角分類教學(xué)設(shè)計

角分類優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第1篇：角的分類和畫角教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀）

第4課時

主備老師：課時編號：教學(xué)內(nèi)容：

角的分類和畫角，教材第22-23頁例題和"想想做做〃第1—2

題內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

使學(xué)生經(jīng)驗視察和溝通等活動，相識分類的標(biāo)準(zhǔn)，駕馭不同角的

特征，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù)，探討、發(fā)覺直角、平角和周

角大小之間的關(guān)系；駕馭用量角器畫角的步驟，學(xué)會用量角器畫角。

2.過程與方法

讓學(xué)生通過視察、操作和溝通等活動，去相識角分類的標(biāo)準(zhǔn)，駕

馭不同角的特征，駕馭用量角器畫角的步驟，學(xué)會用量角器畫角。

3.情感、看法與價值觀

使學(xué)生能樂觀地參與學(xué)習(xí)活動，自主總結(jié)出用量角器畫角的方法,

以獲得勝利的體驗，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。教學(xué)重點難

/占、、、??

重點：相識分類的標(biāo)準(zhǔn)，駕馭不同角的特征；駕馭用量角器畫角

的步驟，學(xué)會用量角器畫角。

難點：使學(xué)生正確的運用量角器去畫角。教具學(xué)具：量角

器、三角尺教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這是什么？（活動角）我們用它可以得到多數(shù)個不同的

角，今日我們就將這些角進行分類，請同學(xué)們細致視察，看看可以將

角分為哪幾類？

（二）合作溝通，探究新知1.角的分類（1）相識銳角

先用活動角做出一個比較小的銳角，問這是什么角（銳角）；再

漸漸調(diào)大，并讓學(xué)生說說這是什么角。（板書：銳角）（2）相識直

角

將活動角調(diào)大到直角，問這是什么角？（直角）讓學(xué)生說一說

直角是多少度（板書：直角是90度）。再讓學(xué)生猜一猜銳角的度數(shù)呢？

（板書：銳角小于90度）

（3）相識鈍角

接著調(diào)大活動角，邊讓學(xué)生說說這是什么角（板書：鈍角）（4）

相識平角

將活動角調(diào)大到平角，讓學(xué)生說說這是什么角，是多少度（板書：

平角是180度）；再問鈍角的讀數(shù)（板書：鈍角大于90度，小于180

度）

（5）相識周角

將活動角調(diào)成周角，告知學(xué)生活動角的一條邊已經(jīng)轉(zhuǎn)動了一周，

這是周角（板書：周角是360度）

2.了解直角、平角和周角的大小關(guān)系

讓學(xué)生依據(jù)板書，小組內(nèi)說說直角、平角和周角的大小關(guān)系，再

匯報。

1平角=2直角1周角=2平角=4直角3.角的畫法

（1）用三角尺上的角來畫角

讓學(xué)生用手中的工具（三角尺）在紙上畫一個60度的角，然后

在小組內(nèi)說一說。

（2）用量角器來畫角

讓學(xué)生用量角器畫角，并在小組里溝通是怎樣用量角器畫角的。

量角器畫角的步驟與方法：首先畫一條射線；再把量角器中心與射線

端點重合，零刻度線與射線重合，對準(zhǔn)指定度數(shù)的刻度線點一個點；

然后從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線；最終標(biāo)上角的符

號和度數(shù)。

4.教學(xué)“試一試”

