部編版三年級語文下冊《口語交際·習(xí)作·語文園地2》導(dǎo)學(xué)案

口語交際?習(xí)作?語文園地

【學(xué)習(xí)目標】

1.在口語交際中學(xué)會一邊聽一邊想，并尊重別人的想法。

2.仔細觀察習(xí)作中的圖畫，想一想圖中畫了什么，在干什么，把自己觀察和感受到的

寫清楚。

3.通過詞句段的運用，積累詞語，并能照樣子根據(jù)具體的情境把句子補充完整。

4.學(xué)寫通知，注意通知的格式。

5.書寫生字時，要求注意筆畫的長短比例和距離。

6.積累關(guān)于寓言故事的成語。

【學(xué)習(xí)重點】

1.仔細觀察圖畫，想一想圖中畫了什么，圖中的人物在干什么，把自己觀察和感受到

的寫清楚。

2.能根據(jù)提示的詞語補充句子。

3.積累關(guān)于寓言故事的成語。

【學(xué)前準備】

制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

【課時安排】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

（口語交際：該不該實行班干部輪流制）

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道嗎？劉杰浩所在的三年級（2）班的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的,

我們來看看他的班級是怎樣實行班干部輪流制的。（出示課件）

2.指名說說本班的班級干部是采用的是什么形式。（民主選舉的）

二、比較、討論、交流。

1.比一比民主選舉和班干部輪流制各有什么好處。

2.形成不同意見：

（1）輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。

（2）應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。

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3.分小組討論：該不該實行班干部輪流制？

（1）小組討論。要求：

①一邊聽一邊思考，想想別人講的話是否有道理。

②尊重不同的想法。

（2）推薦代表班上發(fā)言，要求：發(fā)言時，要先表明自己的觀點，再說清楚理由。

三、匯總意見。

1.你認為我們班該采用哪種形式？為什么？

2.指名發(fā)言，其他同學(xué)認真傾聽，要求：耐心聽，不打斷，邊聽邊思考。

3.學(xué)生討論選出最適合自己班級的形式。

四、總結(jié)。

班干部輪流制和民主選舉制都有自己的長處，不管哪種形式，只要適合自己的班級就

行。

第二課時

（習(xí)作：看圖畫，寫作文）

一、談話引入，激趣寫作。

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

2.指名說放風(fēng)箏帶來的樂趣。

3.教師小結(jié)過渡：是啊，放風(fēng)箏是一項有趣的活動，適合一群人一起玩。看，這里

也有一群小朋友正在放風(fēng)箏呢！

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

1.師導(dǎo)入：我們寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你們知道觀

察圖畫有哪些順序嗎？（由遠到近、由人到景、由整體到局部、由主體到細節(jié)等）

2.再看圖畫，按順序觀察圖畫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生從整體上來觀察。

①觀察整體畫面，說清楚是誰和誰一起放風(fēng)箏。

②說清楚他們在什么時候、什么地方放風(fēng)箏。

（2）按順序觀察。（部分觀察）

①觀察人物。圖中主要的人物是誰?他們的動作、表情是怎樣的？

②觀察其他的人和場景。

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三、想象畫面，將畫面由靜變動。

1.過渡：剛才同學(xué)們觀察得很仔細，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這還不夠，如果

我們能讓這幅畫動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動起來，就得靠我們

的一項本領(lǐng)，那就是——想象。（板書：想象）

2.想想放風(fēng)箏時遇到的困難。

（1）過渡：看圖作文的想象是以畫面上的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象，再來

看看畫面上的人物吧。

（2）指導(dǎo)寫出圖中小朋友的外貌、動作、神態(tài)、心理。

師總結(jié)：大家看，通過我們的想象，靜止的畫面變得如此生動。

3.剛才我們運用了外貌、動作、神態(tài)、心理的描寫方法，透過人物的外表，體會到人

物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來說一說圖中主要人物，同桌之間互相交流。

（1）再細致觀察。

（2）同桌之間說一說圖中主要人物的神情、動作，他們可能會說什么？

（3）全班交流。

（4）老師總結(jié)：我們的交流很成功，因為你們學(xué)會了將靜態(tài)的畫面想象成動態(tài)的畫

面，學(xué)會了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣

竅！

四、謀篇布局，完成習(xí)作。

1.指導(dǎo)按一定記敘順序來寫。（從整體到部分）

2.注意把自己看到的、想到的寫清楚。

3.生習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。（抓住人物的動作、神態(tài)、心理、語言）

