種族交參制，轄區(qū)內(nèi)宣慰司、路府州縣、漢軍萬戶府官員等受朝廷的任用、遷調(diào)、考課管理等，設(shè)立地方監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)等，將行省權(quán)力規(guī)范在大而不專的模式內(nèi)。——摘編自李治安《元代行省制的特點與歷史作用》(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括元朝行省制的特點。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓糯胤街卫淼恼J識。(8分)18.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一1964年8月，美國悍然轟炸越南北方，中國在進行援越抗美斗爭的同時，毛澤東提出要加強戰(zhàn)備，進行三線工業(yè)基地的建設(shè)?？偰繕?biāo)是要在西南、西北、中南縱深地區(qū)建立起工農(nóng)業(yè)結(jié)合的，為國防和農(nóng)業(yè)服務(wù)的比較完整的戰(zhàn)略后方基地。據(jù)不完全規(guī)計，從1964年下半年至1965年，在西南、西北部署的新建、擴建和續(xù)建大中型項目達300多個，包括鋼鐵、有色金屬、石油化工、森林建材、鐵路交通、郵電、教育等各個方面。——摘編自王檜林等主編《中國現(xiàn)代史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識。分析20世紀(jì)60年代三線建設(shè)的背景及其意義。(8分)材料二財聯(lián)社2024年9月25日電，中共中央、國務(wù)院發(fā)布關(guān)于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進高質(zhì)量充分就業(yè)的意見，提升區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展就業(yè)承載力。深入實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域重大戰(zhàn)略，加快形成一批服務(wù)融通、政策貫通、渠道暢通的就業(yè)集聚區(qū)和增長極。引導(dǎo)資金、技術(shù)、勞動密集型產(chǎn)業(yè)從東部向中西部、從中心城市向腹地有序轉(zhuǎn)移，加大對革命老區(qū)、邊境地區(qū)、資源枯竭地區(qū)等政策傾斜，促進區(qū)域間就業(yè)均衡發(fā)展?！局泄仓醒?、國務(wù)院：引導(dǎo)資金、技術(shù)、勞動密集型產(chǎn)業(yè)從東部向中西部、從中心城市向腹地有序轉(zhuǎn)移】(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識。分析當(dāng)前我國作出新三線建設(shè)的重大戰(zhàn)略意義。(6分)歷史試卷·第5頁(共6頁)

19.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料隨著兩次工業(yè)革命的發(fā)展，人類由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會進入現(xiàn)代工業(yè)社會，人類歷史實現(xiàn)了從分散的地域性歷史向整體的世界歷史的重大跨越，開始了工業(yè)文明的全球擴張。率先完成工業(yè)革命的英國在其內(nèi)在需求的驅(qū)使下，將擴張的矛頭對準(zhǔn)了古老的東方，促使古老東方發(fā)生了一系列被動的變化。——岳麓版高中新課程《歷史》必修二根據(jù)材料，結(jié)合十九世紀(jì)的相關(guān)史實，圍繞“工業(yè)革命對東西方的影響”這一主題，自擬論題，進行闡述。(要求：論題明確，史論結(jié)合，論述充分，邏輯清晰)20.閱讀材料，完成下列要求。(12分)中華文明是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上發(fā)表的重要講話，凝練概括了中華文明的五個突出特性，列于首位的就是"中華文明具有突出的連續(xù)性"。習(xí)近平總書記指出："中華文明具有突出的連續(xù)性，從根本上決定了中華民族必然走自己的路。如果不從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現(xiàn)代中國，更不可能理解未來中國。"——《在文化傳承發(fā)展座談會上的講話》2023年6月2日根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“中華傳統(tǒng)文化具有突出的連續(xù)性”這一主題，自擬論題，加以論述。(要求：論題明確，論述清晰，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密。)歷史試卷·第6頁(共6頁)

