寧夏回族自治區(qū)申論模擬14

寧夏回族自治區(qū)申論模擬14申論第1題、t>1．2012年7月9日半夜12點(diǎn)，北大未名BBS上，一名碩士畢業(yè)生匿名發(fā)布的一則帖子道出了自己辛酸又無奈的遭遇：因?yàn)樽约赫业降墓ぷ髟滦絻H有8000元，父親竟對他惡語相向，還不斷打電話對他進(jìn)行騷擾。父親覺得作為北大畢業(yè)生，“一年掙上百萬應(yīng)該毫無壓力”，因?yàn)樵?jīng)對親戚這樣夸過口，所以現(xiàn)在面對他月薪8000元的現(xiàn)實(shí)無法接受，覺得很“丟臉”，不惜和他撕破臉?！鞍职?，對不起!我北大畢業(yè)，但我沒能掙大錢、當(dāng)大官!”這名北大碩士畢業(yè)生這樣表達(dá)對父親的“歉意”。倍感辛酸的同時(shí)，他也不禁向大家發(fā)問：“你們的父母也都是這樣嗎?”雖然是在半夜發(fā)出的帖子，但這名學(xué)生的經(jīng)歷卻引起了一眾北大學(xué)生的共鳴?！拔壹依镎J(rèn)為北大畢業(yè)的應(yīng)該去當(dāng)市長、當(dāng)省長”“我老爸說北大畢業(yè)的應(yīng)該進(jìn)中央”“我奶奶一直說，北大畢業(yè)的，當(dāng)個(gè)小小的省委書記就可以了”……在眾多的跟帖中，這樣的“雷人雷語”不斷。一名北大學(xué)生說，自己的父親極希望自己能當(dāng)公務(wù)員，“認(rèn)為這樣能提升我們家鄉(xiāng)的聲望，給他長面子，同時(shí)也借著我的聲望給家里做點(diǎn)貢獻(xiàn)?！币幻贝蟛┦可f，“我爸說我如果月薪拿不到1萬以上，北大就算是白上了?！绷硪幻贝髮W(xué)生曾和父母說，自己畢業(yè)后年薪應(yīng)該不會(huì)低于七八萬，沒想到父母說：“北大畢業(yè)的年薪至少得有幾十萬才行吧!”作為全國數(shù)一數(shù)二的學(xué)府的“天之驕子”，父母希望孩子畢業(yè)后能夠光宗耀祖，希望他們年薪幾十萬甚至上百萬，至少也要當(dāng)個(gè)公務(wù)員，而有些人畢業(yè)后不過是“泯然眾人”，這讓很多父母無法接受。在一些家長的眼中，培養(yǎng)孩子上北大是他們最大的一筆投資?！拔壹依锶丝偸钦f，人家養(yǎng)豬掙錢，我們培養(yǎng)孩子?！币幻麑W(xué)生說，從小到大父母都為自己感到驕傲，但到大學(xué)之后他就很平庸了，父母也就對他失望了，上大學(xué)后他跟父母吵過很多次。北大學(xué)生的集體“吐槽”連日來在微博上也引起熱論，有網(wǎng)友調(diào)侃道：“原來北大畢業(yè)生還有這樣的煩惱!”雖然大多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為“父母太自私”，但也有網(wǎng)友對父母表示理解。@閔行知青周遠(yuǎn)科就說：“不能怪父母，他們那代人(特別是在農(nóng)村)的觀念是，上名校就是要當(dāng)官、掙錢、光宗耀祖，他們辛苦一輩子供我們讀大學(xué)，不就盼望著子女能過得比他們那代好嗎?你讀了碩士博士，父母親戚對你的期望值高很正常?！辈簧倬W(wǎng)友認(rèn)為，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，“考大學(xué)又不是古代考科舉了，進(jìn)了北大不一定要當(dāng)官”，“就算要當(dāng)官，也不可能人人都進(jìn)中央”。還有網(wǎng)友認(rèn)為，文憑并不能說明什么，“現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招那么厲害”，“進(jìn)了社會(huì)拼的是智商和情商”。2．暑假來了，北京大學(xué)、清華大學(xué)門口又出現(xiàn)了游客爆棚的場面。網(wǎng)上流傳的一組圖片中，北大門口遮陽棚的立柱都被擠彎了。記者現(xiàn)場體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，散客排隊(duì)擠進(jìn)北大至少要1個(gè)小時(shí)。根據(jù)北大規(guī)定，2013年7月15日至8月18日，每日準(zhǔn)許散客登記入校的時(shí)段是8時(shí)30分至11時(shí)30分和14時(shí)至17時(shí)。某日13時(shí)20分，當(dāng)記者趕到北大東南門，此時(shí)門口已有約50人，排成了兩隊(duì)。