教師資格證考試結(jié)構(gòu)化面試試題

教師資格證試講面試問題匯總

[2022年上半年考試結(jié)構(gòu)化面試原題】

1.有人說人的性格決定一切，也有人說人所學的專業(yè)覺定一輩子，你是

怎

么看待這個問題的2.你在上課，一道題反復(fù)

講了，學生還是聽不懂，你怎么處理這個問題3有愛就有教育怎么理解。

4一些學生認為現(xiàn)在所學的內(nèi)容都沒實用，你怎么看待這個問題。

5學生在書包里找東西，總是一股腦把東西都倒出來，怎么匡助她？

6現(xiàn)實生活中總是看中成績，你怎么看

7讀萬卷書行萬里路，怎么樣做到行萬里路

8同學上課打斷老師的講話該怎么辦

9如果學生忘記帶課本怎么辦？

10如果老師講錯了，怎么處理，命中原題一道

11針對小學生打報告的情況怎么處理

12老師告訴你，作為班主任只抓住學習就可以了，你怎么認為？

13如果你是班主任，學生給你打小報告，說其他小朋友說的壞話，你

怎么辦？

14有人上課說話擾亂課堂秩序你怎么辦?

15有人給你寫紙條有學生偷東西怎么辦?

16如果你設(shè)計了一個班徽而班里的同學不以為然你該怎么辦？

17讀萬卷書行萬里路，你怎么鼓勵學生讀萬卷書行萬里路

18你是如何理解讀萬卷書行萬里路

19、你上課的時候講錯了怎么處理？

20、你怎么看待現(xiàn)在每月一考試的現(xiàn)象。

22、怎么看待現(xiàn)在的分班現(xiàn)象

22、學生對你的課不滿意怎么辦

23據(jù)一項調(diào)查反映，百分之百的老師都說自己愛學生，惟獨百分之十

的學生感受到了老師的愛，你如何看待這種現(xiàn)象？

24作為一位新班主任，你如何組織一次家長會？

25有一個老師課前準備了豐富的教案，但是學生們都聽不懂，你會怎

么辦？

26你的班級有一位學生非常沒有自信，你會怎么辦？

27一個老師仿照另一個老師比較優(yōu)秀的班隊會也組織了一次班隊會，

但是結(jié)果不理想，你怎么看待？

28你的班級里面有一個學生學習很努力，但是學習成績不理想，你該

怎么辦?

【經(jīng)典面試試題匯總】

1.為什么要選擇教師這個行業(yè)？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一位優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。

現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，特別是好的學校很重視對教

師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？

善批評。有人說老師不應(yīng)批評學生會傷害學生的自尊心，我們答應(yīng)學生犯錯

誤誰又能不犯錯誤呢?但是不能讓學生重復(fù)著犯相同的錯誤，對于學生的錯誤我

們有時可以寬容，但絕對不能過渡縱容。寬容是一種愛，縱容是對學生的傷害。

批評教育是應(yīng)當?shù)?，但我們教師還要注意方法不要傷害學生的心靈，堅持剛性原

則還要靈便處理，用適當?shù)呐u促進學生的成長，贏得學生的愛戴。

3、如何對待差生?如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點？

A應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他

們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解;B必須大力進行感

情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教

育只是徒勞;C挖掘閃光點，匡助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不

斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，匡助他們樹立信心，促

進自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特殊注意鼓勵差生積極參預(yù)，發(fā)揮他們各自的愛

好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。

4、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？

首先要把課教好。做為一個班主任，惟獨先成為優(yōu)秀的老師，才干取得同學

們的認可。

其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛

樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如我曾經(jīng)的班主任看到同學們不喜

歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立模范。這事班主任不倡導(dǎo)，就

沒人管了，氣氛不好，班級凝結(jié)力就差。

次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的

性格與基礎(chǔ)不同，班主任要明白對不同同學應(yīng)有不用的溝通方法。如何準確的提

出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。

最后應(yīng)該是觀察能力。班級里的不少問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的，很少有同

