表格式部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五、六、七、八單元導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

表格式部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五、六、七、八單元導(dǎo)學(xué)案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題動(dòng)物兒歌課型新授課

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾在他的許多著作中強(qiáng)調(diào)：“兒

童的認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，知識(shí)來(lái)源于活動(dòng)，活動(dòng)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

由此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好識(shí)字教

學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)猜謎語(yǔ)、編字

設(shè)計(jì)說(shuō)

歌、講故事、“小老師”游戲等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶形聲

明

字。同時(shí)、重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平

臺(tái)，采用同桌交流、小組合作的形式，圍繞漢字音、形、義，啟發(fā)

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)漢字學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗

合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。

課前準(zhǔn)1.制作多媒體課件。（教師）

備2.預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

節(jié)

一、謎語(yǔ)1.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1.學(xué)生自由說(shuō)出喜歡1.猜謎語(yǔ)。

導(dǎo)入，揭最喜歡的小動(dòng)物。的小動(dòng)物并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)（1）小蟲遇到馬。

不課題2.教師出謎語(yǔ)：“小動(dòng)物的特點(diǎn)。（打一字）

（用時(shí)：5飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)2.學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)，猜（2）日子都在門里

分鐘）飛去捉蟲忙?！薄邦^測(cè)出謎底是“蜻蜓”“蝴過(guò)。（打一字）

上兩根毛，身穿花旗蝶”。（3）一個(gè)英雄漢，設(shè)

袍，成天不勞動(dòng)，只下天羅網(wǎng)，專捉飛

知樂(lè)逍遙?！?.隨師書空課題，齊來(lái)將。（打一種動(dòng)

3.教師板書“動(dòng)物兒讀課題。物）

歌”并小結(jié)引出一一

走進(jìn)大自然，和小動(dòng)

物交朋友。

1.教師范讀課文，學(xué)1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合

生聽準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)拼音試讀課文，圈畫本2.漢字游戲，填一

生試讀課文并圈畫生課12個(gè)生字。填，連一連。

字。2.學(xué)生在小組中交流蟲

二、合作

2.教師出示帶拼音的漢字的字音和字形。馬義青

交流，識(shí)

12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生（1）學(xué)生小組內(nèi)輪流當(dāng)知1朱

記生字

小組合作學(xué)習(xí)本課生“小老師”拼讀字音，()(

（用時(shí)：

字。并交流需要注意的讀)()

15分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組推音。如：“螞”字讀三

選“小老師”教每個(gè)聲；“藏”字是平舌音；

組員讀準(zhǔn)字音，同時(shí)“蜘、蛛”都是翹舌音；

規(guī)范每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)“糧”字是三拼音節(jié)。

的語(yǔ)言。(2)匯報(bào)形式：我要提

(2)引導(dǎo)學(xué)生集體匯醒大家注意“藏”的讀3.把下面的字去掉

報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。音，請(qǐng)大家跟我讀一遍部首，再組詞。

(3)提出要求：拼讀字—造()()

音，聲音洪亮。(3)正確齊聲拼讀生迷()()

3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生字。糧()()

自學(xué)喜歡的生字，說(shuō)3.學(xué)生觀察，挑選喜

清用什么方法識(shí)記。歡的生字進(jìn)行同桌交

(1)教師點(diǎn)撥形聲字流并匯報(bào)，要把話說(shuō)完

識(shí)字法，幫助學(xué)生梳整。

理語(yǔ)言，及時(shí)鼓勵(lì)。(1)形聲字識(shí)字法：我

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方最喜歡“螞蟻”這兩個(gè)

法識(shí)記生字，并為生字，它們都是蟲字旁，

字組詞和造句幫助理表示和蟲子有關(guān)，我發(fā)4.比一比,看誰(shuí)說(shuō)

解?，F(xiàn)這兩個(gè)字的讀音都出的詞語(yǔ)最多。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察與右半部分相同或者食

實(shí)物“網(wǎng)”，出示“網(wǎng)”相近。看到這兩個(gè)字，()()

字的字理演變圖，形我就知道“螞蟻”是一()

象識(shí)記生字。種昆蟲。(按照這樣的藏

5.組織學(xué)生展開“開方法說(shuō)說(shuō)“蜻蜓、蜘蛛”()()

