送報(bào)紙教案模板6篇

第第頁(yè)送報(bào)紙教案模板6篇送報(bào)紙教案篇1一、開(kāi)始部分。1、幼兒入場(chǎng)，做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。2、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：韻律操。幼兒在老師的率領(lǐng)下，聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的手拿卷好的報(bào)紙，有精神地做操。二、基本部分。1、老師打開(kāi)報(bào)紙，啟發(fā)幼兒邊想邊試驗(yàn)：不用手幫忙怎樣才略讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來(lái)。2、試驗(yàn)后，請(qǐng)幼兒集中，談?wù)勗囼?yàn)的結(jié)果。得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速地跑。3、第二次試驗(yàn)將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾次，讓幼兒得到結(jié)論：跑得越快，紙?jiān)劫N得緊，越不容易掉。4、頂報(bào)紙跑接力競(jìng)賽，發(fā)展幼兒快速奔馳及躲閃的本領(lǐng)，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。（跑的過(guò)程報(bào)紙不能丟，轉(zhuǎn)彎處可以用手摁住報(bào)紙。）5、報(bào)紙“投籃”發(fā)展幼兒投擲本領(lǐng)。讓幼兒把報(bào)紙卷起成一個(gè)球，往老師準(zhǔn)備好的簍子里投，看誰(shuí)是個(gè)神投手。（設(shè)置三個(gè)簍子，距離分別為2米、2.5米、3米）6、踩尾巴。把報(bào)紙撕成寬5厘米的長(zhǎng)條做成“尾巴”，掛在幼兒身后，尾巴必需拖到地面上。三、結(jié)束部分。1、老師率領(lǐng)幼兒做“大笑”“大哭”的神色，以放松肌體和情緒，對(duì)幼兒活動(dòng)情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2、讓幼兒在音樂(lè)聲中回到班級(jí)。一、教學(xué)內(nèi)容：大班體育活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》二、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固跑步的正確姿勢(shì)，訓(xùn)練跑的速度，發(fā)展投擲的本領(lǐng)。2、能開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑與投。3、培養(yǎng)幼兒機(jī)靈、勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一張舊報(bào)紙。2、韻律操音樂(lè)的磁帶及錄音機(jī)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑與投。五、教學(xué)方法與手段：情景教學(xué)、演示講解法、練習(xí)法。送報(bào)紙教案篇2設(shè)計(jì)意圖：？報(bào)紙的苦惱》是一則予以思想性、情感性的童話故事，在這則故事中，通過(guò)對(duì)報(bào)紙不同情緒的感知，揭示了廢舊報(bào)紙的很多可利用性及要珍惜報(bào)紙的情感。在游戲中，成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙成了孩子們的寶貝，他們用它來(lái)折紙、團(tuán)紙球、剪貼畫。經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真察看，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的玩法、利用性還是存在著局限性。新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要及接受本領(lǐng)相吻合。我想，作為老師，應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向近來(lái)發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了綜合活動(dòng)——《報(bào)紙的苦惱》。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1.觀看錄像，感知舊報(bào)紙與人們的關(guān)系。本環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看小模特兒惟妙惟肖的表演，在課的開(kāi)始部分充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。2.創(chuàng)設(shè)情境，了解舊報(bào)紙的用途。讓幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽想象思維，在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既讓幼兒了解了人們對(duì)舊報(bào)紙的再可利用性，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的情感。3.欣賞課件，感知報(bào)紙的不同情緒。為使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，在敘述故事時(shí)運(yùn)用了形象生動(dòng)傳神的畫面，給幼兒一種直觀的印象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。并通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，師生共同討論，讓幼兒懂得了該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙。在培養(yǎng)幼兒珍惜廢舊報(bào)紙的同時(shí)，引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)。4.操作試驗(yàn)，想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過(guò)讓幼兒自由討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)，只要是幼兒試驗(yàn)操作的、創(chuàng)造的，我及時(shí)予以確定，并重視幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作本領(lǐng)，提倡自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式5.玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)作為一種延長(zhǎng)活動(dòng)給幼兒供應(yīng)了連續(xù)探究的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.加強(qiáng)珍惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.了解報(bào)紙的可再利用性，能想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.報(bào)紙服裝表演錄像2.廢舊報(bào)紙很多，剪刀、膠水、油畫棒、舊圖書、白紙、臟皮鞋等3.輕音樂(lè)、課件活動(dòng)過(guò)程：1.觀看錄像，感知舊報(bào)紙與人們的關(guān)系。師：你們愛(ài)好觀觀看電視嗎？今日老師帶來(lái)了一段表演，請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞。（播放錄像）提問(wèn):（1）小模特的表演真精彩！她們身上的衣裳是什么做成的呀？（2）報(bào)紙還做成了些什么呀？（3）你們還可以用報(bào)紙做成什么呢？總結(jié)：舊報(bào)紙真棒，能做出這么多東西來(lái)。2.創(chuàng)設(shè)情境，了解舊報(bào)紙的用途。（1）師：呀，我的皮鞋臟了，怎么辦？師：有方法了，用舊報(bào)紙擦擦吧！哎喲，還真干凈呢！舊報(bào)紙可以擦皮鞋。（2）師：我的書壞了，怎么辦呢？請(qǐng)你們幫老師想個(gè)方法吧。師：我想出了一個(gè)好方法，用舊報(bào)紙包一下。這樣，書就不容易壞了。舊報(bào)紙還可以包書。（3）提問(wèn)：你們知道人們還可以用舊報(bào)紙做些什么事情嗎？總結(jié)：人們可以用舊報(bào)紙做這么多的事情，報(bào)紙真好！3.欣賞課件，感知報(bào)紙的不同情緒師：報(bào)紙給我們帶來(lái)那么多的好處，可報(bào)紙也有自身的苦惱，聽(tīng)—（播放課件）提問(wèn)：（1）報(bào)紙有什么苦惱？（2）報(bào)紙愛(ài)好誰(shuí)拿它？為什么？（3）報(bào)紙為什么不愛(ài)好園園來(lái)拿它呢？（4）園園亂扔報(bào)紙對(duì)不對(duì)？（5）那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待報(bào)紙呢？4、操作試驗(yàn)，想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。（1）引導(dǎo)幼兒討論師：今日老師給小伙伴們帶來(lái)了很多的舊報(bào)紙，請(qǐng)你們先和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，可以用它來(lái)做些什么事情呢？（2）幼兒分組自由操作、創(chuàng)造。（放輕音樂(lè)）師：你們想的方法真多，下面我們就一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)能干的小手。（3）呈現(xiàn)幼兒作品提問(wèn)：你們用報(bào)紙做了些什么事情呢？總結(jié)：小伙伴們真聰穎，用舊報(bào)紙做了這么多的事情。只要我們肯動(dòng)腦，樂(lè)意去試驗(yàn)，就可以讓很多廢舊的東西發(fā)揮更多的作用。5、結(jié)束活動(dòng)。師：舊報(bào)紙還想跟和你們玩游戲，你們樂(lè)意嗎？我們一起到外面和報(bào)紙盡情地玩吧！活動(dòng)反思：環(huán)境問(wèn)題已變成全球性問(wèn)題，每個(gè)人都在關(guān)懷著我們賴以生存的地球。對(duì)于即將進(jìn)入學(xué)校的大班孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們關(guān)注四周環(huán)境質(zhì)量，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，有著特別緊要的意義。綜合活動(dòng)《報(bào)紙的苦惱》它是主題活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境》的內(nèi)容之一,它建立在孩子察看過(guò)四周環(huán)境、溝通過(guò)對(duì)這些環(huán)境的感受的基礎(chǔ)上之上?；顒?dòng)充分挖掘幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，將故事作為教學(xué)的載體，幫忙幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的認(rèn)知外延?；顒?dòng)開(kāi)始，通過(guò)觀看小模特兒惟妙惟肖的表演的錄像，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。為使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，在敘述故事時(shí)運(yùn)用了形象生動(dòng)傳神的畫面，給幼兒一種直觀的印象。為了能讓幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽想象思維，在活動(dòng)中我為孩子們供應(yīng)了寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，想方設(shè)法的再利用舊報(bào)紙。為了能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我先通過(guò)讓幼兒自由討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)，只要是幼兒試驗(yàn)操作的、創(chuàng)造的，我及時(shí)予以確定，并重視幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作本領(lǐng)，提倡自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。整個(gè)活動(dòng)，涉及多個(gè)領(lǐng)域：社會(huì)、語(yǔ)言、美術(shù)等，體現(xiàn)綜合活動(dòng)的特點(diǎn)。送報(bào)紙教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和快捷性。