讓學(xué)生獨立畫一畫，發(fā)覺問題剛好指導(dǎo)。在畫其次個角時、要留

意指導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器的位置和選擇外圈的刻度。

（三）形成應(yīng)用，鞏固提高L“想想做做〃第1題

先讓學(xué)生說一說它們各是什么角，再把它們從小到大排一排；然

后組織學(xué)生探討為什么按這樣的依次排列，明確各類角的大小范圍。

2.“想想做做〃第2題

先讓學(xué)生說說它們各是什么角，再讓學(xué)生舉一些生活中這樣的角,

以培育學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光視察生活的意識。

（四）活動總結(jié)，拓展延長

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了角的分類和畫法。誰來說說我們將角分為哪

幾類，是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？用量角器畫角的方法和步驟是什么？

（五）課堂作業(yè)“想想做做〃第1題板書設(shè)計：

角的分類和畫角

直角是90度銳角小于90度鈍角＞90度，＜180度平角是

180度周角是360度1平角=2直角1周角=2平角=4直角

第2篇：角的分類教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的支配性和決策性活動。它以支

配和布局支配的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行制造性的決策,

以解決怎樣教的問題。接下來整理了角的分類教學(xué)設(shè)計，文章希望大

家喜愛！

教學(xué)內(nèi)容：

課本第42頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識平角、周角，會依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平

角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2.通過視察、操作，經(jīng)驗平角和周角的形成過程，建立平角、周

角的表象。

3.體會數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重、難點：

重點：理解各種角的意義。

難點：角的分類及其之間的關(guān)系。

教學(xué)打算：

活動角、三角板、扇子、量角器、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于角的相識，這節(jié)課我們來

接著學(xué)習(xí)關(guān)于角的學(xué)問。

師：誰還記得什么叫做角？生答。

師：出示角的基本要素。

師：我們在上二班級時就已經(jīng)相識了幾類角，看看你們還相識嗎？

出示圖片。

生答。

板書：銳角、直角、鈍角。

師：我們先來看看直角，直角多少度？我們可以借助三角板驗證

直角：90度。

板書：1直角=90度

我們能不能依據(jù)直角來區(qū)分銳角和鈍角？

得出結(jié)論。

（設(shè)計意圖:首先讓學(xué)生回憶什么叫做角，依據(jù)角的基本要素讓學(xué)

生回憶銳角、直角和鈍角，通過用三角板直觀的演示，知道了直角=90

度，又運用直角來區(qū)分銳角和鈍角，這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生盡快進入新

課的學(xué)習(xí)。）

二、探究新知：

師：我們說的這3類角哪個最大？有沒有比鈍角大的角？

學(xué)生回答：平角、周角。

師：你們能描述一下心目中的平角嗎？請同學(xué)們用老師打算的扇

子做一做平角。

生探討并展示成果。

師：同學(xué)們可真棒，請大家看看老師的演示,平角是怎樣得到的？

其實平角是這樣說的，出示平角定義：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，

形成的角叫做平角。

師:平角多少度呢？我們可以借助量角器量一量。

得出結(jié)論并板書：1平角=180度。

師：同學(xué)們，假如扇子繞端點旋轉(zhuǎn)一周呢？大家閉上眼睛想想會

形成什么圖形？

生答。

師：請同學(xué)們利用扇子操作一下做個周角，究竟什么樣的角叫做

周角？

學(xué)生上臺展示周角。

生答：繞了整整一周，又回去了。

師：角要有一個頂點，兩條邊，為什么周角只有一條邊？師出示

活動角，并說明：一條射線圍著它的端點旋轉(zhuǎn)一周。

出示課件，周角的形成。

周角的定義：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。

同桌之間相互說說。

師：周角是多少度？不測量你怎么知道它是360度？請同學(xué)們拿

出白紙跟老師一起折一折，看能發(fā)覺什么？

生答。

借助平角、直角得出：1周角=360o

師：大家能依據(jù)抽象的度數(shù)來看看直角、平角、周角有什么關(guān)系

嗎？

生答。

板書：1周角=2平角=4直角

（設(shè)計意圖：在講授平角時一，我鼓舞學(xué)生在動手操作、視察，探

討的過程中發(fā)覺平角使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，同實物及多媒體演示結(jié)合起

來，化抽象為詳細形象，化難為易，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念在

演示中得到，便于孩子理解，運用量角器去驗證：1平角=180度，簡

潔、直觀的讓學(xué)生駕馭平角。在講授周角時，周角的形成過程、概念，

也是讓孩子自己去動手操作、演示得來的。在讓學(xué)生去探討周角度數(shù)

這一環(huán)節(jié)時，我用了一張白紙，去讓孩子折一折，在白紙的折痕中發(fā)

覺角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺周角是360度，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺直角、平角、周

