九年級(jí)語文上冊(cè)《劉姥姥進(jìn)大觀園》課件

劉姥姥進(jìn)大觀園

同學(xué)們，知道這是哪部電視劇里的片段嗎？

你知道其中的人物是誰嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回的《劉姥姥進(jìn)大觀園》。新課導(dǎo)入1.讀懂課文，把握小說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫來分析人物性格。（重點(diǎn)）3.親近經(jīng)典名著，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛，提高審美鑒賞能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)曹雪芹（約1715—約1763)名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，清代小說家。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。曹雪芹是一位詩人,他的詩，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩人李賀。曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。他最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。作者簡(jiǎn)介背景資料曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》

曹雪芹原來是一個(gè)貴族家庭的子弟。他的曾祖曹璽曾經(jīng)得到康熙帝的寵信，被派到南方當(dāng)江寧織造。江寧是南方富裕的地方，織造是專替皇族辦服裝的，是個(gè)攢錢的差使。曹璽死后，曹雪芹的祖父、父親接替了這個(gè)差使，一家三代前后做了近六十年織造官，家產(chǎn)越來越多，成為豪門。雍正帝即位后，因?yàn)榛适覂?nèi)部的糾紛，牽連到曹家。雍正帝認(rèn)為曹家反對(duì)過他，不但革了曹頫的職，還下令查抄了他們的家。那時(shí)候，曹雪芹是個(gè)十歲的孩子，已經(jīng)懂事，看到家庭遭到這樣大的災(zāi)難，幼小的心靈受到很大打擊。父親丟了官，在江寧呆不下去，只好回到北京老家。生活越來越窮，家庭的災(zāi)難又接二連三發(fā)生。到后來，父親也死了。曹雪芹的生活更加困難，他只好搬到北京西郊，在幾間簡(jiǎn)陋的屋子里讀書。有時(shí)候，連糧食也不夠吃，只好喝點(diǎn)薄粥充饑。曹雪芹住在郊外，環(huán)境變了，接觸了一些窮苦百姓，再想起小時(shí)候家里的豪華生活，免不了產(chǎn)生許多感觸。后來，他決心根據(jù)親身體驗(yàn)寫出一部反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的小說，這就是《紅樓夢(mèng)》。背景資料

本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回(人民文學(xué)出版社1964年版)。

“劉姥姥”是從鄉(xiāng)下來的賈家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，到賈府來謀求幫助。在作品《紅樓夢(mèng)》中，她曾先后三次進(jìn)出榮國府。第一次是因?yàn)榧依锷罾щy，進(jìn)榮國府向鳳姐討要銀錢以度日；第二次是在一個(gè)豐收年后向賈府送去些土產(chǎn)品作為遠(yuǎn)房親戚的心意；第三次是賈府遭難沒落后進(jìn)賈府接走鳳姐的遺孤巧姐回鄉(xiāng)下避難。

背景資料

《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說的頂峰之作。以賈、王、薛、史四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家為代表的四大家族的興衰史。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱，涉及我國古代的官制、禮儀、建筑、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，是我國古代長(zhǎng)篇小說中現(xiàn)實(shí)主義的高峰。字詞積累調(diào)停（）發(fā)怔（）岔氣（）促狹（）筵席（）瀟湘（）戧金（）丫鬟（）銀箸（）漱盂（）麈尾（）鐵锨（）砒霜（）嬤嬤（）tiáozhènɡchàxiáyánxiāoqiànɡhuánzhùyúzhǔxiānpīmó（）撮起（）一撮撮（）發(fā)怔（）怔忡怔cuōzuǒzhènɡzhēnɡ量詞，用于“成叢的毛發(fā)”時(shí)，讀“zuǒ”，其他情況讀“cuō”。整體感知