火車組詞擂臺(tái)賽”，兩個(gè)詞語(yǔ)。)()

為生字?jǐn)U詞。(2)學(xué)生采用多種方法網(wǎng)

識(shí)記生字。()()

①部件組合法：我最喜()

歡“食”字，它是上下

結(jié)構(gòu)的字，上面是5.讀一讀下面的詞

“人”，下面加個(gè)“良語(yǔ)，遇到困難可以

好”的“良”。(我能請(qǐng)教老師或者同

用它組詞，還能用這個(gè)學(xué)。

詞造句。)蜻蜓展翅蝴蝶飛

料

②換部首法：“食”字群

去掉人字頭，左面加上蚯蚓松土螞蟻搬

米字旁就是“糧”，組家

詞、造句。蝌蚪游水蜘蛛結(jié)

③學(xué)生交流漢字故事：網(wǎng)

草叢中藏著寶，找來(lái)找

去踩亂了草。(“藏”

字上面是草叢，下面是

亂草，中間的“臣”字

是個(gè)寶。)

4.學(xué)生觀察圖畫并交

流：“網(wǎng)”字中間就像

實(shí)物網(wǎng)。

5.學(xué)生“開火車”，

輪讀生字，組詞多而且

準(zhǔn)的小組獲勝。獲勝小

組獲得生字卡，當(dāng)老師

領(lǐng)讀。

1.教師出示兒歌，用1.學(xué)生多種形式朗讀6.根據(jù)課文內(nèi)容連

紅色突出生字，組織課文，自主匯報(bào)讀書的線。

學(xué)生開展“送字回家”快樂(lè)感受。蜻蜓花間

的讀書活動(dòng)。2.學(xué)生自主畫出六個(gè)捉迷藏

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)物名稱詞語(yǔ)，即“蜻蝴蝶半空

課文中的六種動(dòng)物，蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、展翅飛

再讀詞語(yǔ)。蝌蚪、蜘蛛”。再次讀蚯蚓地上

三、語(yǔ)境

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課出這些“蟲字家族”的造宮殿

識(shí)字，誦

文，找出描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)。螞蟻土里

讀兒歌

詞語(yǔ)讀一讀。3.學(xué)生讀文并用符號(hào)運(yùn)食糧

（用時(shí)：

4.引導(dǎo)繼續(xù)讀書，用標(biāo)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，蝌蚪房前

15分鐘）

雙橫線畫出每種動(dòng)物即“半空、花間、土里、游得歡

的具體活動(dòng)。地上、池中、房前”，蜘蛛池中

5.教師組織學(xué)生展開交流匯報(bào)。結(jié)網(wǎng)忙

游戲活動(dòng)，“找朋友，4.學(xué)生自主讀書并同

組句子”。桌交流表示動(dòng)物活動(dòng)

6.教師引導(dǎo)學(xué)生完成的詞語(yǔ)，即“展翅飛、

活動(dòng)卡。捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食

糧、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙”。

5.學(xué)生手持詞語(yǔ)卡片，

分組展開游戲活動(dòng)，最

快的小組獲勝，得到背

誦課文的展示機(jī)會(huì)。

如：詞卡“蜻蜓”“半

空”“展翅膀”是一組

好朋友。

6.學(xué)生觀察活動(dòng)卡，

按照要求自主完成，再

小組交流。

教師布置作業(yè)：

四、總結(jié)1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什

1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)

識(shí)字，布么了？可以和同學(xué)交

收獲。7.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)

置作業(yè)流交流。

收獲。

（用時(shí)：52.把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)

2.學(xué)生根據(jù)教師布置

分鐘）字方法講給你的爸爸

的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

媽媽聽。

6古對(duì)今

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題古對(duì)今課型新授課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作

為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求

識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情

景。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，

設(shè)計(jì)說(shuō)

遵循“先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思路，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中識(shí)字、

明

在朗讀中識(shí)字，并且在識(shí)字過(guò)程中注重方法滲透，運(yùn)用多種方法幫

助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào)，而是變成了鮮活的畫面，

具有了豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字，還感悟到了中華文化的

魅力。

課前準(zhǔn)1.制作多媒體課件。（教師）

備2.預(yù)習(xí)字詞，搜集對(duì)聯(lián)。（學(xué)生）

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看1.學(xué)生讀出對(duì)聯(lián)上的內(nèi)1.對(duì)子連線。（將上