大理州2025屆高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測歷史參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)題號12345678910111213141516答案DCDCADBBABCBDABC1.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對西周宗法制的掌握情況，同時考查學(xué)生理解、分析材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料“天子建國…各有分親，皆有等衰”可知，體現(xiàn)了天子—諸侯—卿大夫—士的等級序列，該序列體現(xiàn)了以血緣為核心的宗法等級制度，故選D項；材料未涉及到士農(nóng)工商的發(fā)展?fàn)顩r，排除A項；華夏認同觀念是春秋戰(zhàn)國時期周邊少數(shù)民族逐漸融入華夏族而逐漸形成的民族國家觀念，排除B項；C項天子權(quán)威遭到挑戰(zhàn)，材料無法體現(xiàn)，排除C項?！驹囶}亮點】本題通過對與西周政治制度有關(guān)的經(jīng)典史料的再考查，融合了這一時期政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系等知識點，體現(xiàn)了知識的綜合性。2.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題綜合考查學(xué)生對兩漢時期選官制度——察舉制這一必備知識的掌握情況，同時考查學(xué)生理解、分析材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料，相較于漢武帝時期直接授予官職，東漢光武帝經(jīng)過考查后再授予官職，治國理政更務(wù)實，具有合理性，所以正確答案選C。題干考查的是兩漢時期的選官制度的變化，不能反映中央集權(quán)不斷加強，排除A項；選官制度的完善不能說明行政效率就快速提升及官員素質(zhì)得到提高，排除B.D項。【試題亮點】本題通過考查西漢與東漢察舉制度的變化，將綱要與選必教材相融合，體現(xiàn)了大單元的理念，完善了對察舉制度的認識。3.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查魏晉南北朝時期民族融合的階段特征，同時考查學(xué)生分析、歸納材料信息的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料“后趙石勒……重用漢儒”、“北魏拓跋珪吸收……中原王朝的規(guī)?！钡刃畔⒖芍簳x南北朝時期北方少數(shù)民族政權(quán)吸收漢族文化，推動了北方少數(shù)民族的漢化，有利于北方民族交融，故選D項。魏晉南北朝時期的民族矛盾長期存在，排除A項；這一時期南方政局比北方穩(wěn)定，排除B項；C項說法正確但與材料無關(guān)，故排除。【試題亮點】本題通過補充十六國時期多位少數(shù)民族君主學(xué)習(xí)漢族典章制度的史實，進一步完善了教材知識，同時設(shè)置了不同角度的迷惑項，考查學(xué)生辨析選項的能力。4.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題綜合考查學(xué)生通過閱讀、分析材料，理解唐朝法律制度的特點，體現(xiàn)史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。歷史參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)·第1頁(共6頁)

【試題分析】據(jù)材料可知，唐朝的司法體系帶有儒家化特征，即彰顯了禮法結(jié)合的原則，故選C項；這一法律規(guī)定依據(jù)儒家倫理酌情定罪，并不是強調(diào)對法律權(quán)威的破壞，排除A項；人倫秩序指人與人之間的關(guān)系等級，與材料主旨不符，排除B項；材料沒有明確這些人的身份，“特權(quán)等級”說法錯誤，排除D項?！驹囶}亮點】本題通過對唐朝時期部分群體量罪定刑的特殊規(guī)定，進一步深化學(xué)生對唐朝法律制度禮法結(jié)合這一特點的理解。5.