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。3、磨練平衡本領(lǐng)及快速反應(yīng)本領(lǐng)。4、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作本領(lǐng)。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣喜好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：舊報(bào)紙若干，拱門、動(dòng)物圖案（貓、烏龜、鴨子、小雞各一個(gè)）活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。1、幼兒跟老師在圓圈里踏步找點(diǎn)站好。2、熱身運(yùn)動(dòng)：齊唱“walkingjumpruing”（唱walking時(shí)分散踏步走，唱jump時(shí)向上跳，唱ruing時(shí)跑回自身的點(diǎn)上站好。）二、基本部分1、出示報(bào)紙，請(qǐng)幼兒玩玩報(bào)紙，看看有什么玩法。（跳、望遠(yuǎn)鏡、騎馬、紙團(tuán)、指揮棒等），請(qǐng)個(gè)別小伙伴示范自身玩法，其他小伙伴學(xué)習(xí)玩。2、師：“剛才老師看到有些小伙伴把報(bào)紙放在胸前玩，那你們知道怎樣保證它不用手按著也不會(huì)掉下來(lái)呢？”3、老師示范：“手拿報(bào)紙按在胸前，向前快速跑，然后松開(kāi)手連續(xù)向前快速跑?！保ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒示范）4、幼兒自由練習(xí)，師說(shuō)：“小伙伴在練習(xí)過(guò)程中要順著一個(gè)方向跑，躲避撞到其他小伙伴?！?、師小結(jié)：為什么有的小伙伴跑的時(shí)候報(bào)紙沒(méi)有掉下來(lái)，有的就掉下來(lái)呢？跑的時(shí)候速度快，報(bào)紙才不會(huì)掉下來(lái)。6、游戲《看誰(shuí)跑得快》（1）師說(shuō)：“現(xiàn)在我們用報(bào)紙來(lái)玩一個(gè)游戲，分成四個(gè)小組進(jìn)行游戲，每組的終點(diǎn)是小動(dòng)物的家，第一個(gè)小伙伴把報(bào)紙放在胸前快速向前跑，跑到小動(dòng)物家時(shí)拍一拍小動(dòng)物，然后往回跑，把報(bào)紙交給下一位小伙伴，下一位小伙伴依次進(jìn)行。跑的`時(shí)候頭要端正，眼睛要看前方，動(dòng)作要協(xié)調(diào)。（先請(qǐng)幼兒和老師示范）（2）小結(jié)活動(dòng)情況（3）復(fù)習(xí)游戲《大皮球、小皮球》三、結(jié)束部分1、幼兒拉成一個(gè)大圓圈，把報(bào)紙放在地上，一個(gè)跟一個(gè)向前小兔跳。2、“小伙伴，時(shí)間不早，我們趕快把報(bào)紙整理好?！被顒?dòng)反思：讓幼兒與老師一同游戲，由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)觀的參加到游戲中。掌握了游戲的規(guī)定和基本動(dòng)作。送報(bào)紙教案篇4一、說(shuō)幼兒？綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)接受者，因此活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要及接受本領(lǐng)相吻合，引導(dǎo)幼兒向近來(lái)的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展情形，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必需前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況：本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)造本領(lǐng)強(qiáng)，在開(kāi)展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中，與家長(zhǎng)共同制作了很多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛(ài)自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛(ài)表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗(yàn)成功的情感，針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下教學(xué)內(nèi)容。二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)很多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán)，一個(gè)放在地上當(dāng)球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來(lái)?！毒V要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，并重視各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵奉并服從孩子的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。三、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗(yàn)歡快，獲得體能的提高”，因此，整個(gè)活動(dòng)中老師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，實(shí)在目標(biāo)為：1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。2、通過(guò)各種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造本領(lǐng)和探究本領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。目標(biāo)（1）的訂立，重視幼兒體育技能的提高，以實(shí)現(xiàn)該年齡段幼兒的體能目標(biāo)；目標(biāo)（2））、（3）的訂立是基于我班幼兒近階段的本領(lǐng)、情感的發(fā)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的歡快。