安徽申論B類模擬45

安徽申論B類模擬45申論二、給定資料(1).2010年6月21日，中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。中共中央總書記胡錦濤主持會議。會議指出，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。制定并實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，優(yōu)先發(fā)展教育，加快提高教育現(xiàn)代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。會議強調，面對全面建設小康社會的新要求、人民群眾的新期盼、國際競爭的新形勢，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，認真落實優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量的工作方針，全面推進教育事業(yè)科學發(fā)展，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。會議要求，各級黨委和政府要切實加強對教育工作的領導，把落實教育優(yōu)先發(fā)展、推動教育事業(yè)科學發(fā)展作為重要職責，把國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要各項任務措施落到實處，形成全黨全社會重視、關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍。(2).2010年3月5日，政府工作報告發(fā)布后，教育公平、義務教育均衡發(fā)展以及教育體制改革成為眾多全國人大代表關注的焦點?！敖逃w制改革最先面臨的問題就是教育投入太少，中央財政必須加大對教育的投入?！比珖舜蟠?、復旦大學黨委書記秦紹德在接受《中國經濟時報》記者采訪時表示，在加大投入的同時，為了促進義務教育資源均衡化發(fā)展，教育投入的重點應該向農村傾斜。在今年的政府工作報告中，溫家寶總理對教育事業(yè)發(fā)展提出了5個要求。其中，最讓代表們眼前一亮的是第一條：推進教育改革。全國人大代表、云南省教育廳廳長羅崇敏在接受記者專訪時表示，今年政府工作報告布置教育工作時，特別把教育體制改革放在了第一位，這體現(xiàn)了中央對教育體制改革的重視。但不少代表也表示，推進教育體制改革最先面臨的問題就是要國家加大財政投入。如果不加大投入，那么未來現(xiàn)代教育體系的建設將很難完善?！坝嘘P教育投入，人大代表呼吁了多年，希望公共財政能更多地向教育傾斜，現(xiàn)在整個教育投入只占GDP比例的4％。”秦紹德告訴記者。有代表表示，數(shù)十年所累積的教育領域投資不足已形成嚴重的歷史欠賬，幾乎是當下多數(shù)教育領域衍生出諸多弊病的根源。譬如大、中、小學校亂收費問題，很大程度正是由于自上而下正規(guī)的資金投入不足，導致各級各類學校自尋出路、自謀經費所致。與加大投入同樣需要迫切解決的另一個問題是要打破教育資源分配不公的現(xiàn)象，這也是政府工作報告中有關教育事業(yè)所提的第二個任務：促進義務教育的均衡發(fā)展。“教育資源不公平這個問題是客觀存在的，它與經濟社會發(fā)展的不均衡相互關聯(lián)。”秦紹德向記者表示，一般教育資源較豐富的地方，其經濟也比較發(fā)達。相應地，西部地區(qū)尤其是一些農村地區(qū)的教育確實欠發(fā)達?！耙蚱平逃还浆F(xiàn)象，實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，教育投入的重點就必須向農村傾斜?！