2024-2025部編版語文三年級上冊2花的學校

2花的學校花作者簡介泰戈爾（1861—1941），印度著名詩人、哲學家，曾于1913年獲諾貝爾文學獎。代表作：《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。整體感知朗讀課文，疏通生字詞。給課文劃分段落。（1、2）：運用擬人的修辭手法寫花在雨中發(fā)芽并快樂地成長。（3～6）：詩人以孩子的眼光，想象花朵在地下的學校上課、罰站、放假等種種充滿童趣的場景。（7～9）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起雙臂。字詞學習轟響荒野口笛

功課跳舞狂歡罰站互相放假住所衣裳能夠猜出揚起雙臂huānɡdífájiàshɑnɡhōnɡɡōnɡ荒野荒草風笛笛子跳舞舞蹈狂風發(fā)狂功課用功罰寫罰抄放假假期互相互助所住所有能夠足夠猜出猜想揚起飛揚雙臂臂膀假jià放假假期假裝假貨jiǎ重難點字書寫指導wǔ舞結(jié)構(gòu)：上下部首：夕書寫指導：上部筆畫多而緊湊，第三橫最長，4個豎畫向中心聚。下部寬松舒展。書寫指導：上邊部分寫得舒展些，略扁。下邊部分第一筆是豎，要寫直。連一連濕潤簌簌互相急急忙忙形容風吹葉子等的聲音。形容因為心里著急而行動加快。潮濕潤澤。表示彼此同樣對待的關系。課文解讀讀課文第1、2自然段，說說你看到了什么樣的畫面。六月的陣雨落下的時候，花兒在綠草上跳舞、狂歡。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。這是寫人的動作，將“東風”人格化。表達了作者對大自然的喜愛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。把花當人來寫，突出了花兒競相綻放時的調(diào)皮、可愛。讀課文第3～6自然段，想一想這幾個自然段又寫了什么畫面。花朵們做功課花朵們放假了媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。豐富的想象充滿童趣。他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。學生的校園生活，也是詩人想象的花兒們在地下為綻放蓄勢的生活。想象：花兒們關了門做功課是怎樣的心情？他們做的功課會有哪些？雨一來，他們便放假了。想象：花兒們放假是怎樣的心情？最希望做什么？讀課文第7～9自然段，想一想這幾個自然段又寫了什么畫面。花朵們找媽媽樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?；ǖ姆N類多?；▋焊傁嚅_放、百花爭艷。突出了花的勇敢、頑強。環(huán)境惡劣樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。這是人的行為。作者把我們帶到人與自然狂歡的情景中，營造出了一片歡樂的氛圍。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。詩人為什么說花兒的家是在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花，對他們來說，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，自由自在的。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？花孩子為什么要急著到天上去？他們到天上去是為了尋找他們的媽媽。表達了詩人美好的愿景。我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。劃線的詞語表現(xiàn)了什么？花孩子對媽媽的依戀。板書設計花的學校花在風雨中成長——歡天喜地花在學校的生活——豐富多彩花去天上找媽媽——急急忙忙童真童趣課堂小結(jié)這首詩寫的是當東風吹過，雷響雨降的時候，一群一群的花開始盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風大雨中游戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因為他們的家是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對大自然和生活的熱愛之情。朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。春天到了，五顏六色的花兒在綠色的草地上跳舞、狂歡。黃色的花兒洋溢著美麗的笑臉，白色的花兒伸展著柔柔的花蔓，紅色的花兒興奮得張開了紅紅的臉蛋，紫色的花兒喝醉了似的輕輕搖曳……啊，姹紫嫣紅的花兒翩翩起舞，爭奇斗艷，好一幅百花群舞圖！讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。.................第一句中，“走過荒野”“吹著口哨”是人的動作，用來寫“潤濕的東風”，將“東風”人格化，作者讓東風走過荒野，讓東風吹起口笛，表達了作者對大自然的熱愛。第二句中“互相碰觸”“拍著大手”這都是人的行為。用擬人的手法描寫環(huán)境，讓樹枝互相碰觸，讓雷云拍著大手，作者把我們帶到人與自然狂歡的情景中，營造出了一個歡樂的氛圍。“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如，“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”。

喜歡這樣的表達。這樣的表達符合兒童的