四、說(shuō)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為實(shí)在活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、料子的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必需與目標(biāo)和活動(dòng)主體的本領(lǐng)、興趣、需要等相適應(yīng)。1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：依據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。2、老師的準(zhǔn)備：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際近況；其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的引導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最終，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂(lè)，串排紙球操，供活動(dòng)中老師與幼兒一起熱身。3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，“區(qū)域是緊要的教育資源，應(yīng)通過(guò)區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來(lái)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣”。依據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，及本班幼兒的情況，我及時(shí)在手工操作區(qū)投放報(bào)紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習(xí)揉的技能，又為此體育活動(dòng)準(zhǔn)備了足量的器械；在不錯(cuò)的音樂(lè)區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過(guò)的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng)，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的歡快，激發(fā)幼兒連續(xù)創(chuàng)造的欲望。五、教學(xué)的重難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄樱y點(diǎn)是合作探究玩廢舊報(bào)紙的方法。六、說(shuō)教法教學(xué)中，我緊要采用了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問(wèn)法、介入法、整體教學(xué)法。1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑，老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自身創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的歡快，加強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。2、啟發(fā)提問(wèn)法：《綱要》中指出“老師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和溝通，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問(wèn)題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。3、介入法：我依據(jù)幼兒的差別性，對(duì)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒采用間接介入法，激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對(duì)本領(lǐng)弱的幼兒采用直接介入法，老師和他一起探究創(chuàng)造兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們兩個(gè)人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造，或創(chuàng)造個(gè)別的方法，而是讓全體幼兒都試驗(yàn)創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來(lái)的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，實(shí)現(xiàn)技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中溝通自身創(chuàng)造的方法，既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心，又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，實(shí)現(xiàn)身體健康的目標(biāo)。七、說(shuō)學(xué)法物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更緊要”，面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪，探究性的體育活動(dòng)有著不行忽視的作用，依據(jù)我班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)探究的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探究廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：察看發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。1、察看發(fā)現(xiàn)法是幼兒樂(lè)觀自動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)察看，充分挖掘廢報(bào)紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開(kāi)可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？）