歷史高考主觀題高分答題模板

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專題01原因（背景）類材料題解題模板

題型分析

要注意以下幾個方面：知識來源、回答方式以及核心知識點。

1.知識來源方面，主要有“根據(jù)材料”“依照所學(xué)知識”“根據(jù)材料

并結(jié)合所學(xué)知識”三種規(guī)定；

2.回答方式方面，需要具體回答與詳細(xì)分析的關(guān)鍵詞有“說明”、“分

析”等等，而一般可以簡單分析的關(guān)鍵詞是“指出”、“概述”、“簡析”

等；

3.知識點方面，往往選取比較重要的考點，或者是上課的重難點。

解題方法

在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可

從（國際、國內(nèi)）政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面，內(nèi)、外因方面，或直接

原因、主要原因、根本原因方面去思考。

L政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面

（1）涉及政治史問題時，可以從政治制度、政府政策、政治事件、

民族關(guān)系等角度分析。

（2）涉及經(jīng)濟(jì)史問題時，可以從經(jīng)濟(jì)政策、資金、技術(shù)、勞動力、

市場等角度去分析，或者從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度去分析。

（3）涉及文化史問題時，可以從歷史傳統(tǒng)、文化政策、政治背景、

理論體系等角度去思考與分析。

2.內(nèi)因與外因

⑴對于“內(nèi)因”與“外因”的分析，一定要弄清楚問題考查的歷史

對象的內(nèi)涵與外延。

(2)如果題目問的是歷史人物，那么內(nèi)因就是歷史人物的性格、意志

品質(zhì)與個人經(jīng)歷等，而外因就是歷史人物所處的社會環(huán)境；

(3)如果題目問的是歷史事件，那么內(nèi)因往往是該歷史事件的主觀條

件與直接原因，以及該歷史事件策劃者、組織者的歷史活動;而外因往往

是導(dǎo)致該歷史事件發(fā)生的間接相關(guān)事件，以及客觀的外在條件。

(4)如果題目問的是國家或重要社會組織的因素，那么內(nèi)因就是這個

國家與組織內(nèi)部的人物活動、歷史事件等，對于國家而言，其外因是國

際局勢、對外關(guān)系;對于社會組織而言,其外因是不同社會組織間的聯(lián)系,

以及政府政策、社會環(huán)境等等。

(5)有時題目會要求從主觀原因、客觀原因兩個角度去分析，其實這

與內(nèi)因、外因的分析方法大致相同。

3.直接原因、主要原因、根本原因

⑴對于深度層次分析，往往要了解一些常用的社會理論，譬如“科

學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑理論”“國家利益是國際關(guān)

系的決定性因素”“社會存在決定社會意識”，諸如此類。

(2)在分析原因的層次性時，考生需具備較強(qiáng)的時空觀念。一般而言,

長時段的歷史因素往往是主要原因或根本原因，短時段的歷史事件往往

是直接原因，因此在分析歷史事件時直接原因等價于“導(dǎo)火線二

(3)應(yīng)當(dāng)知曉以下規(guī)律：“根本原因與主要原因往往是內(nèi)因;而直接原

因往往是外因二因此，如果無法找出或分辨直接原因、主要原因與根

本原因時，可以參考內(nèi)因與外因的分析角度去思考問題。

(4)政治史方面：歷史傳統(tǒng)、政治制度、國家利益往往是根本原因，

而政治事件、政策變動往往是直接原因；

⑸經(jīng)濟(jì)史方面：生產(chǎn)力、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)資料往往是根本原因或主