一、圖片

圖片，欣賞對(duì)聯(lián)。容，有困難的可以尋求老下句相對(duì)的詞語(yǔ)連

引入，揭

2.教師引問(wèn)：你在師幫助。起來(lái)）

不課題

什么時(shí)候看過(guò)對(duì)2.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)春來(lái)鳥語(yǔ)

（用時(shí):5

聯(lián)？出在什么時(shí)候看過(guò)對(duì)聯(lián)。滿林，

分鐘）

3.教師以一副對(duì)聯(lián)（春節(jié)、壽宴、喜宴等）

為例，說(shuō)出上下相3.學(xué)生在教師的描述中

對(duì)的特點(diǎn)。如：“春知道對(duì)聯(lián)中其他相對(duì)的

來(lái)鳥語(yǔ)滿林，夏至詞語(yǔ)。(“鳥語(yǔ)對(duì)花香”夏至花香

花香萬(wàn)里”中，“春“滿林對(duì)萬(wàn)里”)萬(wàn)里。

對(duì)夏”“來(lái)對(duì)去”。

4.教師根據(jù)對(duì)聯(lián)揭4.學(xué)生齊讀課題，再將

題“古對(duì)今”并板“對(duì)”字省去，讀一遍“古

書。今”。用“古”字?jǐn)U詞、

說(shuō)話。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自1.學(xué)生借助拼音自由讀2.觀察圖畫，填上

主讀一讀課文，巡課文。相對(duì)的詞語(yǔ)。

視指導(dǎo)和幫助。相(1)遇到讀不好的詞語(yǔ)多①圓②方

機(jī)正音。讀幾遍。n

二、熟讀(2)同桌互相讀一遍，互()對(duì)()

課文，隨2.課件出示第一相幫助。3.連線組詞。

文識(shí)字節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)(3)全班展示讀。嚴(yán)暑

(用時(shí)：弟—P。2.學(xué)生看課件，試讀、酷涼

15分鐘)貼詞一一學(xué)字一一齊讀第一節(jié)。冰寒

導(dǎo)讀。(1)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)：古4.加一加，再組詞。

和今、圓和方、嚴(yán)寒和酷日+辰=

暑、春暖和秋涼都是相對(duì)()()

的詞語(yǔ)。雨十用=

(2)同桌對(duì)讀詞語(yǔ)，全班()()

齊讀詞語(yǔ)。十+日+十十月=

3.教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)(3)學(xué)生圈畫本節(jié)生字：()

筆畫出第二節(jié)中相圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼。()

對(duì)的詞語(yǔ)。同桌交流怎么記住這些

貼詞一一生對(duì)詞一字。

一學(xué)字一一背誦。3.學(xué)生自由讀第二節(jié)，

教師點(diǎn)撥識(shí)記方畫出意思相對(duì)的詞語(yǔ)。5.讀一讀，把意思

法。如：加一加、(1)學(xué)生看課件，對(duì)對(duì)子。相對(duì)的詞語(yǔ)連起

拆分法、看部首猜(2)學(xué)生自主識(shí)記漢字。來(lái)。

意思的方法。晨：加一加。(日+辰=桃花

晨，早晨、清晨)香

楊燕舞

鶯歌柳

鳥語(yǔ)李

6.看誰(shuí)組詞多。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生自李

由讀第三節(jié)，自主朝：拆分法。(十日十月、()()

學(xué)習(xí)這節(jié)。出示自早上的太陽(yáng)叫“朝陽(yáng)”、()

學(xué)提示。早上的云霞叫“朝霞”、語(yǔ)

(1)引導(dǎo)畫出相對(duì)早上的露水叫“朝露”)()()

詞語(yǔ)，讀熟。霞：雨字頭與天氣有關(guān)。()

(2)啟發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)(云霞、彩霞、晚霞、霞

子，掌握相對(duì)詞語(yǔ)。光)