角的關(guān)系，得出：1周角=2平角=4直角。）

三、課堂活動。

師：我們今日又相識了2個新?lián)从眩芙呛推浇?，這些角都是在

旋轉(zhuǎn)的過程中得到的，你們想在旋轉(zhuǎn)的過程中做一個角嗎？

出示：活動要求。

師：請拿出老師打算的學(xué)具，小組為單位做一個你喜愛的角，并

寫出度數(shù)，進行分類。

生小組探討并上臺展示。

師：平角和周角都大于90度，算不算鈍角？

生答：鈍角是大于90度，小于180度的角。

小組探討：看看這5類角，視察它們的有什么關(guān)系？

師總結(jié)：角的關(guān)系，按大小排隊。

動手操作：打開折扇依據(jù)角的大小給角排隊（從大到小或從小到

大）。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過旋轉(zhuǎn)動手做一個角，在

分類時，讓他們發(fā)覺鈍角不止大于90度，還要小于180度，而直角、

平角、周角是一種特別的角，有固定的度數(shù)。通過探討，讓學(xué)生把角

分類并給角排隊，讓他們加深對這五類角的區(qū)分與聯(lián)系，這樣學(xué)生經(jīng)

驗了探究的全過程。）

四、課堂小結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？

五.作業(yè)。

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進一步加深學(xué)生對這五類角概念的相識

和理解，知道它們之間的關(guān)系。）

第3篇：角的分類教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版四班級上冊41頁例1例

2教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生會依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，

并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2.初步培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實力。

3.通過觀測操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)驗平角和周角的形成過程,

并依據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

4.體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛好。

教學(xué)重點：區(qū)分直角.銳角?鈍角.平角和周角教學(xué)難點：培育學(xué)

生自主探究的實力。教學(xué)用具：各種角學(xué)習(xí)方法：探討法教學(xué)過

程：

一、導(dǎo)入新課。師："請看黑板。"（出示主題圖）

師："你看到了什么？誰能說一說？〃學(xué)生回答：略。

師："假如請你們再從數(shù)學(xué)的角度去視察這些物體，你又能發(fā)覺

什么？"

學(xué)生回答：這些物體中都含有角。師："是嗎？讓我們來看一看?！?/p>

師："果真如此！你視察得真細致。獎給你一顆才智星?！?/p>

“生活中存在著許很多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了

哪些關(guān)角的學(xué)問？同桌相互說一說。"

貼上課題“角〃，學(xué)生溝通后回答：略。師："僅僅知道這些，你

們就滿意了嗎？〃“那你們還想知道哪些有關(guān)角的學(xué)問呢？“學(xué)生回

答：略。

師："看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是特別興奮。好吧，

那今日我們就接著學(xué)習(xí)有關(guān)角的學(xué)問?！?/p>

二、新課教學(xué)。

1.相識直角。

⑴學(xué)生動手，用打算好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。提

問：折出的角是什么角？量一量這個角有多少度？從而得出：直角是

90度。板書：直角90度

⑵你能說出身邊有哪些角是直角嗎？（課本的角、黑板的四個

角……）

2.相識平角。

（1）學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新

的角，這個角有什么特點?（角的兩條邊在一條直線上了。）（2）請

你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?（頂點沒有變動，兩條邊在一

條直線上了。）

⑶這個角是多少度?（180度，因為是兩個直角組成的。）

（4）老師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平

角是180度。

板書：,

（5）請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條,使其成為直角，

再旋轉(zhuǎn)成一個平角。

⑹你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?（一個平角等于2個直角。）

板書：1平角=2直角

⑺右面圖形哪個是平角？?

