《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計一、教學目標1、知識目標-學生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“謄寫”“歧途”等。-理解課文內容，知道課文中父母對巴迪的詩不同評價的含義。2、能力目標-通過閱讀、分析、討論等活動，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。-學會從不同的角度看待事物，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標-體會父母不同的愛對孩子成長的重要性，激發(fā)學生對父母愛的感激之情。-引導學生在生活中正確對待他人的評價，不被表揚沖昏頭腦，也不因批評而一蹶不振。二、學情分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章的大致內容。他們對家庭關系和父母的愛有一定的感受，但對于這種愛背后更深層次的意義理解可能還不夠深刻。這個年齡段的學生喜歡故事性較強的文章，在學習中也開始逐漸從形象思維向抽象思維過渡。他們對課堂討論比較感興趣，有一定的合作學習能力，但在表達自己的觀點時可能還不夠準確和深入。三、教學重難點1、教學重點-理解課文中父母兩種不同評價背后的愛。-體會巴迪在成長過程中對父母不同評價的感受。2、教學難點-引導學生理解不同的愛對孩子成長的平衡作用。-讓學生能夠聯系生活實際，正確對待他人的評價。四、教學方法講授法、討論法、情境教學法、朗讀法五、教學過程（一）導入新課同學們，我給你們講個我小時候的事兒。我小時候特別喜歡畫畫，有一次我畫了一幅畫，自認為畫得特別棒。我興高采烈地拿給我媽媽看，媽媽看了之后那是贊不絕口，說“哎呀，寶貝，你畫得真是精彩極了，這簡直就是小畫家的作品啊”。我聽了之后那心里就像吃了蜜一樣甜，覺得自己特別厲害。然后我又拿給我爸爸看，爸爸看了一會兒，皺著眉頭說“這畫的都是啥呀，顏色搭配不協調，形狀也畫得不準確，糟糕透了”。當時我就像被潑了一盆冷水，心里特別難受，又委屈又生氣。我就想啊，同樣是一幅畫，媽媽和爸爸的評價怎么差別這么大呢？今天咱們要學的課文里啊，也有一個小男孩巴迪，他寫了一首詩，也得到了父母截然不同的評價，咱們就一起來看看是怎么回事兒吧。（二）講授新課1、初讀課文，掃清字詞障礙-讓學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助字典等工具進行認讀。-教師出示生字詞卡片，如“謄寫（tengxie）”“歧途（qitu）”“謹慎（jinshen）”等，帶領學生認讀，糾正讀音。-讓學生在小組內互相檢查生字詞的認讀情況，然后選擇一兩個詞語進行造句，以加深理解。2、再讀課文，整體感知-提出問題：課文主要講了一件什么事？引導學生帶著問題再次朗讀課文。-學生讀完后，讓他們在小組內交流討論，然后請小組代表發(fā)言。有學生可能會說課文講了巴迪寫了一首詩，媽媽說精彩極了，爸爸說糟糕透了，巴迪在這兩種不同評價下成長的故事。-教師根據學生的回答進行總結和補充，讓學生對課文內容有一個整體的把握。3、深入研讀，理解父母的愛-研讀媽媽的評價-讓學生找出文中描寫媽媽評價的語句，如“母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著：‘巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！’”-提問：從媽媽的評價中可以看出媽媽對巴迪的詩是什么態(tài)度？媽媽為什么會這樣評價？引導學生思考媽媽的評價是出于對巴迪的愛和鼓勵。-讓學生分角色朗讀媽媽評價的部分，感受媽媽的興奮和對巴迪的愛。-研讀爸爸的評價-同樣讓學生找出描寫爸爸評價的語句，如“‘我看這首詩糟糕透了?！赣H把詩扔回原處?！?提問：爸爸的評價和媽媽的完全相反，爸爸為什么會這么說呢？這也是愛嗎？引導學生討論爸爸的評價是從專業(yè)的角度出發(fā)，希望巴迪能認識到自己的不足，不斷提高，這也是一種愛。-讓學生模擬爸爸的語氣朗讀這部分內容，體會爸爸的嚴肅。-對比兩種評價-提出問題：媽媽的“精彩極了”和爸爸的“糟糕透了”這兩種評價有什么不同？它們對巴迪的成長分別有什么影響？-讓學生分組討論，然后每個小組派代表發(fā)言。有的小組可能會說媽媽的評價讓巴迪有了寫作的信心，爸爸的評價讓巴迪知道自己還有不足，要努力改進。-教師進行總結，強調兩種不同的愛對孩子成長的重要性，就像一艘船需要兩只槳，才能平穩(wěn)地前行。4、聯系生活實際，談談自己的感受-引導學生回憶自己在生活中有沒有類似的經歷，得到過不同的評價。-讓學生在小組內分享自己的經歷，然后請幾位同學在全班分享。有個同學可能會說自己考試考得還不錯，媽媽表揚了他，但是爸爸卻指出了他粗心的問題。-教師根據學生的分享進行引導，讓學生明白在生活中要正確對待他人的評價，把表揚當作動力，把批評當作改進的機會。（三）課堂小結1、讓學生回顧課文內容，總結媽媽和爸爸不同評價的含義以及對巴迪成長的影響。2、教師強調不同的愛對孩子成長的平衡作用，鼓勵學生在生活中正確對待他人的評價。（四）課堂練習1、給下列加點字選擇正確的讀音。-謄（teng二聲）寫（A.teng二聲B.yun二聲）-歧（qi二聲）途（A.qi二聲B.zhi一聲）2、根據課文內容填空。-媽媽對巴迪的詩評價是“精彩極了”，這是一種（）的愛；爸爸的評價是“糟糕透了”，這是一種（）的愛。3、請結合生活實際，談談你對父母不同愛的理解。（五）作業(yè)布置2、回家和父母聊一聊，問問他們在自己成長過程中是如何給予愛和評價的。六、教學評價1、形成性評價-在課堂上，通過觀察學生的表現，如回答問題的積極性、參與小組討論的程度、朗讀的準確性等，及時給予反饋和評價。-對學生的課堂練習進行批改和點評，了解學生對知識的掌握情況，針對存在的問題進行個別輔導。2、終結性評價-通過單元測試、期末考試等方式，考查學生對生字詞的掌握、對課文內容的理解、閱讀理解能力和寫作能力等。七、教學反思在這堂課的教學過程中，通過講述自己小時候的經歷導入新課，成功地引起了學生的興趣，讓他們能夠更快地進入到課文的學習情境中。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授法、討論法、朗讀法等，讓學生積極參與到課堂活動中來，提高了他們的學習積極性。特別是在聯系生活實際分享自己經歷的環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，能夠結合自己的實際情況理解課文的主題。但是在教學中也存在一些不足之處，例如在引導學生理解父母不同評價背后的深層次