2024年浙江省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)（含典型題、重點(diǎn)題）

PAGEPAGE12024年浙江省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)（含典型題、重點(diǎn)題）一、單選題1.學(xué)生有下列情形之一，不應(yīng)予退學(xué)：()A、學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)(含休學(xué))未完成學(xué)業(yè)的B、休學(xué)期滿，在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)未提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)或者申請(qǐng)復(fù)學(xué)經(jīng)復(fù)查不合格的C、經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘無法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的D、未請(qǐng)假離校超過一周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的：答案：D解析：根據(jù)題目所給信息，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-A選項(xiàng)：學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)（含休學(xué)）未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，通常會(huì)被學(xué)校退學(xué)處理，該選項(xiàng)不符合題意。-B選項(xiàng)：休學(xué)期滿，在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)未提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)或者申請(qǐng)復(fù)學(xué)經(jīng)復(fù)查不合格的學(xué)生，也可能會(huì)被學(xué)校退學(xué)，該選項(xiàng)不符合題意。-C選項(xiàng)：經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘無法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照規(guī)定應(yīng)該退學(xué)，該選項(xiàng)不符合題意。-D選項(xiàng)：未請(qǐng)假離校超過一周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，可能會(huì)受到學(xué)校的批評(píng)教育或其他處分，但不一定會(huì)被退學(xué)，該選項(xiàng)符合題意。綜上所述，答案是D。2.下列不是高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律是()。A、思想發(fā)展規(guī)律B、高等教育規(guī)律C、思想政治工作的規(guī)律D、循序漸進(jìn)的規(guī)律答案：D解析：高校思想政治教育的規(guī)律是大學(xué)生思想活動(dòng)、思想發(fā)展規(guī)律、思想政治教育一般規(guī)律和高等教育規(guī)律的；用和體現(xiàn).循序漸進(jìn)的規(guī)律不屬于其中，3.()是物質(zhì)的固有屬性。A、客觀實(shí)在性B、運(yùn)動(dòng)C、能動(dòng)性D、絕對(duì)性答案：B解析：答案解析：根據(jù)馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式和根本屬性，脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)是不存在的，物質(zhì)的各種屬性只有在運(yùn)動(dòng)中才能表現(xiàn)出來?？陀^實(shí)在性是物質(zhì)的本質(zhì)屬性；能動(dòng)性一般指人的主觀能動(dòng)性，并非物質(zhì)的固有屬性；絕對(duì)性也并非是物質(zhì)的固有屬性。所以，此題目答案選擇B，即運(yùn)動(dòng)。4.由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊、在校期間二次(含二次)以上作弊的及其他作弊行為嚴(yán)重的,給予()處分。A、嚴(yán)重警告B、記過C、留校察看處分D、開除學(xué)籍答案：D解析：在學(xué)校的管理規(guī)定中，對(duì)于考試作弊這種嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為，會(huì)根據(jù)其性質(zhì)和情節(jié)的嚴(yán)重程度給予相應(yīng)的處分。由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊、在校期間二次（含二次）以上作弊及其他嚴(yán)重作弊行為，性質(zhì)極其惡劣，嚴(yán)重破壞了考試的公平性和學(xué)校的教學(xué)秩序。為了維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)校的教育環(huán)境，給予開除學(xué)籍處分是必要且合理的。因此，答案為D。5.加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障。______是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的根本政治制度安排。A、人民代表大會(huì)制度B、多黨合作和政治協(xié)商制度C、民族區(qū)域自治制度D、基層群眾自治制度答案：A解析：本題考查的是我國(guó)政治制度中的基本制度安排。根據(jù)題干中的“加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障”以及“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”的要求，可以確定答案為A.人民代表大會(huì)制度。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)政治制度的基礎(chǔ)和核心，是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要途徑和形式，也是黨的領(lǐng)導(dǎo)下的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。因此，本題的正確答案為A。6.吳明認(rèn)為自己在班級(jí)中屬于“尖子生”，這種對(duì)自己在群體中地位的意識(shí)成為()A、勝利自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我答案：B解析：答案解析：社會(huì)自我是個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)、人際關(guān)系中的角色和地位的認(rèn)知。題干中吳明認(rèn)為自己在班級(jí)中屬于“尖子生”，這是他對(duì)自己在班級(jí)群體中地位的意識(shí)，屬于社會(huì)自我的范疇。A選項(xiàng)勝利自我、C選項(xiàng)心理自我和D選項(xiàng)理想自我均不符合題意。因此，答案選B。7.無產(chǎn)階級(jí)最可靠的同盟軍是()。A、城市小資產(chǎn)階級(jí)B、民族資產(chǎn)階級(jí)C、農(nóng)民階級(jí)D、大資產(chǎn)階級(jí)答案：C解析：毛澤東指出，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的最廣大和最忠實(shí)的同盟軍是農(nóng)民。8.大學(xué)生的基本組織形式是()。A、院系B、年級(jí)C、班級(jí)D、社團(tuán)答案：C解析：本題考查大學(xué)生的基本組織形式。選項(xiàng)A的“院系”是大學(xué)的一個(gè)組織單位，不是大學(xué)生的基本組織形式；選項(xiàng)B的“年級(jí)”是按照學(xué)生入學(xué)年份劃分的，也不是大學(xué)生的基本組織形式；選項(xiàng)D的“社團(tuán)”是大學(xué)生自發(fā)組織的，不是學(xué)校規(guī)定的基本組織形式。因此，正確答案為C，即“班級(jí)”，班級(jí)是大學(xué)生最基本的組織形式，是學(xué)校規(guī)定的組織形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和管理的基本單位。9.我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書的作者是()A、房宗岳B、廖世承C、陸志韋D、潘菽答案：B解析：1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，這是中國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。在此之前，中國(guó)的教育心理學(xué)研究主要依賴于國(guó)外的理論和研究成果。廖世承的《教育心理學(xué)》結(jié)合了中國(guó)的教育實(shí)際情況，對(duì)教育心理學(xué)的基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述和研究。該書的出版為中國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后來的教育心理學(xué)研究和實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。10.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取多少經(jīng)費(fèi)用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生？()A、4%以內(nèi)B、4%以上C、6%以內(nèi)D、10%以內(nèi)。答案：B解析：答案解析：為了確保高校能夠有足夠的資金來資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，國(guó)家規(guī)定高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取一定比例的經(jīng)費(fèi)。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，這個(gè)比例應(yīng)該在4%以上。因此，選項(xiàng)B是正確答案。11.高校專業(yè)具有“雙重性”，即學(xué)科性和()A、教育性B、規(guī)范性C、職業(yè)性D、指令性答案：C解析：高等學(xué)校專業(yè)具有雙重性質(zhì)：職業(yè)性和學(xué)科性。這兩個(gè)性質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的。一方面，專業(yè)是根據(jù)社會(huì)職業(yè)需求而設(shè)立的，具有明確的職業(yè)指向性，培養(yǎng)的是具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的專門人才，以滿足社會(huì)對(duì)各種職業(yè)人才的需求；另一方面，專業(yè)又是以一定的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，具有深厚的學(xué)科底蘊(yùn)，培養(yǎng)的人才不僅要具備專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備一定的學(xué)科素養(yǎng)和研究能力。這種“雙重性”決定了高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)必須兼顧職業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展，既要注重專業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性，又要注重學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。因此，正確答案是C。12.詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表()A、精神分析B、行為主義C、構(gòu)造主義D、機(jī)能主義答案：D解析：機(jī)能主義心理學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)在美國(guó)的心理學(xué)派，它代表了當(dāng)時(shí)美國(guó)心理學(xué)的主流。機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理的功能和作用，認(rèn)為心理學(xué)的研究應(yīng)該關(guān)注心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能，而不是僅僅關(guān)注心理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。詹姆士是機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物之一，他的心理學(xué)思想對(duì)后來的心理學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，正確答案是D。13.___是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。A、全面依法治國(guó)B、全面從嚴(yán)治黨C、全面發(fā)展經(jīng)濟(jì)D、全面可持續(xù)發(fā)展答案：A解析：本題考查的是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義的基本特征，全面依法治國(guó)是其中的重要內(nèi)容之一。因此，本題的正確答案為A。