人教部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第2課我是什么

內(nèi)容分析

這是一篇寓水的知識(shí)于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人的手法，以第一人

稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。文中始

終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)描述水的種種變化、狀態(tài)和與人類(lèi)的關(guān)系，讓

讀者去猜，更增強(qiáng)了文章的趣味性。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)二會(huì)寫(xiě)“變、極”等10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是

由水變化形成的，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3.簡(jiǎn)單說(shuō)出水的變化過(guò)程，體會(huì)動(dòng)詞“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照

說(shuō)句子。

4.積累課文中的四字短語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

初步感受科普童話，激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普童話的興趣°

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是

由水變化形成的，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)動(dòng)詞“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)媒體選擇

圖片、視頻

教學(xué)活動(dòng)

小組討論

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等16個(gè)生字。

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能

說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，激趣入文。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有幾則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考答案，隨著謎面逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，直到

得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語(yǔ)中念一念。（課件：謎語(yǔ)）

忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

千條線萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。

白色花無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。

大小冰球光又亮，蟀里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。

2.師生分別將“云”“雨”“雪”“雹”這四個(gè)答案代入到謎語(yǔ)中，逐行驗(yàn)證。

設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科

普童話，同時(shí)也是一則謎語(yǔ)。從兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方

法，遷移到課文學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的這篇課文也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)?？吹介L(zhǎng)

謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)C

2.學(xué)生初讀課文，逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出謎底“水”。（課件逐段出示課

文）

設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能

猜對(duì)答案，所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地

掌握方法，而這種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟水之變化。

L請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通長(zhǎng)

句子。

2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之豐富。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解水的變化。

水娃娃會(huì)變，它變成了什么呢?請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的

名字圈出來(lái)。

①學(xué)生朗讀并圈畫(huà)。

②交流反饋。

（2）了解水變成“汽”“云”的過(guò)程。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)水變成“云”的過(guò)程。

②老師隨機(jī)教學(xué)生字“曬二（出示生字卡）

正音、組詞、識(shí)記技巧

③老師教學(xué)生字“極（出示生字卡）

讀準(zhǔn)字音；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意；并通過(guò)“小、極小、極小極小”的大小

排列識(shí)記“極”字。

④隨機(jī)教學(xué)生字“傍（讀準(zhǔn)字音、結(jié)合字理識(shí)字、理解“傍晚”詞意）

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累詞語(yǔ)。（課件出示白云、烏云、晚霞圖片）

穿上白衣服的“我”叫一一“白云”，穿上黑衣服的“我”叫一一“烏云”,

早晨披紅袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫一一“晚霞"°）

（4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。（課件）

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身

上。

（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)云的名字。（課件出示填空）

有時(shí)候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時(shí)候我穿著黑衣服，人們叫我

（烏云）；早晨我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們

叫我（晚霞）。

①師生合作讀。

②同桌互讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“曬”結(jié)合太陽(yáng)圖片識(shí)字；“極”結(jié)合

生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：“傍”結(jié)合字理識(shí)字，有趣且有效。

2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之奇妙。

學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，提取信息。

（1）淘氣可愛(ài)的水娃娃又變成了什么呢？自讀課文，圈畫(huà)出答案。

（2）交流反饋。

（3）結(jié)合語(yǔ)句，理解"越……越……”，拓展積累類(lèi)似詞語(yǔ),

（4）老師相機(jī)出示“變”字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（課件出示書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）

（5）了解“冰雹”。（課件播放冰雹相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解冰雹的含義。）

（6）指導(dǎo)朗讀，感受“落、汀、飄”用詞的準(zhǔn)確。（課件）

?小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪二

（7）想象畫(huà)面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙。

老師：老師讀到第1句的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀

讀第2、3句話，說(shuō)說(shuō)你們仿佛看到了什么。（體會(huì)“打”的速度最快，“飄”的

速度最慢）

雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來(lái)的呢?請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)

號(hào)入座。（課件出示填空題）

飄落打

1.小水滴聚在一起（）下來(lái)，人們叫我“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又叫我“雪

①口頭填空，說(shuō)說(shuō)理由。

②多種形式地讀,體會(huì)水變化之奇妙。（指名讀一一加動(dòng)作表演讀一一配圖朗

讀）

設(shè)計(jì)意圖：借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受

水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確，達(dá)到積累語(yǔ)言的目

標(biāo)。

四、小結(jié)鞏固，趣味延伸。

L同桌合作朗讀第1、2自然段。

2.誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變……有時(shí)候，我……有時(shí)候，我……”完整地說(shuō)說(shuō)“我”

的變化？（課件出示：水的變化過(guò)程圖）

3.其實(shí)，“我”還有很多本領(lǐng)呢！想一想“我”還會(huì)變成什么呢？學(xué)生結(jié)合生活

經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)交流一下。

小結(jié);水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探究新知，才能對(duì)