比珖舜蟠砝罱诮邮苡浾卟稍L時說，教育資源均衡化并不是要把條件好的學校資源往下降，而是要讓教育設施差的學校向上發(fā)展，其中包括兩個重要指標：教師隊伍薄弱、教學設施條件較差。這些地方大多地處農村，需要教育投入更多向中西部等偏遠及農村地區(qū)傾斜。全國人大代表、昭通市市長王敏正接受記者采訪時認為，教育向農村傾斜這個導向很好，但實施過程如果缺乏強有力的引導，實際效果會與客觀愿望之間出現(xiàn)較大差距。(3).2010年4月23日，是聯(lián)合國教科文組織確定的第16個“世界閱讀日”。22日發(fā)布的一份調查顯示：在上海，77%的大學生3個月內閱讀人文類圖書量在2本以下，近六成只通過看改編的電影、電視劇、縮略文本等途徑“讀”文學名著；年輕白領中六成“愛好閱讀”，但每天閱讀時間超過1小時的不過一成，閱讀內容集中于專業(yè)、理財、外語學習類。幾位復旦大學教授趁著“世界閱讀日”的到來，苦口婆心地提醒大家：不要只是為了謀生和休閑而讀書，真正的閱讀，應該是精神生命的需要；要讀經典，不了解傳統(tǒng)，難以開創(chuàng)未來。學者的忠告及時、可貴，一針見血。然而有多少大學生及年輕人會聽進去，使得明年、后年的調查數(shù)據(jù)顯示的社會群體讀書現(xiàn)狀有所改觀？在這個信息化、快餐化的年代，經典受冷落儼然成為一種潮流，成了全世界不得不面對的尷尬難題。淺閱讀乃至不讀書，其實是整個社會的痼疾。先有并無閱讀習慣的成人社會，才有成人言傳身教下的不讀書的青少年。事實上，今天生活在都市中的年輕一代，除了為謀生而胼手胝足耗盡時間與體力的一群人之外，有多少人不處在“讀書”“充電”的壓力和緊張中？說他們“不讀書”，實在冤枉。問題是，我們已將“讀書”等同于“培訓”。原本應該以知識體系的架構、科學思維和精神發(fā)育為主的大學學習，在經歷了大學的快速擴張之后，在某種程度上，已經淪為應用知識傳授、就業(yè)技能訓練。何況在“就業(yè)難”的陰影下，年輕人的制勝之道，是要在手中抓著盡可能多的技能認證。往前看，從打出“不讓孩子輸在起跑線上”教育標語的那天起，我們的急功近利之心便已暴露無遺——為了保證從起跑線到“成功”之間的最短距離，孩子成長過程中的東張西望、磨磨蹭蹭、旁逸斜出，都將被根除。區(qū)別只是手法是粗暴還是巧妙一些。有多少位老師沒收過孩子們一時放不下的“閑書”，為了“規(guī)矩”而喝斷過孩子的奇思妙想？有多少家長沒有在課余忙著送孩子去“強化”、沒有對孩子怒吼過“做功課，不許看課外書”？走進以青少年為主顧的書店，哪一家不是教輔書的海洋，洶涌到足以教一個孩子從此對“書”反胃？這樣經過嚴格拘管和精心雕琢長大的孩子，有多少會有自由讀書的興趣、膽量和品味，又如何能像學者期望的那樣，在功利和休閑之外，還有為“精神的生命”而讀書的愿望和追求？讀“無用”之書，才是讀書的真諦。這是“世界閱讀日”學者們給公眾最重要的警示。迄今中國教育的所有弊病，幾乎都源自同一個病根：急功近利。去“功利化”，是一個人、一個民族健全完善的精神發(fā)育所必修的功課。(4).2010年4月26日，第三屆著名大學中學校長峰會在中國人民大學召開。北京語言大學黨委書記王路江在會議發(fā)言時表示，目前中學教育尤其是高中教育高二開始文理分科，高三基本上不開新課，基本上是高考訓練，使學生學習的功利化傾向愈演愈烈。在學生和家長心目中，上高中就是為了上大學，上優(yōu)質大學。在這種背景下，高中教育與素質教育漸行漸遠，也遠離了世界教育改革的潮流?！霸趹嚱逃w制之下，形成了一個巨大的利益群體，學校升學率高，會吸引更多學生，也因此而產生擇校之風，甚至炒高了周邊的房地產；家長千方百計讓自己的孩子上一所好中學，就是要保障孩子能考上好的大學；而相關部門也以高考升學率作為各地教育成績的指針。社會、學校都是圍繞著高考這一指揮棒，課程設計和課外實踐都以高考為中心，教師的教學任務、學生的學習任務都是為了應對考試，所有與考試、高考有關的知識都始終是高中時代學生知識訓練的主體，與考試無關的知識、興趣放在次要位置，使我們高中的素質教育理念流于形式?！