要原因，而生產(chǎn)關(guān)系往往是直接原因；

(6)文化史方面：理論體系、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平往往是根本原

因和主要原因，而文化政策、個人際遇則是直接原因。

高考真題

1.(2022?全國甲?13節(jié)選)(25分)閱讀材料，完成下列要求。

材料一

明前期，鄭和下西洋的船隊陣容極為龐大，“士卒二萬七千八百余

人”“大舶修四十四丈、廣十八丈”，航跡遍及亞、非30余國。明英宗

后，官方再無遠(yuǎn)洋活動。明后期的海軍以沙船、哨船等小型船只為主。

明末，荷蘭東印度公司企圖以武力迫使明朝政府放棄海禁政策和承諾自

由貿(mào)易，派遣戰(zhàn)船入侵中國沿海。1633年，明軍約150艘戰(zhàn)船在福建

金門島料羅灣口，與荷蘭及附屬艦隊約60艘戰(zhàn)艦激戰(zhàn)，獲得勝利。

——據(jù)《中國軍事通史》等

材料二

中法戰(zhàn)爭后，清政府確定了優(yōu)先建設(shè)北洋海軍的方針。到1888年，

清廷共買進(jìn)大小艦船數(shù)十艘，另有少量自建艦船。1888年12月，北洋

海軍正式成軍，此后海軍建設(shè)趨緩。清政府仍未能跳出以守為戰(zhàn)的傳統(tǒng)

海防思維，重點防守大陸沿岸。甲午戰(zhàn)爭后，清朝海軍在艦船數(shù)量、裝

備質(zhì)量和軍隊素質(zhì)等方面，被日本全面超越。

——摘編自張海鵬主編《中國近代通史》等

材料三

新中國成立之初，毛澤東提出，要“有計劃地逐步地建設(shè)一支強(qiáng)大

的海軍”，這支海軍能“保衛(wèi)沿海沿江北1979年，鄧小平提出要建立“頂

用”“精”“真正現(xiàn)代化”的海軍。21世紀(jì)以來，我國已先后派出多批海

軍艦艇編隊赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。一批新型驅(qū)逐艦、護(hù)

衛(wèi)艦、登陸艦等陸續(xù)入列，2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建

造的第一艘航母山東艦入列。中國海軍己經(jīng)建成海陸空潛、岸基海基相

結(jié)合、多兵種合成的海上綜合作戰(zhàn)體系。

——摘編自彭克慧《新中國海洋戰(zhàn)略發(fā)展史》等

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括影響中國海軍實力的主要因

素。（7分）

【答案】（25分）

（3）國家對海軍力量發(fā)展的重視；國家經(jīng)濟(jì)實力的不斷增強(qiáng)；科

技發(fā)展與創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動。

【解析】

（3）由材料三“新中國成立之初，毛澤東提出，要有計劃地逐步

地建設(shè)一支強(qiáng)大的海軍”、“1979年，鄧小平提出要建立頂用、精、真正

現(xiàn)代化的海軍”得出國家對海軍力量發(fā)展的重視；由材料三“21世紀(jì)以

來，我國已先后派出多批海軍艦艇編隊赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航

任務(wù)”、“2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建造的第一艘航母山

東艦入列”得出國家經(jīng)濟(jì)實力的不斷增強(qiáng)；由材料三“一批新型驅(qū)逐艦、

護(hù)衛(wèi)艦、登陸艦等陸續(xù)入列”、“中國海軍已經(jīng)建成海陸空潛、岸基?；?/p>

相結(jié)合、多兵種合成的海上綜合作戰(zhàn)體系”得出科技發(fā)展與創(chuàng)新的內(nèi)在

驅(qū)動。

專題02影響（意義、作用）類材料題解題模板

題型特點

作用就是對事物產(chǎn)生的影響、效果或效用。影響是指對人或事物所

起的作用。意義指的是價值和作用。作用和影響基本相同。但是，應(yīng)該

注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應(yīng)該從正、反兩個方面去

考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質(zhì)看，有積極影響，也

有消極影響；從范圍看，有對內(nèi)（如國內(nèi)）影響，有對外（如國際）影

響；從時間看，有直接影響和長遠(yuǎn)影響；如此等等。意義和作用、影響

相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質(zhì)、特點、作用、影響、

后果、評價、經(jīng)驗、教訓(xùn)等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問

某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應(yīng)該加以考慮,此類試題還可變

為“評價”類試題。

解題方法

L影響類

（1）限定性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在

政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響，對世界、中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面產(chǎn)生