五、總結(jié)方法，學(xué)生習(xí)作。

讓我們再次回憶今天我們學(xué)習(xí)寫看圖作文的方法吧。我們采用了觀察圖畫的方法，觀

察的時候采用由整體到局部、由主體到細節(jié)的順序，這時候，觀察到的圖畫是靜止的，我

們靠的是想象讓畫面動了起來。再透過人物的外表，揣摩人物的內(nèi)心，將人物的特點展現(xiàn)

出來，這就是看圖作文。

六、展示作品，修改習(xí)作。

1.同桌交換讀習(xí)作。

2.評一評：圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚了？有沒有錯別字？

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3.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

第三課時

(語文園地)

—＞交流平臺。

1.回憶本單元的課文內(nèi)容，說說你知道的寓言故事。

2.這些寓言故事蘊含著大道理，誰來說一說你從《守株待兔》讀懂了什么？

3.生活中還有許多人和“守株待兔”中的主人公一樣，你能舉例說一說嗎？

4.除了本單元的寓言故事，你還知道哪些寓言故事？誰來說一說？

二、詞句段運用。

1.說一說下面兩組詞語有什么特點？照樣子寫幾個。

(1)出示第一組詞語：

源源不斷津津有味

①引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說一說發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點。

②交流總結(jié)：這兩個詞語都是AABC式結(jié)構(gòu)。

③引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)或課外積累同結(jié)構(gòu)的詞語寫一寫，比一比，看誰寫得多。

④全班交流，積累AABC式的詞語。

(2)出示第二組詞語，用上述方法進行學(xué)習(xí)。

2.讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。

(1)出示例句：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁蹶起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么

配得上這兩只美麗的角呢！”

①讀一讀句子。說一說你從加點的詞語中讀出了什么？(鹿對自己的腿不滿意)

②總結(jié)：鹿的表情與鹿說的話是相對應(yīng)的。有什么樣的表情就會說什么樣的話。

(2)練一練。

他：“你真是急死我了！”

讀一讀句子。從后面說話內(nèi)容可以體會到什么？試著填一填。全班交流，評出最合適

的答案。

(3)用同樣的方法完成下面的練習(xí)。

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐

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3.讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。

（1）出示通知。

通知

4月9日下午3點，請全體同學(xué)到操場集合，觀看文藝表演。

少先隊大隊部

4月1日

讀通知，說一說寫通知需要注意什么?？偨Y(jié)通知的格式。（要寫清楚通知人以及通知下

發(fā)的時間）

（2）寫一寫通知。

?通知各班班長領(lǐng)取新校服。

?通知全班同學(xué)參觀博物館。

①任選一個寫一寫。

②同桌交流，評議：通知的格式是否正確？

③全班交流。

（3）總結(jié)：通知要寫清楚時間、地點、事件，并且注意通知的格式。

三、書寫提示。

1.課件出示：艷、靜、植、霜、舞、扁、最、集

2.指名讀一讀這些字，說說發(fā)現(xiàn)。（這些字橫畫或豎畫都特別多）

3.師示范書寫這些字，強調(diào)：橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的

長短比例和距離，避免擁擠。

4.作品展示，師生全班交流。

四、日積月累。

1.課件出示“日積月累”中的詞語。

2.指名說其中的寓言故事。

3.補充介紹學(xué)生沒有說到的寓言故事。

4.背誦、理解關(guān)于寓言故事的成語。

五、快樂讀書吧。

1.著名兒童文學(xué)家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東

西來……寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊藏著深刻的道理。

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2.說一說你讀過哪些寓言故事？

3.提問：你們讀過《中國古代寓