引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒有端點,

也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，

所以它是平角。

3.相識銳角和鈍角。（1）老師演示。

先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就

小于90度，可以得到60度，30度……

再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可

以得到120度，150度……但肯定不超過180。。2.學(xué)生操作。

利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，視察移動

后角的大小。

3.通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，

你可以分成幾類？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小

于180度的角。

老師明確指出：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180

度的角叫鈍角。

問：鈍角必需符合哪兩個條件？

讓學(xué)生進一步理解鈍角的概念。

反饋：（1）視察四周哪些平面上的角是銳角或鈍角？（三角板上

有兩個銳角；紅領(lǐng)巾有兩個銳角，中間的角是鈍角……）（2）下面各

角的度數(shù)分別是什么角？

35度96度45度135度90度170度89度4.相識周角。

⑴老師演示。

把折扇漸漸打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊

重合了。

(2)老師畫圖。

讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。

⑶學(xué)生操作。

把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

⑷師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)

一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)

讓學(xué)生指出周角的頂點和兩條邊，使學(xué)生進一步明確兩條邊重合

了。

(5)你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：

1周角=2平角=4直角(板書)

⑹你能把學(xué)過的幾種角依據(jù)角的大小，從大到小依次排列嗎？

二人探討后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。貼角的分類

三、鞏固練習(xí)。

師："假如老師給你一些角，你能辨別出是哪種角嗎？請大家拿

出練習(xí)紙，按要求填空?！?/p>

請一名學(xué)生在實物投影上寫。集體訂正。師："讓我們回到生活

中的物體。"點擊，回到生活中的物體。

師："你能用剛才所學(xué)的學(xué)問，說一說這些角都是什么角嗎？〃學(xué)

生回答：略。

師："生活中還有哪些地方有這些角？〃學(xué)生回答：略。〃

四、小結(jié)。

“通過今日的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的學(xué)問？”

五、作業(yè)：找找生活中哪些地方有今日我們相識的這些角。

六、板書設(shè)計：

角的分類

1平角=2直角1周角=2平角=4直角

第4篇：角的分類教學(xué)設(shè)計

《角的分類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解直角、銳角、平角和周角的概念。

2、理解各種角之間的關(guān)系，并能正確地將角進行分類。

3、培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。重點難點：

1、理解角的分類。

2、明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周

角的大小關(guān)系。教具打算：

量角器，折扇一把，三角尺，活動角、長方形紙。

四、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

老師出示兩把折扇，做一個綻開的動作，讓學(xué)生視察。提問：你

發(fā)覺了什么？老師：折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊，角的兩條邊叉

開的大小不同，所以角就有大小之分。今日，我們一起學(xué)習(xí)角的分

類。（板書課題：角的分類）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、依據(jù)角的度數(shù)，角可以分為哪些？

1、銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系是什么？

過渡：目標(biāo)明確了，要達到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎

樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)！

三、自學(xué)指導(dǎo)

細致看課本第41頁的例

2、3,并思索：

（1）將打算的長方形紙先橫著對折，再豎著對折來相識直角、

平角。（2）利用折扇相識周角，再用活動角來相識銳角、鈍角。（3）

銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？

四、檢查自學(xué)效果，老師解疑

1、嘗試匯報。

老師：你了解多少有關(guān)角的學(xué)問，說給大家聽。學(xué)生暢所欲言，

老師剛好歸納整理。

李佳麗

2、加深相識。

（1）學(xué)生動手折紙、演示，相識直角、平角，加深相識它們各

自的特點。（2）區(qū)分平角與直線

（3）學(xué)生利用活動角演示所相識的銳角、鈍角，使學(xué)生進一步

理解銳角、鈍角的概念。（4）相識周角。a、視察扇面。

講解并描述：這個角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇漸漸綻

開，使學(xué)生看清扇子把兒轉(zhuǎn)了一圈），這樣形成了一個角，叫周角。

b、老師演示周角的畫法。指出周角的頂點和兩條邊，使學(xué)生進

一步明確兩條邊重合了。

c、學(xué)生操作：用活動角演示一個周角

師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一

周所成的角叫做周角。周角是360度。

（5）直角、平角、周角有什么樣的關(guān)系。1周角=2平角=4

直角

（6）把學(xué)過的幾種角依據(jù)角的大小，從大到小依次排列。（7）

動手操作。A、學(xué)生拿出活動角。

b、老師口述各角，學(xué)生按要求擺出。老師視察學(xué)習(xí)有困難的同

學(xué)，賜予幫助。

（8）指誕生活中的直角、銳角、鈍角、平角、周角。（9）、利

用平角關(guān)系求下面各角的度數(shù)a、出示41頁例3下面的圖。

b、動手測量其中一個角的度數(shù)，回答問題。①"是多少度？

@01和國2組成的是什么角？③平角的度數(shù)是多少度？

師：依據(jù)國

1、回2這兩個角的和是180。，其中國1是130。，能不能求出國2是

多少度？回

3、團4呢？

c、學(xué)生匯報結(jié)果。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、指一指：一副三角板中，哪些是直角？哪些是銳角？