蓖趼方J為，這種模式顯現(xiàn)出來的弊端就是由于過分強調了高考標準的統(tǒng)一性和上好大學這個目標的一致性，使得高中階段的教育內容和教學方法具有了明顯的程序性，刻板化現(xiàn)象嚴重,因而在突出了共性的同時忽視了個性,在突出了服從的同時忽視了對自主精神的培養(yǎng),在突出了學習成績的同時忽視了人格的培養(yǎng)，在突出了對知識的記憶的同時忽視了對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而這些恰恰是大學階段的學習非常注重、目前社會選拔人才時特別需要的方面。(5).“當天測不起來，要預約的?！比涨埃浾邚哪暇┦袃和t(yī)院兒?？屏私獾剑缃?，給孩子測智商越來越流行，該醫(yī)院每天測智商的孩子爆滿，一般要提前兩個多星期才能預約上。同樣的情況，記者在中大醫(yī)院、南京市腦科醫(yī)院等都得到了印證，“尤其是寒暑假的時候，測智商的孩子越來越多?！敝写筢t(yī)院兒科鄭意楠副主任醫(yī)師說。不愿讓孩子輸在起跑線上，家長給孩子測測智商也算正常。然而記者在調查中卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，據(jù)院方透露，這些來測智商的孩子，有2/3都是被老師要求來測的。一位醫(yī)生告訴記者，測智商這股熱潮是從教師實行績效工資之后出現(xiàn)的，“據(jù)說孩子的智商和老師的績效工資掛鉤。”為此，記者進行了進一步的調查，而調查結果顯示，學生的智商確實跟老師的績效工資有著一定的關系。今年（2010年，編者注）10歲的小宇就讀于市內某小學三年級，是一個讓老師和家長都無比頭疼的孩子：上課沒一刻消停，抄寫一篇不到100字的課文，他能寫上3個小時，數(shù)學考試從來沒有超過70分，成績在班上從來都是倒數(shù)第一……“去年入學的時候，班主任請我們過去，支支吾吾說了半天，想讓我們帶孩子去做個智商測試，然后將測試證明提供給她?！毙∮畹膵寢屒衽空f，當時聽了老師這話，她和小宇的爸爸都很生氣，“孩子是鬧了點，但智商肯定沒問題，我覺得老師做法不對?！钡牵热话嘀魅芜@么要求了，邱女士只能帶著小宇來測智商。到了醫(yī)院，邱女士才發(fā)現(xiàn)，和她一樣帶著孩子來做智商測試的家長還真多。相互聊起來后，很多家長都說孩子成績差，被老師要求來做智商測試。而一位不愿透露姓名的老師更是直接告訴記者，測智商“確實和老師的績效工資有關”。這位老師表示，實施績效工資后，老師70%的獎勵性績效工資和學生成績掛上了鉤，孩子成績差肯定影響老師拿獎金，所以才會要家長帶孩子做智商測試，“如果智商確實低，那么老師就可以說是孩子本身的問題，而不是老師沒有教好，學校就沒理由扣發(fā)獎金了”。(6).“社會對人才的需求原本多樣化，而我國強調標準化。”中科院院士、清華大學教授陳難先強調，最糟糕的標準化是優(yōu)秀人才標準化，因為，標準化出不了優(yōu)秀人才。陳難先說，人才培養(yǎng)應有一個結構分布，而我國教育對此尚無合理框架，社會上更是將人才分為三六九等。如果讓哪個孩子上不了大學，簡直就被認為是對他及其家庭的侮辱，由此千軍萬馬去擠“獨木橋”。如今，我國評價體系將創(chuàng)新標準化，亦將人才與優(yōu)秀人才標準化——看其發(fā)表了什么文章，哪個雜志引用了這些文章，在SCI（科學引文索引）上共計多少……最終，我們的評審委員會成了數(shù)“數(shù)”機器。陳難先說他曾訪問德國教育委員會，那里一半以上工作人員并非大學畢業(yè)，而是職業(yè)學校畢業(yè)——你能說德國不是發(fā)達國家嗎？