全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安、人民安居樂業(yè)的必然選擇。全面依法治國(guó)的核心是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，即以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為最根本的保證，以人民為中心的發(fā)展思想為指導(dǎo)，以憲法為核心、以法律為基礎(chǔ)、以行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章為補(bǔ)充的法律體系為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系。全面依法治國(guó)的實(shí)現(xiàn)，需要全社會(huì)的共同努力，包括政府、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織和廣大公民等各方面的積極參與。14.下列不能體現(xiàn)客觀實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的有()。A、近水知魚性，近山識(shí)鳥音B、沒有革命的理論就沒有革命的運(yùn)動(dòng)C、春江水暖鴨先知D、不入虎穴，焉得虎子答案：B解析：“近水知魚性，近山識(shí)鳥音”說明要了解一個(gè)人或一種東西，一定要接近這個(gè)人或這種東西近距離觀察，實(shí)踐出真知。“春江水暖鴨先知”意思是鴨子在水中游戲，它們最先察覺初春江水的回暖，蘊(yùn)含的哲理就是要知道真實(shí)的情況只有自己身臨其境才知道。“不入虎穴，焉得虎子”比喻不冒危險(xiǎn)，就不能成事。今也用來比喻不經(jīng)歷艱苦的實(shí)踐，就不能取得真知。A、C、D三項(xiàng)都反映了實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用；而“沒有革命的理論就沒有革命的運(yùn)動(dòng)”反映的是認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。15.在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無。這在心理學(xué)中稱為()A、變式B、比較C、概括D、抽象答案：A解析：所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。16.感覺記憶的主要編碼方式是()A、視覺編碼B、聽覺編碼C、語(yǔ)義編碼D、語(yǔ)言中介編碼答案：A解析：感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，它具有鮮明的形象性。在感覺記憶中，圖像記憶保持的時(shí)間約為0.25-1秒，聲像記憶保持的時(shí)間較長(zhǎng)，但也不超過4秒。由于感覺記憶的信息容量較大，而保持時(shí)間很短，所以主要編碼方式是視覺編碼。因此，正確答案是選項(xiàng)A。17.心理素質(zhì)中的“素質(zhì)”是()。A、廣義上講：B、狹義上講：C、綜合上講；D、潛能上講。答案：A解析：心理素質(zhì)中的“素質(zhì)”一詞，從廣義上講，是指?jìng)€(gè)體在心理、生理和社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)方面所表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的基本特質(zhì)或特征。這些特質(zhì)或特征包括個(gè)體的智力、性格、情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面，它們共同構(gòu)成了個(gè)體的心理素質(zhì)。從狹義上講，心理素質(zhì)的“素質(zhì)”可能更側(cè)重于指?jìng)€(gè)體在特定情境下所表現(xiàn)出來的心理特質(zhì)或應(yīng)對(duì)能力，比如抗壓能力、適應(yīng)能力等。然而，在題目給出的選項(xiàng)中，并沒有狹義上的解釋作為選項(xiàng)。至于選項(xiàng)C“綜合上講”和選項(xiàng)D“潛能上講”，它們并不符合心理學(xué)中對(duì)于“素質(zhì)”一詞的通常理解。綜合上講過于模糊，而潛能上講則更偏向于個(gè)體潛在能力或發(fā)展?jié)摿Φ挠懻摚⒉恢苯拥韧谛睦硭刭|(zhì)中的“素質(zhì)”。因此，根據(jù)題目給出的選項(xiàng)和心理學(xué)中對(duì)“素質(zhì)”一詞的理解，正確答案應(yīng)為A，即心理素質(zhì)中的“素質(zhì)”是廣義上講的。18.針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他()。A、胸懷寬闊B、要有堅(jiān)定的信念C、主動(dòng)與人交往D、不斷體驗(yàn)成功答案：C解析：本題考查的是針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是什么。根據(jù)常識(shí)和常理，孤僻的個(gè)體往往缺乏社交能力，不善于與人交往，因此最好的方法是建議他主動(dòng)與人交往，通過與人交往來提高自己的社交能力和人際關(guān)系。選項(xiàng)A“胸懷寬闊”和選項(xiàng)B“要有堅(jiān)定的信念”與題目無關(guān)，選項(xiàng)D“不斷體驗(yàn)成功”雖然可以提高個(gè)體的自信心，但并不能解決孤僻的問題，因此正確答案為C。19.在職業(yè)生涯規(guī)劃的流程中,()是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。A、自我評(píng)價(jià)B、確立目標(biāo)C、環(huán)境評(píng)價(jià)D、職業(yè)定位答案：B解析：在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但其中確立目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步。確立目標(biāo)為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展指明了方向，它是后續(xù)制定具體行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)。有了明確的目標(biāo)，人們可以更好地了解自己的職業(yè)追求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，提高實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的可能性。而自我評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià)和職業(yè)定位等環(huán)節(jié)，都是為了更好地幫助個(gè)人明確自己的職業(yè)目標(biāo)。因此，正確答案是B。20.對(duì)高校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的價(jià)值判斷活動(dòng)，稱之為()A、檢測(cè)評(píng)估B、模擬評(píng)估C、教學(xué)評(píng)估D、水平評(píng)估答案：C解析：教學(xué)評(píng)估是對(duì)高校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的價(jià)值判斷活動(dòng)。它是高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，旨在通過對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果等方面的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估可以幫助高校了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀和水平，為教學(xué)改革和發(fā)展提供依據(jù)；可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段；可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。綜上所述，選項(xiàng)C是正確的答案。21.國(guó)家助學(xué)貸款從貸款人使用之日起，需在（）年內(nèi)還清該筆貸款本息。A、5年B、6年C、7年D、8年答案：B解析：根據(jù)題干中的信息，國(guó)家助學(xué)貸款需要在一定的時(shí)間內(nèi)還清本息。根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行排除，A選項(xiàng)的5年時(shí)間過短，C選項(xiàng)的7年時(shí)間過長(zhǎng)，D選項(xiàng)的8年時(shí)間也過長(zhǎng)，因此正確答案應(yīng)該是B選項(xiàng)的6年時(shí)間。22.中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽黨旗是中國(guó)共產(chǎn)黨的()，黨的各級(jí)組織和每一個(gè)黨員都要維護(hù)黨徽黨旗的尊嚴(yán)。A、標(biāo)志和象征B、象征和標(biāo)志C、代表和象征答案：B解析：中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽黨旗是中國(guó)共產(chǎn)黨的象征和標(biāo)志。黨徽是代表一個(gè)政黨的徽號(hào)，而黨旗則是代表一個(gè)政黨的旗幟。中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽黨旗是中國(guó)共產(chǎn)黨的象征和標(biāo)志，它們代表了中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和奮斗目標(biāo)。黨的各級(jí)組織和每一個(gè)黨員都應(yīng)當(dāng)尊重和維護(hù)黨徽黨旗的尊嚴(yán)，這是維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和黨的形象的重要體現(xiàn)。因此，正確答案是選項(xiàng)B。23.學(xué)生的學(xué)習(xí)，可分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、()的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。A、態(tài)度B、情感C、道德D、技能答案：D解析：我國(guó)教育心理學(xué)家馮忠良認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)可依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授經(jīng)驗(yàn)的不同而分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。24.“有信路路暢通，無信寸步難行”，主要體現(xiàn)的哲學(xué)原理是()。A、世界是普遍聯(lián)系的，事物的聯(lián)系具有多樣性B、意識(shí)具有反作用，正確的意識(shí)能促進(jìn)客觀事物的發(fā)展C、事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一D、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否具有真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用，正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則會(huì)阻礙事物的發(fā)展。題干中的“信”可理解為誠(chéng)信。做人誠(chéng)信，就會(huì)贏得尊嚴(yán)、朋友，就會(huì)路路暢通。誠(chéng)信缺失，就會(huì)丟掉為人之道，立身之本，就會(huì)寸步難行。是否誠(chéng)信導(dǎo)致截然不同的結(jié)果，這體現(xiàn)出意識(shí)的反作用。25.按動(dòng)機(jī)分類，自殺可以分為利他型自殺、()、自負(fù)型自殺。A、模仿自殺B、企圖自殺C、被動(dòng)自殺D、失意自殺答案：D解析：法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干將自殺分為利他型自殺、利己型自殺和失范型自殺。利己型自殺中包含了失意自殺這一類型，這里的失意可以理解為自我需求得不到滿足等情況。而模仿自殺并不是按動(dòng)機(jī)分類的；企圖自殺只是一種狀態(tài)描述；被動(dòng)自殺不是常見的動(dòng)機(jī)分類方式。所以答案選D。26.我國(guó)發(fā)展新的歷史方位是什么A、中國(guó)特色社會(huì)主義初級(jí)階段B、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代答案：B解析：習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出：“經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！币虼耍_答案是選項(xiàng)B。27.《黨章》規(guī)定,黨員的黨齡,從()之日算起。A、遞交入黨申請(qǐng)書B、遞交入黨志愿書C、支部大會(huì)通過其為預(yù)備黨員D、預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員答案：D解析：根據(jù)《黨章》規(guī)定，黨員的黨齡是從預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。因此，選項(xiàng)D為正確答案。選項(xiàng)A遞交入黨申請(qǐng)書只是入黨的第一步，還需要經(jīng)過組織介紹、審查、考察等程序才能成為預(yù)備黨員。選項(xiàng)B遞交入黨志愿書是表達(dá)入黨意愿的方式，但還需要經(jīng)過組織介紹、審查、考察等程序才能成為預(yù)備黨員。選項(xiàng)C支部大會(huì)通過其為預(yù)備黨員只是成為預(yù)備黨員的一步，還需要在預(yù)備期內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)、考試、實(shí)踐等任務(wù)，才能轉(zhuǎn)為正式黨員。