教學培訓心得體會【匯編15篇】

教學培訓心得體會【匯編15篇】教學培訓心得體會1幼兒園一日常規(guī)不但是幼兒一日活動正常展開的保證，更是幼兒健康成長的保證，良好的一日常規(guī)是實行一切教學活動的基礎。圍繞幼兒園一日活動八個環(huán)節(jié)——晨間活動，入廁、喝水活動，戶外活動，教學活動、室內(nèi)游戲活動，餐點活動，午睡活動，離園活動等幾個方面，每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導策略通過圖文結(jié)合的形式實行了詳細、細致的講解，讓我對于如何在一日生活中對幼兒實行常規(guī)與良好習慣的培養(yǎng)有了更清楚的了解。在貫徹《綱要》實施《綱要》的過程中，我們嘗試著充分利用和有目的地整合幼兒園的自然資源和本地文化，為孩子們創(chuàng)設了溫馨、寬松的學習、生活環(huán)境，有效地促動了幼兒全面發(fā)展。幼兒的成長起決定因素的三個方面是遺傳、環(huán)境、和教育。幼兒園教育僅占一個方面，而與幼兒有著血緣關系的父母才是幼兒的第一任老師，每位幼兒都來自不同的家庭，家庭的氛圍和教育直接影響著幼兒的成長。所以，幼兒園不但應創(chuàng)設良好的園內(nèi)環(huán)境，搞好孩子在園教育，還應樹立大教育觀，積極開發(fā)利用園外資源，多方位、多渠道對幼兒產(chǎn)生影響，其中，唱重頭戲的就是家庭教育，這樣只有家園共同配合，才能最大限度地促動幼兒身心發(fā)展。分析班上幼兒情況：咱們班的孩子通過一個學期的學習生活，基本上都能適合幼兒園的集體生活，每個孩子都有進步，但進步的水準不一樣，這其中有多方面的原因，有幼兒自身的特點也有家長的配合教育還有就是幼兒的出勤。我要說說本學期開學這兩周的情況，自己的標記找不到了，不會提褲子了、也不會飯菜分吃了等等，更多的孩子是不會坐著了，吃手、挖鼻子的也見多了。是常規(guī)習慣和自理水平像孩子自己說的會忘記嗎？行為習慣的建立不是忘記而是具有反復性需要一貫的要求，對于三歲多的孩子僅憑在園的短短時間就能形成動型嗎？只有反復強化才能建立起來。（幼兒是這樣，成人也如此）不必說家長既心疼孩子又嫌麻煩，于是孩子發(fā)展的權(quán)利都被剝奪。家長的想法是長大了就行了，再說孩子學東西是上學用的上的，（如：認字、做算數(shù)）上興趣班學干活有什么用？真的長大了就行了嗎？如：脫下的衣服該放哪？用玩的東西放回原處。又如“紳士風度”是長大了后學來的嗎？它需要文化的底蘊和生活的背景和良好的教育等等。父母對孩子放認不說，覺得孩子太小，等大了就自己懂道理和規(guī)則了。孩子不教行嗎?這個問題我想不用我多說，孩子正因為小，不懂，這才最需要我們教他學習規(guī)則，學懂道理，這才是愛的呵護，這才是對孩子一生的保護，試想一想，孩子什么都不知道不明白，又怎么保證他能健康的成長呢?那么，為什么要培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)和生活習慣？雖然，常規(guī)和生活習慣是幼兒非智力因素，但它卻直接影響著做人和做事的成敗，如：完成一個折紙作品所需要的不但是反映水平還要具備學習的水平包括：有做事認真的態(tài)度，專注力、等，咱們都知道細節(jié)決定成敗，聽起來很大，其實不然，一個孩子再聰明，如果缺少了對事物的興趣，不具備基本的自理水平、不自信、怕困難將來會成為出色的孩子嗎？家長們了解了幼兒在園的常規(guī)培養(yǎng)，那么在家里您是采取的什么教育策略呢？案例：幼兒早上不起，動作慢造成不能按時參加早鍛煉。您分析其中的原因了嗎？您又是怎么辦的呢？（家長的做法）針對情況先調(diào)整家長自己的.作息時間，改變自己的思想意識和重視水準，然后再針對幼兒的心理發(fā)展特點制定相對應的策略如：比賽、讓幼兒自己挑一個小鬧鐘等總來說之，方法是從幼兒角度，讓幼兒樂于接受的。作為家長為孩子創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務，充分發(fā)揮合作的功能；讓孩子在家中享有民主平等的地位，增強與孩子的交流。增強與幼兒園教師的聯(lián)系，及與孩子同伴家長的交往，即時了解孩子的狀況。還有就是，家庭教育中父母榜樣的作用。家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責打。不過，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。相信通過的學習，能讓我更好的指導幼兒有序、快樂地度過在園的每一天，也能讓我的專業(yè)水平在原有基礎上得到提升。教學培訓心得體會2......之間，一又過去了，這是自己最后一個了......首先，我非常感謝給予我這次機會讓我?guī)ш爩嵺`，這也充分說明學校對培養(yǎng)以及信任。作為一名師范院校學我，決心好好利用這個暑假，參加教學實踐。這樣不僅能豐富自己的暑假生活，為今后的作好準備可謂一舉兩得!所以在7月8日至8月4日之間，我們到瑞特教育機構(gòu)進行了為期一個月的實踐，實踐的是輔導班教師以及教務，實踐期間，我們感覺自己學到了很多，下面我就我們這個講一下我們的實踐經(jīng)歷。7月4日至8月6日的將近4個星，講課的內(nèi)容是中和課程。作為一個，的課程內(nèi)容對于我們來還很熟悉。但是要在教室里，作為一個老師的身份，把知識有條理、有組織地教給別人，這對于我來說，卻是前所未有的經(jīng)歷。把知識教授給14、15歲的?怎樣能夠讓這些處于期的學生們真正學到知識?怎樣與已經(jīng)形成一定的的他們交流?這些都是我要考慮的問題。為了把握這次難得的機會，我們一邊認真研究課本，想象在課堂上我們應該怎樣把一堂課的.內(nèi)容明了地講給孩子們，怎樣說他們會感興趣，怎樣講他們會喜歡聽，怎樣讓他們樂于在課堂上回答問題，怎樣使他們通過輕松有趣的課堂，獲得最大的知識。每次上課前，我都認真的備課，并在課后本堂課的好的經(jīng)驗，已經(jīng)應該注意的問題。就這樣一邊學，一邊教，雖然累了一點，但是每看著孩子們一張張渴求知識的臉，我們就感到萬分欣慰。每一節(jié)課結(jié)束，我們寫課堂小節(jié)總結(jié)這堂課的不足之處，同時記錄學生們的掌握情況。這種為人師的體驗，讓我們深深的感受到了教師這個職業(yè)所擁有的幸福以及不易，讓我更加的佩服和尊敬老師。慢慢地，我們與學生們相處的越來越融洽，我們的工作，也得到了孩子們的認可。社會實踐結(jié)束后，我們感到了自己有很大的收獲：身為一名師范的學生，善于與他人溝通這一點也是非常重要的，而我們的實踐，更加鍛煉了我們的這種能力。要知道，與學生們相處，是不容易的，這更鍛煉了我們的溝通能力。在期間，我們熟記每一位的名字，與學生都相處的很融洽，更有的學生下課時也喜歡來找我聊天。我認為這是他們對我們的一種認可。干工作最怕三天新鮮之后厭煩。對于這份實習，我們深知熱情的重要性，一個沒有激情的人，是不會做出太大的情的。而身為一名老師，你的情緒是會影響整個班級的學生學習情緒以及學生的學習效果的，所以，我依靠自己樂觀的心態(tài)，并時刻鼓勵自己：不息，奮斗不止!在平淡的工作中，我也做的津津有味。初中的科學知識點很多，作為傳授知識的老師，一定要在講授知識點時有相當?shù)臈l理性，而不至于導致學生們新學知識和以學知識的混淆。同時，使知識點以一定的條理講授，是初中科學教學中的必要點。隨著越來越多的在招聘人才時注重工作經(jīng)驗，大學生一就去就業(yè)，勢必會有一些劣勢，不僅在自身經(jīng)歷上，更在處理事務的能力上，所以，大學生在步入社會之前，提前做些實踐、實習，鍛煉自己的能力，提高自己的見識，是非常有必要的?