2、拼一拼：用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。

3、教材第43頁第2題。

4、推斷。

回1平角=2直角。（）回鐘面上3：00時一，時鐘和分鐘所成的

角是銳角。（）回鈍角都大于銳角。（）國常用的計量角的大小

的單位是"度"。（）國全部的銳角都比直角小。（）回一條射線

就是一個周角。（）國大于90。的角是鈍角。（）

5、課本43頁練習(xí)五第

3、4題。

（1）用活動角轉(zhuǎn)出這些度數(shù)的角來，讓同桌看一看。（2）用

量角器測量一下，看自己估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）已知一個角的度數(shù)，說

出其它角的度數(shù)。

6、選做題：鐘表上的時間為11時-，時針與分針的夾角是（）

度。鐘面上（）時，分針和時針成平角；（）時時，分針和時針成

60度角；（）時時，分針和時針成120度角。

（六）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？

第5篇：角的分類教學(xué)設(shè)計

修改后的《角的分類》教學(xué)設(shè)計

日照街道十里小學(xué)：劉為云

教學(xué)內(nèi)容：四班級上冊41頁。教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生會依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,

并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2.初步培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實力。

3.通過觀測操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)驗平角和周角的形成過程,

并依據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

4.體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛好。教學(xué)重點：區(qū)分直角.銳角?鈍角.平角和周角。教學(xué)難點：培

育學(xué)生自主探究的實力。教學(xué)用具：教學(xué)課件，活動角，量角器等。

學(xué)習(xí)方法：小組活動法，嬉戲等教學(xué)過程：

一.用謎語導(dǎo)入

"有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)〃，打一生活用品，通過讓學(xué)

生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。（扇子）

師自由變動扇子，讓學(xué)生視察。

剛才老師用扇子變換出來好多個角，這些角中哪些你相識？哪些

又沒見過呢?把你喜愛的角的樣子畫下來吧。（學(xué)生動手畫角）（增加

了畫角這一部分，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時更有利于學(xué)生的視

察。）

看看你畫的角它們有什么不同呢？（學(xué)生回答）

好，今日我們就一起來探究怎樣給角分類。（板書"角的分類〃）

二.教學(xué)新課L相識直角

（1）、請你用打算好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

（2）、提問：折出的角是什么角？用三角板上的角比對一下，看看

這個角有多少度？從而得出：直角是90度.（3）、你能說出身邊有哪些

角是直角嗎？學(xué)生匯報:2.相識平角

這是一個什么角，你能想方法得到它的度數(shù)嗎？

（1）學(xué)生動手，用量角器量出這個角的度數(shù)，把三角板的兩個直角

拼在一起，這個角有什么特點？（角的兩條邊在一條直線上了）（2）、

這個角是多少度？（180度，因為這是由是兩個直角組成的）（3）、老師

指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。有人說平角就

是一條直線，你認為對嗎？（加上這一個問題，加深了學(xué)生對直線和

平角之間關(guān)系的相識。）明白了它們之間的關(guān)系，那你能試著來畫一

個平角嗎？（加了這一部分既加深了對所學(xué)學(xué)問的理解，又能對下節(jié)

課的畫法起到一個鋪墊的作用。）

師：你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？（一個平角等于2個直

角。）板書：1平角=2直角180度=2x90度

3、相識銳角和鈍角

（1）＞出示活動角一一老師指導(dǎo)學(xué)生操作

學(xué)生按要求操作。

下面我們有請一名同學(xué)上臺來操作演示一下好不好？（多給孩子

一些展示和表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。）

（2）、通過操作視察，移動角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)