自由讀課文，把課文劃分為三個(gè)部分，概括各部分主要內(nèi)容。第一部分“……賈母起身笑道……鴛鴦笑道：‘很不與你相干，有我呢?！憋埱埃壶P姐、鴛鴦等人計(jì)劃設(shè)局取笑劉姥姥第二部分第三部分“一時(shí)吃畢……婆子們添上碗箸來?！薄罢f著，只見賈母等來了……將各樣的菜給板兒夾在碗上。”飯中：劉姥姥上演“笑”劇。飯后：劉姥姥感慨，鳳姐、鴛鴦等以實(shí)情相告整體感知本文雖是從《紅樓夢(mèng)》中節(jié)取出來的，卻是一個(gè)完整的故事，有它的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，試聯(lián)系全文進(jìn)行概括。開端：發(fā)展：高潮：結(jié)尾：賈母早餐，鴛鴦、鳳姐尋“清客”。安排筵席，劉姥姥入席舉金筷。劉姥姥逗樂，眾人笑態(tài)各相異。鳳姐賠禮，鴛鴦解釋見真心。整體感知默讀課文，找出本文記敘的六要素，概括課文主要內(nèi)容。明確：①時(shí)間：②地點(diǎn)：③人物：④故事的起因：⑤故事的經(jīng)過：⑥故事的結(jié)尾：吃早飯時(shí)。大觀園秋爽齋曉翠堂。劉姥姥、賈母、鴛鴦、王熙鳳等。鴛鴦和鳳姐商議拿劉姥姥取笑。劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導(dǎo)演下故意出洋相讓眾人取笑。鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋和賠不是，與開頭相照應(yīng)。整體感知1.速讀課文，試用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

示例：作為社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。整體感知2.讀完課文，說一說：從劉姥姥的視角來看，賈府具有怎樣的特點(diǎn)？（1）居室威武（柜子比我們一間房子都大）；（2）飲食奢侈（一兩銀子一個(gè)的鵪鶉蛋）；（3）富而好禮（禮出大家）。整體感知3.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的“笑”劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”劇？這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來取笑。

這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府奢華的生活景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。人物形象賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，哪里拿的動(dòng)他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！泵鞔_：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。人物形象(2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”明確：劉姥姥之所以故意出丑，是因?yàn)樗缫阎朗菫榱撕謇咸_心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。(3)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了?！泵鞔_：面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。合作探究劉姥姥特點(diǎn)：

識(shí)趣湊趣、知恩圖報(bào)、有見識(shí)、講義氣、說話風(fēng)趣幽默、言談地道本分、裝瘋賣傻，但實(shí)際上很有心計(jì)，是一個(gè)善于察言觀色、世故、善良、風(fēng)趣、機(jī)智、精明的勞動(dòng)?jì)D女。合作探究姥姥，我們家有個(gè)規(guī)矩，就是每次吃飯的時(shí)候都要有人逗老太太開心。您看您這次來，老太太這么高興，一會(huì)兒吃飯的時(shí)候，您能不能也說點(diǎn)好笑的話逗老太太開心一下？鳳姐和鴛鴦是如何捉弄?jiǎng)⒗牙训?？猜一猜，?段中鴛鴦跟劉姥姥說了什么悄悄話？①單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子。②偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。合作探究人物笑態(tài)性格特點(diǎn)史湘云一口茶都噴出來率真、爽朗林黛玉笑岔了氣含蓄而有教養(yǎng)，文靜寶玉滾到賈母懷里天真，頑皮賈母摟著寶玉叫“心肝”慈愛王夫人用手指著鳳姐兒，卻說不出話來懂得克制，穩(wěn)重薛姨媽口里的茶噴了探春一裙子稍有節(jié)制探春茶碗都合在迎春身上干脆、爽利惜春拉著奶母叫揉腸子稚氣，嬌柔在劉姥姥出洋相的時(shí)候，課文細(xì)致地描寫了賈府眾人各具情態(tài)的笑，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。合作探究在這眾多的笑聲中，沒有寫到哪些人？分析其原因。鳳姐不僅沒笑，“還只管讓劉姥姥”，如此捉弄人而不露聲色，說明非等閑之輩。鴛鴦知道內(nèi)情，所以“掌著”不笑，也可見她的老練穩(wěn)重。迎春在賈府中本來就是一個(gè)沒有存在感的人，人稱“二木頭”。寶釵向來乖巧持重，明明在場(chǎng)，作者卻未曾提及，正是為了表現(xiàn)寶釵工于心計(jì)、故作端莊的大家風(fēng)范。合作探究結(jié)合劉姥姥三進(jìn)大觀園的內(nèi)容，探究劉姥姥這一人物形象在小說中有什么作用。一進(jìn)尋求救濟(jì)二進(jìn)表示謝意，上演笑劇知恩圖報(bào)搭救巧姐（王熙鳳之女）賈府盛衰敗作用：①反襯賈府生活的奢侈；②寫活了許多人物；③千里伏線，首尾相應(yīng)；④見證賈府由盛而衰的過程。