；仡^看看這一個月來我們實習的一切，我想說我們對得起自己的付出和努力，對得起青春歲月中這段寶貴的。短短的實習學到的東西，定會讓我受益終生，這些收獲會給我力量，支持著我，在成上一路伴我們前行。教學培訓心得體會3新聞宣傳是一個企業(yè)與外界交流的紐帶，是樹立單位形象的重要平臺，為了進一步提高新聞寫作能力，促進****的宣傳工作，11月15日，****舉辦了新聞寫作培訓班。還專門邀請了****新聞中心的主任與主要編輯人員授課，他們授課幽默風趣，散發(fā)著智慧的光芒，向我們講解了新聞寫作基礎及新聞寫作等方面的知識，并把自己多年的寫作經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗毫無保留的和盤托出，讓我們對新聞寫作有了較為系統(tǒng)地認識。這次培訓主要對新聞寫作知識與寫作技巧、公文寫作與處理，最重要的是對寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓講座通過三次講座，使我受益匪淺，頗有感觸。而且由此在****各片區(qū)及單位還設立了專職記者與通訊員。本次培訓班的創(chuàng)辦對宣傳產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓講座主要強調(diào)了以下幾點：一、要有新聞敏感性和主動性通過這次新聞寫作培訓講座，使我認識到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀地描述事實。我們在日常的工作生活和學習中，要不斷提高對工作的`理解力、生活的執(zhí)行力和學習的創(chuàng)新力，對發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去觀察研究，這樣才能寫出最真實的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。二、要善于思考，善于積累新聞就是要對最近發(fā)生的，有報道意義的事件及時報道，這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞，僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識水平，鍛煉自己的日常寫作能力，不斷豐富自己的生活。三、要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀察世界，去留心生活中的點滴，這樣寫出的東西有特色。如果想作為一名優(yōu)秀新聞工作者，就應該用眼睛多觀察身邊的人和事，多看，多問，多學，善于去發(fā)現(xiàn)新聞點。有了身邊的人和事做素材，我們的寫作才會更貼近生活，貼近讀者的心。四、注重新聞寫作的創(chuàng)新新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)新，不斷的積累。生活中要多注意觀察，從中得到靈感，創(chuàng)新新聞。寫作，需要持之以恒。文字工作靠日積月累，干工作也要持之以恒。必須有謙虛謹慎的心態(tài)，學習各方面的知識充實自己，學習先進人物以增長自己的才干，細心觀察周圍的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機，并一直堅持下去。寫新聞稿件是“苦差事”，但熱愛與追求，是搞好通訊報道的動力和精神支柱，因為愛可以創(chuàng)造一切。因為有熱愛，可以變枯燥為有趣，便無聊為鮮活，當你熱愛職業(yè)并發(fā)現(xiàn)從事這樣工作的時候充滿活力、生機的時候，你就會覺得從事所從事的工作是件趣味無窮的事情，這樣的時候，就能鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，時間緊，可以擠；水平低，勤學習，持之以恒，從愛好到入門，從入門到精深，持之以恒。其次就是駕馭文字的能力，無論文章立意如何好，沒有與之匹配的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言，都將會功虧一簣，所以，重視并切實將文字駕馭能力的提升鍛煉當是新聞通訊員的一項重要技能。通過本次學習培訓，不僅提高了自己對新聞寫作技巧的理解，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。是一個展示英雄風采的好平臺。我們身邊有那么多可歌的動人事跡，我們周圍有那么多的先進經(jīng)驗，都值得更需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、寫作、報道。教學培訓心得體會4一、基本情況分析本班共有學生44人，其中男生21人，女生23人。從上一學年的教學情況來看，這個班的絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。全面提高教學質(zhì)量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到最大限度的發(fā)展。二、教材簡析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分數(shù)乘法，位置與方向，分數(shù)除法，比，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，也是小學生應具備的基本數(shù)學能力。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。四、教學目標本冊教材的教學目標是，使學生：1、理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。7、理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的'統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。五、教學重難點重點：分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù)。難點：分數(shù)乘法和除法六、教學改革措施1、轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將"重視結(jié)論"的教學轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程"的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3、在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。4、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。5、增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。七、后進生轉(zhuǎn)化措施1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。2、對后進生多賞識，少責備。做到"三心"：誠心、愛心、耐心。3、重視與家長的聯(lián)系。