學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，

生活中，都需要留意。如果學生在艱難時，發(fā)現(xiàn)班主任的向來在關(guān)心著自己，一

定會對其成長有很大的匡助。

5、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

答：首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的

學生，對于這一點，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題小明承受

挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理

如果小明是一個成績向來很優(yōu)秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未

嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生

的驕傲情緒。對于向來很優(yōu)秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折

恰好可以匡助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對

生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他普通都可以自

己調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會適當?shù)剡M行激勵，告訴他這點挫折都接

受不了，可不像我認識的某某了!老師相信你是一個很堅毅的人！

而如果小明是一個向來努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進

行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生“這次的考試，可

能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學

習方法不當，但是，這次考試并非我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對這次的挫折,

在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調(diào)整學習方法，繼續(xù)努力，相信每

一個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會故意識地多看小明幾眼，并握

拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成

績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一輩子中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫

折，我們不可以選擇拋卻，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅毅的人!”這樣做，首

先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通

過老師的分析找到自己的問題，匡助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增

進了自己與學生之間的感情。

6、你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是大半個成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當眾

“羞辱”。

我認為，有時可以使用“冷暴力”，就是“忽視”態(tài)度，學生一旦感到被忽視，

心里會比老師嚴行厲詞更難受，然后再教育指導(dǎo);或者課后私下聊，如果單對

單的聊天，講道理，效果會來得好，畢竟大部份紀律較差的學生都會講“義氣”

的，他見你尊重他，他也會尊重你的。

7、你如何激發(fā)學生的學習動機？

第一，培養(yǎng)學生的學習動機。學習動機對數(shù)學學習活動具有引起、維持與導(dǎo)

向作用。因此，在教學中應(yīng)注意抓住數(shù)學內(nèi)容本身的特點激發(fā)學生的學習動機，

創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學生的學習欲望。如，學習了“丈量土地”之后，組織學生對操嘗教

室等進行測量，計算其占地面積。

第二，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生惟獨對所學的知識產(chǎn)生興趣，才干激發(fā)學

生的學習愿望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。挖掘數(shù)學知識內(nèi)在的魅力

吸引學生。運用直觀教學，激發(fā)了學生的求知意識。第三，培養(yǎng)學生的競爭意識。

8、你如何處理班上的問題學生？

“問題學生，，是指那些在學習、思想或者行為方面存在偏差的學生。他們往往

被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛

的時候，班主任應(yīng)當對他們賦予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。最大限度地理解、寬

容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發(fā)

展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或者錯誤的做法，是難

免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護。問題學生中的錯誤，大多是心

理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表

現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。

9^如何適應(yīng)教師這個行業(yè)？

第一、加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一位好的教師首先要有高尚的師德修

養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為模范，加強學習，努力提升

自己的師德水平。第二、努力過好教學關(guān)。進入高校工作對一個青年教師而言意

味著你的一個非常重要的任務(wù)是參預(yù)教學。為過好教學關(guān)，青年教師可以從以下

幾個方面進行努力。1）虛心向老教師、有經(jīng)驗的教師請教和學習。2）教師要認真

對待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學反思。3）提高駕馭課

堂的能力。第三、處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會給自己的精

神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教

師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。（一）學會處理好與領(lǐng)導(dǎo)

的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下

一個良好的印象;要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護領(lǐng)導(dǎo)的威信;服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認真對待領(lǐng)導(dǎo)分

配的任務(wù)，并盡心完成;對領(lǐng)導(dǎo)故意見，要找合適的時機斗膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己

的觀點、看法，千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)暗地里亂發(fā)牢騷，隨便議論。（二）學會處理好同事

之間的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競

爭;要寬容大度，切忌妒忌他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓,

物質(zhì)利益不計較。（三）處理好與學生之間的關(guān)系。要熱愛、關(guān)心和匡助學生;對學

生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或者排斥后進生;全面深入了解學生，

深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。

10、教師如何提高駕馭課堂的能力？

答：一、樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學生的積極情緒體

驗，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面

具有極大的優(yōu)勢。二、教師準備充分是駕馭課堂的保證。三、掌握好課堂教學環(huán)

