高中化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

中學(xué)化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)通用

寫（總結(jié)）有利于我們學(xué)習(xí)和工作實(shí)力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫寫

總結(jié)吧。那么你知道怎么寫好總結(jié)嗎？下面是為大家整理的中學(xué)化學(xué)老師

（個(gè)人（工作總結(jié)）），希望能夠幫助到大家！

中學(xué)化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三（2）、（3）、⑷班的化學(xué)教學(xué)工作，隨著高考一落幕，

我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我細(xì)致回顧了這一學(xué)年來(lái)

的教學(xué)工作，因?yàn)槭堑谝粚脦Ц呷?，算不上（閱歷），就此談點(diǎn)自己的心

得。

一、高考試卷分析

今年的高考化學(xué)試卷考查的內(nèi)容多為學(xué)生熟識(shí)的“老面孔〃，有利于學(xué)

生發(fā)揮，但總體上說試題還是體現(xiàn)了確定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次

高考試題有確定的敏捷性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計(jì)算

較多、試驗(yàn)較困難。

二、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié)

L一進(jìn)入高三，為了使學(xué)生對(duì)（高三化學(xué)）總復(fù)習(xí)有良好的效果，并

且順當(dāng)度過這一重要的時(shí)期，我們備課組參考以往實(shí)施新課程高考的海南、

山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，同時(shí)關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改

變，并細(xì)致探討考試說明，先對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了具體的支配，依據(jù)高

三各個(gè)不同時(shí)期運(yùn)用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一起先我們的復(fù)習(xí)

方向性就把握的很好。

2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好"雙基

”落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化

學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索，《世紀(jì)金榜》為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

考綱規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些學(xué)

問點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重

要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，老師不能簡(jiǎn)潔的將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行積累，應(yīng)

師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零

星的學(xué)問"點(diǎn)”梳理成學(xué)問“線”，并（編織）成學(xué)問“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)

學(xué)問提煉升華，形成堅(jiān)固的學(xué)問框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科學(xué)問體系。這樣才能使學(xué)

生所學(xué)的學(xué)問融會(huì)貫穿，消退學(xué)問上的盲點(diǎn)，拓展學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到啟

迪思維，開發(fā)智力，將學(xué)問內(nèi)化為實(shí)力的目的。

3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科其次階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是

用《世紀(jì)金榜》其次輪復(fù)習(xí)資料，以實(shí)力帶雙基，以培育學(xué)生的各種實(shí)力

為主。在學(xué)問上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合。可

依據(jù)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、

試驗(yàn)、計(jì)算七大塊設(shè)置專題，同時(shí)還針對(duì)高考重點(diǎn)、（熱點(diǎn)），針對(duì)學(xué)生在

復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化學(xué)問的一個(gè)重要方

面。

4.5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺主要形式。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)

生（反思）總結(jié)。反思，可以深化對(duì)學(xué)問和問題的理解，促進(jìn)學(xué)問的遷移

和延長(zhǎng);反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對(duì)學(xué)問和問題的探究，找尋解題的（方

法）和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯(cuò)，以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。

在這一階段，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，學(xué)生無(wú)論學(xué)問性失誤還是心

理性失誤都會(huì)大大減小。

二、反思

1.我們是首屆運(yùn)用新教材，對(duì)教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的“度”的限

制，以及教學(xué)進(jìn)度的駕馭均存在確定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問遺忘率高,

老師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)的缺乏。新教材試驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)要求很高，尤

其高三還有大型探究試驗(yàn)，由于學(xué)校試驗(yàn)條件和課時(shí)還達(dá)不到新課程改革

要求。盡管老師和試驗(yàn)員想盡方法，動(dòng)足腦筋，但還是缺憾多多。許多許

多的試驗(yàn)儀器都是學(xué)生在考卷上而不是在試驗(yàn)室相識(shí)的，許多許多的試驗(yàn)

學(xué)生也只能在腦海里演繹它的過程。

3.對(duì)于平行班的學(xué)生訓(xùn)練量還是要多，但是假如稍許留心一下就可以

發(fā)覺全部的這些題目都只是建立在學(xué)生的那本相比起來(lái)不能算厚的（筆記

本）的理論學(xué)問上面，并且題做到最終每每都能遇到做過不止一遍的題目，

這更說明白題目是逃不出確定的理論學(xué)問的范疇的。而學(xué)生在一味做題的

同時(shí)卻簡(jiǎn)潔慢慢的遠(yuǎn)離理論學(xué)問的本質(zhì)，鉆進(jìn)本無(wú)必要多花心思的題目里

面去，結(jié)果往往越陷越深，無(wú)法自拔!因此從這方面來(lái)講只重視解題而不

重視思路的梳理無(wú)疑是化學(xué)（教化）中的一個(gè)重大缺失。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好學(xué)問打算和精神打算，要有目標(biāo)、有