八、教學進度一單元：分數(shù)乘法1、分數(shù)乘法……6課時2、解決問題……4課時3、整理和復習……1課時二單元：位置與方向……3課時三單元：分數(shù)除法1、倒數(shù)的認識……1課時2、分數(shù)除法……5課時3、解決問題……3課時4、整理和復習……1課時四單元：比1、比的意義……1課時2、比的基本性質(zhì)……2課時3、比的應用……2課時五單元：圓1、認識圓……2課時2、圓的周長……3課時3、圓的面積……3課時4、扇形5、整理和復習……1課時六單元：百分數(shù)1、百分數(shù)的意義和寫法……1課時2、百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)的互化……3課時3、用百分數(shù)解決問題……9課時4、整理和復習……1課時七扇形統(tǒng)計圖1、扇形統(tǒng)計圖……2課時2、節(jié)約用水……1課時八單元：數(shù)學廣角……1課時九單元：總復習……4課時教學培訓心得體會5有幸參加20__年第三期設施農(nóng)業(yè)技術培訓班，跟著云谷田園的技術專家吳總、徐總等老師，學習了大棚內(nèi)銀黑膜作用和覆蓋技術、平壟技術、西紅柿、甜瓜修剪技術、綁攀爬網(wǎng)技術、馬鈴薯種植新技術、番茄、甜瓜綁蔓及結(jié)束機的使用技術，作物精細施肥技術等。通過在臺灣云谷田園七天的學習和實踐，主要心得有以下幾點：一、對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的認識和了解進一步加強。作為__縣農(nóng)業(yè)園區(qū)的管理人員，通過這7天在云谷田園的學習和實踐，使我對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)有了更深的認識和理解，覺得與凱里市舟溪農(nóng)業(yè)園區(qū)相比，我縣的農(nóng)業(yè)園區(qū)差距實在太遠。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是規(guī)劃不具體、不科學，太大、太散，沒有象云谷田園那樣集中體現(xiàn)農(nóng)業(yè)園區(qū)這一主題和內(nèi)涵，在當?shù)厝狈σI作用；二是缺乏象云谷田園發(fā)展股份有限公司這樣有實力的臺灣企業(yè)主體來帶動；三是缺乏有力的科技支撐，特別是缺少象云谷田園的吳總那樣的臺灣農(nóng)技專家和人才。通過跟他們學習，發(fā)現(xiàn)他們把農(nóng)業(yè)科技當成人生的追求，把種植蔬果當培訓小孩那樣認真仔細，特別令人敬佩。二、了解了臺灣農(nóng)業(yè)專家的精細化耕種管理技術及注重實踐、體驗的技術培訓模式。通過學習，發(fā)現(xiàn)臺灣農(nóng)業(yè)專家在作物種植的每一個環(huán)節(jié)都很講究精細化管理，從整地、播種、覆膜、移栽、修剪、施肥、疏花疏果，還有攀爬網(wǎng)的使用等方面，無不處處體現(xiàn)臺灣人精細化管理的`理念和追求。還有就是以往參加農(nóng)技培訓都是農(nóng)業(yè)專家老師輪番上臺講解技術理論，然后帶學員去現(xiàn)場參觀參觀完事，往往效果不甚明顯。臺灣農(nóng)業(yè)專家老師則不用這種灌輸方式，而是讓學員親身實踐、體驗每一項技術的操作過程，讓你去感悟和領會，直到嫻熟應用。這種參與式、互動式的技術培訓方法值得我們今后在工作中學習和借鑒。三、覺得今后要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須借鑒和引進臺灣人在農(nóng)業(yè)經(jīng)營上的高端理念。不做則不做，要做就做到最好。不僅要注重品牌打造，還要選擇追求良好的生態(tài)環(huán)境、選擇最佳的品種、然后通過精耕細作生產(chǎn)出最高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品。只有達到世界高度，得到世界認可，加快與世界接軌，才能真正解決農(nóng)產(chǎn)品“賣難”的問題。我縣的許多農(nóng)產(chǎn)平時僅局限于滿足當?shù)氐男枨?，專注于解決“量”的問題，忽視了“質(zhì)”的提高，往往“增產(chǎn)不增收”。所以必須充分發(fā)揮龍頭企業(yè)、專業(yè)協(xié)會和專業(yè)合作社的作用，瞄準消費者的高端需求，從較高層次發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、分級、包裝、冷鏈儲運、質(zhì)量檢測、市場營銷、質(zhì)量追溯、技術服務和培訓，催生“無毒”農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)和標準農(nóng)業(yè)，打造具有高辨識度的品牌，將農(nóng)產(chǎn)品賣到全國、銷往世界。這才是根本出路。教學培訓心得體會6暑假的中職教師培訓對于已經(jīng)進入職場多時的年輕教師是個絕佳的學習機會。我想每一位年輕老師都有這樣的感覺，我們擁有的知識在一點點流失。我們在大學里系統(tǒng)的學習主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學習中漸漸習得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的.實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。教學培訓心得體會7所謂有效課堂教學情境，就是指在教學過程中，教師以飽滿的熱情進行教學，與學生進行自然的感情交流，為學生創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍，讓學生在這種環(huán)境下學得知識，形成能力以及潛移默化的接受教育。有效的課堂教育情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教育境界，使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴；可以使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學習興趣，從而去主動探究知識，并在新知識的基礎上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)造性學習。因此，創(chuàng)設有效課堂教學情境，對促進學生生動活潑、主動發(fā)展具有十分重要的意義。一、融洽關系，創(chuàng)設有效情景?，F(xiàn)代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。師生關系好，彼此心里相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中，教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不容恰，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不可能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂教學環(huán)境形成的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神，和藹的態(tài)度，熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們，尤其是關愛那些中差生。