(3)引導(dǎo)學(xué)生在游(3)學(xué)生有節(jié)拍朗讀、背

戲活動(dòng)中背誦第三誦第二節(jié)。

小節(jié)。①拍手朗讀；②同桌拍手

齊背誦。

4.學(xué)生自由讀第三節(jié)，

采用自學(xué)與小組活動(dòng)相

結(jié)合的方法。

(1)畫出相對(duì)的詞語(yǔ)，讀

一讀。

(2)同桌之間出上聯(lián)、對(duì)

下聯(lián)。桃對(duì)()、柳

對(duì)()、鶯歌對(duì)

()、鳥語(yǔ)對(duì)

()。

(3)同桌拍手游戲，朗讀

并背誦第三小節(jié)。

7.在田字格中規(guī)范

書寫。

1.學(xué)生開火車讀生字，組L.?—

1.組織學(xué)生展開詞多的小組獲勝。獲勝小

“開火車組詞擂臺(tái)組獲得生字卡，當(dāng)老師領(lǐng)J

賽"，為生字?jǐn)U詞。讀。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

古

2.教師引領(lǐng)學(xué)生展摘蘋果游戲，學(xué)生讀生

三、誦讀

開游戲活動(dòng)，鞏固字，讀對(duì)了可獲得蘋果，

韻文,書

生字，并擴(kuò)詞?？凑l(shuí)的蘋果最多。

寫漢字

3.教師組織學(xué)生多3.打拍子讀課文、找伙

（用時(shí)：

種游戲誦讀兒歌。伴拍手讀、和老師合作

15分鐘）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生書讀、男女生對(duì)讀等。-

寫。師范寫，生書4.學(xué)生隨師書空，自主

空。強(qiáng)調(diào)“李”字描紅，練習(xí)書寫。左右結(jié)香

第五筆壓線，“香”構(gòu)的字應(yīng)用“三看法”，

字第六筆壓線。即一看大小、二看高矮、

三看筆畫。.*.

涼

四、總結(jié)教師布置作業(yè)。8.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)

識(shí)字，布1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收收獲。

置作業(yè)什么了？可以和同獲。

（用時(shí):5學(xué)交流交流。

分鐘）2.把你今天學(xué)會(huì)的2.學(xué)生根據(jù)教師布置的

識(shí)字方法講給你的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

爸爸媽媽聽。

7操場(chǎng)上

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題操場(chǎng)上課型新授課

本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字，反映的是學(xué)生在學(xué)校生活中比較感興

趣的體育活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)說(shuō)

漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)”的識(shí)字教學(xué)理念，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生看

明

圖說(shuō)詞、看圖貼詞、反復(fù)運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的三個(gè)活動(dòng)展開，力

求增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字時(shí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參與性和可接受性。

課前準(zhǔn)1.課文插圖、生字詞卡片、課件。（教師）

備2.生字、生詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安

2課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課

時(shí)

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

節(jié)

1.教師先出示課文

一、圖插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀1.學(xué)生按照從左到右的

片引察，這些小朋友在什順序觀察圖畫，并用“有

1.自由說(shuō)說(shuō)和同學(xué)們

入，激么地方干什么，然后的有的還有

下課都喜歡玩哪些體

發(fā)興趣組織學(xué)生匯報(bào)觀察的……”的句式匯報(bào)操場(chǎng)

育活動(dòng)。

（用時(shí):情況。上小朋友的活動(dòng)。

7分鐘）2.小結(jié)，板書課文2.學(xué)生齊讀課文題目。

題目。

1.師出示詞語(yǔ)卡片，1.學(xué)生自由把生詞放到2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。

組織學(xué)生將生詞貼合適的位置，放好后領(lǐng)讀打球拔河拍皮球

到圖的相應(yīng)位置。一遍。跳高跑步踢足球

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生

詞。2.學(xué)生采用多種方式學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生邊看圖習(xí)生詞。

邊讀生詞。(1)學(xué)生看圖，自由認(rèn)讀3.寫出帶有下面偏旁

(2)課件逐一出示帶生詞。的字。

二、圖

有圖畫的生詞，指名(2)學(xué)生自由認(rèn)讀喜歡的扎

文結(jié)

認(rèn)讀。詞語(yǔ)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“足”的

合，學(xué)

(3)教師點(diǎn)擊課件，平舌音。

習(xí)字詞

去掉圖畫，引導(dǎo)學(xué)生(3)同桌之間一名學(xué)生

(用時(shí):