與90度角相比，我們可以分成幾類？（3）學(xué)生匯報（一類是小于

90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。）

老師指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于

180度的角叫鈍角。老師：鈍角必需符合哪兩個條件？讓學(xué)生進一

步理解鈍角的概念。學(xué)生匯報（大于90度且小于180度）老師：

生活中有哪些角是銳角或鈍角？學(xué)生匯報：4.相識周角

（1）老師課件展示周角,讓學(xué)生視察。

（2）老師畫圖：讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道周

角的畫法。（3）學(xué)生用活動角操作。老師指出：（通過剛才的動手操

作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是

360度。）

那有人說周角是一條射線，你又怎樣認為呢？（加上這一問題加

深了學(xué)生對射線和周角之間的關(guān)系的理解。）

那你能不能也試著畫一個周角呢？（加了這一部分在為下節(jié)課的

學(xué)習(xí)做好鋪墊的同時，又便利了下一步學(xué)生指出周角的頂點和兩條邊,

使學(xué)習(xí)更便利了。）

讓學(xué)生指出周角的頂點和兩條邊，使學(xué)生進一步明確兩條邊重合

了。明確周角是兩條射線重合。5.課堂練習(xí)

（1）現(xiàn)在再回到課堂起先老師出示的那些角，你能給它們分分

類嗎？（學(xué)生動手做題，并核對答案）

（2）那下面我們來做一個小嬉戲，檢查一下同學(xué)們對所學(xué)學(xué)問

駕馭的怎樣？

課堂嬉戲環(huán)節(jié)"盲人摸角”:老師打算好一個大箱子，里面放著多個

銳角、直角、鈍角。學(xué)生用布蒙著眼睛，伸手摸角并要快說出所摸到

角的種類，答對者獲得嘉獎.⑶那周角、平角、直角有什么關(guān)系呢？小

組合作思索并回答.三：本課小結(jié)：

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你都有些什么收獲？

第6篇：《角的分類》教學(xué)設(shè)計

《角的分類》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：角的分類P42——P43

二、教學(xué)目標(biāo)：

L會依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道

直角、平角和周角的關(guān)系。

2.通過視察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)驗平角和周角形成過程,

并依據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

3.體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛

好。

三、教學(xué)重難點

重點：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，知道直角、平角和

周角的關(guān)系。難點：培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實力。

四、教學(xué)打算

課件、量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。

五、教學(xué)過程

(―)導(dǎo)入新授

師：誰情愿說說什么叫做角？說一說角各部分的名稱。角的大小

有什么來確定。(指名回答)我們理解并駕馭了角的概念，那么角有

很多種，如何分類呢？今日就來學(xué)習(xí)。

（二）探究發(fā)覺

1.以小組為單位把每組的角進行分類。

我們都知道三角板上有一個角是直角，那么直角是多少度？自己

動手量一量。指名匯報。那么除了學(xué)過直角以外，我們還學(xué)過其他的

角，請你把角分分類。

師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大的角、

比直角小的角叫什么角嗎？

學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。

板書：銳角：小于90。直角：等于90。鈍角：大于90。2.請選擇

適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫一個直角、一個銳角、一個鈍角。

指名匯報，你選擇了什么學(xué)具？怎么畫的？指出你用什么方法幫

同學(xué)檢查的？（板書：目測、量、比三角板）

3.小結(jié)：以90。的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來推斷銳角、鈍角，所以直角很