要允許他們在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情感之弦，使學生“親其師、信其道、樂其教”，從而形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力。二、設置懸念，創(chuàng)設有效情境。設置懸念，創(chuàng)設有效情境是在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容巧妙地設計一些情境，使學生產(chǎn)生求知欲和濃厚的學習興趣。這種教學手段能夠讓學生積極參與學習過程，投入熱情和精力去探究知識。比如，在教授“年、月、日”這個知識點時，老師可以先引導學生思考一個問題：“如果有一個老爺爺?shù)搅?0__年才過了他的第18個生日，那么他到20__年的時候多少歲？”這個問題引發(fā)了全班同學的興趣和好奇心。當學生們急于想知道答案時，老師便出示課題“年、月、日”，并解釋說只有學完這部分知識，才能夠找到答案。這樣的情境設置讓學生充滿了熱情和動力，積極地融入到學習中來，愉快地獲取知識。三、巧設疑問，創(chuàng)設有效情景。學生通常都有強烈的表現(xiàn)欲和成就欲，而教師提問則是調(diào)動學生積極性的重要手段。我們應該根據(jù)教學內(nèi)容，提出貼近學生思維“最近發(fā)展區(qū)”的問題，激發(fā)學生的興趣。例如，在教授“能被3整除的數(shù)的特征”時，可以嘗試挑戰(zhàn)性地宣布：“老師不用計算就能知道哪些數(shù)可以被3整除，你們信嗎？”學生會紛紛舉出更大的數(shù)，而教師準確無誤地回答，這會讓學生感到驚奇，而且也激發(fā)了他們的.求知欲。當學生通過觀察、分析兩組數(shù)后得出結(jié)論：“能被3整除的數(shù)個位上不一定是0、3、6或9”，教師就及時提出問題：“怎么樣才能快速判斷一個數(shù)能否被3整除？哪些數(shù)可以被3整除？”等等，這些問題會再次激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，使他們更深入地探索新的知識領域。數(shù)學教學是一門藝術，而創(chuàng)設有效的課堂教學情境則是藝術中的一環(huán)。通過巧妙地設計教學情境，教師可以引導學生積極思考、主動學習，并激發(fā)他們的學習興趣與動力。因此，教師應當根據(jù)不同時間、不同場合、不同學生的特點和需求，靈活地創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，以期達到最佳的教育效果。最終目的則是讓學生在良好的內(nèi)部心理氣氛下，更好地掌握數(shù)學知識與技能，成為優(yōu)秀的學習者和探究者。教學培訓心得體會8通過這次學習增長了自己教學上的知識，對課堂教學技能有更深層次的認識，以后要通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使每一堂課都成為有藝術有質(zhì)量的課堂。作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學根本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優(yōu)良的師德師風。作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育方針，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。下面是我學習培訓的幾點體會：一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。當今社會，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的.使命，肩負著教育大業(yè)的重組；當前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快開展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務水平高的教師隊伍，努力提高教育學創(chuàng)新精神，努力提高教育教學水平。二、努力學習，不斷創(chuàng)新本次培訓活動，給我們教師提供一個相互了解，共同學習、相互交流學習。取長補短的學習平臺?，F(xiàn)代化的教學手段所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉；也為此才會有更強的教學能力與別人進展強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養(yǎng)終身學習的好習慣，努力到達、活到老，學到老，的人生目標。三、學習技能固然重要，師德師風更是不可缺少加強師德師風建立，乃是這次培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為教師的重要任務和職責，可沒有優(yōu)良的師德師風，談何教育，從何教育？古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風；教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人?？偠灾?，通過這次暑假培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中。不僅教育教學業(yè)務水平提高了，師德師風也得了升華。希望在教育行政部門的指引下，日新月異，與時俱進，大放光榮。教學培訓心得體會9“不信好人言，必有棲惶事”，在我看來，這次培訓就是“好人”給予我們精神激勵和專業(yè)指導的過程，每一個認真參與這個過程的人都受益匪淺。1、他山之石，激勵自己培訓開始，張校長語重心長地對所有語文老師說，我們這些人承擔了整個冠縣語文教師五分之一的教學任務，這句話讓我更深刻地認識到自己肩上的責任之重，新的學期新的開始，要用心對待班里的每一個學生，無論他成績好壞，無論他品質(zhì)優(yōu)劣，對于每一個家庭來說，這個孩子必然是他們的全部。2、多角度思考問題，多方式處理問題張紅麗老師針對近期頻出的欺師辱師事件，先從理論高度上對“家校合作”進行了符合教育現(xiàn)狀的解讀，接著又對我們進行了具體的案例方法指導。遇到學習暫時落后的學生，老師心里非常著急，出于對學生的負責，老師只能犧牲休息時間給孩子補課，可是卻頻頻出現(xiàn)家長不理解的情況，更有甚者，老師和家長還為此發(fā)生糾紛。怎么辦呢？放任學生不管？顯然這種做法是錯誤的。張老師從專業(yè)的角度分析了出現(xiàn)這種情況的原因是老師和家長的溝通不到位，如果老師在補課之前，提前將孩子情況和補課計劃告知家長，那將在很大程度上避免矛盾的產(chǎn)生。從張老師的這個案例分析中，我不僅學到了處理這類事件的方法，更領悟到了“換位思考”的.重要性。不管面對學生還是家長，都要站到他們的角度去思考，摒棄以往“唯我獨尊”的教師定位，也只有這樣，從不同的角度去思考，才能產(chǎn)生源源不斷的教育靈感，獲得美妙的教育體驗。3、二年級學生的語文素養(yǎng)提升一堂成功的語文課，學生應該獲得三種感受：獲得感、參與感和幸福感。那么，要使學生獲得這種感受，我們應該從何入手呢？丁姍姍老師對二年級教材的解讀給了我啟發(fā)。學好語文，首先要上好兩堂課，閱讀課和習字課。