【參考答案】A【考查目標(biāo)】本題考查唐宋時期書法藝術(shù)風(fēng)格的變化，同時考查學(xué)生分析、比較材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料可知，唐宋轉(zhuǎn)變中，書法風(fēng)格也發(fā)生了明顯變化，結(jié)合所學(xué)可知，唐朝處于大一統(tǒng)時期，社會安定，文化兼收并蓄，形成了“氣勢雄渾和骨力遒勁”的書法特點，而宋朝時期民族政權(quán)并立，理學(xué)產(chǎn)生，城市生活興起，市民階層涌現(xiàn)，從而形成了“更加追求個性和不拘法度”的書法特點，由此可見，唐宋書法風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出審美情趣受到時代影響，故選A項；材料只是描述了唐宋書法風(fēng)格之差異，并未對唐宋書法的水平進行任何評價或比較，排除B項；材料反映的唐宋書法風(fēng)格各有特色，并且結(jié)合所學(xué)可知，唐宋時期社會經(jīng)濟都有發(fā)展，因此唐宋時期書法風(fēng)格的差異并非受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，排除C項；結(jié)合所學(xué)可知，宋朝時國家對社會的控制趨向松弛，但這一變化與書法風(fēng)格并無關(guān)聯(lián)，排除D項?！驹囶}亮點】本題情境來源于教材知識的深加工，目的是引起學(xué)生對教材主干知識的重視。6.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查明清時期商品經(jīng)濟的發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】材料描述了明清時期“棄儒就賈”現(xiàn)象，這意味著商人、商業(yè)社會地位提高，但并不能說明重農(nóng)抑商政策名存實亡，故A項錯誤；仕途不暢可能是士人棄儒就賈的原因之一，但材料未體現(xiàn)，故B項錯誤；材料述及的士人的擇業(yè)行當(dāng)僅言及從商，不足以論證“選擇廣泛”，故C項錯誤；明清時期商業(yè)發(fā)展迅速，商人階層壯大，社會結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致?lián)駱I(yè)觀念變遷，故D項正確?！驹囶}亮點】“明清時期商品經(jīng)濟的發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)的變化”是一個經(jīng)典考點，在全國新課標(biāo)中已多次考查過，如何創(chuàng)設(shè)新情境是命題難點及亮點?本題通過學(xué)者的研究及當(dāng)時的社會現(xiàn)象切入，希望能對這一考點有所裨益。7.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題從洋務(wù)運動切入，綜合考查鴉片戰(zhàn)爭后近代有識之士探索救亡圖存之路的相關(guān)史實，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】康有為的《上清帝第六書》后兩句評價的是洋務(wù)運動，強調(diào)洋務(wù)運動只學(xué)習(xí)西方的器物，未改變制度，最終失敗了，但是洋務(wù)運動采用機器生產(chǎn)，是中國早期現(xiàn)代化的嘗試，故選B項。選項A.C.D分別對應(yīng)的是太平天國運動、林則徐、魏源等開明士大夫和辛亥革命，故排除?！驹囶}亮點】本題通過一個情境綜合考查鴉片戰(zhàn)爭后近代有識之士探索救亡圖存之路的相關(guān)史實，體現(xiàn)這一主題的綜合性。歷史參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)·第2頁(共6頁)

8.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對國民大革命必備知識的掌握情況，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，1924年第一次國共合作實現(xiàn)后，為適應(yīng)農(nóng)運發(fā)展的需要，中國共產(chǎn)黨相繼在廣州等地開辦農(nóng)民運動講習(xí)所，培養(yǎng)出大批農(nóng)民運動骨干，配合了國民革命運動的發(fā)展，故選B項；大革命失敗后，毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊上井岡山，開辟了中國革命新道路，排除A項；國民革命時期，中國共產(chǎn)黨的工作重心在城市，尚未轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，排除C項；中國共產(chǎn)黨開辦農(nóng)民運動講習(xí)所的目的是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動的人才，不是推動農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革，排除D項?！