綜上所述，選項(xiàng)D為正確答案。28.《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》簡(jiǎn)稱(教育部第()號(hào)令)A、16B、21C、33D、24答案：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部令第33號(hào)《教育部關(guān)于修改<國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法>的決定》，已經(jīng)2012年1月5日第27次部長(zhǎng)辦公會(huì)議通過，現(xiàn)予發(fā)布，自2012年4月1日起施行。因此，選項(xiàng)C正確。29.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這主要是因?yàn)?)。A、實(shí)踐具有把主觀和客觀聯(lián)系起來的特性B、實(shí)踐是一個(gè)無限發(fā)展的過程C、實(shí)踐是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)D、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和目的答案：A解析：實(shí)踐是把人們的主觀意識(shí)作用于客觀事物的過程，人們的主觀意識(shí)是否符合客觀事實(shí)需要通過真正的實(shí)踐來檢驗(yàn)。30.氣質(zhì)類型()A、有好好壞B、都是好的C、都是壞的D、無好壞之分答案：D解析：這道題目考察的是氣質(zhì)類型的分類，根據(jù)選項(xiàng)可以得出，A選項(xiàng)是有好有壞的氣質(zhì)類型，B選項(xiàng)是都是好的氣質(zhì)類型，C選項(xiàng)是都是壞的氣質(zhì)類型，而D選項(xiàng)則是無好壞之分的氣質(zhì)類型。因此，正確答案為D。31.今天意義上的高等教育，即建立在普通教育基礎(chǔ)上的()A、科學(xué)教育B、人文教育C、專業(yè)教育D、通識(shí)教育答案：C解析：高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。32.在教學(xué)過程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了()A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B、面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C、理論聯(lián)系實(shí)際的原則D、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則答案：D解析：本題考查的是教學(xué)過程中的原則。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，這體現(xiàn)了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。選項(xiàng)A、B、C都是教學(xué)過程中的原則，但不是本題的答案。因此，本題的正確答案是D。33.高等教育大眾化是指高等教育毛入學(xué)率達(dá)到()A、15%-30%B、15%-50%C、15%-60%D、20%-60%答案：B解析：根據(jù)國(guó)際通常的標(biāo)準(zhǔn)，高等教育毛入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，達(dá)到15%-50%為高等教育大眾化階段，50%以上則為高等教育普及化階段。所以這里答案選B。34.“羅森塔爾效應(yīng)”說明了教師的哪種行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了重大影響()A、能力B、性格C、作風(fēng)D、期望答案：D解析：羅森塔爾效應(yīng)表明，教師期望是一種巨大的教育力量。35.完善社會(huì)主義法治建設(shè)，要求公民應(yīng)當(dāng)具有的法治理念不包括()。A、民主法治B、自由平等C、和諧統(tǒng)一D、公平正義答案：C解析：完善社會(huì)主義法治建設(shè)，要求公民應(yīng)當(dāng)具有民主法治、自由平等、公平正義的法治理念。36.標(biāo)志著結(jié)束在中共黨內(nèi)占據(jù)統(tǒng)治地位長(zhǎng)達(dá)4年之久的王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的會(huì)議是()。A、“八七”會(huì)議B、遵義會(huì)議C、古田會(huì)議D、中共六屆四中全會(huì)答案：B解析：遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的一次重要會(huì)議。它結(jié)束了王明“左”傾冒險(xiǎn)主義在黨中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。它證明中國(guó)共產(chǎn)黨完全具有獨(dú)立自主解決自己內(nèi)部復(fù)雜問題的能力，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼年走向成熟的標(biāo)志。37.國(guó)家助學(xué)貸款的性質(zhì)是？()A、政策性貸款B、福利性貸款C、商業(yè)性貸款D、幫扶性貸款答案：A解析：國(guó)家助學(xué)貸款是商業(yè)性貸款，最高不超過6000元38.依法治國(guó)我國(guó)現(xiàn)行憲法的原則之一,堅(jiān)持依法治國(guó)首先要堅(jiān)持()A、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位B、依憲治國(guó)C、依法執(zhí)政D、憲法的根本發(fā)的地位答案：B解析：我們黨高度重視憲法在治國(guó)理政中的重要地位和作用，明確堅(jiān)持依法治國(guó)首先要堅(jiān)持依憲治國(guó)，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政，把實(shí)施憲法擺在全面依法治國(guó)的突出位置，采取一系列有力措施加強(qiáng)憲法實(shí)施和監(jiān)督工作，為保證憲法實(shí)施提供了強(qiáng)有力的政治和制度保障。39.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，諸如“友誼的小船說翻就翻”“使出了洪荒之力”等的出現(xiàn)所體現(xiàn)的哲學(xué)道理是()。①社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的反映②物質(zhì)與意識(shí)相互依存不可分離③主觀認(rèn)識(shí)隨客觀的變化而變化④認(rèn)識(shí)是客觀與主觀具體的歷史統(tǒng)一A、①③B、①④C、②④D、③④答案：A解析：物質(zhì)是客觀存在的，是可以與意識(shí)分離而獨(dú)立存在的；但是意識(shí)不能夠獨(dú)立產(chǎn)生，不能夠脫離物質(zhì)而存在。正確的認(rèn)識(shí)是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)只是主觀對(duì)客觀的反映，但是卻沒有做到具體的歷史的統(tǒng)一。所以②④觀點(diǎn)錯(cuò)誤。40.習(xí)近平主席在二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人漢堡峰會(huì)上，面對(duì)復(fù)雜的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)表達(dá)出這樣的愿景：“讓我們攜手合作，推動(dòng)聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)，促進(jìn)共同繁榮，不斷向著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)邁進(jìn)?！睋?jù)此判斷，習(xí)近平主席引用的德國(guó)諺語(yǔ)是()。A、善治病者，必醫(yī)其受病之處B、一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法C、萬(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成D、政之所興在順民心，政之所廢在逆民心答案：B解析：答案解析：習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)合作促進(jìn)共同繁榮、攜手推動(dòng)增長(zhǎng)，向著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體邁進(jìn)，這與“一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法”所表達(dá)的合作相乘、力量倍增的理念相契合。此諺語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和強(qiáng)大作用，符合當(dāng)時(shí)講話的主題和愿景。所以，選項(xiàng)B是正確的答案。41.當(dāng)一個(gè)人做出眼眉朝上、眨眼的面部模式時(shí)，表現(xiàn)那人正處于怎樣的情緒中()A、興趣B、愉快C、驚奇D、憤怒答案：C解析：當(dāng)一個(gè)人做出眼眉朝上、眨眼的面部模式時(shí)，這通常是驚奇情緒的外在表現(xiàn)。這種面部表情特征在心理學(xué)和面部表情分析中常被視為驚奇情緒的標(biāo)志性信號(hào)。具體來說，眼眉朝上通常反映了眼睛睜大，注意力高度集中的狀態(tài)，而眨眼可能是在這種高度關(guān)注狀態(tài)下自然的生理反應(yīng)。這種組合通常不會(huì)出現(xiàn)在興趣、愉快或憤怒的情緒中。興趣可能表現(xiàn)為眼神專注但不一定伴有眨眼；愉快可能表現(xiàn)為嘴角上揚(yáng)和眼睛微彎；而憤怒則可能表現(xiàn)為眉頭緊鎖和眼神銳利。因此，根據(jù)這些面部表情的特點(diǎn)和常見的情緒表現(xiàn)模式，我們可以推斷出，當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出眼眉朝上、眨眼的面部模式時(shí)，他們很可能正處于驚奇的情緒中。所以正確答案是C。42.電器起火時(shí)正確的做法是()。A、用水撲救B、用潮濕的物品捂蓋C、先切斷電源，再滅火D、用沙土覆蓋答案：C解析：本題考查的是應(yīng)對(duì)電器起火的正確做法。選項(xiàng)A用水撲救是錯(cuò)誤的，因?yàn)殡娖髌鸹饡r(shí)可能是電路短路或者電器故障引起的，用水撲救會(huì)導(dǎo)致電流通過水傳導(dǎo)，增加觸電的風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)B用潮濕的物品捂蓋也是錯(cuò)誤的，因?yàn)槌睗竦奈锲房赡軙?huì)導(dǎo)電，同樣增加觸電的風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)D用沙土覆蓋也不是最好的選擇，因?yàn)樯惩量赡軙?huì)導(dǎo)電，而且沙土可能會(huì)掩蓋火源，使得火勢(shì)更加難以控制。因此，正確的做法是先切斷電源，避免電流繼續(xù)流動(dòng)，然后再進(jìn)行滅火。選項(xiàng)C是正確答案。43.教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言和方式來表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)較好的同定點(diǎn)，清晰地將原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來。這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為()A、先行組織者B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、復(fù)習(xí)材料D、固定點(diǎn)答案：A解析：“先行組織者”是美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的概念，指的是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的作用是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，提供一個(gè)較為概括和抽象的概念框架，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解和掌握新知識(shí)。本題中，教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言和方式來表述，這些引導(dǎo)性材料起到了組織者的作用，符合“先行組織者”的定義。因此，答案是選項(xiàng)A。44.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù),而()則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案：D解析：本題考查大學(xué)生的學(xué)習(xí)宗旨。選項(xiàng)A和B雖然是學(xué)習(xí)中需要的態(tài)度，但并不是學(xué)習(xí)的根本宗旨；選項(xiàng)C是學(xué)習(xí)的重要目的，但也不是學(xué)習(xí)的根本宗旨。而選項(xiàng)D“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則是學(xué)習(xí)的根本宗旨，因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加高效、自主、深入地掌握知識(shí)和技能。因此，答案為D。45.下列不是思想政治教育特點(diǎn)的是()。A、鮮明的階級(jí)性B、廣泛的群眾性C、很強(qiáng)的實(shí)踐性D、嚴(yán)密的邏輯性答案：D解析：思想政治教育工作，實(shí)質(zhì)就是以人為工作對(duì)象，做人的思想轉(zhuǎn)化工作，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)，即鮮明的階級(jí)性、廣泛的群眾性、很強(qiáng)的實(shí)踐性。