二年級的孩子理解能力有限，當孩子讀書時，我們可以給他們提出要求：劃出文中的好詞、好句，或者說一說讀書后的收獲。二年級的孩子注意力不集中，當孩子寫字時，要注意寫與評相結(jié)合，讓學生在激勵中堅持，在堅持中不斷被激勵。除了上好這兩堂課，還要注重寫作練習，為以后的作文奠定基礎，接下來二年級要培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，努力做到讓孩子們的“寫”如同“呼吸”一樣自然。從心出發(fā)，讓專業(yè)知識作翼，讓愛護航，做一名優(yōu)秀的小學語文教師，我們都在路上······教學培訓心得體會10金秋十月，我剛開始從事教育工作時，充滿了激情和興奮。在教研室里，我有幸跟隨王老師參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心共同舉辦的鄉(xiāng)村學校教師能力提升培訓活動。我們有幸聆聽到了浙江省特級教師沈老師和浙江省中小學青年教師莫老師的精彩講座。沈老師以他獨到的見解，從"尋找適合兒童的詞語教學——統(tǒng)編教材詞語教學重點解析及建議"、"踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習作教學"、"統(tǒng)編小學語文閱讀策略單元——重點解析與教學建議"、"于對比中了解，在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學語文古詩文教學"等多個方面為我們分析了統(tǒng)編教材教學的要點。莫老師則通過"基于深度學習的‘深度教學’"、"指向語文核心素養(yǎng)的學本課堂"等主題，給我們開啟了另一扇通往統(tǒng)編教材教學的大門。這次講座猶如撥云見日，令人豁然開朗，讓我在教育道路上找到了正確的方向。真正體會到了"聽君一席話，勝讀十年書"的深刻含義。兩位專家的精彩講座對我們產(chǎn)生了深遠的影響。本次培訓的第一堂課是關于適合兒童的字詞教學。沈老師深入剖析了當前字詞教學的現(xiàn)狀，并重點解析了其中的問題。通過具體的課例，她向我們展示了多種多樣的字詞教學方法，并提出了適用于兒童的識字教學策略。她說，識字教學的重點應該放在傳達文化內(nèi)涵和教育意義上。我認為，識字的方式應該更加多樣化，將其變成一種生動且激發(fā)情感的情景，其中包含著栩栩如生的形象、聲音和旋律，這樣讀寫的過程才能變得輕松愉快。我的建議是，注重字義的教學要有活力，字形的教學要清晰，并融入音韻。事實上，識字教學可以非常有趣，比如可以通過三字經(jīng)來識字，或者借助韻語識字、看圖識字、對對子識字、字理識字以及編寫兒歌等方法。關于我們教授的內(nèi)容和教學方法，我仿佛變成了那個初次進入大觀園的劉姥姥，沈莉老師的講解真是讓我眼界大開！基于核心素養(yǎng)的語文教學”語文教學應致力于提升學生的生命質(zhì)量。建構(gòu)語文教學的內(nèi)容、方法、過程。培養(yǎng)學生在學語文、用語文的過程中，對生命的認識、理解、體驗，以生命哲學的思想指導語文教學。沈老師的講解讓我明白：語文不僅僅是用來學的`，而是讓學生認識、理解、體驗生命和萬物的美，更是讓學生形成自己內(nèi)心深處的美并應用于生活實踐中來創(chuàng)造美的學科。莫老師講解的“踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習作教學”從中低段習作教學入手，通過一個個生動有趣的課例，讓我們明白只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。才能讓學生寫出來的文章，有生活氣息，有真情實感。莫老師的講座“于對比中了解，在得法中深入”為古詩文教學指明了方向，使古詩文更生動活潑地走進小學生的心田，讓學生在輕松快樂中完成古詩詞的學習，提高語文素養(yǎng)。莫老師用具體的片斷教學《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念：課堂是學生的，要把課堂還給孩子，把時間還給孩子，把實踐還給孩子，把感悟留給孩子。通過三天的學習，我們看到了兩位專家深邃的思想，扎實的功底，也意識到了自己在教學上還有廣闊的進步空間。雖然學習之旅已經(jīng)結(jié)束，但在今后的教學之路上，我依然會帶著求知若渴的態(tài)度，去要求自己、提升自己、成就自己。感恩名師，感恩成長，感恩有機會學習！今天的學習只是一個開始，“教育沒有固定的方法，關鍵是找到適合自己的方法。”希望我能夠在找到適合自己的方法中深入學習，成為一個不忘初心的語文學者！教學培訓心得體會116日早7點，我們在張桂欣主任的帶領下，就早早地來到了甘南實驗小學大門口。我們是來接受培訓和向?qū)嶒炐W學習它的管理模式的。通過觀摩、學習，對這所小學有了更進一步的了解和深深地羨慕。作為偏遠鄉(xiāng)村小學的老師，對實驗學校參觀學習之后深受這所小學的辦學成就所折服。同時衷心感謝中心校領導們給我這次學習機會。他們濃郁的校園文化氛圍、極富特色的辦學理念、精煉高效、極富人性化色彩的領導藝術等都給我留下了深刻印象。但是對我影響最深的是《高效課堂教育論壇》。通過學習，使我懂得了高效課堂的內(nèi)涵、高效課堂的四大目標、高效課堂的基本要素和高效課堂的四個維度。高效課堂內(nèi)涵就是克服傳統(tǒng)教學模式下的知識量、信息量少，授業(yè)慢浪費時間，教學效果差的頑疾，尤其現(xiàn)代化教學手段的應用大大提高了課堂教學效率，同時也增加了課堂的直觀性和趣味性，節(jié)省了教學時間，增加了課堂教學的信息量，提高了教學效率，實現(xiàn)了課堂教學的效益最大化，達到了最佳的教學效果。高效課堂的四大目標，依我的理解看來，就是要讓學生學會該學會的；并傳授給學生切合實際的學習方法使學生會學；通過老師的教學藝術和多媒體的介入，加之老師對學生的極大信任、鼓勵、解放學生、利用學生的表現(xiàn)欲望，使學生樂學；通過合作探究式的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也就是創(chuàng)學。高效課堂的基本要素，首先最基本的還在于引導者——老師，一方面要有深厚的文化知識底蘊，跟要有對教育事業(yè)的一份執(zhí)著和對學生的深深的愛、對學生的終身學習和他們的未來負責任的愛！在此基礎上，對每一節(jié)課的教學要做精心的完美的設計，既要對知識有充分的儲備，又要對每一個學生有可能出現(xiàn)的學習狀況做到心中有數(shù)。在實施教學過程當中語言要精練內(nèi)容設計要有梯度，在處理問題和信息時充分發(fā)揮學生的主體作用，因材施教，讓每一個學生都有所得，都感受到收獲知識的快樂，在傳授知識的同時更要向?qū)W生傳播愛，營造良好的師生關系，創(chuàng)造“親師信道”的課堂氛圍，和良好的和諧的師生關系，通過師生的'共同努力達成教學目標的完成。所謂高效課堂的四個維度，通過學習培訓，使我明確了它的真正含義，那就是：解惑、強化、概括和總結(jié)。解惑和強化是教師的初級勞動，是最基本的授業(yè)傳道過程；概括和總結(jié)則是老師的高效勞動并通過學生的理解掌握而體現(xiàn)。通過學習培訓使我清醒的認識到，高效課堂的一般特征是，以學生終身發(fā)展的教學理念為指導；以規(guī)范的具體的教學目標為導向；以扎實的教學內(nèi)容為載體；以多元的教學方式為中介；以積極的課堂氣氛為依托，通過師生和生生之間的努力和合作來完美的完成整個課堂的流程。