借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀，一名學(xué)生聽，把讀得

20分

(4)教師出示帶有拼不對(duì)的字音糾正過(guò)來(lái)。

鐘)

音的生詞卡片，引導(dǎo)(4)2?3組同桌接力讀。

學(xué)生集體檢查同桌(5)學(xué)生4人一組，組長(zhǎng)—

合作情況。拿出不帶拼音的生詞卡

(5)教師點(diǎn)擊課件，片，小組其他成員集體認(rèn)—

去掉拼音，組織小組讀生詞，有讀錯(cuò)的字音，4.說(shuō)說(shuō)自己是怎么記

合作學(xué)習(xí)生詞。大家?guī)椭m正過(guò)來(lái)，并住下面這些字的。

(6)教師采用開火車提醒他多讀幾遍這個(gè)詞。打拍跑足拔

的方式檢查學(xué)生小(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀生踢

組自學(xué)情況。詞，接讀又快又準(zhǔn)的一組

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生可獲得笑臉一枚。

字。3.學(xué)生展開生字學(xué)習(xí)活

(1)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)會(huì)動(dòng)。

認(rèn)字和會(huì)寫字展開(1)學(xué)生根據(jù)課件中出示

生字圈畫活動(dòng)。的生字，用圓圈圈出本課

(2)引導(dǎo)學(xué)生分組認(rèn)的會(huì)認(rèn)字，用三角形圈出

讀生字。本課的會(huì)寫字。

(3)指名領(lǐng)讀生字。(2)男女生分組對(duì)讀生

(4)運(yùn)用開火車方式字。

檢查學(xué)生掌握情況。(3)2?3名學(xué)生做老師領(lǐng)

讀生字。

(4)學(xué)生開火車讀生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生比較5.寫一寫。

三、獨(dú)“打”和“拍”的寫打：

立觀法。1.學(xué)生觀察后，匯報(bào)書寫

察，學(xué)2.教師范寫，指導(dǎo)時(shí)注意什么。

寫生字書寫時(shí)要注意左窄2.學(xué)生描紅練寫，教師

(用時(shí)：右寬。巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

13分3.引導(dǎo)學(xué)生觀察3.學(xué)生練寫“跑、足”。拍：

鐘)“跑”和“足”的寫

法。

教師批

注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

一、復(fù)6.填一填。

1.引導(dǎo)學(xué)生完成課L學(xué)生先把自己喜歡的

習(xí)引我最喜歡的體育活動(dòng)

后練習(xí)題?；顒?dòng)名稱涂上顏色。

入，鞏是（），我喜歡它

2.組織學(xué)生交流。2.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己選擇

固舊知的原因是

了哪些活動(dòng)，選擇一兩個(gè)

（用時(shí):（）

活動(dòng)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

7分鐘）O

二、隨1.教師范讀兒歌，學(xué)1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽準(zhǔn)每

文識(shí)生聽讀。個(gè)字的字音。7.給下面的詞語(yǔ)注

字，學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗2.學(xué)生自由大聲朗讀兒音。

習(xí)兒歌讀兒歌。歌，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字()

(用時(shí)：3.指名朗讀兒歌，的字音，邊讀邊用圓圈把()

20分檢查自學(xué)情況。本課其余的生字圈出來(lái)。操場(chǎng)熱鬧

鐘)4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生3.2?3名學(xué)生朗讀兒歌，()

字。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀錯(cuò)()

⑴出示“操、場(chǎng)、的字音糾正過(guò)來(lái)。鍛煉身體

鈴、熱、鬧、鍛、煉、4.采用多種方法，學(xué)習(xí)生()

身、體、聲”的生字字。鈴聲

卡片，指名認(rèn)讀。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀生字，

(2)指名領(lǐng)讀生字。初步學(xué)習(xí)字音。

(3)開火車檢查學(xué)生(2)3名學(xué)生做老師，領(lǐng)讀8.說(shuō)出帶有下面偏旁

掌握情況。生字，其他同學(xué)跟讀。的字。

(3)學(xué)生按照小組順序開火：

火車認(rèn)讀生字。

5.學(xué)生自由回答認(rèn)識(shí)的

帶有這個(gè)偏旁的字，并說(shuō)

