《聚落的發(fā)展變化》教學設(shè)計

《聚落的發(fā)展變化》教學設(shè)計一、教學目標1、知識目標學生能夠準確說出聚落的概念、類型以及兩者之間的區(qū)別。了解不同地區(qū)聚落的特點，如地形、氣候、資源等因素對聚落形成和發(fā)展的影響。掌握聚落發(fā)展變化的表現(xiàn)，包括規(guī)模、功能、建筑風格等方面的變化。2、能力目標通過對不同聚落圖片和資料的分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和信息提取能力。組織學生進行小組討論，提高學生的合作交流能力和邏輯思維能力。引導學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)聚落的發(fā)展變化，鍛煉學生的實踐能力和調(diào)查研究能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對地理學科的興趣，讓學生感受到地理知識就在身邊。培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，關(guān)注家鄉(xiāng)聚落的發(fā)展，增強保護傳統(tǒng)聚落的意識。二、學情分析七年級的學生對周圍的世界充滿好奇，具有一定的觀察力和想象力。他們在之前的學習中已經(jīng)對地理環(huán)境有了初步的認識，但對于聚落這一概念可能比較陌生。不過，學生在日常生活中對村莊、城鎮(zhèn)等有一定的直觀感受，這為學習聚落知識提供了一定的基礎(chǔ)。這個年齡段的學生思維活躍，喜歡參與課堂活動，特別是小組討論和分享環(huán)節(jié)，但他們的抽象思維能力還不夠成熟，在理解聚落發(fā)展變化與地理環(huán)境的關(guān)系等抽象內(nèi)容時可能會存在一定困難。三、教學重難點1、教學重點聚落的概念、類型及其區(qū)別。影響聚落形成和發(fā)展的因素。聚落發(fā)展變化的主要表現(xiàn)。2、教學難點理解不同地理環(huán)境下聚落形成和發(fā)展的差異。分析聚落發(fā)展變化對地理環(huán)境和人類生活的影響。四、教學方法講授法、討論法、案例分析法、探究法五、教學過程（一）導入新課同學們，老師給你們講一件特別有趣的事兒。前段時間啊，老師去一個很遠的親戚家。這個親戚住在一個特別美的小村子里。我坐著車一路過去，那路可真不好走，七拐八拐的。到了村子里，我就發(fā)現(xiàn)這個村子的房子啊，都是那種老房子，矮矮的，一家挨著一家，屋頂是那種斜斜的，墻都是用石頭砌成的。村子里還有一條小小的溪流，溪水特別清澈，好多小孩子就在溪邊玩水呢。然后村子周圍都是大片大片的農(nóng)田，種著各種各樣的莊稼。我當時就在想，這個小村子和我們城市里可太不一樣了。你們有沒有去過這樣和城市很不一樣的地方呢？今天咱們就一起來了解一下像這樣的地方，也就是聚落。（二）講授新課1、聚落的概念與類型首先，咱們來說說聚落是什么呢？聚落啊，簡單來說，就是人們集中居住的地方。那聚落都有哪些類型呢？我給大家展示一些圖片（展示鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的圖片）。大家看，像這種房子比較矮，周圍有很多農(nóng)田，看起來比較自然、開闊的，就是鄉(xiāng)村聚落；而像這種高樓大廈林立，道路很寬闊，有很多商場、工廠的，就是城市聚落。大家可以說說看，從這些圖片里，你們覺得鄉(xiāng)村聚落和城市聚落還有哪些不一樣的地方呢？學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。有的學生可能會說鄉(xiāng)村很安靜，城市很吵鬧；有的可能會說鄉(xiāng)村有很多小動物，城市里很少見到。我就會對學生的回答進行總結(jié)，比如鄉(xiāng)村聚落人口密度比較小，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主；城市聚落人口密度大，以工業(yè)、服務(wù)業(yè)等非農(nóng)業(yè)活動為主。2、影響聚落形成和發(fā)展的因素咱們再回到我去親戚家那個小村子的事兒。你們想啊，那個村子為什么會在那個地方呢？我觀察了一下，周圍有農(nóng)田，這說明什么呢？對，這說明那里的地形比較平坦，適合耕種。那除了地形，還有什么因素會影響聚落的形成和發(fā)展呢？咱們再來看一些圖片（展示不同地形、氣候、資源地區(qū)的聚落圖片）。從地形方面來看，如果是在山區(qū)，聚落可能就分布在山間的谷地或者比較平緩的山坡上，像貴州的一些山區(qū)村落就是這樣。因為山區(qū)地形崎嶇，平坦的地方少，這些谷地和緩坡就比較適合建房子。而在平原地區(qū)，聚落往往是成片分布，規(guī)模也比較大，像華北平原上的很多村莊和城鎮(zhèn)。