了怎樣的影響等。

⑵寬泛性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。（需要

一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用）

第一種：國內(nèi)+國際（政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化）。

第二種：可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等方面思考。

政治影響，可從政治格局、制度革新或調(diào)整、政權(quán)更替、政策制定

或改變、新的階級產(chǎn)生等方面思考。

經(jīng)濟(jì)影響，可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面思

考。

文化影響，可從思想、科技、教育、文學(xué)藝術(shù)等方面思考。

軍事影響，可從國家軍事裝備、以及對隨后戰(zhàn)爭等方面思考。

外交影響，可從國家對外政策、國家之間外交事件等方面思考。

第三種：現(xiàn)實影響和深遠(yuǎn)影響。

現(xiàn)實影響是指對當(dāng)時產(chǎn)生的直接作用，表現(xiàn)為目的或動機(jī)實現(xiàn)的影

響，等同于直接影響；

深遠(yuǎn)影響是指對后世產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史

趨勢（如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會發(fā)展趨勢等）。

第四種：主觀影響和客觀影響。

主觀影響，可從主觀目的（動機(jī)）、決策或政策、方針、經(jīng)驗等方面

思考。

客觀影響，可從自然或社會環(huán)境（形勢）、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、政治現(xiàn)狀、（生

產(chǎn)力）科技等方面思考。

注：①當(dāng)試題沒作特別規(guī)定時要一分為二地分析事件產(chǎn)生的積極影

響和消極影響，其主要依據(jù)是是否促進(jìn)社會發(fā)展、歷史進(jìn)步。

②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。一

般情況下，近年的考題在評價積極影響和消極影響時，也要注意分清主

次，應(yīng)以積極的為主。

2.意義類

（1）從性質(zhì)、作用、積極的影響、歷史功績等方面思考。

（2）從國內(nèi)（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化）、國際（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、

格局）等方面思考。

高考真題

1.（2022?全國甲?15節(jié)選）（15分）［歷史——選修1：歷史上

重大改革回眸］閱讀材料，回答問題。

材料

有學(xué)者認(rèn)為，“與萬國對峙”是日本明治維新的最高目標(biāo)。為扭轉(zhuǎn)