高效課堂也是一個學生、學情、和學法的高度統(tǒng)一體，老是要用辯證的，矛盾的，發(fā)展的觀點來積極整合，通過檢測、學習目標的設定、交流展示的過程，來調(diào)動學生的主觀能動性，指導學生完成教學目標，教學目標是高效課堂的導航儀。讓學生的展示、交流成為高效課堂的主旋律。通過這次培訓學習，既看到了我縣創(chuàng)高效課堂的勃勃生機和提高我縣教學水平的輝煌前景，又提高了自己的新的課改理念的理論水平，這將對我今后的教學起到很大的促進作用和指導作用。教學培訓心得體會12通過一段時間的對參與式教學理論的學習體會，對參與式教學有了一定的認識，現(xiàn)在就自己的一點點認識總結(jié)出來。隨著新課改的逐步推進和不斷深入，基礎教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導的學習觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學生尤其是“后進生”的學習興趣提高了，學生關注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關系正在形成，促進學生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下，教師的教學方式﹑學生的學習方式與從前有很大不同。參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設計者、組織者，也是學習活動的參與者。教師雖然設計了活動的學習目標與學習過程，但學習的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。教學實踐告訴我們：學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感到“老師在期待我”。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。自主探究是實施“主題式”課堂教學的核心。學生主動探究的學習過程，既是教學的基礎，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學中以學生為主體，把主動權(quán)還給學生，結(jié)合學生實際，使學生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。使之成為課堂教學的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學生斷斷續(xù)續(xù)地答的應試教學。轉(zhuǎn)變學生學習方式是本次課程改革的核心任務和成功與否的顯著特征。學生的學習方式是以教師的教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。在幾乎所有的“參與式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學習。但是仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，老師一喊停，學生立刻停下來，站起來發(fā)言。學生一張口就是“我怎么怎么看”，學生仍然關注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。合作學習最突出的價值被抹殺了，所以教師應事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個人都有思考的時間和機會。老師要求小組匯報時，也應首先將自己的口頭禪“哪個學生愿意說一說”變成“哪個小組愿意說一說”。小組討論的時候，老師是引導者，要深入到小組討論中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。從而，靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)，在小組合作學習中，讓學生體驗到自己是學習的主人。參與式教學的設計方法有以下幾個環(huán)節(jié)：一、問題的設計參與式教學活動是有目的的、有組織的活動，它以問題為導向，通過問題引導活動，圍繞解決問題組織開展活動，其根本目的是促進學生的全面發(fā)展。那么，在教學過程中，如何提出問題，如何陳述問題，是一個關系到能否激活學生的潛力，能否引發(fā)學生的學習動機，能否順利開展學習活動，能否提高教學效率的關鍵問題。下面我們來看一下有關如何設計問題的實例：對策1：把抽象問題情境化，把復雜問題形象化，是教學問題設計中常用的方法之一。對策2：由一個次要問題引出幾個主要問題，也是教學問題設計中常用的方法之一。對策3：設計懸念式教學問題，強化學生探究問題的注意力。設計一個懸念式教學問題，會強化學生探究問題的注意力，會使學生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的'感覺，這也是教學問題設計中常用的方法之一。二、活動環(huán)節(jié)的設計問題的設計是參與式學習的靈魂，問題設計好了，就會激發(fā)學生的主題意識，就會發(fā)展學生的探究能力，就會培養(yǎng)學生的合作精神。如果好的問題有好的活動過程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。如何設計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。提出問題，是參與式學習活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設情境相結(jié)合是參與式學習中設計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設計成功了，后面的學習就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。如：講述在旅游活動中的見聞，寫一篇描述自己見聞的文章時，老師把參與者按居住地分成“都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個小組，每組分別以藍、綠、黃、紅四冊三角形導游旗為標志，開始“手拉手”旅游活動，各個組互相介紹導游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等，并做好記錄，共同商討，稍加修改，以第一人稱連綴成一篇文章。這樣，學生在不知不覺中消除了學習語文的畏難情緒，在不知不覺中完成了語文學習的任務。探究問題，是參與式學習活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設計參與式教學活動環(huán)節(jié)、提升學習境界的常用方法。如，一位體育老師給學生上投擲課時，給操場里畫了四個同心圓，一個比一個大，教師讓學生沿著最大的圓一個跟著一個站了一圈，給每個同學發(fā)一張報紙，同學們拿到報紙后，面向圓心站好，聽哨聲后，想辦法使勁把報紙投擲到小圓心里去，看誰投的遠。學生們有的把報紙折成方塊，有些揉成了團，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠，最后，教師引導學生分析總結(jié)最佳的投擲要領，這樣使學生們在自主、合作、探究的學習方式中獲得了發(fā)展?？