蘇教版三年級數(shù)學上冊教案【表格式】

個人初備案二次備課

課時第1課時

課題長方形和正方形的特征

授課

新授

類型

1、經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步

教

學掌握長方形和正方形的基本特征。

目

標

2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。培養(yǎng)自主學習、合

作交流的能力。

教

學

難

重經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和

占

點

"正方形的基本特征。培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

教

學

方法講授法

教學

手段教學掛圖

教時

排

、

安1課時

一、導入，揭示課題

出示圖畫，談話：

⑴同學們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？

⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正

方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特

教

學征。（板書課題）

過

程

2、舉例

談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方

形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形

都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課

我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1、研究長方形的特征

⑴猜想

談話:我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面、

課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和

角有什么特征？

學生匯報。

⑵驗證

談話：同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什

么辦法證明一下呢？請同學們四人一組互相討論，想辦法

驗證一下長方形是不是真的具有這些特點。

問：你打算用什么方法驗證？

分組活動。

⑶交流、總結

問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？指名回答。

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰的兩條邊叫

做鄰邊。

問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。

⑷小結：剛才同學們用折、量、比的方法說明了長方

形的對邊相等。

講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長

叫做寬。

⑸問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。

問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的？

⑹小結：我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對

邊相等，四個角都是直角，這就是長方形的特征。

2、研究正方形的特征

通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長

方形的長縮短到和寬相等時，這樣就成了一個正方形。

引導學生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己

去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結出正方形的特征。

講述：正方形的每條邊的長叫做邊長。

3、比較長方形和正方形的相同點和不同點

談話：我們已經發(fā)現(xiàn)并驗證了長方形的特征和正方形

的特征，那么長方形和正方形有什么相同和不同的地方

呢？

小組討論后在班級內交流，使學生認識到長方形、正

方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。不同點在邊

上，長方形的對邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就

是說正方形不僅對邊相逢，而且鄰邊也相等。

三、應用拓展

1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方

形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正

方形。

2、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什

么是正方形。

小結：正方形是特殊的長方形。

3、動手測量

⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。

⑵先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一

量。

4、在方格紙上畫出長方形和正方形。并展示部分學

生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。

5、游戲：猜圖形

⑴狗弟弟：我的身后是一個長方形，看得見的兩條邊

分別是8cm、5cm,你知道其它兩條邊的長度嗎？

⑵豬小弟：我的身后藏著一個正方形，可以看到的這

條邊是6cm,請問：看不見的三條邊各是多少cm?

⑶牛大哥：只知道我的身后是一個四邊形，四個角都

是直角，一條邊是5cm。聰明的同學，你知道它是什么圖

形嗎？它的每條邊可能是多少cm?

6、數(shù)圖形：

出圖A、B、C中四條邊一共有多長？

四、全課總結

談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究了長方形

和正方形，通過今天的學習你有什么收獲？

作

業(yè)

置

布補充習題

板書

設計

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第2課時

課題認識周長

授課

新授

類型

通過觀察和操作等活動，認識周廠的含義，會指出并

能測量簡單圖形的周長。

教

學

目

標能利用對圖形周廠的認識測量和計算一些平面圖形

的周長。

通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同

時發(fā)展空間觀念。

教

學通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同

重

難

占

占時發(fā)展空間觀念。在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，

八"

發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。

教

學

法

方講授法

教學

教學掛圖

手段

教時

課時

安排1

一、觀察操作，感知周長

1、摸一摸

出示數(shù)學書，談話：同學們，數(shù)學課本我們天天都

在用，它是我們學習知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指

出課本封面的邊在哪里嗎？

學生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指

■指。

教

學

過

程談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。

出示數(shù)學作業(yè)本，讓學生獨立摸一摸、找一找作業(yè)

本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。

2、找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實物圖，讓學生指出這些

物品的周長。

出示例題圖，讓學生觀察哪里是兒童游泳池池口的

周長。

指名說一說。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周

長。

組織學生先獨立指出課桌面、三角板的邊線，再在

小組、班級中交流，分別指出它們的周長。

讓學生舉例說一說一些物體的面的周長。

3、圍一圍

學生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在

小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長，組織學

生在班級里反饋做法。從而知道圍成的圖形的每條邊的總

長就是這個圖形的周長。

拿出事先準備好的一片樹葉，讓學生思考怎樣才能

知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。

組織學生交流做法。

二、量量算算，理解周長

1、描一描

出示'‘想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說

明題目要求是描出每個圖形的邊線。讓學生說一說在描的

過程中要注意什么，然后獨立描出每個圖形的邊線。

2、量一量

出示“試一試”中的兩個圖形，問：你能知道下面

每個圖形的周長各是多少嗎？學生獨立量一量，算一算，

做好后在小組中交流算法。

組織學生在班級中討論，明確應先量出每個圖形的

各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周

長。

3、算一算

“想想做做”4,讓學生獨立做一做，并思考有沒

有不同的方法，做好后，學生先在小組中交流算法，再在

班級中說一說，鼓勵學生說出不同的算法。

“想想做做“5,說明題目要求，讓學生獨立做一

做。做好后讓學生在小組中充分地交流想法與做法，教師

參與交流，了解學生的解題思路，組織學生在班級中進行

交流，反饋學生不同的計算方法。師生共同評析。

三、實際運用，拓展延伸

1、實際測量

“想想做做”3,學生拿出準備好的不同形狀的樹

葉，在小組中開展操作活動，量出它們的周長大約各是多

少厘米，教師參與到學生活動中，了解學生活動情況，組

織全班學生進行交流，匯報操作的方法及測量結果。

2、解決問題（作業(yè)）

“想想做做”6,讓學生在小組中說一說各自的想

法，選擇簡便易行的做法，然后讓學生在班級中說一說，

交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法。讓學生

互相測量腰圍長度，布置學生課后測量大樹樹干的周長。

四、全課總結

作

業(yè)

