《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);1.借助多種方法認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、言”兩個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，初步感受表達(dá)效果。3.了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.借助多種方法認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、言”兩個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，初步感受表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：第一關(guān)：讀懂文意，誰(shuí)種葫蘆課前活動(dòng)1.猜謎底是“葫蘆”的謎語(yǔ)。2.借助圖片，從吃、用、玩、賞四方面介紹葫蘆的作用。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出以生活為基礎(chǔ)，注重課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系。以謎語(yǔ)激趣，繼而結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)介紹葫蘆的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。（一）視頻激趣，導(dǎo)入新課1.出示一段吹奏葫蘆絲的視頻，引出課題。2.關(guān)注偏旁，認(rèn)識(shí)“葫蘆”，讀好輕聲詞。3.拓展兩字部首相同的輕聲詞：眼睛、葡萄、狐貍、胳膊。【設(shè)計(jì)意圖】播放吹奏葫蘆絲的音樂(lè)視頻以導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；拓展與“葫蘆”特點(diǎn)相同的詞語(yǔ)，有助于學(xué)生感受字詞特點(diǎn)及積累詞語(yǔ)。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀。要求：邊聽(tīng)邊指，老師讀到哪，學(xué)生指到哪。2.自由讀課文。要求：讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)一標(biāo)：給自然段標(biāo)上序號(hào)（共有

4個(gè)自然段)。圈一圈：圈出本課生字。3.填空梳理脈絡(luò)。①變黃了

②可愛(ài)

③快治一治④蚜蟲(chóng)