偨Y(jié)反思，是參與式學習活動的第三個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設計參與式教學活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學生的探究過程是開放的，學習思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問題，不斷的總結(jié)反思，不斷的強化學習動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學生教學相長，共同獲得發(fā)展。從課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設計參與式學習活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式教學培訓心得體會13暑期，縣教育局組織了肥西縣小學骨干老師赴南京師范大學培訓。在培訓期間，我一共專心傾聽了8位專家的8場報告。專家們獨特的教育教學理念以及豐富的教育教學閱歷使我受益匪淺，從一場場不同風格的精彩講座中，讓我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標。講座中對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，又使我的教育教學觀念進一步得到更新。特殊是許昌良校長的《教育之美，從課堂開頭》、趙國防老師的《關系思維視域下的課堂重構(gòu)》，袁勝芳教授的《讀懂你的學生》、魏峰博士的《德智才老師專業(yè)進展的三個維度》、孟曉冬局長的《課堂朝著學生生長的方向》等都給我留下了十分深刻的印象。通過這次骨干老師的培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己之前對教育教學的熟悉還是不夠系統(tǒng)、不夠全面。也讓我熟悉到了只有不斷努力，堅持學習，才能做好一名老師。下面我把自己在培訓中的幾點感悟與大家共享，希望也能給大家?guī)硪恍﹩⒌?。感悟一、老師一定要多讀書我們常說：想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。特級老師許昌良校長的講座就充分印證了這句話。講座中他用淵博的科學文化知識旁征博引給我們分析了當今教育的現(xiàn)狀以及如何構(gòu)建高效的課堂，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。于是我便想到在日常的教學工作中，我們面對的是一群對知識布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，我們老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)才能更好的勝任教育教學這項工作。當然，加強學習不僅僅只限于專業(yè)方面，應要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。每一位老師都應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探究新的適應本班級的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應實際教學中的需要。同時，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，準時了解專業(yè)領域以及其他領域的進展動態(tài)，留意與其他老師的合作探討，總之老師一定要要秉承終身學習的教育理念，以便適應當今社會教育改革的浪潮。感悟二、老師要關注學生的身心健康心理學專家袁勝芳教授在她的講座中一再強調(diào)：“每一個孩子其實都是一個具有獨立人格的人，他們有自己的愛好、愛好、要求和愿望?！焙美蠋焺毡匾獙W會敬重孩子，公平地對待孩子。有才智的老師會把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。比如，在教學中對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、激勵和支持。袁教授的課亦讓我明白了“愛”是教育永恒的主題，我們老師一定要學會怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。我想，首先我們老師自己要調(diào)整好心態(tài)，做一個幸福并快樂工作的人，這樣才會讓學生感受到幸?？鞓?，才能培育出更多的.社會需要的幸福快樂的人。感悟三、老師應嘗試多種教學方法趙國防老師特意在講座中說：“一堂課下來，老師一定要明白在教學生什么，學生進展了沒有，轉(zhuǎn)變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?”這就要求我們老師在備課的時候絕對不能只備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否進展了要求我們的教學必須是面對全體的教學。敢于嘗試不同的教學方法就顯得尤為重要了，實際課堂教學中尤其是年輕老師，如能很好的運用多種不同的教學方法，努力使課堂教學變成思維的舞蹈者，無疑是對理論知識的最好實踐。感悟四、老師一定要學會反思通過此次培訓，我深刻熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長一定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學上的不足，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。就拿我們語文老師來說吧，好的語文老師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獵取語文知識的主體。老師的任務是如何能讓學生從教材中獵取知識，并把這些知識遷移，運用到自身進展中去，老師這座橋就是為學生走進教材，與教材溝通，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材溝通時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的熟悉強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學生思考代替言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材溝通。也就是說，老師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢?孟曉冬局長的講座讓我明白，首先，要提起學生對教材的愛好，由于愛好是學習的首要條件。只有激起了學生學習的愛好，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文老師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獵取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。美國著名教育心理學家波斯納提出了一個老師成長公式：成長=閱歷+反思。假如一個老師僅僅滿足獲得閱歷而不對閱歷進行深入的思考，他將永久不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學閱歷成功地記錄下來，對于老師本身來說，那既是一種寶貴的閱歷，又是一筆不行估量的財寶。