高中英語(yǔ)模擬課堂教學(xué)的問(wèn)題審視與改進(jìn)對(duì)策_(dá)第1頁(yè)
高中英語(yǔ)模擬課堂教學(xué)的問(wèn)題審視與改進(jìn)對(duì)策_(dá)第2頁(yè)
高中英語(yǔ)模擬課堂教學(xué)的問(wèn)題審視與改進(jìn)對(duì)策_(dá)第3頁(yè)
高中英語(yǔ)模擬課堂教學(xué)的問(wèn)題審視與改進(jìn)對(duì)策_(dá)第4頁(yè)
高中英語(yǔ)模擬課堂教學(xué)的問(wèn)題審視與改進(jìn)對(duì)策_(dá)第5頁(yè)
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后在沒(méi)有具體教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)實(shí)際參與的情境中(面對(duì)的聽(tīng)課者往往是評(píng)委),演繹。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及說(shuō)課相比，模擬課堂存在一定區(qū)別(見(jiàn)表1)。整體肢體語(yǔ)言(如手勢(shì)、面部表情等)關(guān)注不足。(1)基于主題，建構(gòu)知識(shí)(2)深入主題，轉(zhuǎn)化能力(3)表達(dá)主題，形成素養(yǎng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，板書(shū)設(shè)計(jì)如下(如圖1)。因素是否左右模擬課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)等等。因此，模擬課堂還需要進(jìn)一步在實(shí)踐中完善，以促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

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