本文運(yùn)用精彩的場(chǎng)面描寫，為我們描繪了一幅大觀園群笑圖。作者用生花妙筆細(xì)致地?cái)⑹觥⒚枥L和渲染，表現(xiàn)出了不同身份地位的人物不同的性格特征。鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段捉弄人的性格。1.場(chǎng)面描寫，精彩生動(dòng)。寫作特色

劉姥姥是課文的主角，作者通過對(duì)她細(xì)致入微的描寫，以她的視角向我們展現(xiàn)了大觀園的景象。文章開頭就借劉姥姥對(duì)各住處的描述展示了大觀園的華貴與宏大，“那柜子比我們一間房子還大，還高”“如今又見了這小屋子，比大的越發(fā)整齊了；滿屋里的東西都只好看”這些表述，既從側(cè)面表現(xiàn)出了各處所主人的性格特點(diǎn)與身份地位，同時(shí)也反映出了貴族和平民生活的天壤之別。課文后面部分，劉姥姥的眾多話語還反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如“一兩銀子也沒聽見個(gè)響聲兒就沒了”表達(dá)了劉姥姥對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)豪奢淫逸的腐朽生活的嘆息。整篇文章，作者透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，暗示了賈府沒落的必然性。2.側(cè)面描寫，以小見大。寫作特色文章主旨本文敘述了劉姥姥第二次進(jìn)賈府，被鳳姐和鴛鴦故意戲弄的事。既刻畫了劉姥姥聰明、圓滑的形象，又通過她的角度觀察這“鐘鳴鼎食”的豪門巨宅，暗示了賈府衰敗的必然性。劉姥姥進(jìn)大觀園設(shè)局取笑——故意出丑上演“笑”劇——眾人笑態(tài)告知實(shí)情——圓滑、奴性譴責(zé)上層腐敗生活悲憫劉姥姥板書設(shè)計(jì)A．麈尾（zhǔ）

銀箸

調(diào)停（diào）

鴛鴦B．蓼溆（liǎo）

丫鬟

楠木（nán） 侍立C．戧金（qiàng） 延席

琥珀（pò） 預(yù)備D．姊妹（zǐ） 閑話

巾帕（pà） 矚咐B1.下列字形和加下劃線的字注音全部正確的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)A.形式是殼，只有溫暖人心而又不失莊嚴(yán)，恪守史實(shí)而又目光長(zhǎng)遠(yuǎn)地詮釋和表達(dá)，就能得到更廣泛的認(rèn)同與共鳴。B.要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。C.正確地審視自己，選擇一條適合自己的路，堅(jiān)持不懈地往下走，它雖然會(huì)有荊棘，但同樣會(huì)開出鮮花。D.學(xué)習(xí)和工作都是有趣味的，我們鍥而不舍地做下去，趣味自然就會(huì)產(chǎn)生。C2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)3.指出下面句子所用的描寫方法。（1）李紈笑勸道：“你們一點(diǎn)好事兒不做！又不是個(gè)小孩兒，還這么淘氣。仔細(xì)老太太說！”（

）（2）眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。（

）語言描寫神態(tài)、動(dòng)作描寫課堂檢測(cè)

閱讀名著，可以