總之，經(jīng)過這次骨干老師的培訓學習，不僅使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，還對于今后如何更好的提高自己起到巨大的推動作用。我將以此為起點，在今后的教育教學工作中，振作精神更加深入地學習與教育教學有關的理論知識并大膽踐行此次培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，以促進自身專業(yè)能力的提高。教學培訓心得體會14通過本次寒假培訓，我深刻的認識到：教師的教是為了學生的學，在教學過程中，必須充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性。學生是有個性的人，他們不只是教學的對象，而且是學習的主體。教師傳授的知識與技能施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用、自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們的本領與品德。一般來說，學生的學習積極性、主動性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈大，學習效果愈來愈好。對我來說感觸最深的是啟發(fā)式教學法，即指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。課堂教學是教學工作的最基本形式，目前各種課堂教學，往往以教師為主，教師或滔滔不絕，一講到底，或以問代講，一問到底，學生的讀書時間、思考時間、討論時間都被擠掉了，學生的能動性、創(chuàng)造性被壓抑、主動性被埋沒，成了被動接受知識的“容器”。而啟發(fā)式教學則強調(diào)了培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體精神，通過教師的設問、啟導、開啟學生的心靈，發(fā)出他們的心聲，引起學習的興趣，導出學習的最佳境界，在教學過程中充分突出了學生的主體地位，教師的主導作用，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。啟發(fā)式教學自東方的孔子、西方的蘇格拉底開始，至今已有兩千多年的歷史，所以說，啟發(fā)式教學是古老的；但是，啟發(fā)式又是一個新鮮的教學理念，隨著社會進步，科學技術傳承、創(chuàng)新、發(fā)展，人們又賦予啟發(fā)式以新的內(nèi)涵，各式各樣和各種流派的啟發(fā)式教學風靡全球，有人稱其為現(xiàn)代啟發(fā)式。啟發(fā)式教學有五個“最”：一是年歲最長；二是資格最老；三是使用效果最好；四是活動空間最廣；五是適應性最強。在日常教學過程中，運用啟發(fā)式教學首先能確立主體教育觀，讓學生真正成為學習活動的主人。教師把主要精神和時間放在激發(fā)學生的學習興趣上，在“導”字上下功夫，“精講”上動腦筋，使學生始終處于自覺、積極的心態(tài)之中，全身心地投入到學習上，教學以學生為主體，使學生成為教學的主體。如在啟發(fā)式教學中，讓學生自己總結(jié)方法，發(fā)表看法，討論問題，編題解答等，都是學生主體性的表現(xiàn)。其次，啟發(fā)式教學充分發(fā)揮了教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用，體現(xiàn)在“導”上，他是教學任務的領導者，教學目標的制訂者，教學課程的組織者，文化知識的傳遞者，學生求知的'啟發(fā)者，學生的學習活動的指導者，學生發(fā)展多種可能性、選擇性、可變性的調(diào)控者，為學生的學習導向引航。這就要求教師必須研究學生1內(nèi)心想法和需求，從學生的知識水平，能力水平，動機水平的實際出發(fā)，采用風趣講解，設疑引思，模擬演示等有效措施，調(diào)動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都有在各自原有的基礎上得到應有的進步。在啟發(fā)式教學中，如果沒有教師的設問、啟導是難以想象的。正是教師所提出的啟發(fā)式問題，猶如一個個閃光點，在學生的“頭腦庫存”中引起碰撞，迸發(fā)出火花，把學生現(xiàn)實的“惑”和原有的見聞、體驗、知識，認識溝通起來，最后水到渠成地解決問題?？梢姡瑔l(fā)式教學充分發(fā)揮了教師的主導作用。再次，啟發(fā)式教學加強了師生雙方情感交流，營造了民主和諧、愉悅的課堂教學氣氛。中國歷來比較講究“師道尊嚴”。課堂教學中，教師教、學生學的教學形式是天經(jīng)地義。教師高高在上，扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，其權(quán)威性不可動搖，而學生只有處于被接受的狀態(tài)，很少有自由學習，主動學習的機會。長此以來，學生變得不敢想，不敢說，仿佛學習的事只要跟著老師就行了，有的甚至到了“唯師命是從”的地步。這種僵化、刻板、拘束的學習氛圍無疑成了學生學習的枷鎖。在啟發(fā)性教學中，教師摒棄了“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法，通過教師的設問、啟導，不僅調(diào)動了學生思維的積極性，讓學生敢于發(fā)表不同的見解，在民主討論的基礎上獲得新知，而且還要了解感受學生對設問、啟導的反應，然后根據(jù)這些及時給予評價或進一步啟導，甚至改變教法。學生從教師的評價和啟導中也及時獲得了反饋信息，這些反饋信息使學生集中注意調(diào)整情緒，強化正確，改正錯誤2促進學習。只有師生間的情感交流和認知信息的反饋，教學活動才能順利進行，教學才能成功。最后，啟發(fā)式教學注重學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)。學習效果不僅與人的智力和學習方法有關而且與學習心態(tài)有關。教師的言談舉止含蓄而富于啟發(fā)，就有利于學生形成最佳的學習心態(tài)，引起學生無窮的興趣，在興致勃勃中來學習知識，他們會感到愉快，學得快，記得牢。另外根據(jù)學生心理特點：好動，好勝，好強，好奇，設計有啟發(fā)性的問題；操作演示學具、教具；利用多種媒體共同發(fā)揮作用，使課堂教學取得事半功倍的效果。在啟發(fā)式教學中，通過老師的設問、啟導、引導學生自己的學習過程中學會求知，學會觀察，學會操作，掌握學習方法，形成較強的學習能力，達到“授人以漁”的目的，實現(xiàn)“舉一反三”這個啟發(fā)的最高目標?？傊?，與傳統(tǒng)的課堂教學不一樣，啟發(fā)式教學是在師生人格完全平等的基礎上進行的富于愛心的交流，是人與人精神的契合。是相互尊重和創(chuàng)造，是師生共同進行的美的創(chuàng)造活動。它使師生的生命力在課堂上得到積極發(fā)揮，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力。教學培訓心得體會15我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。在培訓過程中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第二，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的`愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和