記者在隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)，很多游客都是帶著孩子來的。排在記者后面的一家三口來自遼寧，其中小男孩剛上初一。爸爸一邊給孩子扇風(fēng)，一邊對他說：“北大已經(jīng)有一百多年的歷史了，當(dāng)年叫京師大學(xué)堂，進(jìn)去要好好看看，回家后寫篇作文。”排在記者前面的是16歲的高一男孩小盧，他是獨(dú)自一人從河北保定來的。談起為何要參觀北大，小盧只說了“向往”兩個(gè)字。他還說，“爸媽叮囑我，來北京了，就得看看北大、清華?！迸抨?duì)的游客們談起北大，也是充滿敬意，還有人說“你看北大門口撿瓶子的都文縐縐的”，引來一陣哄笑。廣州市社科院高級研究員P說，在中國，很多人總是把名校和功成名就聯(lián)系起來，這種觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中是要受到挑戰(zhàn)的，“清華、北大產(chǎn)生了很多富豪，但很多富豪并沒有上過清華、北大?！盤說，家長應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，不要太急功近利。首都師范大學(xué)教授Z指出，目前青少年學(xué)生身心壓力過大，主要源于父母對孩子期望過高，希望孩子上更好的學(xué)校、取得更高的分?jǐn)?shù)，這讓孩子時(shí)刻處于緊張狀態(tài)當(dāng)中。大多數(shù)孩子的成長軌跡都被父母和社會(huì)普遍的成才標(biāo)準(zhǔn)所制約，沒有自己選擇的權(quán)利，始終按照父母制訂的人生規(guī)劃來學(xué)習(xí)、生活、成長。當(dāng)下幾乎所有的家長都具有望子成龍、望女成鳳的情結(jié)，這種情結(jié)包含著家長的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把子女當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己夢想的工具。3．未來中國社會(huì)真正需要的，不是少數(shù)自我強(qiáng)大的精英，而是遍布各個(gè)階層的一代健康、成熟的合格公民。幾乎所有中國孩子胸前都曾飄揚(yáng)過紅領(lǐng)巾，人人都知道它是中國少年先鋒隊(duì)的標(biāo)志，是“革命烈士的鮮血染成的紅旗一角”，對于初入學(xué)校的孩子來說是莫大的榮譽(yù)與向往。然而沒有想到，在某地的一所小學(xué)，竟然會(huì)由此派生出一條惹眼的“綠領(lǐng)巾”來?！熬G領(lǐng)巾”本身并不惹人厭憎。有不少城市在尚不到入隊(duì)年齡的一年級新生中間試行“綠領(lǐng)巾”，將它作為少先隊(duì)“預(yù)備隊(duì)”的標(biāo)記，襯著一張張稚嫩笑臉，像新長出的苗苗一般可愛而充滿希望。但這一次，這一小學(xué)的“綠領(lǐng)巾”被老師當(dāng)成“激勵(lì)沒戴上紅領(lǐng)巾的學(xué)生”的手段，被學(xué)生們解讀為“差生”的身份標(biāo)志，因而格外觸目驚心。看見孩子們一離開學(xué)校就趕快摘下“綠領(lǐng)巾”藏進(jìn)書包的動(dòng)作，聽見系“綠領(lǐng)巾”的孩子說“不戴怕老師說”、系紅領(lǐng)巾的孩子說“你學(xué)習(xí)差，只能戴‘綠領(lǐng)巾’，我才是真正的紅領(lǐng)巾”時(shí)，這樣的觸動(dòng)尤其強(qiáng)烈。教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以人格健全的公民為培養(yǎng)目標(biāo)，教育孩子“成人”的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“成才”。然而，眼下的現(xiàn)實(shí)卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過程擠壓得十分扁平，不僅讓孩子承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，更將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入他們的人生觀、世界觀。很難想象，一個(gè)從未感受到平等與尊重的“差生”，如何能夠擁有適度的自尊自重意識(shí)、不以對立的情緒看人處世；也很難想象，一個(gè)僅因?qū)W科成績優(yōu)秀或擁有了“紅領(lǐng)巾”“五道杠”就被嬌縱的“優(yōu)等生”，即便日后成為“精英”，便會(huì)陡然懂得平等待人、體恤弱勢人群。