嚴(yán)密的邏輯性不包含在內(nèi)46.新時(shí)期輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作理念是()A、管理為主,教育為輔B、為學(xué)生服務(wù)理念C、教育為主,管理為輔D、學(xué)生自主發(fā)展答案：B解析：本題考查新時(shí)期輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作理念。選項(xiàng)A中，管理為主，教育為輔，強(qiáng)調(diào)管理，忽視教育，不符合輔導(dǎo)員的職責(zé)。選項(xiàng)C中，教育為主，管理為輔，雖然強(qiáng)調(diào)教育，但忽視了輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方面的職責(zé)。選項(xiàng)D中，學(xué)生自主發(fā)展，雖然是輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)之一，但不是輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持的工作理念。選項(xiàng)B中，為學(xué)生服務(wù)理念，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，符合輔導(dǎo)員的職責(zé)和工作理念。因此，本題答案為B。47.先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫作()A、比較性組織者B、先行組織者C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)D、固定點(diǎn)答案：B解析：答案解析：奧蘇貝爾提出“先行組織者”概念，它是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。其目的是為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供觀念上的固定點(diǎn)，增加新舊知識(shí)之間的可辨別性，起到認(rèn)知橋梁的作用。能幫助學(xué)習(xí)者更好地建立有意義學(xué)習(xí)的心向，促進(jìn)對(duì)新材料的學(xué)習(xí)和理解。所以，該題選擇B選項(xiàng)。48.高等學(xué)校管理的原則有目標(biāo)性原則、整體性原則、民主性原則和()A、效益性原則B、主體性原則C、協(xié)調(diào)性原則D、層級(jí)性原則答案：A解析：答案解析：高等學(xué)校管理需要遵循一系列原則以確保學(xué)校的有效運(yùn)行和發(fā)展。目標(biāo)性原則為管理提供方向；整體性原則保障學(xué)校各部分協(xié)調(diào)運(yùn)作；民主性原則鼓勵(lì)師生參與管理。而效益性原則也是重要原則之一。它要求高校在資源有限的情況下，優(yōu)化配置，提高管理效率，以實(shí)現(xiàn)最佳的教育成果和社會(huì)效益。綜上所述，選項(xiàng)A是正確的答案。49.下列關(guān)于黨風(fēng)建設(shè)的論斷，按時(shí)間先后順序排列正確的是()①以馬克思列寧主義的理論思想武裝起來的中國(guó)共產(chǎn)黨，在中國(guó)人民中產(chǎn)生了新的工作作風(fēng)，這主要的就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)，和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)以及自我批評(píng)的作風(fēng)②工作作風(fēng)上的問題絕對(duì)不是小事，如果不堅(jiān)決糾正不良風(fēng)氣，任其發(fā)展下去，就會(huì)像一座無形的墻把我們黨和人民群眾隔開，我們黨就會(huì)失去根基、失去血脈、失去力量③務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。④抓精神文明建設(shè)，抓黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，務(wù)必狠狠地抓，一天不放松地抓，從具體事件抓起A、①③②④B、③④①②C、③①④②D、①③④②答案：D解析：本題考查對(duì)于黨風(fēng)建設(shè)的歷史發(fā)展和重要性的理解。選項(xiàng)中的四個(gè)論斷都是關(guān)于黨風(fēng)建設(shè)的，但是它們的時(shí)間先后順序是不同的。正確的順序應(yīng)該是①③④②，即先是中國(guó)共產(chǎn)黨在理論和實(shí)踐中形成的新工作作風(fēng)，然后是對(duì)于這種作風(fēng)的要求和保持，接著是抓好精神文明建設(shè)和黨風(fēng)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，最后是強(qiáng)調(diào)工作作風(fēng)問題的重要性。因此，答案為D。50.高等學(xué)校院(系)級(jí)單位黨組織通過()，討論和決定本單位重要事項(xiàng)。A、教職工代表大會(huì)B、院長(zhǎng)辦公會(huì)議C、黨政聯(lián)席會(huì)議D、院黨委(支委)會(huì)答案：C解析：本題考查高等學(xué)校院(系)級(jí)單位黨組織的決策機(jī)構(gòu)。根據(jù)常規(guī)的組織結(jié)構(gòu)，高等學(xué)校院(系)級(jí)單位黨組織的最高決策機(jī)構(gòu)是黨委(支委)會(huì)，但是本題問的是討論和決定本單位重要事項(xiàng)的機(jī)構(gòu)，因此排除了教職工代表大會(huì)和院長(zhǎng)辦公會(huì)議。而黨政聯(lián)席會(huì)議是黨委(支委)會(huì)和行政機(jī)構(gòu)的聯(lián)席會(huì)議，是討論和決定本單位重要事項(xiàng)的機(jī)構(gòu)，因此選項(xiàng)C是正確答案。51.通過擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是()A、調(diào)查研究法B、情感交流法C、說理啟迪法D、榜樣教育法答案：C解析：答案解析：思想政治教育中，各種方法有著不同的特點(diǎn)和作用。說理啟迪法的核心在于通過列舉事實(shí)和講解道理，向教育對(duì)象進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們能夠理解和接受正確的觀點(diǎn)和理念，從而達(dá)到以理服人的教育目的。而選項(xiàng)A調(diào)查研究法是指通過調(diào)研獲取信息；選項(xiàng)B情感交流法側(cè)重以情感溝通為主；選項(xiàng)D榜樣教育法是通過樹立榜樣來發(fā)揮示范作用。所以，本題答案選C。52.下列選項(xiàng)中不屬于其他教育工作者的是()A、教學(xué)輔助人員B、其他專業(yè)技術(shù)人員C、在民辦學(xué)校從教的教師D、教育職員答案：C解析：本題考查的是教育工作者的分類。根據(jù)常識(shí)和教育法規(guī)，教育工作者包括教師、教育行政人員、教學(xué)輔助人員、其他專業(yè)技術(shù)人員和教育職員。選項(xiàng)中除了C選項(xiàng)外，其他選項(xiàng)都屬于教育工作者的范疇，因此答案為C。在民辦學(xué)校從教的教師雖然也是教育工作者，但是與其他教育工作者的工作性質(zhì)和職責(zé)有所不同，因此被單獨(dú)列為一個(gè)選項(xiàng)。53.印度的卡瑪拉狼孩典型事例說明人的心理基礎(chǔ)是()。A、自然環(huán)境B、人的大腦C、個(gè)體活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)答案：D解析：卡瑪拉狼孩是指在印度發(fā)現(xiàn)的一種被狼養(yǎng)大的孩子，他們?cè)谝巴馍畹倪^程中逐漸失去了人類的語(yǔ)言和行為習(xí)慣，最終成為了一種類似于野獸的存在。這個(gè)事例說明了人的心理基礎(chǔ)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也就是說，人的心理和行為習(xí)慣是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的，而不是天生的?？ì斃呛⒅允チ巳祟惖恼Z(yǔ)言和行為習(xí)慣，是因?yàn)樗麄儧]有接受到正常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熏陶和教育。因此，正確答案為D。54.動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()A、感知B、實(shí)踐C、需要D、教育答案：C解析：動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要。需要是人類行為的基本動(dòng)力，是人們追求某種目標(biāo)或滿足某種欲望的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)人們感到某種需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和興趣，進(jìn)而采取相應(yīng)的行動(dòng)。因此，選項(xiàng)C為正確答案。感知、實(shí)踐和教育都可以影響人們的動(dòng)機(jī)和興趣，但它們并不是動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。55.下列關(guān)于激發(fā)非公有制經(jīng)濟(jì)活力的相關(guān)舉措和說法錯(cuò)誤的是()。A、鼓勵(lì)非公有制企業(yè)參與國(guó)有企業(yè)改革B、堅(jiān)持權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等，進(jìn)一步放寬非公有制經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入C、凡向外資開放的行業(yè)和領(lǐng)域，都要向民間資本開放D、凡法律法規(guī)未明確禁人的行業(yè)和領(lǐng)域，都允許信譽(yù)良好的市場(chǎng)主體優(yōu)先進(jìn)入答案：D解析：D選項(xiàng)中“允許信譽(yù)良好的市場(chǎng)主體優(yōu)先進(jìn)入”的說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“凡法律法規(guī)未明確禁入的行業(yè)和領(lǐng)域，都要允許各類市場(chǎng)主體平等進(jìn)入”。A選項(xiàng)，鼓勵(lì)非公有制企業(yè)參與國(guó)有企業(yè)改革，有利于促進(jìn)國(guó)有企業(yè)和非公有制企業(yè)的共同發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。B選項(xiàng)，堅(jiān)持權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等，進(jìn)一步放寬非公有制經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入，有助于消除各種隱性壁壘，為非公有制經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。C選項(xiàng)，凡向外資開放的行業(yè)和領(lǐng)域，都要向民間資本開放，有利于擴(kuò)大民間投資，激發(fā)市場(chǎng)活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。綜上所述，正確答案是D。56.在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人中，比較早地明確使用“群眾路線”這個(gè)科學(xué)概念的是()。A、毛澤東B、周恩來C、劉少奇D、鄧小平答案：B解析：1929年9月，由周恩來和陳毅起草的一個(gè)文件，就是對(duì)強(qiáng)調(diào)紅軍籌款工作要注意“群眾路線”這一工作方式的運(yùn)用。因此B項(xiàng)符合題目要求，為本題答案。57.()與示范是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素。A、榜樣B、教具C、模象D、言語(yǔ)答案：A解析：觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果就能學(xué)會(huì)某種復(fù)雜行為，又稱替代學(xué)習(xí)、無嘗試學(xué)習(xí)。而榜樣則是觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素之一，它可以是真實(shí)的人，也可以是電影、電視、錄像、圖書或故事中的人物。觀察學(xué)習(xí)是人類間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種重要形式，它具有替代性強(qiáng)、效率高、范圍廣和普遍性的特點(diǎn)，所以選A。58.根據(jù)馬丁·特羅的高等教育發(fā)展階段理論，目前我國(guó)高等教育發(fā)展處于()階段。A、精英化B、大眾化C、普及化D、綜合化答案：B解析：根據(jù)馬丁·特羅的高等教育發(fā)展階段理論，我國(guó)高等教育發(fā)展目前處于大眾化階段。馬丁·特羅提出的理論將高等教育發(fā)展分為三個(gè)階段：精英化、大眾化和普及化。精英化階段的特點(diǎn)是高等教育毛入學(xué)率較低，主要面向少數(shù)精英群體；大眾化階段則是高等教育逐漸面向更廣泛的人群，入學(xué)率有所提高；普及化階段則是高等教育幾乎覆蓋所有人群，入學(xué)率非常高?？紤]到我國(guó)近年來高等教育的發(fā)展情況，隨著教育資源的不斷擴(kuò)充和政策的推動(dòng)，高等教育已經(jīng)不再是少數(shù)人的特權(quán)，而是越來越多人的選擇。盡管我國(guó)高等教育還未達(dá)到普及化的程度，但已經(jīng)明顯超越了精英化階段，進(jìn)入了大眾化階段。因此，根據(jù)馬丁·特羅的理論，目前我國(guó)高等教育發(fā)展處于大眾化階段，選項(xiàng)B是正確的。