支配、講究方法、注意落實(shí)，想方設(shè)法地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

中學(xué)化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（10）、（16）班的化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中

學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高實(shí)力的重要

階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將干脆影響高考成果。為了使學(xué)生對(duì)高三化

學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時(shí)期，為此我們高三化

學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有具體的支配，注意教學(xué)過程，?？偨Y(jié)

和反思，依據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期運(yùn)用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

1、細(xì)致研讀《考試大綱》和《考試說明》

精確把握高考的內(nèi)容和標(biāo)高，在高考復(fù)習(xí)中做到有的放矢?？v觀近幾

年新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，如試卷的結(jié)

構(gòu)、試題類型、考查的方式和實(shí)力要求等，同時(shí)關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)

的改變，并細(xì)致探討考試說明，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)

的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)支配。

2、細(xì)心打算復(fù)習(xí)資料

依據(jù)我校學(xué)生的具體狀況，由備課組的老師分工負(fù)責(zé)各個(gè)專題，自編

復(fù)習(xí)提綱、鞏固練習(xí)、單元過關(guān)訓(xùn)練、月考試題和模擬測(cè)試，同時(shí)依據(jù)不

同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況和學(xué)習(xí)實(shí)力設(shè)置有梯度的習(xí)題加以強(qiáng)化訓(xùn)

練，使高考復(fù)習(xí)作到有針對(duì)性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

3.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

抓好“雙基”落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必

修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)》基本教材為線索，課本為基礎(chǔ)，《金

版新學(xué)案》為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？季V規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映

的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些學(xué)問點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各學(xué)問點(diǎn)之

間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，

引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的學(xué)問"點(diǎn)”

梳理成學(xué)問“線”，并編織成學(xué)問“網(wǎng)同時(shí)將化學(xué)學(xué)問提煉升華，形成堅(jiān)

固的學(xué)問框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科學(xué)問體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的學(xué)問融會(huì)貫穿,

消退學(xué)問上的盲點(diǎn)，拓展學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，開發(fā)智力，將學(xué)

問內(nèi)化為實(shí)力的目的。

4、制定其次階段的復(fù)習(xí)支配

⑴在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科其次階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是

用《金版新學(xué)案》其次輪復(fù)習(xí)資料，以實(shí)力帶雙基，以培育學(xué)生的各種實(shí)

力為主。依據(jù)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、試驗(yàn)、

計(jì)算七大塊設(shè)置專題，同時(shí)還針對(duì)高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的

薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化學(xué)問的一個(gè)重要方面。

(2)4月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺主要形式。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)

生反思總結(jié)。反思，可以深化對(duì)學(xué)問和問題的理解，促進(jìn)學(xué)問的遷移和延

長(zhǎng);反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對(duì)學(xué)問和問題的探究，找尋解題的方法和策

略。引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯(cuò)，以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學(xué)

生的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，學(xué)生無(wú)論學(xué)問性失誤還是心理性失誤都會(huì)大

大減小。

⑹模擬訓(xùn)練階段為“實(shí)戰(zhàn)演練〃，注意提高應(yīng)試實(shí)力。在此階段的復(fù)習(xí)

中我們注意訓(xùn)練基本常規(guī)題型、熱點(diǎn)題型、高考變形題和高考綜合模擬,

強(qiáng)調(diào)學(xué)問的干脆運(yùn)用，切實(shí)限制好難度，真正達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。此外，

在復(fù)習(xí)的過程中我們既堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和

有效性，又強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范運(yùn)用，削減"會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全〃的無(wú)謂

失分。

二、反思

1.對(duì)教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的“度〃的限制，以及教學(xué)進(jìn)度的駕馭

均存在確定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問遺忘率高，老師教的辛苦學(xué)生學(xué)的