說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。____9.和同學(xué)們玩

6.學(xué)生自由、大聲地朗一次課文中的體育活

讀課文。動(dòng)(選擇一項(xiàng)即可)，

5.課件出示新偏旁說(shuō)說(shuō)自己玩后的感

“火”，弓1導(dǎo)學(xué)生思7.兩人一組依次朗讀兒受。

考：你知道其他帶有歌，朗讀時(shí)聲音洪亮，無(wú)

這個(gè)偏旁的字嗎？錯(cuò)字、丟字、加字者獲勝，

6.組織學(xué)生再讀兒可獲得朗讀星一顆。

歌，提出要求：這一8.學(xué)生自由回答。（興奮、

次爭(zhēng)取把句子讀得愉快）

比剛才更準(zhǔn)確、更通9.學(xué)生練習(xí)有感情地朗

順。讀兒歌。

7.引導(dǎo)學(xué)生兩人一10.學(xué)生根據(jù)要求自編兒

組賽讀兒歌。歌，先在小組內(nèi)交流，然

8.想一想，你下課后全班同學(xué)集體交流。

玩耍時(shí)心情怎么

樣？

9.引導(dǎo)學(xué)生帶著歡

快的心情有感情地

朗讀兒歌。

10.引導(dǎo)學(xué)生編兒

歌。

三、指1.課件出示''聲、身、1.學(xué)生先自由觀察，然后10.按筆順寫字。

導(dǎo)書體”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生全班交流。聲：

寫，掌認(rèn)真觀察每筆在田

握字形字格中的位置及占2.學(xué)生認(rèn)真觀察每筆的

（用時(shí):格情況。行筆方法，伸出食指與老

13分2.教師范寫“身”師一起書空。

鐘）字。3.學(xué)生描紅，獨(dú)立仿寫身：

3.教師巡視，個(gè)別一個(gè)“身”字。

指導(dǎo)。4.說(shuō)說(shuō)你覺得這個(gè)字寫

4.引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)得怎么樣，哪里值得你學(xué)

價(jià)書寫情況。習(xí)。

5.組織學(xué)生二次練5.根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)情況，體：

寫。練習(xí)再寫3個(gè)“身”字，

6.指導(dǎo)“聲”字時(shí)爭(zhēng)取做到比剛才寫得還

要強(qiáng)調(diào)“豎撇”的寫要好。

法?！?/p>

6.練寫“聲”字。

8人之初

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題人之初課型新授課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教

學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本課節(jié)選

自《三字經(jīng)》，文本句式整齊，韻律朗朗上口，既是識(shí)字教學(xué)的好

設(shè)計(jì)說(shuō)素材，也是在學(xué)生心中埋下好學(xué)之心的良好契機(jī)。由此，本課設(shè)計(jì)

明旨以識(shí)字教學(xué)為主體，借助多媒體手段及各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活

動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)記本課漢字，積累并運(yùn)用多種識(shí)字方法。通過(guò)多遍

誦讀走近經(jīng)典，走進(jìn)文本，在潛移默化中感悟做人做事的基本準(zhǔn)則，

從而讓好學(xué)精神在兒童心中萌芽，進(jìn)而領(lǐng)略國(guó)學(xué)文化的思想魅力。

課前準(zhǔn)1.制作多媒體課件。（教師）

備2.預(yù)習(xí)字詞，搜集對(duì)聯(lián)。（學(xué)生）

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

節(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看1.學(xué)生跟隨視頻自覺

一、視頻

視頻欣賞《三字經(jīng)》吟唱。匯報(bào)對(duì)兒歌的了

引入，揭1.看圖填字并組詞。

兒歌。解。

6電

不課題

2.教師引問(wèn)：你會(huì)2.學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)

（用時(shí)：5（）（）

背兒歌里的內(nèi)容嘗試背誦《三字經(jīng)》的

分鐘）

嗎？?jī)?nèi)容。

3.教師相機(jī)板書“人3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)