“當今，教育的全過程幾乎是將人知識化而非社會化的過程，尤其是各個年齡段教育提前化問題凸顯——小學生做中學習題，中學生研究大學課題，而大學生反過來學習怎樣做人……”北京大學常務副校長柯楊道出當今我國教育的一大“悖論”?？聴钐岢觯缃?，我國將學前教育首次納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，需特別注意避免學前教育小學化。她說，一定要將道德信仰與價值觀教育貫穿整個教育鏈條，并注重從娃娃抓起，特別是從娃娃的教師抓起。中國科協(xié)常委、河北農林科學院副院長王海波在會上列舉另一現(xiàn)象，可謂當今我國教育又一“悖論”：有些地方甚至將素質教育應試化。王海波認為，當前，我國教育存在的最大問題是，教育理念發(fā)生扭曲，應試教育盛行，而教學質量標準及評價導向“助紂為虐”。為此，他建議：淡化“重點學?！薄爸攸c班”概念；理性制定教學評估標準；將人文精神作為德育教育重要內容。“一段時間以來，媒體熱追不舍的一個話題是‘錢學森之問’——為什么我們的教育培養(yǎng)不出杰出人才？人們將矛頭直接指向教育，實際上這有失公允；而學校將培養(yǎng)大師的責任攬于一身，這亦難負其重?！敝袊茀f(xié)—清華大學科技傳播與普及研究中心理事長、中國科協(xié)原副主席徐善衍說。他認為，“錢學森之問”帶給人們的思考是：我們的社會為大師成長鋪就了什么樣的道路？徐善衍說，目前我們的社會導向存在問題。如果將社會喻為作用于教育的能量場，那么，這個能量場引力的核心就是升學；學生就業(yè)選擇亦非依其專業(yè)所長，而是考慮薪酬收入是否滿意。由此，思考大師成長途徑，不僅需從社會整體改革發(fā)展視角審視，還應從全民終身教育層面考慮?！皟H僅傳承知識、培養(yǎng)專門人才，這是工業(yè)經濟與計劃經濟時代的教育特征。即使是在工業(yè)經濟時代，許多有識之士就已開始呼吁擺脫知識傳承式教育和以專門訓練為目的的高等教育模式。愛因斯坦是其中一個代表人物。他認為‘學校的目標始終應當是：年輕人在離開學校時，是作為一個和諧的人而不是作為一個專家。照我的見解，在某種意義上，即使對技術學校來說，這也是正確的，盡管技術學校的學生將要從事的是一種完全確定的專門職業(yè)。發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！聡軐W家、教育家雅斯貝爾斯強調：教育活動關注的是人的潛力如何最大限度地調動起來并加以實現(xiàn)，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成。換言之，教育是人的靈魂的教育，而非知識和認識的堆積?！鼻迦A大學黨委原副書記、人文學院院長胡顯章說。(7).2010年6月初，上海財經大學浙江學院突然宣告停止辦學，數(shù)千名學生處于尷尬境地，而此時距離2008年浙江學院首次招生僅兩年時間。數(shù)天前，浙江另一民辦學院浙江大學城市學院則抓住了救命稻草，5月底，浙江省國土資源廳公告同意該校出賣一塊60畝的土地，以償還高達8.2851億元的債務。兩所高校，一個停辦，一個被特許賣地自救。在高校瘋狂擴張和盲目投資的大環(huán)境下，一旦負債過高、資金緊張，這些院校將如何渡過危機？盡管有關部門從未承認過我們正走向“教育產業(yè)化”，但不容置疑的是，“教育產業(yè)化”事實上在一些地方已經若隱若現(xiàn)，各地高校瘋狂擴張導致債臺高筑的局面，已經清晰而沉重地擺在了我們面前。上月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》主要起草人、教育部教育發(fā)展研究中心主任張力透露：保守估計當前全國高校負債高達5000億～6000億元，目前教育部已批準某些部屬高校開始試點改革，消除過高債務。教育是百年大計，然而，非常遺憾的是，如今不少地方爭先恐后地把教育當成了經濟增長點、賺錢的“爆發(fā)點”，龐大的大學城層出不窮，一個比一個豪華、氣派，結果卻是債務纏身、債臺高筑?！