節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學

會用眼神調(diào)節(jié)課堂情境。四、民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平

等的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。

11、如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯？

分階段前五年（參照3題）;后五年:努力提高科研能力。

這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總

得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經(jīng)驗缺

乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的不少規(guī)劃都要改變。我十年前和十

年后的世界觀跟現(xiàn)在徹底不一樣，所以人生的目標總得要調(diào)整。但是我覺得十年

不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我

會全心全意做好我的工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學習，

吸取新的養(yǎng)分。

12、你的班上有一位同學時常遲到，作為班主任該怎么辦？

首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上

分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對

的，有事要提前讓家長或者同學幫忙請假;對于連續(xù)遲到的學生，教師要引起注意,

調(diào)查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。

不管是因為什么原因，時常遲到是不對的，除非家里有什么特殊重要的事，

沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀

書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子

遲到的機會就不多了。

如果只是因為態(tài)度問題，我有以下幾個辦法：1.買了小鬧鐘送給他，告訴

他，老師希翼這個小鬧鐘可以匡助老師叫你起床。2.把班里的鑰匙交給他保管，

我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學等他一個人。3.普通學生遲到普通就是遲到幾分

鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來了再講課，然后說“好，現(xiàn)在同學們都

到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就

不好意思再遲到了。

13、上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？

這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果

學生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或者課余時間發(fā)生了什么事情，我會沉

默地凝視著學生，用這樣的肅靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，

然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。

假如你正在講課驀地兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學

生，打架往往是因為彼此抬杠，發(fā)生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，

必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。

碰到這樣的事，我會住手講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不

住手，我會直呼其名要求住手動作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他

們時間彼此鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。興許在他們鎮(zhèn)靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和

好。

接下來，我會及時跟進，了解事情的原委，除了找兩個同學單獨了解，還有

必要找知情人進行問詢，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準備。

在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力求讓學

生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

如果性質(zhì)比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，無非不到萬不

得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

14、當你上課時發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦？

絕對不可以動怒，我會一笑了之，然后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很

無聊。

15、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，特別是對于剛走上講臺的

青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就

對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問

題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，特別是如今這樣一個

信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會浮現(xiàn)不少的突發(fā)狀況，這就要

求我們做一位聰明的教師，鎮(zhèn)靜思量，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首

先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至

可以告訴他“老師需要你的支持和匡助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠

打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

16、學生打瞌睡，呼嚕聲一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何處理？

教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師

的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，

用平和的語氣對說現(xiàn)在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，

著涼可能就會生病，生病就不好了。同學，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等

到不困了在坐下來。

17、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?

對這種學生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于

走進他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，

在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體味到人間和集體的溫暖，從而克服

憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要再公

共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，浮現(xiàn)意外后果。

18、對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？

這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這種學生，采用

和風細雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指

出。這種措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這種學

生應(yīng)該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培

養(yǎng)他們頑強、耐力等個性品質(zhì)。

19、對于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對這種氣質(zhì)的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發(fā)，漸進