重要。（出示

一個直角貼在黑板上）4.相識平角和周角。

①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什

么相識？打開書P42,自學(xué)例L②請同學(xué)們拿出活動角，動手折出平

角、周角。

師總結(jié)：一條射線圍著它的頂點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫平角。一

條射線圍著它的頂點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫周角。（師老師演示平角

和周角的畫法，并指出頂點和對應(yīng)的邊。）

那么想一想平角和周角各是多少度呢？板書：平角=180。周角

=360°

你還發(fā)覺平角、周角與什么角有關(guān)系？板書補充：1平角=2個

直角1周角=2個平角=4個直角

師：那我們來看鈍角。只說它大于90。，行不行，怎么補充？板

書：鈍角：大于90。，小于180。

（三）鞏固發(fā)散

1、80。角與（）。角能拼成一個直角。

2、一個平角與一個直角的差，肯定是一個（）角。

3、一個直角與一個銳角的和，肯定是（）角。

4、推斷

（1）直角總是90°（2）銳角都小于90°（3）大于90。的角叫

鈍角。（4）鈍角都大于90°（5）平角就是一條直線。（6）周角

就是一條射線。

5、P42例2填空，獨立完成后集體訂正。

6、P43做一做1獨立完成后，指名訂正。

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

角的分類

銳角：小于90。直角：等于90。鈍角：大于90。，小于180。

目測、量、比三角板

平角=180。周角=360。

1平角=2個直角1周角=2個平角=4個直角

六、教學(xué)后記

第4課時角的畫法

一、教學(xué)內(nèi)容：角的畫法P43

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進一步鞏固

角的有關(guān)學(xué)問。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)驗畫角和練習(xí)的全過程，進一步鞏固角

的有關(guān)學(xué)問。

3、培育學(xué)生動手操作實力及分析、推理的實力。

三、教學(xué)重難點

重點：會用量角器按指定度數(shù)畫角。難點：培育學(xué)生動手操作

實力。

四、教學(xué)打算

課件、量角器、活動角、尺或三角板

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

1.說出下面的角各是哪一種角。（大屏出示）

2.我們已經(jīng)相識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫

角呢？今日我們來學(xué)習(xí)畫角。板書教學(xué)內(nèi)容：畫角

（二）探究發(fā)覺L教學(xué)角的畫法

問：量角的工具是什么？（說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用

量角器來畫。）出示例題：畫一個60。的角

（1）請同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P43,例3（2）試一試

讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫

一畫。請學(xué)生說說你是怎么畫的？學(xué)生一邊說，老師在黑板上示范，

最終老師講解說明?？偨Y(jié)畫角步驟：

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0?？潭?/p>

線和射線重合。（2）在量角器60?？潭染€的地方點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射

線。2.練習(xí)分別畫出75。、105。的角

學(xué)生說出這兩個角的名稱。

學(xué)生自己進行畫角，同桌用量角器相互訂正。

（三）鞏固發(fā)散

1、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。

10°45°60°90°105°120°

2、用一副三角尺，分別畫出15。、150。165。的角。（指名匯報

方法）

3、P43做一做2獨立完成后指名訂正。

（四）評價反饋

說一說你有什么收獲。

（五）板書設(shè)計

角的畫法

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0?？潭?/p>

線和射線重合。（2）在量角器60。刻度線的地方點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射

線

六、教學(xué)后記

第5課時角的度量練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：角的度量練習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過練習(xí)進一步鞏固角的有關(guān)學(xué)問。2.培育學(xué)生動手操

作實力及分析、推理的實力。3.培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

鞏固角的度量的相關(guān)學(xué)問。

四、教學(xué)打算

課件

五、教學(xué)過程

（-）基本訓(xùn)練

L從一點動身可以畫（）條射線。

2.從一點引出兩條（）組成的圖形叫做角，這個點叫做角的（）。

3.

①②③

④

⑤⑥⑦⑧⑨（）是直線（）是射線（）是線段（）

是直角

（）是銳角（）是平角（）是周角（）是鈍角4.1周角=

（）平角1平角=（）直角

（二）指導(dǎo)練習(xí)請你來當(dāng)小裁判。

1.鈍角肯定比直角大。（）2.小軍畫了一條4厘米長的直

線。（）3.鐘面上是6時整時一，時針和分針?biāo)鶌A的角是180。。（）

4.過兩點只可以畫一條直線。（）5.角的大小與邊的長短沒有關(guān)

系。（）求下面圖中指定角的度數(shù)。（先獨立完成）

1.已知回1=35°回2=（指導(dǎo)：國1和02構(gòu)成平角）

2.已知回1=90°回2=45°=（指導(dǎo)：0

1、回2及國3構(gòu)成平角）

3.已知回1=130°國2=回3=回4=