之初”。引言：《三下書空“人之初”，了

字經(jīng)》是古人的啟蒙解《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)文

教材，我們今天學(xué)習(xí)化，知曉本文的出處。

的內(nèi)容就節(jié)選自《三

字經(jīng)》。4.學(xué)生齊讀課文題目，

4.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)用“之”和“初”組詞。

“之”和“初”。出兒歌記憶：裁衣一把

示“初”字字理演變刀，就念初，初始的初，

圖。初夏的初。

1.教師范讀課文，糾1.學(xué)生借助拼音自由2連.線組字。

正字音。讀課文。未生

(1)圈畫生字，遇到讀T刀

二、初讀不好的字多讀幾遍。i_孝

課文，識(shí)(2)同桌互相讀一遍，攵千

記生字互相幫助。3.根據(jù)意思填寫文

(用時(shí)：2.課件出示第一節(jié)，(3)全班展示讀。中句子。

15分教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一2.學(xué)生看課件，試讀、人剛生下來(lái)時(shí)本性

鐘)節(jié)。齊讀第一節(jié)。都是善良的。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第(1)學(xué)習(xí)匯報(bào)第一句中(

一句。隨文識(shí)字。的生字：之、初、性、)

(2)教師根據(jù)學(xué)生回善、習(xí)。(如“性”與性情相近，但是隨著

答，貼出第二句，引“姓”區(qū)別記憶。)生活環(huán)境變化，人的

導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。(2)同桌對(duì)讀第二句，習(xí)性就不同了。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生熟交流學(xué)習(xí)生字：教、遷、(

讀背誦第一節(jié)。貴、專。(強(qiáng)調(diào)“教”)

3.出示自學(xué)提示，是多音字。)教育人最好的方法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二(3)學(xué)生分句讀、男女就是專心。

節(jié)。生對(duì)讀、齊讀、試背。(

(1)課件出示第二3.學(xué)生自由讀第二節(jié)，)

節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多種方根據(jù)要求學(xué)習(xí)漢字。少年時(shí)不肯讀書，是

式朗讀。(1)小組接讀，分句賽不對(duì)的做法。

(2)啟發(fā)運(yùn)用多種方讀，師生對(duì)讀第二節(jié)。(

法識(shí)記生字。(課件(2)交流識(shí)記生字”幼、)

出示辨字兒歌和玉玉、器、義”。年幼時(shí)不讀書，老了

器圖片。點(diǎn)撥：玉經(jīng)①幼：“加一加”的方能有什么作為？

過(guò)打磨才能變成玉法記憶。(

器。)②玉：與“王”區(qū)別記)

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本憶，猜字謎：王字長(zhǎng)顆玉石若不經(jīng)研磨雕

課特點(diǎn)。痣。亥U,不能成為玉器，

③器：字歌"四口中間人若不學(xué)習(xí)，不能知

(1)點(diǎn)撥每句蘊(yùn)含的一只犬。”曉大義。

意思。④義：獨(dú)體字。(

4.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三字)

（2）結(jié)合課件，理解組成一個(gè)分句，背誦朗

“玉不琢，不成器，朗上口。

人不學(xué)，不知義”的（1）學(xué)生根據(jù)教師口述

意思。的意思猜出具體指哪

句話。

（2）看圖片了解玉石與

玉器的區(qū)別，同時(shí)理解

“人也一樣，只有學(xué)習(xí)

才能知曉道理與仁

義”。

1.組織學(xué)生進(jìn)行“開1.學(xué)生小組輪讀生字，4.我是寫字小能手！

火車組詞擂臺(tái)賽”，組詞多的小組獲勝。獲先在寫字表中書寫

為生字?jǐn)U詞。勝小組獲得生字卡，當(dāng)漢字，然后在你寫得

2.教師引領(lǐng)學(xué)生展老師領(lǐng)讀。好的漢字后面的括

三、鞏固

開游戲活動(dòng)，鞏固生2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。號(hào)里畫。

生字，指

字，并擴(kuò)詞。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀之（）近

導(dǎo)書寫

3.教師組織學(xué)生多出生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果()

（用時(shí)：

種游戲誦讀兒歌。就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最遠(yuǎn)（）義

15分

4.教師指導(dǎo)書寫本多。()

鐘）

課要求會(huì)寫的字。3.打拍子讀課文、找相（）習(xí)

（1）點(diǎn)撥：“之、近、伙伴拍手讀、和老師合()