需要注意的是，這個(gè)判斷是基于當(dāng)前的情況和馬丁·特羅的理論進(jìn)行的推斷，實(shí)際的高等教育發(fā)展階段可能隨著時(shí)間和政策的變化而有所不同。同時(shí)，大眾化階段也并不意味著高等教育的質(zhì)量會(huì)有所下降，反而，它可能需要更多的創(chuàng)新和改革，以滿足不同人群的需求和提升整體教育質(zhì)量。59.思想政治教育的根本任務(wù)是()A、培育“四有”新人B、維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位C、維護(hù)社會(huì)秩序D、發(fā)展社會(huì)主義民主答案：A解析：培育“四有”新人，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是思想政治教育的根本任務(wù)。這一任務(wù)的提出具有重要的意義：首先，它明確了思想政治教育的目標(biāo)，即為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有良好品德和綜合素質(zhì)的人才。其次，“四有”新人的培育符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，有助于提高國(guó)家的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。最后，這一任務(wù)也體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)注，有助于培養(yǎng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。60.在人際交往的()，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A、定向階段B、情感交流階段C、情感探索階段D、穩(wěn)定交往階段答案：B解析：在人際交往中，不同階段有著不同特點(diǎn)。定向階段主要是初步交流，范圍較窄；情感探索階段有一定的情感交流，但不深入。情感交流階段，雙方談話開始更廣泛地涉及自我的眾多方面，并且有較深的情感卷入，相互關(guān)系也更有深度。穩(wěn)定交往階段則是在前幾個(gè)階段基礎(chǔ)上建立的更穩(wěn)定和深入的關(guān)系。綜上所述，題目中的情況符合情感交流階段的特征，所以答案選B。61.解決基本信任對(duì)基本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是()A、能力B、意志C、愛D、希望答案：D解析：解決基本信任對(duì)基本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是希望；解決自主感對(duì)羞怯和疑慮的危機(jī)所需的品質(zhì)是意志；解決勤奮感對(duì)自卑感的危機(jī)所需的品質(zhì)是能力；解決親密感對(duì)孤獨(dú)感的危機(jī)所需的品質(zhì)是愛。62.沒有上，就無所謂下；沒有左，就無所謂右，這說明()。A、矛盾雙方是相互對(duì)立的B、矛盾雙方相互對(duì)立是無條件的C、矛盾雙方是相互轉(zhuǎn)化的D、矛盾雙方是相互依存的答案：D解析：本題干說明矛盾雙方是相互依存的，一方存在，另一方才能存在。63.我國(guó)最早規(guī)定在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度是()A、1951年B、1952年C、1953年D、1954年答案：B解析：1952年底，清華大學(xué)蔣南翔校長(zhǎng)提出建立學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度，選拔優(yōu)秀學(xué)生骨干在思想政治教育方面擔(dān)負(fù)一些職責(zé)，使大多數(shù)學(xué)生干部減輕工作負(fù)擔(dān)。64.“假定一切物質(zhì)都具有在本質(zhì)上跟感覺相近的特性、反映的特性”的觀點(diǎn)屬于()。A、主觀唯心主義B、辯證唯物主義C、客觀唯心主義D、庸俗唯物主義答案：B解析：反映特性是一切物質(zhì)形態(tài)都具有的屬性，它是物質(zhì)形態(tài)在同他物的相互作用中復(fù)制、再現(xiàn)他物屬性并留下“痕跡”的屬性和能力。高等動(dòng)物的長(zhǎng)期進(jìn)化則產(chǎn)生了人類和人的意識(shí)。這說明人的意識(shí)這種高級(jí)反映形式不是憑空突然產(chǎn)生的，是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。因此，此觀點(diǎn)是辯證唯物主義觀點(diǎn)。65.生源地信用助學(xué)貸款期限最長(zhǎng)為()年，還款責(zé)任由學(xué)生和家長(zhǎng)共同承擔(dān)。A、10B、20C、6D、8答案：B解析：答案解析：生源地信用助學(xué)貸款是幫助學(xué)生解決上學(xué)資金問題的重要政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，生源地信用助學(xué)貸款的期限最長(zhǎng)為20年，并且還款責(zé)任由學(xué)生和家長(zhǎng)共同承擔(dān)，以便在一定程度上減輕學(xué)生畢業(yè)后的還款壓力。所以，答案選B。66.遇到火災(zāi)時(shí)，下列哪種做法是正確的？()A、盡量多拿些東西B、見門窗馬上打開C、乘電梯逃跑D、判斷好方向再跑答案：D解析：火災(zāi)是一種非常危險(xiǎn)的災(zāi)害，正確的應(yīng)對(duì)方法可以有效地保護(hù)自己的生命安全。根據(jù)題目，下列哪種做法是正確的，選項(xiàng)中只有D符合正確的做法。A選項(xiàng)“盡量多拿些東西”是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵诨馂?zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)該盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)，不要浪費(fèi)時(shí)間去拿東西，否則會(huì)增加自己的危險(xiǎn)。B選項(xiàng)“見門窗馬上打開”也是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵诨馂?zāi)發(fā)生時(shí)，門窗已經(jīng)被火勢(shì)封鎖，打開門窗會(huì)讓火勢(shì)更加猛烈，增加自己的危險(xiǎn)。C選項(xiàng)“乘電梯逃跑”同樣是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵诨馂?zāi)發(fā)生時(shí)，電梯可能會(huì)失靈，或者電力被切斷，導(dǎo)致被困在電梯里面，增加自己的危險(xiǎn)。D選項(xiàng)“判斷好方向再跑”是正確的，因?yàn)樵诨馂?zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)該先判斷自己所在的位置和火源的位置，然后選擇最短的逃生路線，盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)，減少自己的危險(xiǎn)。因此，選D為正確答案。67.當(dāng)遇到挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振。這就是人格的()A、獨(dú)特性B、統(tǒng)合性C、穩(wěn)定性D、功能性答案：D解析：本題目要求分析在遇到挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者和懦弱者的不同反應(yīng)體現(xiàn)了人格的哪種特性。A選項(xiàng)“獨(dú)特性”主要指的是每個(gè)人的人格都有其獨(dú)特之處，與他人不同。這一選項(xiàng)更多關(guān)注的是個(gè)體間的差異性，而非個(gè)體在面對(duì)挫折時(shí)的反應(yīng)。B選項(xiàng)“統(tǒng)合性”涉及人格的各個(gè)方面如何整合成一個(gè)整體。它更多關(guān)注人格的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和一致性，而不是特定情境下的行為反應(yīng)。C選項(xiàng)“穩(wěn)定性”強(qiáng)調(diào)的是人格特征在時(shí)間和不同情境下的一致性。雖然挫折情境下的反應(yīng)確實(shí)可以反映一個(gè)人格特征，但題目更側(cè)重于描述不同人格特征在相同情境下的不同反應(yīng)，而不是強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性。D選項(xiàng)“功能性”關(guān)注的是人格特征如何影響一個(gè)人的行為和適應(yīng)環(huán)境的能力。堅(jiān)強(qiáng)者在挫折面前能發(fā)奮拼搏，而懦弱者會(huì)一蹶不振，這兩種截然不同的反應(yīng)正是人格功能性的體現(xiàn)，即不同的人格特征導(dǎo)致不同的行為模式和適應(yīng)策略。因此，根據(jù)題目描述，堅(jiān)強(qiáng)者和懦弱者在面對(duì)挫折時(shí)的不同反應(yīng)最符合“功能性”這一人格特性的描述。所以正確答案是D。68.將無意義的材料人為地賦予某種意義，并利用一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶效果。這種記憶信息編碼策略稱為()A、記憶術(shù)B、聯(lián)想C、想象D、系統(tǒng)化答案：A解析：記憶術(shù)是對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。69.班級(jí)信息管理的主要途徑有人脈系統(tǒng)、書面系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),下列屬于書面系統(tǒng)的是()A、學(xué)生的思想?yún)R報(bào)B、班會(huì)通知C、E-mail通知D、電話通知答案：A解析：本題考查班級(jí)信息管理的主要途徑以及書面系統(tǒng)的具體內(nèi)容。人脈系統(tǒng)主要指通過人際關(guān)系來獲取和管理班級(jí)信息，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要指通過互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備來獲取和管理班級(jí)信息。而書面系統(tǒng)則是指通過書面文件來獲取和管理班級(jí)信息，包括班級(jí)通知、學(xué)生檔案、考試成績(jī)等。因此，選項(xiàng)A學(xué)生的思想?yún)R報(bào)屬于書面系統(tǒng)的內(nèi)容，而選項(xiàng)B班會(huì)通知、選項(xiàng)CE-mail通知、選項(xiàng)D電話通知?jiǎng)t不屬于書面系統(tǒng)的內(nèi)容。因此，本題的正確答案為A。70.順利地完成某種活動(dòng)任務(wù)所必須具備的、體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性的心理特征，指的是()A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、動(dòng)機(jī)答案：A解析：能力是人順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征，體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性.71.教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在()階段。A、具體經(jīng)驗(yàn)B、觀察與分析C、重新概括D、積極驗(yàn)證答案：B解析：答案解析：教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)的過程，包括具體經(jīng)驗(yàn)、觀察與分析、重新概括和積極驗(yàn)證等階段。其中，觀察與分析階段是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體觀察和深入分析，發(fā)現(xiàn)問題、思考原因，是整個(gè)反思過程的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)。通過這個(gè)階段，能夠?yàn)楹罄m(xù)的重新概括和積極驗(yàn)證提供基礎(chǔ)和方向。所以教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在觀察與分析階段，選項(xiàng)B正確。72.高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、群體性和()A、專業(yè)性B、示范性C、自覺性D、隨意性答案：B解析：高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括多個(gè)方面。從給定的選項(xiàng)中來看：A.專業(yè)性：雖然教師的工作確實(shí)需要高度的專業(yè)知識(shí)，但這一特點(diǎn)更偏向于描述教師的資格和能力，而非其勞動(dòng)過程本身的特性。B.示范性：教師的勞動(dòng)具有很強(qiáng)的示范性，他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生品德、行為、態(tài)度的楷模。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此示范性是教師勞動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。C.自覺性：雖然教師的工作確實(shí)需要高度的自覺性，但這一特點(diǎn)更多是在描述教師的個(gè)人品質(zhì)和工作態(tài)度，而非其勞動(dòng)本身的特性。D.隨意性：這個(gè)選項(xiàng)顯然不符合教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師的工作是有組織、有計(jì)劃、有目的的，不能隨意進(jìn)行。因此，綜合考慮，選項(xiàng)B“示范性”最符合高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。73.