這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合，幫忙幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。2、討論談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自身創(chuàng)造的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、樂(lè)觀自動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)好說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的溝通環(huán)境，與老師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于老師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向近來(lái)目標(biāo)發(fā)展。3、操作法：在幼兒已有探究創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙打開(kāi)探究新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的供應(yīng)豐富的、具有適合性、可操作性的料子，支持、引發(fā)幼兒與料子互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)本領(lǐng)得到升華，經(jīng)過(guò)與廢報(bào)紙的相互接觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。八、活動(dòng)過(guò)程的組織結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式，緊要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)——溝通紙球玩法——游戲——自主探究——自由組合——活動(dòng)延長(zhǎng)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我依據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助動(dòng)感音樂(lè)和不錯(cuò)的幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：溝通紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)造興趣以集體形式啟發(fā)幼兒相互溝通、共享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參加再次創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)大膽溝通的本領(lǐng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的歡快（1）集體游戲“單腳跳”，加添難度依據(jù)《綱要》精神“老師是引導(dǎo)者”，我通過(guò)集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩，還可以打開(kāi)練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。（2）以小組形式試驗(yàn)創(chuàng)造，體驗(yàn)合作、溝通的樂(lè)趣幼兒自主分組協(xié)商、討論。老師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討，攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上加添難度，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參加興趣。之后，以集體形式各組派代表溝通、共享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得成功的喜悅。第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng)幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成績(jī)及成績(jī)運(yùn)用的情況，同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見(jiàn)的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動(dòng)做鋪墊?？傊麄€(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械，且一物多用，不絕改換，給幼兒一個(gè)全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得很多新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的歡快。依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，估量能創(chuàng)造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差別性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、溝通上存在不足，因此還需依據(jù)本次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展情況不絕調(diào)整教育手段。送報(bào)紙教案篇5【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)用折、揉、撕、搓等方法制作報(bào)紙樹(shù)，并能通過(guò)樹(shù)干、樹(shù)冠、樹(shù)枝等的造型更改，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹(shù)。2、學(xué)習(xí)用浮雕的方法和同伴一起在長(zhǎng)條紙上合作制作樹(shù)林，拓展有關(guān)排列、重疊、遮擋等各種布局的經(jīng)驗(yàn)。3、通過(guò)欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹(shù)，感受樹(shù)的多樣性，探究與同伴合作的方法。