一位16歲的“神童”博士最近在接受媒體采訪時(shí)說自己應(yīng)當(dāng)做“王者”“人上人”，且要求并不富裕的父母付全款為他在北京買房，此等表現(xiàn)也從另一方面證明了這種單薄教育理念的缺失。4．2014年國家公務(wù)員考試已經(jīng)結(jié)束，最終有152萬人審查合格，平均每個(gè)崗位有77人競爭。其中37個(gè)招錄職位的報(bào)名比例超過1000:1，最熱崗位競爭比達(dá)7192:1。早在此前，為了能讓“有志者”順利“闖關(guān)”，不少公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大顯身手，甚至有“好事”的高校，堂而皇之地開設(shè)了以公考應(yīng)試為目的的“選修課”，乃至“必修課”。公考培訓(xùn)究竟可不可以“人課”、該不該“入課”?盡管當(dāng)事的學(xué)校聲稱有助于學(xué)生就業(yè)，應(yīng)該提倡。但大學(xué)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立自由之精神”為己任，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置上過分講求從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，過度“工具”“理性”，難免會(huì)陷入“功利主義”的泥淖，最終迷失對大學(xué)理想的堅(jiān)守和追求。作為大學(xué)，要有“超脫”氣質(zhì)，大學(xué)教育最終讓學(xué)生獲得的，不應(yīng)是某些知識(shí)、某種技能，更不是某個(gè)崗位，而應(yīng)是深植于學(xué)生內(nèi)心和骨髓的理念、情懷和氣質(zhì)。占用有限的教育資源，開設(shè)公考培訓(xùn)選修課、必修課，豈不是有對學(xué)生的職業(yè)選擇進(jìn)行“誘導(dǎo)”之嫌?此舉之下營造出的“全民考公”“考公為榮”的氛圍，豈不是為已顯畸形的“考公熱潮”推波助瀾?毋庸諱言，大學(xué)教育不能脫離實(shí)際，而要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、融入現(xiàn)實(shí)。但這種“實(shí)際”和“現(xiàn)實(shí)”，應(yīng)是各個(gè)學(xué)科最新的理論成果、最鮮的研究動(dòng)態(tài)、最準(zhǔn)的發(fā)展趨勢，而不應(yīng)是瞄準(zhǔn)當(dāng)下的某種流行、某個(gè)熱門，進(jìn)而急功近利教授學(xué)生某種謀生的技能。高校公考培訓(xùn)進(jìn)入課堂，說到底是迎合現(xiàn)實(shí)的“短平快”行為。無論出于什么樣的初衷，都難掩其背后的功利心態(tài)。柏林大學(xué)的創(chuàng)辦者、德國教育家洪堡認(rèn)為，寂寞與自由是高等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)范圍內(nèi)起支配作用的原則。面對強(qiáng)大世俗力量的擠壓，大學(xué)不能一味“入鄉(xiāng)隨俗”，相反更要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，守得住底線。唯有如此，大學(xué)存在的意義才愈發(fā)彰顯，人類文明的精神之光才愈發(fā)閃亮。5．高考在中國素有“第一考”之稱，每個(gè)省都有“狀元生產(chǎn)線”和“一本考生生產(chǎn)車間”。最著名的是人大附中，據(jù)說北京市這些年來的文理科狀元，一半以上出自這所中國最牛的中學(xué)。河北的衡水中學(xué)也是一所狀元名校，不僅壟斷了狀元，甚至在全省能夠上重點(diǎn)大學(xué)的考生當(dāng)中，它占了一半，其他的上百所高中加起來才能跟它相比。從寧波鎮(zhèn)海中學(xué)網(wǎng)站的“高考榜”上可以看到，自2007年起，每年該校的一本上線率都超過90%。對高分、對狀元的追求，讓學(xué)校和學(xué)生都倍添壓力。“我并非排斥學(xué)習(xí)，而是希望我們大家可以為了自己的理想而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)，我們是人，不是機(jī)器，更不是學(xué)校為了提高升學(xué)率的機(jī)器?！