式的交談。否則他們會即刻把鋒錯指向批評他們的人。因為他們的防衛(wèi)心理特殊

強，當他們情緒激動時，應(yīng)該避其鋒錯，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認識

自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。

20、如何處理有矛盾的兩個學生？

當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批

評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會摹仿老師的方法來處

理問題。而且，對于未曾經(jīng)了解清晰、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下

定論，造成錯案。當學生之間發(fā)生矛盾或者沖突時，教師應(yīng)該及時到場，，向

當事人問詢事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應(yīng)該

讓當事人雙方鎮(zhèn)靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生鎮(zhèn)靜后，讓

學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說他怎樣怎樣把責任推

在別

人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應(yīng)負的責任，然后

引導(dǎo)學生、主動承認錯去、主動地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。

21、班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學生之間的矛盾沖突？

1）班主任應(yīng)該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特殊

是個性較強、表現(xiàn)較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，

以便更好地開展教學工作。

2）班主任應(yīng)該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強對學生的尊師

教育，讓學生恭敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍

惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。

3）一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師

能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的

反思后再做進一步的教育，效果可能更好。

4）班主任要主動為任課教師排難解紛。每一個任課教師都有可能遇到工作、生

活中的艱難，甚至挫折。班主任要主動關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排難解紛。

22、你怎么理解為人師表？

所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面即“學為人師，行為世

范”。

所謂“學為人師”，就是要求一方面，具有較高的文化業(yè)務(wù)水平，并且學而

不厭;另一方面，能夠做到誨人不倦，堪為學生之師、家長之師、世人之師。

23、怎樣與學生進行良好的溝通？

A如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現(xiàn)出

真誠的關(guān)心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行

溝通;B對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學生就要時常談話，

催促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結(jié)

合的方式，千方百計走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，涵蓄;C能夠設(shè)身處

地的為學生著想，感受學生的內(nèi)心世界;D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，

了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯

定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點。

24、教師如何處理與同事之間的關(guān)系?

一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、

客觀的評價。要注意克服自傲、妒忌的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷

若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互

相配合和支持。每一個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補

功能，是之災(zāi)互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識

上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往

的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每一個人價值的最大實現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、

互相促進、互相競爭的交往機制。

25、你的座右銘是什么?

我的座右銘是只要有足夠的動力和熱忱，即使在平庸的工作，也可以化腐

朽為奇妙，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學生進行的演出，所以說，教學是一

門藝術(shù)。

你認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

L首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學2

專業(yè)水平高，要有賅博的知識和過硬的教學能力3科研和創(chuàng)新能力很重要，惟獨刻

苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才干夠全面實施素質(zhì)教育;4.我個人認為，最重要的是教師的

人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德。

26、你最欣賞的教學方法是什么？

【參考答案1］講授法雖然講授法也有不少不足之處，講授法的長處是能在

短期內(nèi)讓學生獲得大量系統(tǒng)的科學知識。對于小學生來說，讓他們每一個知識點

都通過自己動手直接把握有點不切實際，而講授法可以再短期內(nèi)把握大量的知

識。

【參考答案2】以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學

法是我欣賞的教學方法。教學過程中，用一些尋常生活中最常見的例子來跟學生

解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有

它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

【參考答案3】啟示式教學法。所謂啟示式教學，就是根據(jù)教學目的、內(nèi)容、

學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟示誘導(dǎo)辦法傳授知識、

培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發(fā)展。這里要著重說明，啟示式

教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界各國

教學改革無一不是環(huán)繞著啟示式或者和啟示式相聯(lián)系。27、你認為

一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真

正要備好一堂課，應(yīng)該腳塌實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究

和設(shè)計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少

的環(huán)節(jié);第二“博學”是備課的重要基礎(chǔ);第三“細致”是備課的基本要求;第四“創(chuàng)新”是

備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是

上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，

好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課

堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。）

【參考答案】：活頁式備課這種備課方式既減輕了教師的負擔，又可以讓教

師有更多的時間鉆研教材，設(shè)計更好的教法，可謂一舉兩得。以學生為本，采取

三種措施：備課轉(zhuǎn)變角色，預(yù)設(shè)教材;因人施教，預(yù)設(shè)學案;設(shè)計框架，預(yù)留空間

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課

的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)