4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡快。5、依據(jù)顏色進(jìn)行大膽合理的想象?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、課件：樹(shù)和樹(shù)林的圖片。2、報(bào)紙、卡紙、漿糊?！净顒?dòng)過(guò)程】一、察查看圖片，察看樹(shù)的造型以及樹(shù)林的布局方式。導(dǎo)入語(yǔ)：小伙伴，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看一看。播放ppt（邊放音樂(lè)邊放ppt）（一個(gè)一個(gè)的放，最終定格在總圖）師：你瞧到了什么？（一片美麗的樹(shù)林）你最愛(ài)好哪一片樹(shù)林呢？為什么？這些樹(shù)是什么樣的？像什么？（重點(diǎn)察看，比較樹(shù)冠和樹(shù)干的形）師：這幾幅圖的樹(shù)林有什么不同？（樹(shù)的品種不一樣，樹(shù)的排列方式不一樣）（幼兒回答）總結(jié)：樹(shù)林里的樹(shù)可真多啊！有的高；有的矮；有的粗；有的細(xì)；有的是直直的；有的是彎彎扭扭的；有的樹(shù)冠圓圓的；有的尖尖的；樹(shù)葉一片紅、一片綠，密密麻麻，繁盛極了。（這里讓孩子和老師一起總結(jié)）二、試驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)和樹(shù)林。1、試驗(yàn)用身體的動(dòng)作表現(xiàn)一棵棵樹(shù)，引導(dǎo)孩子察看表現(xiàn)的樹(shù)的特征。師：樹(shù)林的樹(shù)各種各樣，假如讓你用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一棵樹(shù)，你會(huì)表現(xiàn)什么樣的樹(shù)呢，誰(shuí)來(lái)試試看？師：你來(lái)。（請(qǐng)一位幼兒）這顆樹(shù)真不錯(cuò)：……的樹(shù)干，……的樹(shù)枝。誰(shuí)也來(lái)表現(xiàn)一顆不同樣子的樹(shù)，請(qǐng)一幼兒來(lái)表現(xiàn)。2、小伙伴一起表現(xiàn)樹(shù)林。師：大家都想來(lái)學(xué)一學(xué)，那么大家都來(lái)試試看，我說(shuō)一二三，大家就變成一棵樹(shù)。師（邊指邊說(shuō)）：這棵樹(shù)的樹(shù)干直直的；這棵樹(shù)有點(diǎn)彎；這棵樹(shù)的樹(shù)冠圓圓的；這棵樹(shù)的樹(shù)冠尖尖的；這棵樹(shù)的樹(shù)枝真美麗，這顆樹(shù)的樹(shù)枝真特別。這兒是一棵小樹(shù)苗呢。這么多棵美麗的樹(shù)在一起就變成了一片美麗的樹(shù)林了。（假如孩子站的位置比較工整，可以再來(lái)一次。）師：這片樹(shù)林有點(diǎn)像這篇樹(shù)林，小樹(shù)站在一起比較整齊，我們這次要表現(xiàn)一片密密的和剛才不一樣的樹(shù)林，想想可以怎么站？（幼兒討論）師：要變成密密的樹(shù)林，有的樹(shù)在前面，有的樹(shù)在后面，有的樹(shù)高一點(diǎn)，有的樹(shù)矮一點(diǎn)。師：先現(xiàn)在我說(shuō)一二三，大家可要站好喲?。ㄓ變弘S口令，評(píng)價(jià)：這片樹(shù)林和剛才不一樣了，樹(shù)都靠在一起了，有的樹(shù)在前，有的樹(shù)在后，姿勢(shì)也不一樣呢。）三、幼兒創(chuàng)作報(bào)紙樹(shù)林。1、剛才大家用身體表現(xiàn)了樹(shù)和樹(shù)林，下面呢，朱老師想和大家一起用報(bào)紙變出一片樹(shù)林來(lái)。師：怎么變呢？（請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)看。讓幼兒說(shuō)說(shuō)。老師操作（變出樹(shù)干——樹(shù)枝）讓幼兒關(guān)注報(bào)紙揉捏的方法，樹(shù)干的表現(xiàn)手法，彎曲的表現(xiàn)方法。）（演示樹(shù)的造型及粘貼過(guò)程）2、交代操作要求。師：我知道小伙伴們也想變一片小樹(shù)林，待會(huì)兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹(shù)林，注意要一起商討，想想怎么樣去設(shè)計(jì)你們的小樹(shù)林。師：好現(xiàn)在找一個(gè)好伙伴開(kāi)始吧。（幼兒操作，老師察看，供應(yīng)幫忙）四、呈現(xiàn)并欣賞作品。師：把你們的小樹(shù)林送上來(lái)吧。哇，一片片的小樹(shù)林連在一起，就變成了一片大樹(shù)林！你最愛(ài)好上面的那片樹(shù)林呢？（幼兒回答）老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要圍繞樹(shù)的造型及樹(shù)林的布局來(lái)評(píng)價(jià)。師：我們把這片樹(shù)林帶給班上其他小伙伴去欣賞吧?！净顒?dòng)反思】在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得值得確定的是孩子始終是在自主探究，而老師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫忙幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以孩子感覺(jué)很自由、很放松、特別愉快，整個(gè)活動(dòng)的氣氛也很輕松，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度也特別高。小百科：樹(shù)林，漢語(yǔ)詞匯。通常范圍比樹(shù)叢大而比森林小的成片生長(zhǎng)的很多樹(shù)木。送報(bào)紙教案篇6設(shè)計(jì)理念：報(bào)紙是幼兒在生活中特別熟識(shí)的，是隨處可見(jiàn)的，我們?cè)谟變簣@中也用報(bào)紙開(kāi)展過(guò)很多的游戲活動(dòng)，魚(yú)又是孩子們特別愛(ài)好的動(dòng)物，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中已學(xué)畫過(guò)金魚(yú)、熱帶魚(yú)、彩色魚(yú)等，所以在幼兒對(duì)魚(yú)和報(bào)紙都有確定感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)想讓幼兒試驗(yàn)用報(bào)紙來(lái)做“五彩報(bào)紙魚(yú)”。通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒能自主的利