湘美版六年級(jí)下冊(cè)《書法練習(xí)指導(dǎo)》教案

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)與橫的重與變形態(tài)特征，掌握顏體點(diǎn)與橫的重在魔窟,也絕對(duì)不能變賣書畫藏品來規(guī)他贖身說明了什么?(平復(fù)帖比命還重要,國寶不能落入日本人手中)是呀!在被關(guān)押了八個(gè)多月之后,綁匪只好以四十根金條的贖金將他放了。由此，可見這2？（師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，看來個(gè)個(gè)都是小小的書法家。那3長疏伸。五個(gè)點(diǎn)畫寫法、大小、形狀皆不相同。上部橫畫大致平42、小組推選一至二件優(yōu)秀作品全班展示，師生共評(píng)，提出書5使學(xué)生認(rèn)識(shí)豎與撇的重與變形態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)不同的用筆，掌握顏長短、曲直、斜正、藏露等方面加以區(qū)別。老師相信同學(xué)們也能？（6師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)認(rèn)真，這樣區(qū)別開來寫，字就漂亮左豎稍輕，微帶弧度，中豎為懸針豎，右邊粗重，直中帶曲，與72、小組推選一至二件優(yōu)秀作品全班展示，師生共評(píng)，提出書8使學(xué)生認(rèn)識(shí)捺與鉤的重與變的形態(tài)特點(diǎn)，捺與鉤的重與變的不同師：捺與鉤在字中也是重復(fù)出現(xiàn)頻率較高的筆畫，這節(jié)課我9“蓬”字字形略方正。捺畫傾斜，筆畫略長，有力地承載了整字四點(diǎn)五橫兩撇的大小、輕重、長短、曲直、角度、起收都不“尉”字字形近方正，左寬右窄。橫畫起收、長短、輕重都不四撇三點(diǎn)的大小、長短、輕重、角度、形狀完全不同。兩鉤一曲2、小組推選一至二件優(yōu)秀作品全班展示，師生共評(píng)，提出書1、出示歐中的“尉”字、柳體中的“蓬”字和趙體2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范字進(jìn)行欣賞、分析、臨寫，使通過對(duì)范字結(jié)構(gòu)和筆畫的觀察、比較，使學(xué)生逐步了解并掌請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是哪三個(gè)字？（眾、林、品）這些字都是由同形（二）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀、良好、一3、通過范字“服、懷、履、自、終、彰、素、師：同學(xué)們，你們見過顏真卿原碑字帖沒有？這節(jié)課我們一起2、根據(jù)書寫能力節(jié)選一段字跡清晰、字?jǐn)?shù)合適、內(nèi)容健康向1、教師在原碑上附一張透明的紙，勾出“服、守、文、自”2、教師示范,提示“守”字兩點(diǎn)的變化和兩筆細(xì)橫的寫法以4、教師示范：提示“自”字四筆細(xì)橫的長短不一以及的不同“服”字左窄右寬，上收縮緊湊，下伸放疏朗，橫輕短，豎“守”字上寬下窄，橫鉤與下橫平行，兩點(diǎn)近乎平行，豎鉤對(duì)字形結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)有所抱握。這節(jié)課我們?cè)?jié)臨4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分布布白的安排，書寫3、學(xué)生通過寫一寫，完成一幅完整的條幅、斗方、中堂和對(duì)（3）中堂。中堂幅面相對(duì)寬大，高約為寬的兩倍，一般迎門掛在師：依據(jù)需要，搜羅某一著名書法家的字跡，匯集成一定形式和內(nèi)容的詞語或書法作品，就是一般所講的集字練習(xí)。這節(jié)課，我“天”字上窄下寬伸，橫畫基本平行，上短下長，撇輕收，捺重“下”字外形長方，上寬下窄，橫輕短，豎重長，豎在橫中間偏“為”字外形縱方，上下寬疏中緊窄。橫輕豎重，對(duì)比強(qiáng)烈，下“公”字為上下結(jié)構(gòu)，八字頭，撇捺緊縮為點(diǎn)，疏而不離，撇折通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)集字練習(xí)有所認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們“富”字外形縱長，上中下結(jié)構(gòu)。