也累。

2.對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練量還是要多，而且要重視解題思路的梳理。

中學(xué)化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3

我在把握高考動(dòng)態(tài)、探討考試說明、定位復(fù)習(xí)要求是精確的，是勝利

的。以下我談?wù)剮c(diǎn)總結(jié)：

一、增加目標(biāo)、責(zé)隨意識(shí)，看準(zhǔn)高考方向

質(zhì)量是學(xué)校生存和進(jìn)展的生命線，也是家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)判學(xué)校的標(biāo)尺。

高考成果就是這樣一個(gè)窗口，所以學(xué)校對(duì)每一屆高三年（畢業(yè)）班工作都

制定有管理目標(biāo)，它是我們?nèi)w畢業(yè)班老師的一個(gè)努力方向。做為三中的

一人，做為高三畢業(yè)班集體的一員，對(duì)于落實(shí)學(xué)校的畢業(yè)班的管理目標(biāo)我

深感責(zé)任重大，不敢懈怠;對(duì)高三畢業(yè)班的化學(xué)和理綜教學(xué)質(zhì)量，我責(zé)無(wú)旁

貸。

每一屆高考試題都會(huì)在穩(wěn)定中有一些改變，在新方案沒出臺(tái)之前，考

什么，怎么考，考多難，這是老師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)

問題。要解決好這個(gè)問題，我們只能細(xì)致探討考綱，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)

向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、要探討課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，我們的教學(xué)方向就不

會(huì)偏。高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力

考查點(diǎn)衍生而來(lái)。課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮

棒，是高考命題的依據(jù)，特殊是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、"考

試范圍"、"命題指導(dǎo)思想”，"題型比例"、"題目難易比例〃、和“組卷原貝產(chǎn)

等重要信息。細(xì)致探討"兩綱〃就能把握高考的"脈"。了解命題趨向和要求，

明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必定會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率。

2、要探討高考試題和考綱例題，使我們的教學(xué)會(huì)更深化。重點(diǎn)探討

20_年以后新課改福建近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點(diǎn),

如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和實(shí)力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思

路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)支配。就理綜化學(xué)來(lái)，基本上三大題是固定了的形式，

23題無(wú)機(jī)綜合、24題工業(yè)流程圖、25題綜合試驗(yàn)。

二、增加質(zhì)量意識(shí)，抓好復(fù)習(xí)工作

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們接受的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺〃，即：第

一輪復(fù)習(xí)：按章節(jié)進(jìn)行;其次輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，模擬測(cè)試;最終沖刺：回

來(lái)課本，查漏補(bǔ)缺。下面分階段簡(jiǎn)潔敘述復(fù)習(xí)過程。

第一輪復(fù)習(xí)一一按章節(jié)進(jìn)行。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的學(xué)

問遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約六個(gè)月左右。第一輪復(fù)習(xí)從

暑假時(shí)就起先，在福州市質(zhì)檢左右完成第一輪總復(fù)習(xí)。依據(jù)選定的復(fù)習(xí)用

書《高考密碼》中的結(jié)構(gòu)依次逐章進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，著

重打好基礎(chǔ)，不能追求速度。不能只單純的照課本內(nèi)容簡(jiǎn)潔的復(fù)述一遍，

而是全面、立體式的復(fù)習(xí)。盡量使學(xué)生嫻熟駕馭基本學(xué)問，形成基本學(xué)問

的網(wǎng)絡(luò)。可以說第一輪復(fù)習(xí)效果的好壞干脆確定了將來(lái)高考的成果。

止匕外，我們還結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行分層次教學(xué)，布置分層次作業(yè)。

對(duì)于優(yōu)秀生，選些實(shí)力題、敏捷題讓他們練，拓寬他們的學(xué)問面，培育他

們的制造力，沖擊一流名校。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，鼓舞

他們堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并進(jìn)行最基礎(chǔ)的內(nèi)容的強(qiáng)化，如：高考選擇題?？疾榈膬?nèi)

容：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小推斷、溶液PH計(jì)算、化

學(xué)平衡移動(dòng)、試驗(yàn)基本操作、電化學(xué)原理等。使他們駕馭基本題，做到章

節(jié)過關(guān)，進(jìn)而駕馭一些中檔題，不斷提高成果。對(duì)于中等學(xué)生，則要求扎

實(shí)基礎(chǔ)，駕馭深度，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，考上重點(diǎn)高校。

進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，摸規(guī)律。小結(jié)歸納一些易記易忘，考前應(yīng)