边@番言辭犀利的話，是江蘇省一名高中學(xué)生在數(shù)千名師生眾目睽睽下的演講。事后這名學(xué)生的演講得到了廣泛的傳播和熱議，表明它在一定程度上激起了眾多學(xué)子的共鳴，反映了受教育者的心聲。作為浙江省高分考生最多的學(xué)校之一，杭州市第二中學(xué)校長Y坦言：“如果這種吃苦能給孩子帶來什么好處也就罷了，問題是初三和高三的復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)行為的一種扭曲，因?yàn)槭峭ㄟ^不斷地做、不斷地記、不斷地刺激，然后形成所謂的正確率的再現(xiàn)，跟現(xiàn)代學(xué)習(xí)剛好相違背?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)是基于問題解決方法的，而我們在低水平重復(fù)的只是一些工具性的內(nèi)容?！北本┦猩缈圃貉芯繂TJ表示，當(dāng)前的教育模式以中高考為“指揮棒”，培養(yǎng)了一批擅長考試的學(xué)生，為學(xué)校爭取榮譽(yù)、增加效益，在這樣的教育環(huán)境中成長起來的學(xué)生，其功利性可想而知。這種教育模式是將教育設(shè)定為競技場，使青少年為個(gè)人命運(yùn)以及成功進(jìn)行競爭，同時(shí)將所有受教育者區(qū)分為“成功者”和“失敗者”，改變了年輕人本應(yīng)該擁有的平等、關(guān)愛。今年讀高二的小賀已經(jīng)戴上了400度的近視眼鏡。文學(xué)——這個(gè)曾經(jīng)令他激動(dòng)不已的夢，在這些年里變得漸漸模糊起來。上小學(xué)的時(shí)候，他對文學(xué)和歷史表現(xiàn)出了異乎尋常的興趣。進(jìn)入初中后，他嘗試著寫了很多尚不能稱之為“小說”的故事，用電腦打印出來，還裝訂制作了封面，拿到親友中傳閱，煞有介事地過了把作家癮。但現(xiàn)在，小賀早就沒時(shí)間去做這件事了，他已經(jīng)被功課壓得喘不過氣來了。一位北京市民說：“許多學(xué)校加入到對成績的爭奪戰(zhàn)中，而壓縮學(xué)生上體育課的時(shí)間和雙休日用來做習(xí)題是競爭的關(guān)鍵?！闭憬〖部刂行臓I養(yǎng)與食品衛(wèi)生監(jiān)測所副所長G在接受某報(bào)采訪時(shí)說，自己女兒所在的小學(xué)把一天兩次的眼保健操改成了一天一次，他和幾位學(xué)生的家長一起去找學(xué)校反映，學(xué)校卻說“把做眼保健操的時(shí)間拿來繼續(xù)上課，一個(gè)學(xué)期也能利用不少時(shí)間了”。實(shí)際上，中國教育部門并不要求校長們追求升學(xué)率，并且明文規(guī)定各地不得對高考成績排名，對校長的考核里，也絕對沒有對高考成績的任何要求。但是家長們認(rèn)為，高考是決定孩子命運(yùn)的考試，考上好大學(xué)才有好前途。因此從名小學(xué)、名中學(xué)到名大學(xué)，這已經(jīng)成為中同孩子們的第一選擇?！爱?dāng)下流行的一些口號(hào)，諸如‘不要輸在起跑線上’‘高考改變命運(yùn)’等，都是教育極端功利化的結(jié)果?！毖芯繂TJ說。“有些地方高考不好，縣委書記出來道歉，其實(shí)是因?yàn)槔习傩毡容^關(guān)注高考成績，高考成績成為衡量一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平的標(biāo)尺?！苯逃龑＜倚鼙嬲f，“地方官員非常在乎一年有多少孩子考上北大、清華，他們認(rèn)為這象征著教育實(shí)力，這種思維就是‘教育GDP主義’。”這一切都似曾相識(shí)：不計(jì)成本、不計(jì)后果地透支資源和發(fā)展?jié)摿Q來經(jīng)濟(jì)的增速，不計(jì)成本、不計(jì)后果地透支孩子，為學(xué)校爭光，為地方爭光?！癎DP主義的毒害太深了?！闭憬〗逃龔d廳長L說。6．新華社等媒體報(bào)道，美國芝加哥大學(xué)國際高等教育研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，單論工資，在全球28個(gè)國家的老師中，中國幾乎排到了墊底的位置。在中國，剛?cè)诵械拇髮W(xué)老師收入按購買力平價(jià)計(jì)算，為每月259美元(約合人民幣1632元)，是全球“最低價(jià)”。中國大學(xué)老師的平均工資也僅為720美元(約合人民幣4537元)。