氣候也很重要。在氣候溫暖濕潤的地方，比如我國的南方地區(qū)，聚落就比較密集，因為這樣的氣候適合農(nóng)作物生長，人們有充足的食物來源。而在干旱或者寒冷的地區(qū)，聚落就比較稀疏。比如說在沙漠邊緣的聚落，水是非常關(guān)鍵的因素，往往是靠近水源地，像新疆的一些綠洲聚落。還有資源。如果一個地方有豐富的礦產(chǎn)資源，那很可能就會發(fā)展起工業(yè)，從而聚落的規(guī)模會不斷擴大，功能也會變得多樣化。像山西的一些煤礦產(chǎn)區(qū)，圍繞著煤礦資源就形成了很多城鎮(zhèn)，有煤礦開采、加工等相關(guān)產(chǎn)業(yè)。組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)自己的理解和觀察，說說還有哪些因素可能影響聚落的形成和發(fā)展。然后每個小組匯報討論結(jié)果，我會對學生的想法進行補充和糾正。3、聚落發(fā)展變化的表現(xiàn)還是說我親戚家那個村子，我聽村里的老人說啊，以前這個村子可小了，就那么幾戶人家，房子也都是很破舊的土坯房?，F(xiàn)在呢，村子里的房子慢慢多了起來，有些人家還蓋起了小樓房。這就是聚落規(guī)模的變化。那除了規(guī)模，聚落還有哪些發(fā)展變化呢？功能方面也有變化。以前這個村子主要就是種莊稼，大家都是農(nóng)民?，F(xiàn)在呢，有些年輕人開始搞起了農(nóng)家樂，接待城里來旅游的人。這就說明聚落的功能從單純的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向旅游等服務(wù)業(yè)發(fā)展了。建筑風格也在變。以前的老房子很簡單，現(xiàn)在有些新蓋的房子就有了現(xiàn)代的風格，還會有一些小院子，種上花花草草的。我再給大家展示一些不同地區(qū)聚落發(fā)展變化的圖片，讓學生觀察并總結(jié)出聚落發(fā)展變化在規(guī)模、功能、建筑風格等方面的表現(xiàn)。然后讓學生思考，為什么會有這些變化呢？引導學生從社會經(jīng)濟發(fā)展、人們生活需求等方面去分析。（三）課堂小結(jié)1、讓學生回顧一下聚落的概念、類型，以及影響聚落形成和發(fā)展的因素。2、讓學生總結(jié)聚落發(fā)展變化的主要表現(xiàn)有哪些。然后我會進行補充和強調(diào)，確保學生對本節(jié)課的重點知識有清晰的掌握。（四）課堂練習1、給出一些關(guān)于聚落的判斷題，比如：“所有的聚落都是從鄉(xiāng)村發(fā)展成城市的?！保ù鸢福哄e誤）讓學生判斷對錯并說明理由。2、展示不同地區(qū)的聚落圖片，讓學生分析這些聚落的形成可能受到哪些因素的影響，以及它們有哪些發(fā)展變化的表現(xiàn)。（五）作業(yè)布置1、讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)聚落的發(fā)展變化，可以采訪家里的長輩，了解以前家鄉(xiāng)的樣子，再對比現(xiàn)在的情況，寫一篇調(diào)查報告，包括聚落的規(guī)模、功能、建筑風格等方面的變化，以及這些變化的原因。2、讓學生思考如果沒有合理規(guī)劃聚落的發(fā)展，可能會帶來哪些問題，下節(jié)課進行分享。六、教學資源1、準備鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的圖片、不同地形氣候資源地區(qū)聚落的圖片、聚落發(fā)展變化的圖片等，用于課堂教學展示。2、可以利用一些地理紀錄片中的片段，如關(guān)于傳統(tǒng)聚落保護或者聚落發(fā)展歷程的片段，讓學生更直觀地感受聚落的發(fā)展變化。七、教學評價1、形成性評價在課堂討論環(huán)節(jié)，觀察每個學生的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否能夠提出有價值的觀點等。對于積極參與的學生給予表揚，對于不太積極的學生進行鼓勵和引導。在課堂練習環(huán)節(jié)，通過學生的答題情況了解他們對知識的掌握程度。對于學生存在的問題及時進行講解和糾正。2、終結(jié)性評價通過學生的作業(yè)完成情況，如調(diào)查報告的質(zhì)量，來評價學生對本節(jié)課知識的綜合運用能力。從報告的內(nèi)容完整性、分析合理性等方面進行評價。八、教學反思在這堂課的教學過程中，導入環(huán)節(jié)通過講述自己的親身經(jīng)歷，能夠很好地引起學生的興趣。在教學過程中，多種教學方法的運用讓學生參與度較高。但是在一些抽象知識的講解上，如影響聚落發(fā)展的多種因素之間的相互關(guān)系，部分學生理解起來還有些困難。以后教學中可以增加更多的實例分析，幫助學生更好地理解。在作業(yè)布置