遠(yuǎn)”的主筆畫都是平作讀、男女生對(duì)讀等。玉（）

捺。4.自主觀察寫字表中

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫?yīng)毜纳?，交流寫字要領(lǐng)

體字“義、習(xí)、玉”。及每個(gè)字的主筆畫。

點(diǎn)撥：按筆順寫字。(1)學(xué)生描出主筆畫，5.我是組詞小能手！

(3)指導(dǎo)書寫“相”。再試寫一個(gè)，同桌互義

點(diǎn)撥：字謎“二木不評(píng)。()()(

成林”，“相”是多(2)隨師書空獨(dú)體字，)

音字。明確筆順，試寫并對(duì)習(xí)

(4)組織學(xué)生自主練照。()()(

習(xí)書寫漢字，教師巡(3)自主猜字謎，識(shí)記)

視指導(dǎo)。“相”字，明確兩個(gè)讀玉

(5)教師將學(xué)生書寫音，各組一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)詞記()()(

的漢字放在實(shí)物展憶。)

臺(tái)欣賞點(diǎn)評(píng)。(4)學(xué)生端正坐姿，自之

主書寫每個(gè)漢字，邊寫()()(

邊對(duì)照。)

(5)寫字大比拼：小組

推薦一到兩個(gè)寫字好

的人到展臺(tái)前面展示。

四、總結(jié)1.教師引言：這節(jié)課1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)

6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)

全課，有你都學(xué)會(huì)什么了？收獲。

收獲。

效拓展可以和同學(xué)交流交

（用時(shí)：5流。

分鐘）2.把你今天學(xué)會(huì)的

《三字經(jīng)》節(jié)選內(nèi)容

背給爸爸媽媽聽。

3.自己再搜集一些2.學(xué)生根據(jù)教師布置

《三字經(jīng)》里面的內(nèi)的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

容進(jìn)行背誦。

3.搜集并背誦《三字

經(jīng)》里面的內(nèi)容，試著

講故事。

12古詩(shī)二首

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題古詩(shī)二首課型新授課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段學(xué)生的古詩(shī)閱讀提出了明確的要求：

展開想象，獲得初步的美感體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中

的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱

設(shè)計(jì)說(shuō)

愛之情。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能依靠逐字逐句的串講和賞析，應(yīng)以插圖

明

和文本構(gòu)建詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生想象。因此，在教學(xué)古詩(shī)《池上》

和《小池》時(shí)，教師嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探

究。

課前準(zhǔn)1.制作教學(xué)多媒體課件。（教師）

備2.整理學(xué)過(guò)的古詩(shī)。（學(xué)生）

3.1張活動(dòng)卡片。（教師）

課時(shí)安

2課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

-++-

1.學(xué)生展示平時(shí)積累

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回

的古詩(shī)。

憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)，指

名背誦。

2.自由發(fā)言，互相補(bǔ)1.我會(huì)背的古詩(shī)有：

一、復(fù)習(xí)2.揭題，釋題。思

充。《》《》

引入，揭考：“池上”是什

預(yù)設(shè)：“池上”就是《》等。

題，釋題么意思？

荷花池塘里。2.《池上》的作者是

（用時(shí):53.引導(dǎo)學(xué)生交流白

3.在教師引導(dǎo)下交流（），他是（）朝

分鐘）居易的資料。

白居易的資料。人。

4.出示課文插圖投

4.在教師指導(dǎo)下自由

影，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

表達(dá)，說(shuō)清楚有誰(shuí)、

圖畫大意。

在哪兒、干什么。

二、初讀1.用課件在插圖中1.傾聽教師范讀，聽3.我能讀古詩(shī)并用“/”

感知，自插入古詩(shī)，教師配準(zhǔn)字音和節(jié)奏。畫出節(jié)奏。

學(xué)存疑樂(lè)范讀。2.按照自讀要求學(xué)池上

(用時(shí)：2.出示學(xué)習(xí)要求：一：出聲讀，借助拼小娃撐小艇，

10分鐘)“自學(xué)三讀法”：音，讀準(zhǔn)字音；默讀，偷采白蓮回。

一讀，讀準(zhǔn)、讀通圈畫生字，識(shí)記字形；不解藏蹤跡，

課文；二讀，畫出輕聲讀，畫出不理解