相對于城市的平均工資，這個(gè)數(shù)字也不算太少。但值得注意的是，這個(gè)數(shù)字是平均的，它會(huì)掩蓋一些教師收入的窘迫現(xiàn)實(shí)。不過，教師窮其實(shí)并不可怕，可怕的是教育精神的墮落。中國人民大學(xué)原校長紀(jì)寶成曾批評過“大學(xué)圍繞市場轉(zhuǎn)”。事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)不僅在圍繞市場轉(zhuǎn)，也在圍繞權(quán)力轉(zhuǎn)。于是乎，教育失去了尊嚴(yán)，功利主義越來越盛行，高校與教師成了金錢與權(quán)力的奴隸；于是乎，大學(xué)更加看重教師項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的多少，常常忽視一些教師實(shí)際的科研水平；于是乎，一些學(xué)生也不再崇拜有學(xué)問的老師，而只是看老師開什么豪車。相比于較低的待遇而言，這樣的教育環(huán)境與校園氛圍，無疑會(huì)讓“不功利”的教師更加痛苦?！敖逃瑢W(xué)術(shù)行政化，學(xué)校衙門化，學(xué)界官場化，學(xué)者奴才化”，這是社會(huì)對大學(xué)的評價(jià)。“教育功利化”不僅導(dǎo)致大學(xué)效率低下，導(dǎo)致大學(xué)和教師失去尊嚴(yán)，也導(dǎo)致了大學(xué)教師們的貧富分化。華中科技大學(xué)校長李培根曾直言不諱：“僅僅靠國家規(guī)定的工資收入，高校教師的待遇就太差了，讓某些教育機(jī)構(gòu)的老師有了為房為車、追名逐利的借口?！贝鎏钤静辉撌谴髮W(xué)教師追名逐利的借口，但在功利化的現(xiàn)實(shí)面前，待遇卻常常會(huì)成為一些教師的唯一選擇?；诖?，政府不僅要加大對教育的投入，提高大學(xué)教師的基本待遇，嚴(yán)格監(jiān)督教師的“創(chuàng)收”收入，也要在教授治校、去官化和去行政化等方面抓緊改革。唯此，教育投人才不會(huì)打了水漂，大學(xué)教師才不會(huì)只顧追名逐利，大學(xué)才不會(huì)越來越功利化。7．下面是某日報(bào)發(fā)表的一篇署名文章：從事教育工作51年，我的夢想一直非常明晰——建一所中國最現(xiàn)代化的小學(xué)。1962年，我到北京市史家小學(xué)當(dāng)老師。當(dāng)時(shí)學(xué)校還是個(gè)“破廟”，師資匱乏、條件很差，除了電燈、電鈴，很難找到其他帶電的東西。全校開會(huì)，校長拿一張紙卷成喇叭喊話。我去商店買來變壓器，自己鋸制喇叭盒，利用中學(xué)所學(xué)的物理知識(shí)為學(xué)校創(chuàng)立了有線廣播系統(tǒng)。從那以后，我們想方設(shè)法改善教學(xué)條件，陸續(xù)建起全國第一個(gè)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、第一間計(jì)算機(jī)教室、第一座校園塑膠體育場……經(jīng)過40多年的艱苦努力，史家小學(xué)發(fā)生了脫胎換骨的變化，成為蘊(yùn)涵“綠色校園、科技校園、藝術(shù)校園、和諧校園”理念的現(xiàn)代化小學(xué)。改善教學(xué)條件，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是為民族的未來而投資。巴西前副總統(tǒng)若澤·阿倫卡爾到史家小學(xué)參觀時(shí)曾寫下這樣的話：“我參觀了史家小學(xué)，就懂得了為什么中華民族是一個(gè)值得尊重的民族?！彪S后，巴西又組織了兩個(gè)訪問團(tuán)參觀學(xué)校。當(dāng)我問來訪的客人有什么感想時(shí)，聽到了這樣的回答：“我們也被感動(dòng)了，一是巴西和中國都是發(fā)展中國家，看到中國有這么好的教育，我們很震驚；二是看到了孩子們的笑臉，我們?yōu)樗麄兊男腋６袆?dòng)?！比欢?，隨著時(shí)代的發(fā)展，讓每個(gè)孩子的臉上都綻放微笑絕非易事。在半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我遇到的最大挑戰(zhàn)還不是改善教學(xué)條件，而是考試分?jǐn)?shù)與素質(zhì)教育之間的博弈。在以分?jǐn)?shù)論英雄的考核體系下，分?jǐn)?shù)指揮棒無所不在，如果稍有不堅(jiān)定，就會(huì)動(dòng)搖素質(zhì)教育的理念。