橫輕豎重，對(duì)比強(qiáng)烈，橫畫長2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)集字創(chuàng)作條幅的內(nèi)涵，感悟中國書法的精妙，從本課的教學(xué)流程是：激趣導(dǎo)入——了解條幅——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——教此設(shè)計(jì)充分尊重“以生為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，自主探究，采用口訣、欣賞等較為直觀的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)習(xí)變得趣味盎教學(xué)過程:這首詩是陸游的一首教子詩，他告誡兒子年輕時(shí)應(yīng)抓緊大好時(shí)光成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)與感受全碑的整體2、作品前，先試著打個(gè)小稿，將你要寫的詩字，按照條幅作品的樣子，先用鉛筆打幾個(gè)小稿，看一看效果怎2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)集字創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵，感悟中國書法的精妙，從求注意對(duì)用筆、集字的把握，還能把握整體章法。書法要天天練4、每年除夕我們都要貼對(duì)聯(lián)，家里辦喜事也要貼對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)在生看看哪些字是原碑中有的，哪些字原碑中沒有。沒有的字應(yīng)該怎準(zhǔn)備一幅與范作同比例的書寫紙，折好格子，對(duì)著范聯(lián)進(jìn)行整2、了解握篆書的特征，篆書的基本筆畫、搭筆方法和筆順，感？（（二）篆書是五體書中最古老的一種字體。它從孕育到成熟歷時(shí)漫長，且面貌多樣，人們通常將秦朝建立前寫法各異的篆書統(tǒng)篆書：秦以前漢字書體并無專門名稱，廣義的篆書，包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。篆書分為大篆及小篆。小篆是詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動(dòng)或事件的記錄，都反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。金文字體整齊遒麗，古樸厚重，形體較甲骨文方正整齊，筆畫也更加均勻?qū)ΨQ。金文的線條能較多地體現(xiàn)書法帛墨跡：書法藝術(shù)最重真跡，但秦漢以前的書法中的真跡，一般只有在簡帛盟書中才能見到。古代的簡冊(cè)，以竹質(zhì)為主，編簡的繩用牛筋、絲線、麻繩?？脊虐l(fā)現(xiàn)最早的簡帛墨跡，有湖鋒必須在畫的中央，不使之外露。其特點(diǎn)是藏頭護(hù)尾，力含其已有的正統(tǒng)使用的籀文即大篆的形體，加以簡省刪改，同時(shí)吸收民間的字體中的一些簡體、俗體字，進(jìn)行規(guī)范。這樣就形成小篆是在大篆基礎(chǔ)上發(fā)展簡化而成。其結(jié)體圓長、筆畫粗細(xì)勻稱、藏頭護(hù)尾、不露鋒芒，線條非常美觀。這是中國歷史上第一次由中央政府領(lǐng)導(dǎo)的、比較徹底的漢字規(guī)范運(yùn)動(dòng)，在漢字發(fā)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間（一）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了篆書，這節(jié)課我們一起認(rèn)上的早期草書——“章草”形成于漢代，它的書寫方法受到隸筆影響，結(jié)體取橫勢(shì)，字與字不相連貫。之后，為了進(jìn)一步提高書寫速度，草書在感省筆畫的基礎(chǔ)上再加強(qiáng)連貫，上筆筆交代清楚，沒有游絲牽引，同時(shí)，隸書雁尾波挑的筆法紛或重述/舊章了不殊于既往或茍興/新說竟無益于將來徒使繁/者彌繁闕者仍闕今撰為六/篇分成兩卷第其工用名曰/譜庶使一家后進(jìn)奉以規(guī)/模四海知音或存觀省/緘秘之旨余無取焉3、教師出示釋文：開士懷素僧中/之英氣概通/疏性靈豁暢/用筆以中鋒為主，線條富有彈性。筆畫圓轉(zhuǎn)遒勁，如鐵畫銀鉤；筆勢(shì)連綿，運(yùn)筆上下翻轉(zhuǎn)，忽左忽右，徐疾相間，節(jié)奏通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么想與同學(xué)交流？有2、通過綜合實(shí)踐