重點(diǎn)駕馭的學(xué)問點(diǎn)，摸索一些規(guī)律性的學(xué)問點(diǎn)（高三復(fù)習(xí)后期，各地的模

擬試卷特別多，確定要細(xì)致探討，精選適合自己的試題，并進(jìn)行重組來(lái)運(yùn)

用，這樣才能取得好的效果）。還要收集福建各地市的最新理綜試卷進(jìn)行

分析，篩選。

三、深化開展教研，加強(qiáng)化學(xué)集備

集體備課是教學(xué)工作諸多環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，它是課堂教學(xué)高質(zhì)量的重

要保證，又是提高老師教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我感覺備課組工作既要保證

集備的質(zhì)量，又要營(yíng)造和諧的備課組氣氛。我們強(qiáng)化對(duì)集備的要求，要求

集備做到"三定四備五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人（其他老師再進(jìn)

行補(bǔ)充）;備大綱教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、重

難點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容、單元檢測(cè)。

當(dāng)然一周一次的集備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)中的問題，我們?cè)诿刻斓慕?/p>

學(xué)過程中會(huì)剛好提出探討、探討解決。同時(shí)樂觀開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。正

是因?yàn)槲覀兏呷瘜W(xué)備課組四位老師同心協(xié)力、和諧的工作，才有在省檢

中平均分取得福州第6名的驕人成果，在福清市僅次于一中，多次受到有

關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。要落實(shí)“集體備課，資源共享，個(gè)人加減，課后反思〃的備

課制度，挖掘集體才智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，營(yíng)造共贏氛圍，培育合作精神,

讓“合作是老師重要的專業(yè)品性，是老師（文化）的進(jìn)展方向，溝通和對(duì)

話理應(yīng)成為老師專業(yè)生活中不行缺少的方面”成為全校老師的自覺意識(shí)。

四、統(tǒng)一思想，三科同心協(xié)力

這幾年我都在高三年帶畢業(yè)班，我的體驗(yàn)是：高考“成也理綜，敗也

理綜”，理綜考得如何是制約學(xué)生總分的一個(gè)重要因素，這幾年我們學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)層很重視理綜，這是特別英明的。理科綜合是三科合在一份試卷進(jìn)測(cè)

試，學(xué)生物理、化學(xué)、生物三科都學(xué)得好，不代表考試成果就會(huì)很突出。

為了讓學(xué)生能從以往單科考試中走出來(lái)，很好地適應(yīng)綜合科考試。

在高三上期末，我們就進(jìn)行了一次理綜考試。到了高三下，基本上每

周一次進(jìn)行理科綜合考試。試卷是依據(jù)教學(xué)狀況自己組卷或選擇合適的套

卷。在這里我要特殊感謝林為書老師對(duì)我工作的支持。在此期間，物理、

化學(xué)、生物三科備課組的老師都統(tǒng)一思想，不要求學(xué)生先做哪一科，要求

要合理支配考試時(shí)間，講究先簡(jiǎn)后難，無(wú)論哪一科的試題，會(huì)做的先做，

能取得高分就好。因?yàn)橐詫?shí)力立意的高考理綜選擇題（俗稱“小題〃），其特

點(diǎn)是：涵蓋學(xué)問面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、數(shù)形兼?zhèn)?、解法敏捷，但運(yùn)算量不大、

綜合度較小、題小賦分值高，所以我們要求學(xué)生平常做題時(shí)"小題”應(yīng)"大做

通過多次的訓(xùn)練和指導(dǎo)，熬煉了學(xué)生的解題技巧和心理承受實(shí)力，提高了

應(yīng)試實(shí)力。

我們通常在星期日上午進(jìn)行理科綜合實(shí)力測(cè)試，考后剛好改卷，選擇

題用閱卷機(jī)，對(duì)選擇題的正答率，各科、各題的得分狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。下周

一立刻進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，幫助學(xué)生理清思路，提高分析問題、解決問題和

應(yīng)試實(shí)力。并讓學(xué)生找出自己因?yàn)閷忣}、馬虎、答題不規(guī)范所失的分?jǐn)?shù)，

明確各自可以改進(jìn)的方向。正是因?yàn)槔砭C三科全體老師的和諧相處、同心

同德，才有最終好成果的取得。

以上是我在高三畢業(yè)班的具體教學(xué)過程中的一些體會(huì)和作法，不足之

處請(qǐng)大家指責(zé)指正。感謝！

中學(xué)化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)4

本學(xué)年度，我擔(dān)當(dāng)（高一化學(xué)）（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，

兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)。現(xiàn)在就高一化

學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充溢活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一

化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系

列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成果，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定和學(xué)生的全

都好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、有支配的支配高一第一學(xué)期的（教學(xué)（工作支配））：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是

制定本學(xué)期的教學(xué)工作支配及探討如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)

模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作支配，能保證教學(xué)工作的順當(dāng)開展和完滿完成,

所以確定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。中學(xué)化學(xué)新

教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到其次章。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作狀況總結(jié)的備課

組活動(dòng)，發(fā)覺狀況，剛好探討剛好解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在探討中確

定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問題的

分析探討探討，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每

次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過細(xì)心的打算,

每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)探

討水平也在不知不覺中得到了提高。

樂觀抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

依據(jù)學(xué)校的要求，樂觀細(xì)致地做好課前的備課資料的搜集工作，然后

集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪番制

作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位老師的電教課比例都在90%以

上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好

在班上評(píng)講，剛好反饋;每章至少一次的學(xué)生試驗(yàn)，要求全體學(xué)生細(xì)致視察

并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，課后細(xì)致書寫試驗(yàn)（報(bào)告）;每章至少一份的課外練習(xí)題，

要求要有確定的學(xué)問覆蓋面，有確定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;

每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到確定的預(yù)期效果。

中學(xué)化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二⑶、⑷班化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)老師期末工作總結(jié)。

現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的主要工作做以下總結(jié)：

中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化

學(xué)的愛好，敬重和促進(jìn)學(xué)生的特性進(jìn)展;幫助學(xué)生獲得將來(lái)進(jìn)展所必需的化

學(xué)學(xué)問、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力;在實(shí)踐中增加學(xué)生的社會(huì)

責(zé)任感，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)、酷愛生活、酷愛集體的情操;引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)化

學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)

與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)看法;培育學(xué)生的

合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。對(duì)于目前高二學(xué)

生的教學(xué)策略來(lái)講，我的思索是：以素養(yǎng)教化為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，樂

觀進(jìn)行教法與學(xué)法的探究與實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)科學(xué)問，使

學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事

實(shí)，增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。在實(shí)踐中疏理思路、尋求突破、挖

掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我

在盡力做到“溝通"與"合作"，即建立一種同等、互助、協(xié)商、接納、汲娶

共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問題，以有利于學(xué)生進(jìn)展為原則，不把自己的觀點(diǎn)

強(qiáng)加于學(xué)生，在學(xué)問學(xué)習(xí)的同時(shí)、注意科學(xué)看法與科學(xué)方法的探究，重形

成學(xué)問的過程體驗(yàn)。

（高二化學(xué)）要在本學(xué)年實(shí)施畢業(yè)會(huì)考考察，從課程實(shí)際動(dòng)身，訂立

了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)支配，按支配有條理的實(shí)施教學(xué)，是提高教學(xué)

效率的基本前提，通過一學(xué)期的驚慌而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順當(dāng)完成了課

程支配的各項(xiàng)指標(biāo)。

備課：把握課程目標(biāo)，使學(xué)問技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;

使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步

中的作用與學(xué)生立志化學(xué)探討為化學(xué)的進(jìn)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)

變以學(xué)問教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

教學(xué)：課堂教學(xué)作為實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑，在學(xué)生的進(jìn)展與成長(zhǎng)

過程中起關(guān)鍵作用，工作總結(jié)《化學(xué)老師期末工作總結(jié)》。建立一種同等、

互助、協(xié)商、接納、汲娶共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，是新課程的基本要求。

教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如

何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是

培育有特色、有創(chuàng)新、有進(jìn)展的新人才觀的根本要求。

學(xué)問與實(shí)力的關(guān)系：首先，人的實(shí)力是建立在確定學(xué)問、技能基礎(chǔ)之

上的，所以，學(xué)科學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍舊是教與學(xué)實(shí)踐中必需面

對(duì)的重要課題，怎樣使學(xué)生在既和諧、輕松又樂觀、奮進(jìn)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)

化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、觀賞化學(xué)、獻(xiàn)身化學(xué)。是我的教學(xué)追求，我會(huì)不斷的努

力和實(shí)踐總結(jié)。在師生的共同活動(dòng)中，