⑤奇怪

⑥一棵葫蘆從前，有個(gè)人種了（⑥），葫蘆長(zhǎng)得特別（②）。有一天，葉子上爬著一些（④），鄰居提醒他（③）。可他卻覺(jué)得很（⑤）。沒(méi)過(guò)幾天蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆慢慢地（①），一個(gè)一個(gè)都落了。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群在實(shí)用性閱讀與交流方面，要引導(dǎo)學(xué)生整合有價(jià)值的信息。二年級(jí)學(xué)生已具備初步的閱讀能力，學(xué)生整體感知課文后，通過(guò)填空的方式檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果，既降低表達(dá)難度、梳理課文脈絡(luò)，又能培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事的能力。（三）分層識(shí)字，探尋規(guī)律過(guò)渡：你們學(xué)得好認(rèn)真，生字寶寶也忍不住要和你們見(jiàn)面啦，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，你指我讀。1.借助教具，激趣正音（2）出示“葫蘆葉”字卡，開(kāi)火車檢測(cè)字詞。相機(jī)正音：“鄰”能讀準(zhǔn)前鼻音；“藤、盯”能讀準(zhǔn)后鼻音；“賽”能讀準(zhǔn)平舌音。（3）學(xué)生領(lǐng)讀，鞏固讀音。2.觀察生字，歸納識(shí)字方法。（1）偏旁歸納草字頭（植物有關(guān)）：葫、蘆、藤心字底、豎心旁（心里所想有關(guān)）：感、想、怪、慢言字旁（語(yǔ)言有關(guān)）：言、謝（2）加一加、減一減（3）形聲字特點(diǎn)識(shí)記（4）換一換3.字入詞中，熟讀詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：葫蘆藤比賽感謝蚜蟲(chóng)盯著奇怪慢慢4.詞入句中，讀通句子。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)第一學(xué)段指出讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢宇、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，了解漢字的字形特點(diǎn)，基本筆畫(huà)的要求。識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，識(shí)字方法的學(xué)習(xí)與識(shí)字能力的培養(yǎng)要貫穿到每一節(jié)課中。本環(huán)節(jié)，由易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)讀、認(rèn)識(shí)生字，將學(xué)生熟悉的語(yǔ)言因素作為材料，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己所學(xué)所知的方法識(shí)記生字，最后歸納總結(jié)，探尋規(guī)律，強(qiáng)化識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。（四）觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.火眼金睛來(lái)幫忙。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“謝、言、盯、鄰”。字要寫(xiě)得好，一看結(jié)構(gòu)與寬窄，二看高低與穿插，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。點(diǎn)撥：“謝”是左中右結(jié)構(gòu)，“言”是獨(dú)體字，“盯、鄰”都是左右結(jié)構(gòu)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，關(guān)注細(xì)節(jié)。謝：中間的“身”居中，瘦長(zhǎng)，下面的撇上端不出頭，撇下端穿插到左半部分，左中右三個(gè)部件大致等寬。言：倒梯形結(jié)構(gòu)，最上面的長(zhǎng)橫要寫(xiě)的長(zhǎng)而平，其他兩橫要寫(xiě)短，三橫需要等距。盯：“丁”的橫平而長(zhǎng)，豎鉤收筆靠近豎中線。鄰：“令”的第二筆捺要改成點(diǎn)，第六筆的橫撇彎鉤要一筆寫(xiě)成，并且要寫(xiě)的大一些。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意筆順。伸出神奇手指筆，一邊書(shū)空一邊說(shuō)。4.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)，提示書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)做到：頭正、身直、足安；寫(xiě)字過(guò)程做到：眼離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，手離筆尖一寸。5.展示、評(píng)價(jià)。②反思改正。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的部首偏旁，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、正確。識(shí)字寫(xiě)字是低段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)“五步法”啟發(fā)學(xué)生自主觀察字形結(jié)構(gòu)，再關(guān)注細(xì)節(jié)，歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。在自主練寫(xiě)的環(huán)節(jié)，注重提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，練寫(xiě)完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、修正。一步步一環(huán)環(huán)，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。第二關(guān)：感其喜愛(ài)，知葫可愛(ài)（五）著眼“葫蘆”，感受喜愛(ài)1.感知葫蘆的生長(zhǎng)順序。齊讀第一自然段，想想這棵葫蘆長(zhǎng)什么樣？預(yù)設(shè)：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。點(diǎn)撥：課文依次向我們介紹了葫蘆藤、綠葉、小花和小葫蘆。2.師生一起種葫蘆，感受葫蘆生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（1）感受藤的細(xì)長(zhǎng)。教師邊說(shuō)邊畫(huà)出“葫蘆藤”。像這樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)纏繞在架子上的莖，就是藤。生活中，你們還見(jiàn)過(guò)那些藤？預(yù)設(shè)：西瓜藤、南瓜藤、葡萄藤。（2）感受葉的茂盛。師生邊說(shuō)邊貼出“葫蘆葉”，相機(jī)理解“長(zhǎng)滿”。教師板貼幾片葫蘆葉，這樣就是“長(zhǎng)滿”嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助葫蘆藤長(zhǎng)滿綠葉呢？指名學(xué)生板貼葫蘆葉。點(diǎn)撥：像這樣，綠葉一片挨著一片，密密層層，非常茂盛，才是“長(zhǎng)滿”。（3）感受花的雪白。師生邊說(shuō)邊貼出“雪白的小花”。像“雪白的、細(xì)長(zhǎng)的”這樣的詞，能把事物描寫(xiě)得更生動(dòng)具體。（4）拓展積累：誰(shuí)也能用這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。細(xì)長(zhǎng)的（

）茂盛的（

）

雪白的（

）（

）的天空飄著（

）的氣球

3.了解花謝后長(zhǎng)葫蘆，相機(jī)理解“謝”。出示練習(xí)：給“謝”字選擇合適的意思，填序號(hào)。①感激

②凋落、衰退A.小明幫助了我，我要感謝他。（①）B.這朵花凋謝了。（②）4.了解小葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程你們瞧！這樣有藤、有葉、有花、有果實(shí)的一棵葫蘆就長(zhǎng)好啦！現(xiàn)在你們知道結(jié)出葫蘆果的步驟是什么嗎？出示練習(xí)：小葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程是：（B）A.長(zhǎng)葉——結(jié)果——開(kāi)花B.長(zhǎng)葉——開(kāi)花——結(jié)果C.結(jié)果——開(kāi)花——長(zhǎng)葉【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)在基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群中積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感的要求。教師利用黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式帶著學(xué)生體會(huì)一棵葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，化解了本課植物生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生再看一看板畫(huà)，讀一讀詞組，積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言文字的魅力。5.指導(dǎo)朗讀，感受對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎？哪個(gè)句子看出來(lái)的？用“