知識(shí)形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對(duì)第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成本節(jié)課習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解水既能給人們帶來(lái)好處，也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

結(jié)合水的變化過(guò)程圖說(shuō)一說(shuō)“我”是怎么千變化萬(wàn)的？（課件出示：水的

變化過(guò)程圖）

二、隨文識(shí)字，品讀課文。

1.正確朗讀長(zhǎng)句子。

水娃娃一直這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然

段，想想“我”的家在哪里。

（1）學(xué)生自由讀第3自然段。（課件）

平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、

開(kāi)大會(huì)。

（2）指名回答。

2.讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏。

（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。

提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)

大會(huì)”這些詞語(yǔ)重讀；“平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”語(yǔ)速放慢；“在

江河里奔跑”語(yǔ)調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”語(yǔ)調(diào)輕快。

（2）學(xué)生自由讀、點(diǎn)讀、全班齊讀。

3.讀出長(zhǎng)句子的畫(huà)面。（課件出示課文內(nèi)容）

在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大

會(huì)。

（1）觀察句子，說(shuō)說(shuō)水有什么變化？

（2）說(shuō)說(shuō)“我”在不同的家里，都會(huì)做些什么？

（3）聯(lián)想畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示池子、小溪、江河、海洋圖片）

同學(xué)們，觀察這四幅圖，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么，聽(tīng)到了什么。

（5）指導(dǎo)讀出不同的場(chǎng)景，男生讀、女生讀、男女合作讀。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)讀連綴式語(yǔ)句是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)正確朗讀長(zhǎng)句子

——讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏——讀出長(zhǎng)句子的畫(huà)面，層層深入，便于學(xué)生深入文本。

將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌，便于學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。

三、品讀課文，積累運(yùn)用。

1.朗讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)水寶寶的脾氣是什么樣的？水寶寶都會(huì)做出什么樣的

事情？（課件圈出關(guān)鍵詞）

2.讀一讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)二

（1）讀詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁奄?zèng)]莊稼沖毀房屋災(zāi)害

（2）教學(xué)多音字“沒(méi)二（課件出示多音字）

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。

（1）說(shuō)說(shuō)莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說(shuō)些什么。（課件出示“灌溉田地”的圖片）

預(yù)設(shè)：莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說(shuō):“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長(zhǎng)大」

（2）根據(jù)水發(fā)電的情景，說(shuō)說(shuō)水發(fā)電給我們的生活帶來(lái)哪些方便。（課件出示水

發(fā)電的情景）

（3）“我”脾氣溫和時(shí)還會(huì)做哪些事情？

（4）“我”脾氣暴躁時(shí)會(huì)怎樣？指名讀句子。

（5）（課件出示洪水暴發(fā)的視頻）看了視頻后你有什么想說(shuō)的？

4.句子訓(xùn)練，進(jìn)一步感受水的“溫和”和“暴躁”。

水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì),會(huì)O

水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì),會(huì)O

因?yàn)樗畬殞殨?huì)灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,所以人們說(shuō)它牌氣很溫和。

因?yàn)樗畬殞殨?huì)、,所以人們說(shuō)它脾氣很暴躁。

5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。

（1）男女生合作讀第4自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）師生合作讀（學(xué)生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分）。

指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音

表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！

6.思考：為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？

（課件：水電站、河堤圖片）

提示：教師可先自己列舉出一個(gè)人們管住水的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回答。同時(shí)讓

學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系：只有管住水，保護(hù)好水，才

能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類(lèi)的好朋友。

預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。

預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運(yùn)輸。

設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了

學(xué)生對(duì)文本的興趣，教師借助圖片、視頻讓學(xué)生對(duì)水的雙面性格更加了解，增強(qiáng)

了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語(yǔ)言中內(nèi)化文本，鍛煉表達(dá)，凸顯語(yǔ)言

訓(xùn)練的梯度。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)課文。

1.學(xué)生自主觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。（課件出示我會(huì)寫(xiě)）

2.教師范寫(xiě)“極、傍”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。

3.歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（課件）

一看寬窄；二看高低；三看穿插。

4.讀兒歌，再次了解水的變化。（課件出示兒歌）

水娃娃

水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。

春天變細(xì)雨，染綠小春芽；

夏天變露水，荷葉珍珠掛；

秋天變白霜，地上撒鹽花；

冬天變飛雪，小樹(shù)穿白褂。

變夾又變?nèi)?，還是水娃娃。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的寫(xiě)字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比

較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)“三要點(diǎn)”。最后出示兒歌《水娃娃》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)

了水的部分變化。

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成本節(jié)課習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)