內(nèi)憂外患的局面，明治政府將“安內(nèi)競外”視為治國安邦之道。在日本

官方文書中頻繁出現(xiàn)類似“與萬國對峙”的表述。1868年，日本以明治

天皇名義發(fā)布的《宣揚(yáng)國威宸翰》，主張“開拓萬里波濤，宣布國威于

四方，勾勒出“大陸政策”的擴(kuò)張方向。此后，伊藤博文把廢藩視為

“抵御外辱，伸張皇威于海外”“與萬國并立”的條件。木戶孝允提出,

“以文明開化為國家富強(qiáng)之途徑:1870年，外務(wù)權(quán)大丞柳原前光強(qiáng)調(diào),

“朝鮮國北連滿洲，西與清國之地相接，使之屈服，實為保全皇國之基

礎(chǔ)，將來亦為經(jīng)略、奪取萬國之源也”。

一一摘編自宋成有《新編日本近代史》

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明日本提出“與萬國對峙”目

標(biāo)的歷史影響。（5分）

【答案】

（2）有利于提升日本民族意識；促進(jìn)了日本的現(xiàn)代化和西方化；

為日本走上對外張道路埋下伏筆。

【解析】

（2）由材料“開拓萬里波濤，宣布國威于四方”得出有利于提升

日本民族意識；由材料“以文明開化為國家富強(qiáng)之途徑”得出促進(jìn)了日

本的現(xiàn)代化和西方化；由材料“朝鮮國北連滿洲，西與清國之地相接,

使之屈服，實為保全皇國之基礎(chǔ)，將來亦為經(jīng)略、奪取萬國之源也”得

出為日本走上對外張道路埋下伏筆。

專題03比較類材料題解題模板

題型特點

比較類設(shè)問就是將兩個或兩個以上具有可比性的歷史事件、現(xiàn)象或

者人物觀點等放在一起，歸納其相同點或不同點。呈現(xiàn)形式主要有“比

較……和……的異同點”，“對……和……進(jìn)行比較”等。

解題方法

L明確比較對象。首先明確要比較的是哪幾項歷史事物，然后明確

要比較的是相同點還是不同點，或者是異同點.

2.確立比較角度。即找準(zhǔn)比較點，這是關(guān)鍵。題目已設(shè)置了比較點

的按要求比較即可；題目沒有設(shè)置比較點的，要根據(jù)題意確定比較點。

比較點一般從背景、性質(zhì)、方式、特點、結(jié)果、影響等方面思考。

3.對于比較類設(shè)問的解答應(yīng)注意兩點。

⑴比大不比小。比較的切入點，應(yīng)該是能夠反映事物某一方面重要

屬性的內(nèi)容，瑣碎細(xì)小的內(nèi)容不作比較。

（2）解答時，要逐點對應(yīng)比較，而不能把甲事物籠統(tǒng)地寫一段，再把

乙事物籠統(tǒng)地寫一段，造成比較項不明確、答案模糊。

高考真題

1.（2022?全國甲?13節(jié)選）（25分）閱讀材料，完成下列要求。

材料二

中法戰(zhàn)爭后，清政府確定了優(yōu)先建設(shè)北洋海軍的方針。到1888年，

清廷共買進(jìn)大小艦船數(shù)十艘，另有少量自建艦船。1888年12月，北洋

海軍正式成軍，此后海軍建設(shè)趨緩。清政府仍未能跳出以守為戰(zhàn)的傳統(tǒng)

海防思維，重點防守大陸沿岸。甲午戰(zhàn)爭后，清朝海軍在艦船數(shù)量、裝

備質(zhì)量和軍隊素質(zhì)等方面，被日本全面超越。

一—摘編自張海鵬主編《中國近代通史》等

材料三

新中國成立之初，毛澤東提出，要“有計劃地逐步地建設(shè)一支強(qiáng)大

的海軍”，這支海軍能“保衛(wèi)沿海沿江二1979年，鄧小平提出要建立“頂

用”“精”“真正現(xiàn)代化”的海軍。21世紀(jì)以來，我國已先后派出多批海

軍艦艇編隊赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。一批新型驅(qū)逐艦、護(hù)

衛(wèi)艦、登陸艦等陸續(xù)入列，2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建

造的第一艘航母山東艦入列。中國海軍已經(jīng)建成海陸空潛、岸基?；?/p>

結(jié)合、多兵種合成的海上綜合作戰(zhàn)體系。

——摘編自彭克慧《新中國海洋戰(zhàn)略發(fā)展史》等

（2）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，說明中國海軍實力從晚清

到現(xiàn)代的變化。（10分）

【答案】

（2）艦船數(shù)量大幅增加；艦船類型不斷豐富；海軍由建設(shè)趨緩到

發(fā)展速度快；由大陸防守轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)洋護(hù)航；由國外引進(jìn)為主轉(zhuǎn)為自主設(shè)計

為主；由單一海軍作戰(zhàn)到構(gòu)建海上綜合作戰(zhàn)體系。

【解析】

（2）由材料二“1888年，清廷共買進(jìn)大小艦船數(shù)十艘”得出艦船

數(shù)量大幅增加；由材料三“一批新型驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、登陸艦等陸續(xù)入