驹囶}亮點】黨史是命題重點，本題通過國民革命時期中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦農(nóng)民運動講習(xí)所這一情境，綜合考查黨在這一時期為實現(xiàn)民族解放、追求民主的史實，回應(yīng)命題重點。9.【參考答案】A【考查目標(biāo)】本題考查抗日戰(zhàn)爭時期的體育教育，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，抗日戰(zhàn)爭時期內(nèi)遷的大學(xué)重視體育運動的發(fā)展，體現(xiàn)了教育救國的理念，順應(yīng)了全民族抗戰(zhàn)的時代主題，故A項正確?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的體育精神”是其目的之一，但不是根本目的，故排除B項；“全面發(fā)展的教育方針”提出于改革開放后，故排除C項；D項不能包含材料的全部信息，故排除D項?！驹囶}亮點】本題將地方史融入到抗日戰(zhàn)爭的大背景下，體現(xiàn)了新高考改革的要求和“五育并舉”的教育方針。10.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題要求學(xué)生掌握建國初期一五計劃、三大改造等必備知識，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)所學(xué)可知，勞模是勞動模范的簡稱，是指愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的普通勞動者，宣傳畫《向勞模學(xué)習(xí)·向勞?？待R！》反映了當(dāng)時勞模所代表的人民群眾積極參與國家建設(shè)，故選B項；1955年，正處于社會主義過渡時期，社會主義建設(shè)還沒有全面展開，排除A項；從宣傳畫中不能體現(xiàn)國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，排除C項；主人翁意識通常體現(xiàn)為個人對自己所處環(huán)境或崗位的責(zé)任感和歸屬感，這與“學(xué)習(xí)”“看齊”無關(guān)，排除D項?！驹囶}亮點】本題從宣傳畫的情境考查新中國初期的國家建設(shè)，這是高考考查的熱點。11.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對改革開放后經(jīng)濟體制改革必備知識的掌握情況，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料及所學(xué)可知，1983年，處于城市經(jīng)濟體制改革全面展開的前一年，企業(yè)缺乏自主權(quán)，國家對企業(yè)發(fā)展掣肘太多，不利于企業(yè)的發(fā)展，說明城市經(jīng)濟體制改革迫在眉睫，勢在必行，故選C項；1992年十四大才提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標(biāo)，21世紀(jì)初，社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立，排除A項；國企改革開始于1984年，排除B項；單一的所有制結(jié)構(gòu)在十一屆三中全會后就已經(jīng)突破，排除D項?！驹囶}亮點】本題從改革開放后兩家企業(yè)的發(fā)展歷程切入，通過對比，進一步讓學(xué)生理解改革開放的必要性。歷史參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)·第3頁(共6頁)

12.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題考查中華文化對阿拉伯帝國的影響，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，中華文明經(jīng)絲綢之路傳到阿拉伯帝國，影響了其文化發(fā)展，說明中華文化的世界影響力深遠，故選B項。材料并未涉及阿拉伯文學(xué)的整體內(nèi)容或多樣性，排除A項；材料不能反映阿拉伯帝國對外擴張的趨勢和區(qū)域文明走向融合，排除C.D項?！驹囶}亮點】本題從文化的角度考查阿拉伯帝國與古代中國的關(guān)系，既考查了中古時期的區(qū)域文明，又體現(xiàn)了中國的影響力。13.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生綜合掌握非洲民族解放運動的必備知識，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料圖文信息可知1964年的中國宣傳畫《把新老殖民主義者趕出非洲去》呈現(xiàn)的是熊熊戰(zhàn)火中非洲人民高舉武器，大聲吶喊，誓必把新老殖民主義者趕出非洲去，該漫畫反映了中國人民對非洲民族解放運動的支持，寓意世界殖民體系不得人心必將瓦解，故選D項；二戰(zhàn)后，非洲民族獨立解放運動采取了多種方式，故排除A項；1964年正處于美蘇爭霸的背景下，國際局勢緊張，故排除B項；19世紀(jì)后期非洲就已經(jīng)出現(xiàn)民族獨立運動，故排除D項。