《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“哉”“巍”“弦”等，背誦全文。2、能準(zhǔn)確理解文言文的字面意思，掌握一些常見文言字詞的用法，如“善”“之”等。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感，提高朗讀能力。2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖和工具書，自主探究文言文的含義，提高自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體會(huì)伯牙和子期之間真摯的友情，感受知音難覓的情感。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生珍視友情的美好品質(zhì)。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些簡(jiǎn)短的文言文，對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和基本的學(xué)習(xí)方法有了初步的了解。例如，他們知道可以通過(guò)注釋來(lái)理解文章大意。然而，由于文言文與現(xiàn)代文在詞匯、句式等方面存在較大差異，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文言文的深層含義和體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感仍有一定難度。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事。他們對(duì)于像伯牙和子期這樣富有傳奇色彩的故事往往會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)存在注意力不夠集中的情況，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)內(nèi)容1、生字詞教學(xué)：重點(diǎn)講解文中的生字，如“哉”（zāi）這個(gè)字，讓學(xué)生了解其字形結(jié)構(gòu)和字義，“善哉”表示贊嘆，相當(dāng)于“好啊”。還有“巍”（wēi）字，形容山高大的樣子，與“峨峨兮若泰山”中的“峨峨”相呼應(yīng)，幫助學(xué)生理解伯牙所描述的琴聲意境。2、文言文翻譯：引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯文章，理解每句話的意思。例如，“伯牙鼓琴，鍾子期聽之。”這句比較簡(jiǎn)單，就是伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)講解一些文言虛詞和實(shí)詞的用法，像“之”字，在“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”中作代詞，指代伯牙彈琴這件事；在“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中，起舒緩語(yǔ)氣的作用。3、文章內(nèi)涵挖掘：深入探討伯牙和子期之間的知音關(guān)系。通過(guò)文中伯牙彈奏樂(lè)曲時(shí)心中所想，以及子期都能準(zhǔn)確理解這一情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到知音之間的心有靈犀，感受他們之間真摯深厚的友情。四、教學(xué)方法1、誦讀法文言文的學(xué)習(xí)離不開誦讀。通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，培養(yǎng)語(yǔ)感。在誦讀過(guò)程中，教師可以進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生自由讀、齊讀等。2、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和情感。比如，在講解伯牙彈琴的意境時(shí)，可以播放一段悠揚(yáng)的古典音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己置身于伯牙和子期相遇的場(chǎng)景之中。3、小組合作探究法組織學(xué)生分組討論文言文的疑難字詞、句子的理解等問(wèn)題。例如，在探究“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！边@句話的深刻含義時(shí)，讓小組同學(xué)互相交流自己的看法，然后再在全班分享。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）2、展示與伯牙、子期相關(guān)的插圖，引起學(xué)生的興趣。（二）新授（25分鐘）1、初讀課文，正音識(shí)字（5分鐘）（1）教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏。（2）學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，找出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。例如“弦”（xián）字，很多學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)，教師可以強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的讀音和字形。（3）教師利用多媒體課件展示生字詞的讀音和釋義，如“善哉（zāi）”“峨峨（éé）”“洋洋（yángyáng）”等，讓學(xué)生跟讀幾遍。2、再讀課文，理解文意（10分鐘）（1）學(xué)生分組，結(jié)合注釋，逐句翻譯課文。（2）小組匯報(bào)交流，教師針對(duì)學(xué)生理解有誤或有困難的地方進(jìn)行講解。例如，對(duì)于“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。”這句話，教師提問(wèn)：“這里的兩個(gè)‘善’字是什么意思呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)“善”是擅長(zhǎng)、善于的意思，第二個(gè)“善”是善于、擅長(zhǎng)聽琴，能夠理解琴聲中的意境。再如，“伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這句話中，你能看出子期是怎么聽出伯牙心中所想的呢？”讓學(xué)生明白子期能從伯牙的琴聲中感受到像泰山一樣巍峨的意境，這就是知音之間的默契。3、精讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“伯牙和子期之間的友情為什么被稱為知音呢？”讓學(xué)生從文中找出體現(xiàn)他們知音關(guān)系的語(yǔ)句進(jìn)行分析。（2）學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)。比如，伯牙彈奏不同的曲子，心中想著高山或者流水，子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出他的心意，這就是知音。（3）教師提問(wèn)：“當(dāng)子期去世后，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，這是一種怎樣的情感呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯牙失去知音后的悲痛欲絕，感受到他們之間友情的深厚。（三）鞏固（15分鐘）1、誦讀比賽（5分鐘）（1）將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行誦讀比賽。（2）評(píng)選出誦讀最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。在比賽過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受文言文的節(jié)奏和韻律。2、文言字詞鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）教師在黑板上寫出一些文中的文言字詞，如“善”“之”“若”等，讓學(xué)生說(shuō)出它們?cè)谖闹械挠梅ê秃x。（2）出示一些練習(xí)題，如：①“伯牙善鼓琴”中的“善”的意思是（）。A.善良B.擅長(zhǎng)C.友好②“善哉乎鼓琴”中的“哉”字的作用是（）。A.表示疑問(wèn)B.表示感嘆C.表示陳述③“峨峨兮若泰山”中的“若”字可以替換為（）。A.像B.如C.似答案：①B；②B；③A、B、C都可以。（四）總結(jié)（5分鐘）1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、文言文的翻譯、伯牙和子期之間的知音故事以及蘊(yùn)含的情感等。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀一些文言文經(jīng)典作品，提高自己的文言文素養(yǎng)。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1、基礎(chǔ)作業(yè)（1）背誦并默寫全文。2、拓展作業(yè)（1）查找資料，了解更多關(guān)于知音的歷史故事，下節(jié)課分享。（2）嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于友情的小短文，表達(dá)自己對(duì)友情的理解。六、教學(xué)資源1、多媒體課件，包含生字詞的讀音和釋義展示、與伯牙和子期故事相關(guān)的圖片等。2、古典音樂(lè)片段，用于創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解伯牙彈琴的意境。七、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）形成性評(píng)價(jià)1、在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問(wèn)題的積極性、小組討論的參與度等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。例如，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確回答出文言字詞的含義時(shí)，給予肯定和表?yè)P(yáng)：“你回答得非常正確，對(duì)文言字詞的理解很到位呢。”2、根據(jù)學(xué)生在誦讀比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從讀音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)、情感是否投入等方面進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1、通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握、文言文的背誦、故事的理解以及拓展能力等。八、創(chuàng)新性1、在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，講述自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)也為理解伯牙和子期之間的知音關(guān)系做好鋪墊。2、在教學(xué)