《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》導(dǎo)學(xué)案

《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》導(dǎo)學(xué)案班次：組號(hào)：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詞中的意境和情感，學(xué)習(xí)詞人借景抒情、情景交融的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詞人對(duì)親人的思念之情以及對(duì)人生的曠達(dá)態(tài)度，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度?！緦W(xué)法指導(dǎo)】預(yù)習(xí)先行、誦讀感悟、小組討論、總結(jié)歸納、遷移拓展。【重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：理解詞中的意象，體會(huì)詞人復(fù)雜的情感變化。2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)含的人生哲理，并能聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。【課前檢測】1、給下列加點(diǎn)字注音。宮闕（què）瓊樓（qióng）綺戶（qǐ）嬋娟（chánjuān）2、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。（1）把酒問青天（端起酒杯）（2）高處不勝寒（經(jīng)受不住）（3）起舞弄清影（玩弄，欣賞）（4）何事長向別時(shí)圓（為什么）3、文學(xué)常識(shí)填空。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”?！局R(shí)鏈接】一、寫作背景二、關(guān)于月亮的文化內(nèi)涵月亮在中國文化中有著特殊的意義。它常常被用來寄托思念之情，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。同時(shí)，月亮也象征著團(tuán)圓，中秋佳節(jié)就是以月亮為主題的節(jié)日，家人團(tuán)聚在一起賞月。在古代詩詞中，月亮還被賦予了很多美好的品質(zhì)，像高潔、清幽等。我就記得小時(shí)候，每到中秋節(jié)，一家人都會(huì)坐在院子里，擺上月餅和水果，看著又大又圓的月亮，聽長輩們講嫦娥奔月的故事。那個(gè)時(shí)候，月亮就像是一個(gè)神秘而又美好的存在，它承載著一家人的歡樂和幸福。而蘇軾在寫這首詞的時(shí)候，也是看著月亮，心中卻滿是對(duì)弟弟的思念和對(duì)人生的思考。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入二、點(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況（老師快速瀏覽同學(xué)們的課前檢測和知識(shí)鏈接部分的預(yù)習(xí)情況，指出存在的問題，如字詞讀音錯(cuò)誤、文學(xué)常識(shí)記憶不準(zhǔn)確等，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。）三、明確本堂課的任務(wù)目標(biāo)（老師在黑板上寫下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后簡單講解一下每個(gè)目標(biāo)的要求，讓同學(xué)們心里有數(shù)。）四、誦讀詩歌，整體感知1、誦讀指導(dǎo)（1）這首詞的節(jié)奏比較舒緩，要讀出一種悠揚(yáng)的感覺。比如“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！边@一句，“明月幾時(shí)有”要稍微拖長一點(diǎn)音，表現(xiàn)出一種疑惑和遐想的感覺，“把酒問青天”則要讀得沉穩(wěn)有力，體現(xiàn)出詞人的豪邁。（2）“起舞弄清影，何似在人間?！边@一句，“起舞”要讀得輕快，“弄清影”要讀出一種自我陶醉的感覺，“何似在人間”則要帶有一點(diǎn)感嘆的語調(diào)。（3）在讀到“但愿人長久，千里共嬋娟?！钡臅r(shí)候，要把那種美好的祝愿之情讀出來，聲音可以稍微輕柔一些，但要充滿感情。2、整體把握（1）詞的上闋主要是寫詞人對(duì)天上宮闕的向往和疑惑。詞人看著明月，想象著天上的神仙世界，想問一問天宮里到底是什么樣子的?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年。”這一句就表現(xiàn)出了他的好奇。（2）詞的下闋則更多地表達(dá)了詞人對(duì)親人的思念和對(duì)人生的感悟?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@幾句詞非常經(jīng)典，它說出了人生的一種無奈，就像月亮有圓有缺一樣，人也會(huì)有分離和團(tuán)聚。但是詞人并沒有沉浸在悲傷之中，而是用“但愿人長久，千里共嬋娟?！北磉_(dá)了對(duì)親人的美好祝愿，即使相隔千里，也能共享這美好的月光。五、合作探究，小組展示1、小組討論：詞中的“明月”有什么象征意義？（同學(xué)們分組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。）小組1：我們覺得“明月”象征著團(tuán)圓，因?yàn)樵谥星锕?jié)的時(shí)候，人們都希望和家人一起賞月，而且詞里也表達(dá)了詞人對(duì)弟弟的思念，希望能和弟弟團(tuán)聚，就像明月一樣圓圓滿滿。小組2：我們認(rèn)為“明月”還象征著一種美好的寄托。詞人在仕途不順的時(shí)候，看著明月，把自己的情感都寄托在上面，就像把煩惱都告訴給一個(gè)好朋友一樣。老師總結(jié)：同學(xué)們說得都很有道理?！懊髟隆痹谶@首詞里既象征著團(tuán)圓，也象征著詞人情感的寄托。它是一個(gè)非常重要的意象，貫穿了整首詞。2、探究詞中的情感變化（1）提問：詞人的情感在詞中是如何變化的呢？（同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論。）小組3：我們覺得一開始詞人是充滿好奇和向往的，他想知道天上宮闕的情況，這是一種對(duì)未知世界的探索欲望。然后他又覺得天上雖然美好，但是“高處不勝寒”，還是人間好，這里就有了一種對(duì)人間生活的珍惜。最后他因?yàn)樗寄畹艿埽钟辛艘恍┿皭?，但是又用美好的祝愿來化解這種惆悵。（2）老師補(bǔ)充：非常好。詞人的情感從好奇到珍惜，再到惆悵，最后到豁達(dá)，是一個(gè)非常復(fù)雜的變化過程。這也體現(xiàn)了蘇軾詞作情感的豐富性。3、分析詞中的人生哲理（1）問題：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這幾句蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理呢？（同學(xué)們思考片刻后回答。）同學(xué)1：我覺得這幾句告訴我們，人生中會(huì)有很多不如意的事情，就像月亮有圓缺一樣，這是很正常的，我們要接受這種不完美。同學(xué)2：這也說明人生是充滿變化的，我們不能總是期望一切都順利，要學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折。（2）老師引導(dǎo)：同學(xué)們說得對(duì)。這幾句詞是蘇軾對(duì)人生的深刻思考，他用月亮的陰晴圓缺來比喻人生的悲歡離合，告訴我們要以一種豁達(dá)的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種境遇。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂演練1、背誦全詞。2、默寫詞中的名句“但愿人長久，千里共嬋娟。”3、請(qǐng)根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，用自己的話描述一下詞人在中秋之夜的所思所想。八、作業(yè)1、收集蘇軾的其他詞作，選擇一首你最喜歡的，寫一篇賞析文章。2、以“月與思念”為主題，寫一首現(xiàn)代詩。九、學(xué)后反思我的收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)蘇軾的詞作有了更深入的了解。我學(xué)會(huì)了如何通過誦讀來體會(huì)詞中的情感