通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀方式是()A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、操作直觀答案：A解析：實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。通過實(shí)物直觀，學(xué)習(xí)者可以直接接觸到真實(shí)的物體，獲得關(guān)于物體的形狀、大小、顏色、質(zhì)地等方面的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。模象直觀是通過對(duì)事物的模擬形象進(jìn)行的直觀方式，例如圖片、模型、圖表等。言語(yǔ)直觀是通過教師生動(dòng)的、形象化的語(yǔ)言描述，使學(xué)生在頭腦中形成關(guān)于事物的想象。操作直觀是通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的方式。在這道題目中，強(qiáng)調(diào)的是直接感知實(shí)際事物，因此答案是A.實(shí)物直觀。74.有些教師甚至在黑板上寫字是都知道誰(shuí)在做小動(dòng)作，仿佛長(zhǎng)有一雙后眼睛似的，這體現(xiàn)了有效管理者的()特征A、一心多用B、明察秋毫C、整體關(guān)注D、變換管理答案：A解析：本題考查的是有效管理者的特征。根據(jù)題干中的描述，教師能夠在黑板上寫字時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動(dòng)作，說明教師具有一心多用的特征，即能夠同時(shí)關(guān)注多個(gè)事物，不會(huì)被單一任務(wù)所干擾。因此，選項(xiàng)A為正確答案。選項(xiàng)B“明察秋毫”是形容一個(gè)人非常細(xì)心，能夠發(fā)現(xiàn)微小的問題，但與題干描述不符，因此排除。選項(xiàng)C“整體關(guān)注”是指管理者能夠關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步，而非單一個(gè)體的行為，與題干描述不符，因此排除。選項(xiàng)D“變換管理”是指管理者能夠根據(jù)不同的情況采取不同的管理方式，而非關(guān)注多個(gè)事物，與題干描述不符，因此排除。綜上所述，本題的正確答案為A。75.許多同學(xué)感到周圍缺少真情,缺少親朋好友,就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折答案：A解析：這道題考察的是對(duì)學(xué)生尋求網(wǎng)友聊天的原因的分析。從題干中可以看出，這些學(xué)生感到周圍缺少真情和親朋好友，因此選擇到網(wǎng)上尋求聊天。這說明這些學(xué)生在人際交往方面遇到了挫折，無法在現(xiàn)實(shí)生活中獲得足夠的情感支持和交流。因此，選項(xiàng)A“人際交往挫折”是正確的答案。選項(xiàng)B“情感挫折”雖然也與情感有關(guān)，但不夠準(zhǔn)確，因?yàn)榍楦写煺劭赡苁怯捎谄渌蛞鸬?，而不一定是人際交往方面的挫折。選項(xiàng)C“人生發(fā)展挫折”和選項(xiàng)D“學(xué)業(yè)挫折”與題干無關(guān)，因此不是正確答案。76.首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()A、皮亞杰B、柯爾伯格C、斯金納D、巴甫洛夫答案：B解析：柯爾伯格是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家和教育家，他采用“兩難故事法”研究?jī)和牡赖掳l(fā)展階段。這種方法通過呈現(xiàn)道德兩難情境，讓被試者在不同的道德選擇中進(jìn)行思考和判斷，從而揭示他們的道德發(fā)展水平?？聽柌竦难芯堪l(fā)現(xiàn)，人的道德發(fā)展可以分為三個(gè)水平和六個(gè)階段。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的道德觀念和行為特征。這種研究方法對(duì)于理解人類道德發(fā)展的過程和機(jī)制具有重要意義。皮亞杰是兒童心理學(xué)家，他的研究重點(diǎn)是兒童的認(rèn)知發(fā)展階段。斯金納是行為主義心理學(xué)家，他強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的塑造作用。巴甫洛夫是生理學(xué)家，他的研究主要集中在條件反射和生理機(jī)制方面。因此，正確答案是B。77.()是由美國(guó)臨床心理學(xué)家艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。A、系統(tǒng)脫敏療法B、厭惡療法C、理性情緒療法D、森田療法答案：C解析：答案解析：美國(guó)臨床心理學(xué)家艾利斯提出的是理性情緒療法，該療法強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)事物的不合理信念會(huì)引起不良的情緒和行為反應(yīng)。通過改變個(gè)體的思維方式和信念，能夠調(diào)整其情緒和行為。選項(xiàng)A系統(tǒng)脫敏療法主要用于治療焦慮和恐懼癥；選項(xiàng)B厭惡療法是將欲戒除的目標(biāo)行為與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來；選項(xiàng)D森田療法主張“順其自然，為所當(dāng)為”。因此，正確答案是C選項(xiàng)。78.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是()A、阿特金森B、弗洛伊德C、維果茨基D、蘇格拉底答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。他認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。因此，答案選C。79.個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣答案：C解析：本題考查的是個(gè)體成功完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。選項(xiàng)中，氣質(zhì)、性格、能力和興趣都是個(gè)性心理特征，但是只有能力是直接影響個(gè)體完成某種活動(dòng)的因素。因此，本題的正確答案是C。氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體天生的生理和心理特征，對(duì)個(gè)體的行為和情感有一定的影響；性格是指?jìng)€(gè)體長(zhǎng)期形成的穩(wěn)定的心理特征，對(duì)個(gè)體的行為和情感有一定的指導(dǎo)作用；興趣是指?jìng)€(gè)體對(duì)某種事物的喜好程度，對(duì)個(gè)體的行為和情感有一定的影響。80.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議,于2018年1月18日至19日在北京舉行。全會(huì)審議通過了()。A、《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》B、《中共中央關(guān)于制定憲法部分內(nèi)容的建議》C、《全國(guó)人大關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》D、《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》答案：A解析：全國(guó)人大和人大常委會(huì)是我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)，中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，全國(guó)人大和人大常委會(huì)關(guān)于修改和制定法律的建議不需要在黨代會(huì)上表決通過，但黨代會(huì)可以對(duì)于法律的修改給予建議，但建議還需到全國(guó)人大或人大常委表決通過。另，原文為：全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》，張德江就《建議（草案）》向全會(huì)作了說明。81.弗洛伊德人格三我理論中，處于人格結(jié)構(gòu)最底層的是()A、本我B、自我C、超我D、都不是答案：A解析：弗洛伊德的人格三我理論是一個(gè)經(jīng)典的心理分析框架，它幫助我們理解人類復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)和行為動(dòng)機(jī)。在這個(gè)理論中，人格結(jié)構(gòu)被劃分為三個(gè)層次：本我、自我和超我。首先，我們來看選項(xiàng)A，本我。在弗洛伊德的理論中，本我被描述為人格結(jié)構(gòu)中最原始、最基礎(chǔ)的部分。它主要由本能和欲望構(gòu)成，完全處于潛意識(shí)之中，遵循“快樂原則”，即追求直接的滿足和快樂。由于它不受社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和現(xiàn)實(shí)條件的約束，因此，本我被視為人格結(jié)構(gòu)中的最底層。接著是選項(xiàng)B，自我。自我在弗洛伊德的理論中處于本我和超我之間，它起到調(diào)節(jié)和平衡的作用。自我是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的部分，它遵循現(xiàn)實(shí)原則，既要滿足本我的需求，又要符合社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則。因此，自我并非人格結(jié)構(gòu)的最底層。然后是選項(xiàng)C，超我。超我在弗洛伊德的理論中位于人格結(jié)構(gòu)的頂層，它代表著道德和理想的部分。超我主要由社會(huì)規(guī)范、倫理道德和個(gè)體內(nèi)化的價(jià)值觀構(gòu)成，它遵循理想原則，對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行道德評(píng)判和監(jiān)督。因此，超我也不是人格結(jié)構(gòu)的最底層。最后，選項(xiàng)D“都不是”顯然不符合弗洛伊德的理論描述，因?yàn)楸疚?、自我和超我確實(shí)是弗洛伊德人格理論中的三個(gè)組成部分。綜上所述，根據(jù)弗洛伊德的人格三我理論，處于人格結(jié)構(gòu)最底層的是本我，因此答案是A。這個(gè)理論幫助我們理解人類心理的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)也揭示了人類行為背后的潛在動(dòng)機(jī)和沖突。82.個(gè)體能夠?qū)Σ煌拇碳ぷ鞒霾煌姆磻?yīng)稱為()A、類化B、能力C、消退D、辨別答案：D解析：本題考查的是心理學(xué)中的基本概念。個(gè)體能夠?qū)Σ煌拇碳ぷ鞒霾煌姆磻?yīng)，說明個(gè)體具有辨別的能力。因此，本題的答案為D。A選項(xiàng)中的“類化”是指將不同的事物歸為同一類別的過程，與本題無關(guān)；B選項(xiàng)中的“能力”是指?jìng)€(gè)體具有完成某項(xiàng)任務(wù)的能力，也與本題無關(guān)；C選項(xiàng)中的“消退”是指某種刺激或反應(yīng)逐漸減弱或消失的過程，也與本題無關(guān)。83.2017年7月，在波蘭克拉科夫舉行的世界遺產(chǎn)大會(huì)上，我國(guó)的()和()分別獲準(zhǔn)列入世界自然遺產(chǎn)名錄和世界文化遺產(chǎn)名錄。A、可可西里、鼓浪嶼B、可可西里、土司遺址C、三江并流、鼓浪嶼D、福建土樓、九寨溝答案：A解析：2017年7月，可可西里獲準(zhǔn)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，鼓浪嶼獲準(zhǔn)列入世界文化遺產(chǎn)名錄?？煽晌骼镉兄?dú)特的自然景觀和豐富的生態(tài)資源；鼓浪嶼則具有獨(dú)特的歷史文化價(jià)值和建筑藝術(shù)特色。而B選項(xiàng)的土司遺址、C選項(xiàng)的三江并流、D選項(xiàng)的福建土樓和九寨溝均不符合此次情況。所以正確答案是A。84.人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有，與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動(dòng)統(tǒng)稱為()。A、認(rèn)識(shí)過程；B、情感過程；C、意志過程；D、知、情、意的過程。答案：C解析：本題考查心理學(xué)中的意志過程。意志過程是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動(dòng)。因此，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A、B、D都不能完整地概括題目所描述的心理活動(dòng)。85.利他主義的表現(xiàn)()A、人不為我，我不為人B、人為財(cái)死C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家D、逃避責(zé)任答案：C解析：本題考查的是利他主義的表現(xiàn)。利他主義是指?jìng)€(gè)人為了社會(huì)、集體或他人的利益而犧牲自己的利益，是一種高尚的道德品質(zhì)。選項(xiàng)A和D都是消極的表現(xiàn)，與利他主義相悖。選項(xiàng)B雖然是為了他人的利益，但是表達(dá)的方式過于極端，不符合利他主義的原則。選項(xiàng)C則是典型的利他主義表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的辛苦是為了幸福更多的人，體現(xiàn)了個(gè)人為了他人的利益而付出的精神。因此，本題的正確答案是C。86.高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和()A、核心B、規(guī)范C、概括D、歸宿答案：D解析：高等教育目標(biāo)是指在高等教育活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，它具有導(dǎo)向、規(guī)范和激勵(lì)等作用。從高等教育的整個(gè)過程來看，目標(biāo)既是出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿。高等教育的各項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的，它為教育活動(dòng)提供了方向和依據(jù)。在制定教育計(jì)劃、選擇教育內(nèi)容和方法、評(píng)估教育效果等方面，都要以目標(biāo)為依據(jù)。同時(shí)，目標(biāo)也是教育活動(dòng)的歸宿，即教育活動(dòng)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過不斷地努力和改進(jìn)，使教育活動(dòng)更加符合目標(biāo)的要求，最終達(dá)到預(yù)期的效果。綜上所述，高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和歸宿，故正確答案是D。87.黨的十九大報(bào)告指出，貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。下列有關(guān)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系說法錯(cuò)誤的是()。A、我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段B、必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線C、必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向D、創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐答案：C解析：C選項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)該是把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，而不是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)上。把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。A選項(xiàng)表述正確，這是對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線是符合實(shí)際的。D選項(xiàng)，創(chuàng)新確實(shí)是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。綜上，答案選C。88.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為()A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)C、正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)D、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)答案：D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。89.2017年10月2日，中國(guó)黃金協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張永濤說，截至2016年我國(guó)已查明黃金資源儲(chǔ)量達(dá)1.21萬(wàn)噸，僅次于()，位居世界第二位。A、德國(guó)B、美國(guó)C、日本D、南非答案：D解析：截至2016年，我國(guó)已查明黃金資源儲(chǔ)量達(dá)1.21萬(wàn)噸。南非是世界上著名的黃金生產(chǎn)國(guó)，擁有豐富的金礦資源。根據(jù)已有的數(shù)據(jù)和信息，在全球范圍內(nèi)，南非的黃金資源儲(chǔ)量一直處于領(lǐng)先地位。因此，答案選D。90.雷鋒同志的老家在()A、湖南安仁B、湖南瀏陽(yáng)C、湖南望城D、湖南長(zhǎng)沙答案：C解析：雷鋒是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、最美奮斗者，他于1940年12月18日出生在湖南長(zhǎng)沙，而望城是長(zhǎng)沙市的一個(gè)區(qū)，所以雷鋒的老家在湖南望城，C選項(xiàng)正確。91.使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是()A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè)答案：C解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求包括：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、難度適中、便于檢測(cè)等。在這四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括總體的教育目標(biāo)，也應(yīng)該包括具體的學(xué)科目標(biāo)；B選項(xiàng)集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既考慮到班級(jí)整體的發(fā)展，也應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體的差異；D選項(xiàng)便于檢測(cè)是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，以便于教師和學(xué)生了解教學(xué)的效果。而C選項(xiàng)難度適中則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，既不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜，要讓學(xué)生通過一定的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，即“跳一跳”就能摘到“桃子”。因此，正確答案是C選項(xiàng)。92.屬于中國(guó)古代高等教育機(jī)構(gòu)的是()A、那爛陀B、辟雍C、呂克昂D、文法學(xué)校答案：B解析：在中國(guó)古代，高等教育機(jī)構(gòu)的形式與現(xiàn)代有所不同，但它們同樣承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)人才、傳承學(xué)術(shù)文化的重任。A選項(xiàng)“那爛陀”，實(shí)際上是古印度著名的佛教寺院和學(xué)術(shù)中心，并非中國(guó)古代的高等教育機(jī)構(gòu)。B選項(xiàng)“辟雍”，則是中國(guó)古代的一種高等教育機(jī)構(gòu)，通常與太學(xué)等機(jī)構(gòu)相連，是周代天子所設(shè)大學(xué)，校址圓形，圍以水池，前門外有便橋。東漢以后，歷代皆有辟雍，除北宋末年為太學(xué)之預(yù)備學(xué)校（亦稱“外學(xué)”）外，均為行鄉(xiāng)飲酒禮或皇帝臨雍講學(xué)的場(chǎng)所。C選項(xiàng)“呂克昂”，是古希臘哲學(xué)家柏拉圖所創(chuàng)辦的學(xué)園，并非中國(guó)古代的教育機(jī)構(gòu)。D選項(xiàng)“文法學(xué)?！?，是歐洲中世紀(jì)的一種教育機(jī)構(gòu)，專門培養(yǎng)世俗政權(quán)所需要的官吏，與中國(guó)古代的高等教育沒有直接聯(lián)系。因此，通過比較和排除法，我們可以確定，屬于中國(guó)古代高等教育機(jī)構(gòu)的是B選項(xiàng)“辟雍”。93.王元5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，兩者的智力相比()A、王元比李平高B、李平比王元高C、相等D、無法比較答案：D解析：本題考察的是智力的比較，而年齡和IQ并不能直接決定一個(gè)人的智力水平。因此，無法通過題目中給出的信息來比較王元和李平的智力水平，選項(xiàng)D為正確答案。94.黨的十八大報(bào)告提出為確保實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，到2020年，在實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比2010年翻一番的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)翻一番的是：()A、城鄉(xiāng)居民人均收入B、城鄉(xiāng)居民可支配收入C、國(guó)民收入D、財(cái)政收入答案：A解析：本題考查的是對(duì)黨的十八大報(bào)告中關(guān)于全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)的理解。根據(jù)報(bào)告中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)需要在2020年實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比2010年翻一番的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民人均收入翻一番的目標(biāo)。因此，本題的正確答案為A。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)與黨的十八大報(bào)告中的內(nèi)容不符，因此不是正確答案。95.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中的“超我”代表的是()A、良心，社會(huì)道德觀念B、人的本能欲望C、現(xiàn)實(shí)的要求D、內(nèi)心的沖突答案：A解析：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論包括三個(gè)部分：本我、自我和超我。其中，“本我”代表的是人的本能欲望，“自我”代表的是現(xiàn)實(shí)的要求，而“超我”代表的是良心和社會(huì)道德觀念。因此，本題的正確答案為A。96.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)，是在全面建成小康社會(huì)決勝階段、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入()的關(guān)鍵時(shí)期召開的一次十分重要的大會(huì)。A、新時(shí)期B、新階段C、新征程D、新時(shí)代答案：D解析：本題考查的是中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)的召開背景。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“全面建成小康社會(huì)決勝階段”和“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入”，可以判斷出這是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此答案應(yīng)該是“新時(shí)代”。選項(xiàng)A“新時(shí)期”和選項(xiàng)C“新征程”都不夠準(zhǔn)確，選項(xiàng)B“新階段”雖然也可以表示歷史性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是與“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入”不太相符，因此不是最佳答案。因此，本題的正確答案是D。97.近幾年，“用工荒”讓農(nóng)民工持續(xù)成為焦點(diǎn)，往年“用工荒”主要集中在珠三角、長(zhǎng)三角等沿海發(fā)達(dá)區(qū)域，隨著中西部省份企業(yè)工資水平的提高，越來越多的民工涌向這些地區(qū)。下列對(duì)東部地區(qū)“民工荒”問題出現(xiàn)原因的理解正確有：()A、工資增長(zhǎng)緩慢、生活成本不斷提高B、國(guó)家逐步形成完善的社會(huì)保障制度C、市場(chǎng)在配置資源中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用D、“民工”逐步樹立了正確的就業(yè)觀答案：A解析：本題考查對(duì)“民工荒”問題出現(xiàn)原因的理解。選項(xiàng)A正確，因?yàn)楣べY增長(zhǎng)緩慢，生活成本不斷提高，導(dǎo)致民工的生活負(fù)擔(dān)加重，不愿意再到東部地區(qū)打工，從而出現(xiàn)“民工荒”問題。選項(xiàng)B不正確，因?yàn)閲?guó)家逐步形成完善的社會(huì)保障制度并不是導(dǎo)致“民工荒”問題出現(xiàn)的原因。選項(xiàng)C不正確，因?yàn)槭袌?chǎng)在配置資源中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用并不是導(dǎo)致“民工荒”問題出現(xiàn)的原因。選項(xiàng)D不正確，因?yàn)椤懊窆ぁ敝鸩綐淞⒘苏_的就業(yè)觀并不是導(dǎo)致“民工荒”問題出現(xiàn)的原因。因此，本題的正確答案是A。98.以下哪一項(xiàng)被寫入了新黨章?A、只要綠水青山不要金山銀山B、只要金山銀山不要綠水青山C、綠水青山就是金山銀山答案：C解析：根據(jù)題目所給的選項(xiàng)，我們可以看出這是一道關(guān)于新黨章的考察題目。選項(xiàng)A和B都是“只要……不要……”的形式，而選項(xiàng)C則是“就是”的形式，因此C更符合新黨章的表述方式。另外，新黨章強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)，提倡綠色發(fā)展，因此選項(xiàng)C“綠水青山就是金山銀山”更符合新黨章的理念。因此，答案為C。99.新聞界進(jìn)行的“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng),其中的“改”指的是()A、改作風(fēng)B、改文風(fēng)C、改觀念D、改方式答案：B解析：答案解析：新聞界“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)，即“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”。其中“改”主要指的是改文風(fēng)。