列”得出艦船類型不斷豐富；由材料二“1888年12月，北洋海軍正式

成軍，此后海軍建設(shè)趨緩”、材料三“一批新型驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、登陸

艦等陸續(xù)入列，2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建造的第一艘

航母山東艦入列”得出海軍由建設(shè)趨緩到發(fā)展速度快；由材料二“清政

府仍未能跳出以守為戰(zhàn)的傳統(tǒng)海防思維，重點防守大陸沿岸”、材料三

“我國已先后派出多批海軍艦艇編隊赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任

務(wù)”得出由大陸防守轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)洋護(hù)航；由材料二“清廷共買進(jìn)大小艦船數(shù)

十艘”、材料三“2019年，我國自主設(shè)計、自主配套、自主建造的第一

艘航母山東艦入列”得出由國外引進(jìn)為主轉(zhuǎn)為自主設(shè)計為主；由材料二

“清政府仍未能跳出以守為戰(zhàn)的傳統(tǒng)海防思維，重點防守大陸沿岸”、

材料三“中國海軍已經(jīng)建成海陸空潛、岸基?；嘟Y(jié)合、多兵種合成的

海上綜合作戰(zhàn)體系”得出由單一海軍作戰(zhàn)到構(gòu)建海上綜合作戰(zhàn)體系。

專題04評價、評述類材料題解題模板

題型特點

評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意

義或者影響等；評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立

在史實的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；評論則是對歷

史人物、事件、觀點等進(jìn)行分析、論證或評價。評價、評述類設(shè)問一般

含有標(biāo)志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、

你認(rèn)為、你的看法、你的觀點、如何理解等。評價偏重于從史實中得出

結(jié)論；評述類偏重于敘述史實；評論側(cè)重于運(yùn)用辯證史觀或者唯物史觀,

表明自己對歷史事件、人物、觀點的認(rèn)識。

解題方法

1、根據(jù)材料評價

這種題型的答題方法“說長道短”，即堅持一分為二的辯證法觀點，

說明積極影響或作用、消極影響或局限。這種題型一般會出示正反兩面

材料、單面材料或無明顯情感態(tài)度評價的材料，其解答方法相近，都要

求兩面兼顧、一分為二、客觀準(zhǔn)確。

如果材料出示的是正反兩面的材料就分積極和消極兩面概括材料

回答，讓材料成為你論證的史料。若是單面材料則答題時一般以該層面

為答題重點，捎帶另一面的評價。

2、根據(jù)所學(xué)知識評價

無材料可依托時則需依據(jù)所學(xué)知識，“說長道短”，雙面兼顧。根據(jù)

教材介紹的歷史事件的時間、背景、經(jīng)過、結(jié)果、意義、影響等因素進(jìn)

行評價。

3、依據(jù)某一評論角度評價

歷史人物或歷史事件類型的答題要領(lǐng)在于理解該評價角度，并只用

該角度評價。該類型經(jīng)常碰到兩種具體類型：一是材料提供的角度；二

是從歷史史觀角度。材料提供角度盡量準(zhǔn)確完整理解材料的含義，歷史

史觀角度需要學(xué)生具備一定的史學(xué)基本功底，關(guān)鍵在于弄清各史觀的區(qū)

別。這類型試題的答題都非常忌諱脫離角度。

4、答題模板：

（1）歷史評價=史實（時間、地點、特定條件、相關(guān)主體）+運(yùn)用

馬克思主義的基本理論（是否順應(yīng)歷史潮流、是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、

是否有利于社會的穩(wěn)定等）進(jìn)行闡述、評判+性質(zhì)、特點+影響（積極和

消極或兩者之一）+結(jié)論.