置

布補充習題

板書

設計

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第3課時

課題長方形和正方形周長的計算

授課

新授

類型

經歷探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長

教

學

目

標方形和正方形周長的計算方法。

通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同

時發(fā)展空間觀念。

教

學通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同

重

難

占

占時發(fā)展空間觀念。在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，

八"

發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。

教

學

方法講授法

教學

教學掛圖

手段

教時

課時

安排1

一、創(chuàng)設情境，提出問題

談話，出示場景圖

引導學生觀察，問：從圖中你知道了什么？你會提出

教

學

過

程數(shù)學問題嗎？

二、自主探索，解決問題

1、學習例題

⑴籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長。求籃球

場的周長就是求什么圖形的周長？為什么？怎樣才能計

算出這個長方形籃球場的周長呢？

⑵學生嘗試練習。

⑶在小組內說一說自己的算法，并說明這樣算的理

由，然后選出代表在全班進行交流。

⑷問：你喜歡哪一種求長方形周長的計算方法？為什

么？你認為求長方形的周長需要知道哪些條件？怎樣計

算？

2、學習“試一試”

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長是25厘米，它

的周長是多少？

⑵學生嘗試練習。

⑶小組交流“你是怎樣做的？班級交流“你喜歡

哪一種算法？”

三、鞏固練習，拓展應用

1、想想做做3

獨立做題，在班級內共同訂正。

2、想想做做1、2

獨立完成，集體訂正。

問：做這兩題時，都要先怎樣？再怎樣？從這里可

以看出求長方形的周長時需要什么條件？求正方形的周

長呢？

3、想想做做4、5

獨立完成，集體評講。

問：你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長

和正方形的周長？

4、想想做做6

指名讀題，明確題目要求。

動手拼圖形，拼好后在小組內互相檢查，并口答題

目中的問題。

在班內交流不同的拼法。

四、全課總結

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)

補充習題

布置

板書

設計

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第4課時

課題練習六

授課

新授

類型

教

學使學生熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷

目

標長方形或正方形；掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖

形的周長，掌握長方形、正方形的周長計算方法。

教

學學生熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長

重

難

占

占方形或正方形；掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖形

八"

的周長，掌握長方形、正方形的周長計算方法。

教學

方法

講授法

教學

圖

教學掛

手段

教時

1課時

安排

導

練習指

一、

2

1、

66.

1、P

成。

立完

，獨

題意

理解

學生

引導

。

小結

評講

3、4

66.

2、P

。

題意

明確

讀題，

自由

。

討論

交流

班級

，再

解答

獨立

嘗試

5

66.

3、P

簽

張書

道每

地知

準確

比較

才能

：怎樣

討論

學生

引導

長？

的周

況

際情

對實

以針

們可

題我

際問

的實

不同

：對于

小結

教學

略。

決策

的解

不同

過程找出

6

67.

4、P

個。

形兩

長方

格的

中規(guī)

如題

學生

發(fā)給

事先

正

形和

長方

新的

拼出

嘗試

據(jù)，再

出數(shù)

先量

學生

要求

。

方形

？

多少

別是

長分

的周

方形

和正

方形

的長

：拼成

思考

？

想的

怎樣

你是

7

67.

5、P

。

要求

題目

理解

組

在小

案先

計方

的設

自己

并把

設計o

自主

嘗試

學生

。

討論

流和

行交

內進

價。

和評

欣賞

進行

內再

班級

考題

67.思

6、P

先引導學生指出這個圖形一周的邊線，再要求學生

獨立計算，最后組織對不同方法的交流。

二、拓展練習

1、一個長方形操場，長65米，寬25米，小紅

沿著操場的邊跑了3圈，她一共跑了多少米？

2、李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個長方形菜地，

這塊菜地的長是20米，寬是15米。李大爺至少要圍多長

的籬笆才行？

3、將一個周長80厘米的正方形剪成4個同樣大

小、同樣形狀的長方形（如下圖）。剪成的每個長方形的

周長是多少？

三、全課總結

作

業(yè)

置

布補充習題

板書

設計

教后

反思

個人初備案二次備課

課時第5課時

課題實踐活動：周長是多少

授課

新授

類型

通過實踐活動，加深對長方形和正方形特征的認識和

教

學對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長

目

標

的計算方法。

在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新

意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流能力。

教學

重

難在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新

占

點

八意識，發(fā)展數(shù)學思考及合作交流能力。

教

學

方法講授法

教學

教學掛圖

手段

教時

排

安1課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：同學們，課前你們每個小組都分得了一個學

具簍，請大家看一看這個學具簍里有什么物體，能告訴老

師