教育不能太功利，對一個(gè)孩子來說，分?jǐn)?shù)固然要緊，但幸福的童年、健康的身心、全面的發(fā)展更為重要。如果在童年時(shí)期“跑偏”“出位”，將來再改起來就會(huì)很艱難、很痛苦。在我們身邊，培養(yǎng)失敗的案例屢見不鮮。有的孩子雖然考試成績很好，卻最終沒有成才；有的甚至還走上邪路、鑄成大錯(cuò)，令家長痛不欲生。孩子的教育，一頭系著家庭幸福、社會(huì)和諧，一頭連著綜合國力、民族未來。我們國家提出，到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。振興教育事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”的題中應(yīng)有之義。實(shí)現(xiàn)美好夢想，離不開教育工作者的扎實(shí)奮斗，更離不開政府的投入、社會(huì)各界的支持。我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，但依然欠賬不少。教育并非一投入就立馬見效，這是教育發(fā)展規(guī)律所決定的。然而教育卻最見功力，因?yàn)橐粋€(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)，最終依靠的是教育培養(yǎng)出的人才。在這個(gè)意義上，發(fā)展教育事業(yè)尤應(yīng)警惕短視與功利。沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有現(xiàn)代化的中國。在邁向中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，如果我們能夠堅(jiān)持辦好祛除功利、提升素質(zhì)的教育事業(yè)，應(yīng)是最有力的支撐。8．中國教育具有十分悠久的歷史，但幾乎從未擺脫過功利化和世俗化的色彩。無論是《論語》中的“學(xué)而優(yōu)則仕”，還是《勵(lì)學(xué)篇》里的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”，古代讀書人一直秉承“學(xué)以致用”的思想，希望可以“胡為田舍郎，暮登天子堂”，渴望憑借自己的學(xué)識(shí)在仕途上有所作為，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我、光耀門楣的目的。到了社會(huì)競爭日益激烈的現(xiàn)代，教育功利化更是愈演愈烈。很多學(xué)校以中高考上線率為“指揮棒”，旨在培養(yǎng)一批擅長考試的學(xué)生，為學(xué)校爭取榮譽(yù)，增加效益。“唯分?jǐn)?shù)論”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)盛行，而忽視孩子健全人格的塑造和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的教育環(huán)境中成長起來的學(xué)生，其功利性也是毫不含糊的，入學(xué)、考試、成績、深造、工作、高薪構(gòu)成各個(gè)階段的人生目標(biāo)，強(qiáng)勢的功利主義壓倒性戰(zhàn)勝其他目的。教育的本質(zhì)究竟是什么?正如著名教育家蔡元培先生所說，“教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)揮自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任；不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的?！泵恳粋€(gè)孩子就像一顆種子，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該給予其充分的溫度、濕度和養(yǎng)分，引導(dǎo)其按照自身規(guī)律循序漸進(jìn)、自然成長，從而找到適合自己的人生道路，進(jìn)而能為國家、人民作出貢獻(xiàn)。如果只局限于個(gè)人世俗的成敗得失，將教育僅僅作為“升官發(fā)財(cái)”的手段，則不免落入了功利化、世俗化的窠臼。1.“給定資料5”中，教育專家熊丙奇提到“教育GDP主義”，請指出這一思維下學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀。