高中生物- 細胞呼吸的原理和應用教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

《細胞呼吸的原理和應用第一課時》教學設計

一、教學目標

1.通過呼吸裝置分析、產(chǎn)物驗證，初步認識無氧呼吸，學會控制

變量培養(yǎng)科學探究能力。

2.描述線粒體適于進行有氧呼吸的結構，形成結構功能相適應的

生命觀念。

3.通過分析資料和模型構建，體驗科學探究過程,培養(yǎng)科學思維。

二、教學重點和難點

1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程中的物質變化和能量轉換

2、細胞結構和成分與細胞呼吸這一過程的統(tǒng)一性

三、教學方法

1、通過裝置分析、現(xiàn)象分析，通過學生回答，初步認識酵母菌

無氧呼吸產(chǎn)物；

2、通過問題引導、小組合作探究及教師適當引導，完成探究酵

母菌細胞有氧呼吸呼吸方式的實驗分析、模型建構；

3、通過問題引導、對比，結合無氧呼吸過程。

4、通過表格對比比較有氧呼吸和無氧呼吸的物質變化和能量變

化。

四、教學流程設計

教學教師活動學生活動設計意圖

內容

你知道6月15日有什么特學生觀看展示目標，對學

別的意義嗎？目標習引領。

你知道我們的城市名片-導入形象，吸引

一自在榮成、自由呼吸嗎？今天學生觀看眼球，引出本節(jié)

問題

內容

所講

資料

視頻

象

的對

我們

吸,但

談呼

也來

導我們

入

頻引

短視

,請看

細胞

母菌

入是酵

細胞

，說明

呼吸

：細胞

內容

本節(jié)

型

種類

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呼吸

、

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通過裝

引導

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呼吸

無氧

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教師

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學生

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流、課

組交

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？有

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氣體

無氧

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維，形

構

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聞一聞

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？讓

生嗎

精產(chǎn)

性認

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建有

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么松

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目標

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況。

成情

，

時間

一點

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給酵

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認呼吸裝

根據(jù)

學生

有

認識

先來

我們

呼吸,

自由

識讓他

，

提問

教師

結構

吸的

氧呼

回答

自主

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煮沸

認真

因？

實驗

觀察

，對無

現(xiàn)象

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氧呼

步認

成初

識

：

提出

問題

一、學生在教

節(jié)的

本環(huán)

設計

？

樣的

是怎

結

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