（2）評述類一般分三個步驟解答：（1）“是什么”，即從材料中概

括指出觀點是什么或者你贊同哪種觀點。（2）“為什么”，即得出該結(jié)論

的理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)。（3）“怎

么樣”，即你對該意見如何評價，也就是分析其觀點的對與錯及其根源，

一般可從時代和階級的局限性或者理論的高度等方面思考。

高考真題

1.（2022?全國甲?17節(jié)選）（15分）［歷史——選修4：中外歷

史人物評說］閱讀材料，回答問題。

材料

李時珍（1518—1593）自幼對醫(yī)學(xué)感興趣，后跟隨父親學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),

廣讀天下醫(yī)書。薪州遭逢大疫，李時珍父子為民眾治病，“千里就藥于

門，立活不取值經(jīng)此磨煉，醫(yī)術(shù)愈精。李時珍發(fā)現(xiàn)，以往藥書中存在藥

物誤注、圖文不一、主次不清等錯誤，常常危及病患生命，遂立志重修

本草。其足跡遍及大江南北，跋涉山川，采集藥物標(biāo)本，積累了豐富的

第一手材料。他虛心拜當(dāng)?shù)厝藶閹煟瑔栐儩O樵農(nóng)夫，細(xì)心收集大量有關(guān)

藥物、單方、驗方的零散資料，撰成中醫(yī)藥學(xué)巨著《本草綱目》。李時

珍將前人對藥物的分類發(fā)展為16部、60類，以部為綱，以類為目，使

中藥的分類更加科學(xué)；仔細(xì)描述每味藥物的產(chǎn)地、形態(tài)、性味、功用、

方劑等，精心繪制藥圖。歷時近30載，“稿凡三易，然后告成二

——摘編自唐明邦《李時珍評傳》

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括李時珍編著《本草綱目》所

體現(xiàn)出的研究方法，并分別予以簡要評價。（9分）

【答案】

（2）研究方法：文獻(xiàn)研究；觀察實踐；采訪調(diào)查。

評價：文獻(xiàn)研究，能夠吸取前人的優(yōu)秀成果，同時利于發(fā)現(xiàn)著作中

的誤注，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)著作的完善；觀察實踐，有利于獲取關(guān)于藥物的

較為客觀真實的第一手資料，保證著作的嚴(yán)謹(jǐn)性；采訪調(diào)查，有利于獲

得口頭上的大量資料，從而豐富醫(yī)學(xué)知識。

【解析】

（2）第一小問研究方法，由材料“以往藥書中存在藥物誤注、圖

文不一、主次不清等錯誤”得出文獻(xiàn)研究；由材料”足跡遍及大江南北，

跋涉山川，采集藥物標(biāo)本”得出觀察實踐；由材料“虛心拜當(dāng)?shù)厝藶閹煟?/p>

問詢漁樵農(nóng)夫”得出采訪調(diào)查。第二小問評價，由材料“以往藥書中存

在藥物誤注、圖文不一、主次不清等錯誤，常常危及病患生命”得出文

獻(xiàn)研究，能夠吸取前人的優(yōu)秀成果，同時利于發(fā)現(xiàn)著作中的誤注，從而

促進(jìn)醫(yī)學(xué)著作的完善；由材料“其足跡遍及大江南北，跋涉山川，采集

藥物標(biāo)本，積累了豐富的第一手材料”得出觀察實踐，有利于獲取關(guān)于

藥物的較為客觀真實的第一手資料，保證著作的嚴(yán)謹(jǐn)性；由材料“虛心

拜當(dāng)?shù)厝藶閹?，問詢漁樵農(nóng)夫，細(xì)心收集大量有關(guān)藥物、單方、驗方的

零散資料”得出采訪調(diào)查，有利于獲得口頭上的大量資料，從而豐富醫(yī)