”畫(huà)出來(lái)。預(yù)設(shè)：多么可愛(ài)的小葫蘆?。∧莻€(gè)人每天都要去看幾次。（1）關(guān)注種葫蘆人的行為，圈出關(guān)鍵詞“每天、看幾次”，指導(dǎo)重音朗讀，體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的喜愛(ài)與渴望。（2）指導(dǎo)有感情朗讀句子。種葫蘆的人那么喜歡，他是怎么夸小葫蘆的？預(yù)設(shè)：多么可愛(ài)的小葫蘆??！指導(dǎo)朗讀：關(guān)注句末的感嘆號(hào)，該句是感嘆句，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，重讀“多么”，體現(xiàn)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)贊美之情。6.引讀激趣小葫蘆如此可愛(ài)，那個(gè)人每天都要去看幾次，夸幾次，早晨他去看小葫蘆，開(kāi)心地說(shuō)：

中午他去看小葫蘆，美美地說(shuō)：

晚上他去看小葫蘆，喜滋滋地說(shuō)：

7.拓展表達(dá)用上“多么

?。　钡木涫絹?lái)夸一夸身邊的人和事。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)指出要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的要求。本題創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，并且加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合促進(jìn)三維目標(biāo)的整體發(fā)展的要求。以“種葫蘆”的游戲，聯(lián)系文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手的情境中，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，感知“細(xì)長(zhǎng)的”“長(zhǎng)滿”“雪白的”等詞的表達(dá)效果，在此基礎(chǔ)上夸一夸葫蘆。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式的整合，結(jié)合《語(yǔ)文園地》的習(xí)題“（

）的天空飄著（

）的氣球”更體現(xiàn)了單元整體教學(xué)。以貼畫(huà)游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多感官參與，落實(shí)品詞、閱讀、朗讀、積累等方面的要求。（六）小組合作，練習(xí)說(shuō)話小組合作，練習(xí)說(shuō)話。假如你是種葫蘆的人，面對(duì)如此可愛(ài)的小葫蘆，你還會(huì)對(duì)小葫蘆說(shuō)些什么呢？早上，他來(lái)到院子里看這棵葫蘆，他會(huì)對(duì)說(shuō)：“

”中午，他吃完飯，來(lái)到院子里看這棵葫蘆，他會(huì)說(shuō)：“

”傍晚，他出來(lái)散步，又來(lái)到院子里看這棵葫蘆，他會(huì)說(shuō)：“

”【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)中要促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)的要求。小組討論交流學(xué)習(xí)，是學(xué)生間思想碰撞，產(chǎn)生共鳴和獲取新知的有效途徑。此處進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。（七）引出結(jié)果，設(shè)置懸念過(guò)渡：小葫蘆那么惹人喜愛(ài)，這個(gè)人滿心歡喜，可是沒(méi)過(guò)幾天，葫蘆發(fā)生了巨大的變化，這棵葫蘆怎么了？1.引出第四自然段，朗讀思考。2.出示句子，比較朗讀，感受表達(dá)的生動(dòng)。①小葫蘆變黃了，都落了。②小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。③小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。指導(dǎo)朗讀：抓住重音朗讀“慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，體會(huì)小葫蘆的逐步掉落的過(guò)程。3.說(shuō)故事結(jié)果，引發(fā)探究意識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】借助課文插圖，引出故事結(jié)果，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)故事內(nèi)容充滿期待，啟迪思維，產(chǎn)生探究意識(shí)。為后面教學(xué)作鋪墊