皵U大化解高校債務風險試點”成為2010年教育部工作的要點之一，不正是一個值得重視的信號嗎？毫無疑問，高校瘋狂擴張，必將導致愈來愈多的問題“浮出水面”。誠然，全國高校負債居高不下、財政投入不足也是一大因素，但毫無疑問的是：一些高校在擴張的過程中，辦學資本與辦學規(guī)模不匹配，同時大量基建項目快速擴張，導致債務纏身，將不得不面臨“沖動的懲罰”。目前，盲目擴招、無序擴建的嚴重后果，已經清晰地暴露出來：盲目追求辦學規(guī)模，教育質量卻參差不齊、難以提高，大學生畢業(yè)即失業(yè)——固然，有就業(yè)形勢嚴峻之因，但誰也不得不承認，高等教育質量下滑也是大學生擇業(yè)難的一個重要原因。與此同時，債臺高筑的高校又讓學費控制，甚至下降成為難題。(8).“三百六十行，行行出狀元，有北大畢業(yè)生去賣豬肉，賣豬肉有什么不好？賣豬肉我們也要做到最好?！薄拔以诒贝竽玫墓べY就是北大最高一檔教授拿的工資——11萬，還不如地方的校長拿得多，我很多學生在地方當校長，工資都比我要高。這使得我們的校長不可能把主要的精力放在教育上。我們可能根本就沒有幾個全職的校長全力以赴地辦教育?！币荒暌欢鹊母呖家呀浗Y束，940余萬年輕的后生面臨著人生的抉擇。中國的大學，還能夠承載青年人的夢想嗎？大學何以為大學？“世界一流”的口號，是目標？是囈語？北大前校長許智宏的回答是：“大學走入了歧途”“中國沒有一流大學”。1999—2008年，許智宏主持北大校政九年，在采訪中他告訴記者，雖然退下來了，他的會其實變得更多了，他一直在反思這樣的問題：處在轉型過程中的中國，大學精神應該如何重塑？他對目前大學局面的不滿與憂慮溢于言表。然而談及最近沸沸揚揚的“大學取消行政級別”，這位副部級學者又面色遲疑，他說，在目前中國處處談級別的形勢下，他不贊同立刻取消大學行政級別。一方面大力呼吁教育去行政化、呼吁政府要放權給高校，一方面卻又極力維護已有行政級別，小心翼翼獲得權力均衡——這一矛盾的局面令人深思，是誰綁架了大學校長？許智宏認為，中國是個級別的社會，不光大學，醫(yī)院也有級別，部級醫(yī)院、副部級醫(yī)院，甚至和尚也還有級別。這種狀況下，他不贊成現(xiàn)在廢除大學的行政級別，如果只是把大學的行政級別取消了，問題同樣解決不了。(9).“中國無世界一流大學”言論一出，引紛爭無數(shù)。不管現(xiàn)狀如何，人言之滔滔，有褒有貶，各抒己見。不過，從教育的效果來看，人才的流失和發(fā)展的滯后的確證明了中國無世界一流大學!其實，建設世界一流大學是國人一百多年來的夢想。然而，今日大學之最流行的形象已不是“象牙塔”,而是眾望所歸的“服務站”了。我們離世界一流大學究竟有多遠?何謂世界一流大學?曾擔任十載哈佛大學校長的陸登庭教授在談到一流大學的概念時,用四個“一流”加以概述:一流的設施,一流的師資,一流的學生,一流的評價。牛津大學校長科林·盧卡斯教授也認為,中國高校建成世界一流大學面臨的挑戰(zhàn)還有很多,如資金、師資、學生的獨立思考能力等。從美英等國的大學評價來看,一流大學之所以名列前茅,重在大學綜合實力的表現(xiàn)。但一流大學最核心的還是其獨特的社會聲望和學術聲譽,老牌的世界一流大學如哈佛、耶魯、牛津、劍橋等通過長期的積累已奠定了崇高的社會聲望和學術聲譽,從而穩(wěn)居大學排行榜的前列。眾所周知,學校聲譽或學術聲譽在大多數(shù)大學評價中占有極重的分量,其無形價值具有極強的磁場效應,能吸納大量的有形資源,如優(yōu)秀的學生、教授、政府和企業(yè)的贊助、捐贈等,使學校的產出大大增值,如畢業(yè)生的市場優(yōu)勢、教授的學術權威和影響等。但當下中國的大學,“具有世界一流水平的學科、學科群和學術成果還比較少,教師中有世界影響的一流學者人數(shù)很少,培養(yǎng)、吸引和匯聚優(yōu)秀拔尖人才的機制尚未形成”。