學(xué)知識。

專題05特點類材料題解題模板

題型特點

特點就是人或事物所具有的獨(dú)特因素，通俗地說就是與眾不同的地

方，其特殊性一般通過和同類事物比較、鑒別中得出結(jié)論。歷史特點類

設(shè)問一般含有以下詞語：主要特點、新特點、時代特點、基本特點、共

同特點、不同特點（各自特點）、共同特征、不同特征。

解題方法

特點二本質(zhì)（階級屬性）+各方面狀況（指導(dǎo)思想、主導(dǎo)者、目標(biāo)、

內(nèi)容、方式手段、范圍、地域或領(lǐng)域、規(guī)模速度等）+新發(fā)展、新變化

（比較）+時間（時間早晚、經(jīng)歷時間長短）+目的+過程+程度（徹底、

局限性）+因素+性質(zhì)+地位（最早、首創(chuàng)、領(lǐng)先）+作用+影響（廣泛、

深遠(yuǎn)、持久）。具體地說有以下幾種解題方法：

模板1、從歷史特點的設(shè)問角度看主要答題思路和內(nèi)容

（1）、某一時期的特征，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想文化、民

族關(guān)系、對外交往等方面歸納。

(2)、某一歷史現(xiàn)象發(fā)展的階段特點，可以從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、

組織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。

(3)、某一歷史事件自身具有的特點，可以從原因、性質(zhì)、過程、

特殊性、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問一般適用于

重大革命、改革、思想運(yùn)動等。

(4)、針對某一歷史現(xiàn)象可利用材料信息，歸納其發(fā)展過和反映的

特點，如綜合材料信息說明該時期解決民生問題的突出特點、總結(jié)材料

信息說明宋明時期儒學(xué)發(fā)展的特點等。

模板2：專項分析

(1)、政治方面：可從政治制度和政策、政權(quán)的變更、中央與地方

的關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。

(2)、經(jīng)濟(jì)方面；可從經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)

濟(jì)繁榮狀況(交通、城市發(fā)展、人民生活水平)等方面分析。

(3)、思想文化方面：要體現(xiàn)時代特色。思想方面的特點可從人們

的思想解放作用或?qū)π律挛锏淖璧K作用方面思考；文化方面的特點要

結(jié)合當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考。

模板3：從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容

(1)背景：某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級力量，是否

采用特殊的方式作準(zhǔn)備，是否受外部因素的影響等。

(2)時間：發(fā)生時間的早晚、經(jīng)歷時間的長短等方面。

(3)目的：為某個階級或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。

(4)過程：相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化(領(lǐng)導(dǎo)力量、力量對比)、

(5)內(nèi)容(措施)：產(chǎn)生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點、

(6)程度：完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等。

(7)范圍：包括地域、領(lǐng)域等。

(8)性質(zhì)：是否具有時弋特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變化等。

(9)影響：影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。如

高考真題

1.(2022?全國乙?13節(jié)選)閱讀材料，完成下列要求。(25分)

材料一

20世紀(jì)50年代，日本頒布“外資法”等一系列法規(guī)，加強(qiáng)對技術(shù)

引進(jìn)的管理。政府有關(guān)部門根據(jù)不同時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，列出鼓勵進(jìn)

口和限制進(jìn)口的技術(shù)項目，對私人企業(yè)的技術(shù)引進(jìn)加以指導(dǎo)。其后，日

本政府逐漸放寬引進(jìn)技術(shù)的管理和審查標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)決定引進(jìn)方式和內(nèi)容,

并承擔(dān)引進(jìn)過程中的一切風(fēng)險，所引進(jìn)的技術(shù)主要來自歐美。1962年到

1966年，在企業(yè)提出的技術(shù)引進(jìn)申請中，有90.4%獲得了批準(zhǔn)。

——摘編自王永生《技術(shù)進(jìn)步及其組織一一日本的經(jīng)驗與中國的實

踐》等

材料二

新中國成立后即確立發(fā)展科技的方針。1956年，國家制定12年科

技規(guī)劃，明確提出在進(jìn)行科學(xué)研究時，應(yīng)該首先掌握世界現(xiàn)有的先進(jìn)科

學(xué)成就，在開展國際科學(xué)合作時應(yīng)力求自力更生。在技術(shù)引進(jìn)方面，50

年代，由蘇聯(lián)援建、成套供應(yīng)設(shè)備的項目共計304項；由東歐各國援建、

成套供應(yīng)設(shè)備的建設(shè)項目共116項。引進(jìn)成套設(shè)備的同時，還重視引進(jìn)