要求：全面、準(zhǔn)確，不超過150字。我的答案：我的答案：參考答案：[答案提示](1)對高分、對狀元的追求，讓學(xué)校和學(xué)生都倍添壓力；(2)學(xué)校追求高的升學(xué)率；(3)學(xué)校教育內(nèi)容與現(xiàn)代教育相違背；(4)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生擅長考試，卻缺乏解決實(shí)際問題的能力，助長學(xué)生的功利性；(5)改變了青年人本應(yīng)該擁有的平等和關(guān)愛品質(zhì)；(6)課業(yè)繁重，擠壓學(xué)生課外時(shí)間。答案解析：第2題、“給定資料1”中提到，北大學(xué)生的集體“吐槽”在微博上引發(fā)熱論。為使學(xué)生父母轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，請你以該校相關(guān)部門工作人員的名義，草擬《給各位學(xué)生家長的一封信》。要求：(1)內(nèi)容具體，指向明確；(2)語言生動(dòng)，有說服力；(3)不超過500字。我的答案：我的答案：參考答案：[答案提示]給各位學(xué)生家長的一封信各位家長朋友：你們好!在高考激烈的競爭當(dāng)中，您的孩子脫穎而出成為一名北大學(xué)子，這離不開孩子自身的努力，更離不開家長對孩子的大力支持和殷切期望。但很多家長認(rèn)為，作為全國數(shù)一數(shù)二的學(xué)府的“天之驕子”，孩子畢業(yè)后就應(yīng)該光宗耀祖，年薪要達(dá)到幾十萬甚至上百萬，至少也要當(dāng)個(gè)公務(wù)員。其實(shí)，家長這樣的要求或過高的期望會(huì)給孩子造成很大的心理壓力，因此這種觀念亟須轉(zhuǎn)變。在孩子進(jìn)入社會(huì)后，無論其學(xué)歷還是名校教育背景，都是其在社會(huì)上取得成功的眾多條件之一，但并非成功的絕對保障，孩子的興趣愛好、人際交往能力等也是影響其成功的重要因素。所以，家長認(rèn)為只要取得名校的通行證，就能通向成功之門的想法是片面的、不切實(shí)際的。加之我國的教育現(xiàn)狀——以中高考為“指揮棒”，這雖然培養(yǎng)出了一大批善于考試的學(xué)生，卻忽略了對其解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。家長要明白，教育孩子“成人”的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“成才”。從家庭到學(xué)校，都要摒棄這種急功近利的“育人”觀念，減輕孩子的學(xué)業(yè)壓力，鼓勵(lì)其自由學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣，避免將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入他們的人生觀、世界觀，從而使孩子真正“長大成人”。答案解析：第3題、著名教育家蔡元培先生曾說過：“教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)揮自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任；不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的?！闭埥Y(jié)合你對給定資料的思考和對這句話的領(lǐng)悟，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)自選角度，立意明確；(2)聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”；(3)思路清晰，語言流暢；(4)總字?jǐn)?shù)1000—1200字。我的答案：我的答案：參考答案：[參考范文]祛除教育功利化改革開放30多年來，國家制定了新的教育政策。我國把促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平作為核心，中國教育已經(jīng)從整體上度過了教育資源最為短缺、最為貧困的時(shí)期。2012年，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模超過2500萬人，入學(xué)率達(dá)到23%，滿足了人民群