新聞報(bào)道要摒棄空洞、冗長(zhǎng)、生硬的文風(fēng)，倡導(dǎo)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、真實(shí)、貼近群眾的文風(fēng)，使新聞作品更具吸引力和感染力，更好地服務(wù)于廣大受眾。因此，選項(xiàng)B正確。100.下面那一項(xiàng)不屬于學(xué)生會(huì)“三自”方針的涵蓋內(nèi)容？()A、自我管理B、自我教育C、自我服務(wù)D、自我激勵(lì)答案：D解析：這道題考察的是對(duì)學(xué)生會(huì)“三自”方針的理解。學(xué)生會(huì)“三自”方針通常指的是“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”。這是一個(gè)廣為人知的學(xué)生組織原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。根據(jù)這一方針，我們可以逐一分析選項(xiàng)：*A項(xiàng)“自我管理”是“三自”方針的一部分，指的是學(xué)生能夠自主管理自己的事務(wù)。*B項(xiàng)“自我教育”同樣屬于“三自”方針，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和反思來提升自己。*C項(xiàng)“自我服務(wù)”也是“三自”方針的內(nèi)容，意味著學(xué)生能夠?yàn)樽约汉退颂峁┓?wù)。*D項(xiàng)“自我激勵(lì)”則不屬于傳統(tǒng)的“三自”方針，它更多是指?jìng)€(gè)人內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)力。綜上所述，不屬于學(xué)生會(huì)“三自”方針涵蓋內(nèi)容的是D項(xiàng)“自我激勵(lì)”。101.出國(guó)留學(xué)或出國(guó)就業(yè)的學(xué)生，其檔案、戶口可以通過下列哪種途徑進(jìn)行遷轉(zhuǎn)()A、由畢業(yè)生本人帶出國(guó)外B、轉(zhuǎn)回原籍或托管到學(xué)校所在地人才交流中心C、由學(xué)生父母帶走放在家里D、以上選項(xiàng)都可以答案：B解析：本題考查的是出國(guó)留學(xué)或出國(guó)就業(yè)的學(xué)生檔案、戶口的遷轉(zhuǎn)途徑。選項(xiàng)A中，畢業(yè)生本人帶出國(guó)外，無法完成檔案、戶口的遷轉(zhuǎn)；選項(xiàng)C中，學(xué)生父母帶走放在家里，也無法完成遷轉(zhuǎn)。選項(xiàng)B中，轉(zhuǎn)回原籍或托管到學(xué)校所在地人才交流中心，是符合實(shí)際情況的遷轉(zhuǎn)途徑。因此，答案為B。102.中國(guó)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)BBS是()。A、神州學(xué)人B、水木清華C、天涯論壇D、三角地答案：B解析：本題考查的是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史的知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A的“神州學(xué)人”是中國(guó)最早的在線教育網(wǎng)站，不是網(wǎng)絡(luò)BBS；選項(xiàng)C的“天涯論壇”是中國(guó)最早的社區(qū)網(wǎng)站，也不是網(wǎng)絡(luò)BBS；選項(xiàng)D的“三角地”是中國(guó)最早的電子郵件系統(tǒng)，同樣不是網(wǎng)絡(luò)BBS。而選項(xiàng)B的“水木清華”則是中國(guó)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)BBS，成立于1995年，是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的重要里程碑。因此，本題的正確答案是B。103.感覺、知覺、記憶、思維等心理活動(dòng)屬于()A、意志過程B、認(rèn)知過程C、思維過程D、情感過程答案：B解析：答案解析：認(rèn)知過程是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等。A選項(xiàng)意志過程是指人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。C選項(xiàng)思維過程是指人們?cè)陬^腦中運(yùn)用概念、判斷、推理等形式，對(duì)客觀事物間接、概括的反映過程。D選項(xiàng)情感過程是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所引起的人對(duì)客觀事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)或感受。綜上所述，感覺、知覺、記憶、思維等心理活動(dòng)屬于認(rèn)知過程，因此正確答案是B。104.用人單位()即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系。A、自用工之日B、自簽訂合同法之日C、自簽訂合同法次日D、自用工次日答案：A解析：答案解析：根據(jù)《勞動(dòng)合同法》，用工單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系。用人單位與勞動(dòng)者在用工前訂立勞動(dòng)合同的，勞動(dòng)關(guān)系自用工之日起建立。因此，A選項(xiàng)是正確的答案，其他選項(xiàng)與法律規(guī)定不符。105.關(guān)于建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制，下列說法不正確的是()。A、建立組織有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、職責(zé)分明的組織機(jī)構(gòu)，形成及時(shí)、快捷、通暢的信息網(wǎng)絡(luò)。B、樹立“管了沒用也要管”、“說了不聽也要說”的觀念，但對(duì)于防不勝防的突發(fā)緊急事件，屬于工作之外無法把握的，故不必采取相應(yīng)措施。C、構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制，制定緊急事件應(yīng)急處理方案。D、健全日常工作機(jī)制，保證信息采集渠道通暢，輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息通暢。答案：B解析：本題考查學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制的建立和健全，正確的做法是建立組織機(jī)構(gòu)、構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制、健全日常工作機(jī)制等，以及及時(shí)采取相應(yīng)措施。選項(xiàng)B中的“屬于工作之外無法把握的，故不必采取相應(yīng)措施”是錯(cuò)誤的，因?yàn)橥话l(fā)緊急事件是無法預(yù)測(cè)的，但是應(yīng)該采取相應(yīng)的措施進(jìn)行預(yù)防和應(yīng)對(duì)。因此，選項(xiàng)B是不正確的。106.我國(guó)教育區(qū)別于其他國(guó)家教育的根本標(biāo)志是()。A、我國(guó)教育以公辦為主B、我國(guó)教育必須為國(guó)民服務(wù)C、教育必須遵循憲法確定的四項(xiàng)基本原則D、教育必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)答案：C107.《高等教育法》由九屆人大常委會(huì)于1998年8月29日通過,自1999年()月1日起施行。A、1B、2C、3D、4答案：A108.人腦機(jī)能活動(dòng)失調(diào),喪失自知力,不能應(yīng)付正常生活,不能現(xiàn)實(shí)保持恰當(dāng)接觸的嚴(yán)重的心理障礙……具有這些特征的人所患疾病為()。A、精神病B、性變態(tài)C、神經(jīng)病D、強(qiáng)迫癥答案：C109.我國(guó)高等教育的發(fā)展要想與國(guó)際趨勢(shì)接軌,首先必須()。A、引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)軍人才B、制定體現(xiàn)國(guó)際化的政策C、加大經(jīng)費(fèi)投入D、派遣更多學(xué)生出國(guó)留學(xué)答案：B110.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。A、殺雞儆猴B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒,表現(xiàn)好才給吃的答案：D111.“禮者,所以正身也;師者,所以正禮也”,是誰(shuí)所言?()A、王守仁;B、程頤;C、荀況。答案：C112.高校()的思想品德往往是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)好壞的源頭。A、普通教師B、教學(xué)管理人員C、教授D、領(lǐng)導(dǎo)干部答案：D113.學(xué)生身心發(fā)展的共性與個(gè)性對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律,決定了在教學(xué)中必須堅(jiān)持()的原則。[7]A、教學(xué)與科研相結(jié)合B、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合C、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一答案：B114.六六法是一種常見的()，適用于爭(zhēng)議較大、學(xué)生感興趣的問題，且簡(jiǎn)便有效。[8]A、講授法B、課堂討論法C、參觀法D、調(diào)查法答案：B115.經(jīng)（）級(jí)人民政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。（）A、省市人民政府B、設(shè)區(qū)市人民政府C、縣市人民政府D、鄉(xiāng)人民政府答案：C116.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是()。A、大學(xué)一年級(jí)B、大學(xué)二年級(jí)C、大學(xué)三年級(jí)D、大學(xué)四年級(jí)答案：C117.高等學(xué)校教師只有()才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。(十一)A、社會(huì)活動(dòng)頻繁B、人際關(guān)系好C、科研成果處于本學(xué)科前沿D、教學(xué)成績(jī)突出答案：C118.沒有固定的答案,這類問題較難解決,往往需要?jiǎng)?chuàng)造性思維解決的問題是指()。A、界定清晰的問題B、界定模糊的問題C、好解決的問題D、難解決的問題答案：B119.()是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)。(第十章,第一節(jié),P175)A、德育B、智育C、體育D、美育答案：A120.研究作為大學(xué)職能是從()開始的。A、柏林大學(xué)B、劍橋大學(xué)C、牛津大學(xué)D、約翰·霍普斯金大學(xué)答案：A121.我國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué)是()A、天津西學(xué)學(xué)堂B、南洋公學(xué)C、山西大學(xué)堂D、京師大學(xué)堂答案：D122.專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生于()。A、德國(guó)B、前蘇聯(lián)C、美國(guó)D、日本答案：C123.《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》的作者是()。A、西奧多B、舒爾茨C、亞當(dāng)·斯密D、夸美紐斯答案：C124.高校教師堅(jiān)持()是適應(yīng)現(xiàn)代教育全面育人的需要。A、社會(huì)主義原則B、集體主義原則C、人道主義原則D、為人民服務(wù)原則答案：C125.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育,主要圍繞()四科來組織教學(xué)活動(dòng)。A、神哲理法B、文理法農(nóng)C、法商工農(nóng)D、文法醫(yī)神答案：D126.高校教師的基本任務(wù)是:()A、培養(yǎng)高級(jí)專門人才B、國(guó)際合作C、從事科研工作D、為社會(huì)服務(wù)答案：A127.根據(jù)高等學(xué)歷教育的招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、修業(yè)年限、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不同,《高等教育法》將我國(guó)高等學(xué)歷教育分為幾個(gè)層次()A、3個(gè)B、4個(gè)C、5個(gè)D、7個(gè)答案：A128.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分（）。A、準(zhǔn)予畢業(yè)B、準(zhǔn)予授予學(xué)位C、準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D、準(zhǔn)予肄業(yè)答案：A129.相同要素說的主要提出者是()。A、賈德B、苛勒C、奧茲伯爾D、桑代克

的答案：D130.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D131.教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的是()（七）A、教材B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)原則答案：B132.知識(shí)人最大的特點(diǎn)是()。A、要實(shí)現(xiàn)自我B、追求幸福C、物質(zhì)需求和精神需求并重D、獲得別人的尊重答案：A133.當(dāng)今世界各國(guó)以經(jīng)濟(jì)為核心的綜合國(guó)