科學(xué)技術(shù)、人才、資金和管理經(jīng)驗。1960年，蘇聯(lián)政府決定撤走全部在

華專家。這以后，我國完全依靠自己的力量發(fā)展國防尖端科學(xué)技術(shù)。

——摘編自楊德才等《二十世紀(jì)中國科學(xué)技術(shù)史稿》等

（1）根據(jù)材料一、二，概括20世紀(jì)五六十年代中日兩國技術(shù)引進(jìn)

的特點。（8分）

【答案】

（1）日本：出臺法規(guī)規(guī)范技術(shù)引進(jìn)；以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)為目的，從歐美

發(fā)達(dá)國家引進(jìn)技術(shù)；由政府主導(dǎo)引進(jìn)的方向，企業(yè)承擔(dān)風(fēng)險。

中國：中國以實現(xiàn)工業(yè)化為目的；從社會主義國家引進(jìn)成套技術(shù)設(shè)

備、人才和管理經(jīng)驗；受挫后，走向堅持獨(dú)立自主發(fā)展科技的道路。

【解析】

（1）第一小問日本特點，據(jù)材料一“日本頒布'外資法'等一系

列法規(guī)，加強(qiáng)對技術(shù)引進(jìn)的管理”可知，出臺法規(guī)規(guī)范技術(shù)引進(jìn)；從材

料一“根據(jù)不同時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，列出鼓勵進(jìn)口和限制進(jìn)口的技術(shù)

項目”可知，以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)為目的，從歐美發(fā)達(dá)國家引進(jìn)技術(shù)；由材料一

“企業(yè)決定引進(jìn)方式和內(nèi)容，并承擔(dān)引進(jìn)過程中的一切風(fēng)險”可知，由

政府主導(dǎo)引進(jìn)的方向，企業(yè)承擔(dān)風(fēng)險。第二小問中國特點，據(jù)材料二

“1956年，國家制定12年科技規(guī)劃，明確提出在進(jìn)行科學(xué)研究時，應(yīng)

該首先掌握世界現(xiàn)有的先進(jìn)科學(xué)成就”結(jié)合中國建設(shè)的史實可知，中國

以實現(xiàn)工業(yè)化為目的；從材料二“由蘇聯(lián)援建……引進(jìn)成套設(shè)備的同時，

還重視引進(jìn)科學(xué)技術(shù)、人才、資金和管理經(jīng)驗”可知，從社會主義國家

引進(jìn)成套技術(shù)設(shè)備、人才和管理經(jīng)驗；由材料二“1960年，蘇聯(lián)政府決

定撤走全部在華專家。這以后，我國完全依靠自己的力量發(fā)展國防尖端

科學(xué)技術(shù)”可知，受挫后，走向堅持獨(dú)立自主發(fā)展科技的道路。

專題06觀點評述類小論文解題模板

題型特點

觀點評論（析）類試題的特點在于評價的對象不是具體的歷史事物

或歷史現(xiàn)象，而是歷史觀點。歷史觀點是人們對客觀對象的主觀評價，

可能與客觀歷史存在某些不符，因此還需要對歷史觀點進(jìn)行再“評論”。

這種題型非常富于“歷史味”，具有“借古鑒今”的功能，很受命題者

的青睞。

解題方法

1.亮明觀點。用詞一定要確定。比如我認(rèn)為……正確、我認(rèn)為……

錯誤等。正確、錯誤之后一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要

對材料進(jìn)行提練概括，盡量不要照抄材料原文。（關(guān)鍵詞可以抄下來）

2.用史實來論證這個觀點