計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教

學效果起到?jīng)Q定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳

塌實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。

1、“研讀”是備課的必要前提;2、'博學是備課的重要基礎(chǔ);3、‘細致‘

是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點

28、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。

提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不允許，請談

談你的看法？

我更喜歡說教育是一門技術(shù)含量很高的藝術(shù)，因為教育不是任何人都可以做

好的，它有很強的技術(shù)性，但一個好老師需要把這些技術(shù)完美的融入日常的教學

中。我以為教學不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，沒有技術(shù)如何去教學，如果說

教學中連教師都不懂的話，那就很難教予學生了。此外教學更是一門藝術(shù)，教學

的藝術(shù)是一門很大的學問，我想是不是要到高級特級的部份教師才具有教學的

藝術(shù)呢?我現(xiàn)在還不太理解教學的藝術(shù)。

藝術(shù)，任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活，更重要的是一種責任。

我認為教學既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，

教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術(shù)。而整個教學過程

的設(shè)計和安排，需要智慧。

29、一堂好課的標準是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎(chǔ)目標指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎(chǔ)

知識、基本技能及基本學習能力和相應(yīng)的思想品德。

⑵提高目標主要表現(xiàn)為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主

性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而

且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗?zāi)繕撕玫恼n堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和

諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或者成功的心理體驗，感

受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內(nèi)容：科學合理

教學內(nèi)容是課堂教學質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學的教學內(nèi)容具有如下特

征：

⑴教師正確理解并根據(jù)學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理

確定重點和難點，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學科知識。

⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。⑶重

視教學內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。⑷

關(guān)注教學內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現(xiàn)代課堂教學以學生為主體，強調(diào)通過學生的主動學習，促進學生的主體性

發(fā)展。

4.教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現(xiàn)

在：

⑴課堂駕馭能力⑵實踐操作能力⑶語言表達能力

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這

是促進發(fā)展的根本宗旨;第二教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準;第三教學策

略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，

在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真

實的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力；兼顧有差異

的學生，使不同層次的學生都有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合，有

所收獲。

【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準：

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生

真正的理解性、豫備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒

有定論，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體,

實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

【參考答案二】一節(jié)好課要做到“五實”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實的課、充實

的課、豐實的課、平實的課、真正的課。扎實的課就是故意義的課，學生至

少能學到東西，有情感體驗，產(chǎn)生學習需求，不圖表面的熱鬧;充實的課就是有

效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學生都學有所得;豐實的課就是生成性的課，

不徹底是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟示;平實的課就

是課堂的實實在在，是常態(tài)下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中

惟獨學生;真正的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

30、你不喜歡什么樣的學生？

我作為一位人民教師，我最大的愿望就是讓我的每一個學生成才，最重要的

原則就是以平等的心去面對每一位學生，所以我沒有不喜歡的學生，惟獨對他們

不滿意的學生。之所以對他們不滿意，或者是因為一些學生學習方面不努力，或者

是因為他們?yōu)槿颂幨掠袉栴}，而我要做的恰恰是匡助他們解決這些問題，這才是

作為一位人民教師應(yīng)該做的，而不應(yīng)該主觀的去喜歡或者不喜歡某類學生，否則

即違背了我作為一位人民教師的初衷，也不利于我工作的開展，更加會影響一些

孩子的成長。俗話說沒有教不好的學生，惟獨教不好的老師，相信經(jīng)過細心的教

育，每一個學生都會成為大家所喜歡的好學生！

每一個學生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛護學生,

每一個學生都會實現(xiàn)自己的人生價值。所以并沒有什么不喜歡的學生，只要老師

耐心引導(dǎo)，沒有所謂的差生。

31、教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎？

教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，固然是非常有前途的。并非每一個人都能

當老師的!即便是師范學院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當老師的資格的!當老

師并不簡樸地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識，學生從老師那里更多地是學習

對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學生的一

生。教師的身上擔著未來的希翼，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教

師更高的社會地位也給教師給好的進修機會。32、如果學生當

面指責你，你會如何處理？

作為教師碰到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為

當面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生教師的言行直接

影響到今后的工作，面對學生我們?nèi)绾斡行У剡M行交流這是一種藝術(shù)。

首先我會搞清晰為什么學生會有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會。

其次不管是誰的原因都要保持鎮(zhèn)靜，不要覺得丟臉而打罵學生。

最后在了解情況后再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己

的方式方法，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。

教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，