【試題亮點】本題緊扣時政熱點——中非合作論壇，并從20世紀(jì)60年代中國創(chuàng)作的反映非洲獨立運動的宣傳畫切入，情境較新穎。14.【參考答案】A【考查目標(biāo)】本題考查19世紀(jì)世界移民情況，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，近代美國的經(jīng)濟發(fā)展進程中，華工都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤?，為其?jīng)濟的發(fā)展起到了推動作用，故選A項；清政府是反對本國人口對外移民的，允許華工出國源于列強的壓力，排除B項；材料僅體現(xiàn)了華工的作用，無法佐證工業(yè)革命使美國勞動力缺乏，排除C項；材料體現(xiàn)的是華工對美國經(jīng)濟發(fā)展的助推，而非列強對中國勞動力的掠奪，排除D項?！驹囶}亮點】本題從19世紀(jì)華工出國的角度切入，既考查了第二次鴉片戰(zhàn)爭不平等條約的內(nèi)容，又考查了近代美國經(jīng)濟發(fā)展進程中華工的作用。15.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對冷戰(zhàn)概念的必備知識，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料可知，美蘇爭霸期間，軍事科技成果不斷，雖是出于爭霸的的需要，但也在客觀上推動了科技的發(fā)展，故選B項；“美蘇爭霸集中在科技領(lǐng)域”這一表述過于絕對，因為美蘇爭霸還涉及政治、經(jīng)濟、軍事等多個領(lǐng)域，排除A項；二戰(zhàn)后美蘇爭霸主要是因為意識形態(tài)、社會制度、國家利益的差異造成的，而非科技發(fā)展導(dǎo)致了美蘇競爭，排除C項；雖然美蘇在冷戰(zhàn)期間形成了兩極格局，但并不能說兩者在所有領(lǐng)域都勢均力敵，特別是在科技領(lǐng)域，蘇聯(lián)在某些方面(如航天技術(shù))取得了領(lǐng)先地位，而美國則在其他方面(如軍事技術(shù))保持優(yōu)勢，排除D項?！驹囶}亮點】本題從二戰(zhàn)后美蘇現(xiàn)代軍事科技發(fā)明的角度切入，希望學(xué)生能厘清科技與戰(zhàn)爭的關(guān)系。歷史參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)·第4頁(共6頁)

16.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對冷戰(zhàn)結(jié)束后世界文明多樣性發(fā)展的必備知識，同時考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】教堂、清真寺和長城分別是基督教、伊斯蘭教和中華文明的重要象征。將它們并置在封面上，顯然是為了強調(diào)和展示不同文化和文明之間的共存與多樣性，這與本書中探討的“文明的沖突”主題契合，強調(diào)世界文明的多樣性，故選C項；封面上的元素(教堂、清真寺、長城)更多地是代表不同的文化和文明，而非直接反映經(jīng)濟全球化的沖突，排除A項；多極化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢，尚未形成多極化格局，排除B項；國際新秩序尚未形成，排除D項?！驹囶}亮點】本題從一本史學(xué)專著的封面情境切入，情境較新穎，選項設(shè)置具有迷惑性，考查學(xué)生辨析選項的能力。17.(1)背景：行省管理體制存在缺陷；邊境蠻族威脅羅馬安全；屋大維鞏固統(tǒng)治地位；內(nèi)外戰(zhàn)爭影響行省發(fā)展；行省和羅馬政府的矛盾尖銳。(6分，答出三點即可)(2)特點：行省既是中央派出機構(gòu)又是最高地方行政機構(gòu)，具有雙重性；行政區(qū)劃犬牙交錯；行省設(shè)置的目的和作用，各有側(cè)重；行省的權(quán)力大而不專；一署多員和長官節(jié)制；行省下設(shè)路、府、州、縣，形成多級行政制度。(6分，答出三點即可)認識：從國情出發(fā)，選擇合適的基層治理模式；加強對地方的監(jiān)督。(其它言之有理皆可給分)(2分)18.(1)背景：應(yīng)對當(dāng)時緊張的國際局勢，美國對華采取遏制政策，越南戰(zhàn)爭逐步升級；中蘇關(guān)系破裂；國防安全面臨威脅；工業(yè)與科研力量比較集中，不利于備戰(zhàn)；20世紀(jì)60年代中國經(jīng)濟狀況開始好轉(zhuǎn)。(4分，答出兩點即可)現(xiàn)實意義：鞏固了國防；改善了中國的工業(yè)和