三、申論要求第1題、請用簡潔的語言分析“給定資料3”談到的“功利閱讀”的內涵。（5分）_______我的答案：我的答案：參考答案：“功利閱讀”指人們閱讀的目的只是為了滿足現(xiàn)實利益需要，追求短時間內把握要領，追求應用知識傳授和技能認證，急功近利，忽視知識體系的架構，忽視思想認識水平的改進和整體文化素養(yǎng)的提高。答案解析：第2題、請根據(jù)給定資料，用簡潔的語言概括出我國教育體制存在的主要問題。（要求：以1、2、3、4的表達形式分點列出，不要展開，也不要連成一篇短文）（8分）________我的答案：我的答案：參考答案：①.素質教育流于形式，應試教育的實質沒有改變，甚至變本加厲；②.教育功利化、行政化傾向嚴重，教育目的發(fā)生扭曲，忽視道德、思想等方面的教育；③.教育資源投入不足、分配不均，過于倚重學校教育，其他教育形式發(fā)展不足；④.近年來大學盲目建設，盲目擴招，教育產業(yè)化趨向明顯。答案解析：第3題、根據(jù)給定資料，用最簡潔的語言，以1、2、3、4的表達形式分類歸納出我國現(xiàn)階段的高等教育面臨著哪些挑戰(zhàn)。（12分）________我的答案：我的答案：參考答案：①.高校瘋狂擴張、盲目投資，辦學資本與辦學規(guī)模不匹配，導致教育質量參差不齊，大學生擇業(yè)難、教育產業(yè)化問題突出；②.高校行政化問題凸顯，行政綁架學術，大學中的學術研究氣氛淡?。虎?受應試教育模式的影響，學生的創(chuàng)新能力、思考能力、動手能力、社會適應能力等綜合素質不高，很難適應社會的發(fā)展需求；④.師資水平普遍不高；⑤.高校在國際上的社會聲望和學術聲譽較低。答案解析：第4題、分析給定資料，就新時期我國教育體制改革面臨的一些亟待解決的問題談談你的建議。（要求：分析條理清楚，觀點明確，思路清晰，對策可行，350字左右）（25分）_______我的答案：我的答案：參考答案：針對新時期我國教育體制改革面臨的一些亟待解決的問題，我認為可從以下幾方面著手解決：第一，加大國家財政投入力度，重點向農村地區(qū)傾斜。一方面要建立教育投入與經濟發(fā)展相協(xié)調的增長機制，保障各級各類學校的資金投入；另一方面，重點向中西部等偏遠的農村地區(qū)傾斜，改善農村教學設施，提高教師工資水平，開展農村教師培訓，提高農村教師素質。第二，明確教育目的，轉變學校教育理念。改革課程設置，建立以人才的全面發(fā)展為目的的教育制度；轉變以應試教育為主的教育理念，制定科學的人才評價標準。第三，改變不合理的教育教學評估機制，實行績效工資改革，建立科學合理的評價指標，改變目前以學生成績?yōu)橹行牡脑u價體系。第四，注重高校的“軟件”建設，創(chuàng)新人才管理、培養(yǎng)理念，逐步降低高校行政化，增大教育自由自主權。答案解析：第5題、時下我國教育的發(fā)展又到了“十字路口”，新問題與遺留問題交錯雜織，請你根據(jù)給定資料，自擬題目，自選角度，寫一篇文章，談談你對新時期教育體制改革的看法。（要求：1.觀點明確，論述深刻，內容充實；2.思路清晰，語言順暢；3.字數(shù)控制在1000字左右）（50分）________我的答案：我的答案：參考答案：參考范文積極推進教育體制改革強國必先強教。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。黨和國家歷來重視教育的發(fā)展，1973年的全國科學大會上，鄧小平同志明確提出“科學技術是生產力”，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定了重要的基調。多年來，我國的教育事業(yè)為社會主義事業(yè)建設輸送了大量的優(yōu)秀人才，但同時建立在應試教育基礎上的人才培養(yǎng)模式