《跑警報(bào)》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《跑警報(bào)》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：姓名：小組：層次代號(hào)：教師評(píng)價(jià)：【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能積累文中的生字詞，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫。了解西南聯(lián)大的歷史背景以及跑警報(bào)這種特殊的生活現(xiàn)象。掌握文章的行文結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)概括段落大意。2、過程與方法通過反復(fù)閱讀，品味文章幽默風(fēng)趣的語言特色。分析文中描寫的人物和事件，理解作者的寫作意圖。能夠比較文中不同人物對待跑警報(bào)的態(tài)度，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)爭環(huán)境下的樂觀、豁達(dá)、堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。感受作者對那段特殊歷史時(shí)期的獨(dú)特記憶和深厚情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理解文章中幽默詼諧的語言背后所反映的西南聯(lián)大師生的生活狀態(tài)和精神品質(zhì)。2、把握文章的結(jié)構(gòu)，分析作者如何圍繞“跑警報(bào)”這一事件展開敘述。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、深入體會(huì)作者在文中表達(dá)的對戰(zhàn)爭、對生活的復(fù)雜情感。2、理解在艱苦環(huán)境下人們保持樂觀態(tài)度的意義和價(jià)值?！局R(shí)鏈接】一、走近作者二、西南聯(lián)大背景西南聯(lián)合大學(xué)，是抗日戰(zhàn)爭期間設(shè)于昆明的一所綜合性大學(xué)。由國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)、私立南開大學(xué)合并而成。在抗戰(zhàn)的艱苦環(huán)境下，西南聯(lián)大匯聚了一大批優(yōu)秀的學(xué)者、教授和青年學(xué)生。他們在簡陋的條件下堅(jiān)持教學(xué)和科研，培養(yǎng)出了許多杰出的人才，成為中國教育史上的一座豐碑。當(dāng)時(shí)昆明經(jīng)常遭受日軍空襲，所以“跑警報(bào)”成為師生們生活中的一部分。【自主學(xué)習(xí)案】1、字詞積累借助字典，給下列加點(diǎn)字注音。驛（）道滇（）西墳塋（）鎮(zhèn)（）紙邏輯（）撮（）合嚇（）唬隔三岔（）五根據(jù)拼音寫漢字。悠yōu（）然松xì（）馬zōng（）荒pì（）棉ǎo（）點(diǎn)zhuì（）嘰喳（）不lǐ（）貌2、初讀文章快速瀏覽全文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。找出文章中表明時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語句，明確故事發(fā)生的背景。【自學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：附【自主學(xué)習(xí)檢測】學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過練習(xí)冊完成本課的“自主學(xué)習(xí)檢測”。【互動(dòng)探究案】1、語言特色找出文中你認(rèn)為最幽默詼諧的語句，分析這些語句是如何產(chǎn)生幽默效果的。例如：“有一個(gè)姓馬的同學(xué)最善于跑警報(bào)。他早起看天，只要是萬里無云，不管有無警報(bào)，他就背了一壺水，帶點(diǎn)吃的，夾著一卷溫飛卿或李商隱的詩，向郊外走去?！边@里通過描寫馬同學(xué)不管有無警報(bào)都按自己的節(jié)奏去郊外，并且還帶著頗具文藝范的東西，讓人忍俊不禁。比較這種幽默詼諧的語言風(fēng)格與其他作家的不同之處。2、人物態(tài)度文中描寫了多種人物對待跑警報(bào)的態(tài)度，如有的很淡定，有的很緊張等，請找出相關(guān)描寫，分析這些不同態(tài)度背后反映了人物怎樣的性格特點(diǎn)。你最欣賞哪種態(tài)度？為什么？3、主題探究作者寫“跑警報(bào)”僅僅是為了記錄一段有趣的生活經(jīng)歷嗎？還是有更深層次的意義？從“跑警報(bào)”這一現(xiàn)象中，我們能看出西南聯(lián)大師生怎樣的精神品質(zhì)？這種精神品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)有什么價(jià)值？【小結(jié)】文章以“跑警報(bào)”為線索，通過幽默詼諧的語言描寫了西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)爭環(huán)境下的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對那段特殊歷史時(shí)期的深刻記憶和對西南聯(lián)大師生的敬重之情?！眷柟逃?xùn)練案】1、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.驛道（yì）滇西（diān）墳塋（yíng）鎮(zhèn)紙（zhèn）B.邏輯（jí）撮（zuǒ）合嚇唬（xià）隔三岔（chà）五C.悠然（yōu）松系（xì）馬鬃（zōng）荒僻（pì）D.棉襖（ǎo）點(diǎn)綴（zhuì）嘰喳（z?。┎欢Y（lǐ）貌2、下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A.文章開篇介紹西南聯(lián)大的情況，為下文寫跑警報(bào)做了鋪墊。B.文中描寫馬同學(xué)跑警報(bào)的情節(jié)，主要是為了表現(xiàn)他的特立獨(dú)行。C.作者通過描寫不同人物對待跑警報(bào)的態(tài)度，反映了西南聯(lián)大師生的多元性。D.文章的語言幽默詼諧，但也蘊(yùn)含著對戰(zhàn)爭時(shí)期人們生活的深刻思考?！緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲：我的疑問：1、字詞積累驛（yì）道滇（diān）西墳塋（yíng）鎮(zhèn)（zhèn）紙邏輯（jí）撮（cuō）合嚇（xià）唬隔三岔（chà）五根據(jù)拼音寫漢字。悠yōu（悠）然松xì（懈）馬zōng（鬃）荒pì（僻）棉ǎo（襖）點(diǎn)zhuì（綴）嘰喳（zh?。┎籰ǐ（禮）貌2、初讀文章主要內(nèi)容：文章主要寫了西南聯(lián)大師生跑警報(bào)的事情，包括跑警報(bào)時(shí)的各種情景、不同人物的表現(xiàn)以及在這種特殊生活現(xiàn)象背后體現(xiàn)出的師生們的精神品質(zhì)等。時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期；地點(diǎn)：昆明；人物：西南聯(lián)大的師生?！眷柟逃?xùn)練案】1、AB項(xiàng)中“撮（cuō）合”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)中“嘰喳（zh?。薄?、B文中描寫馬同學(xué)跑警報(bào)的情節(jié)，主要是為了體現(xiàn)西南聯(lián)大師生在跑警報(bào)時(shí)的一種樂觀豁達(dá)的態(tài)度，而不是單純表現(xiàn)他的特立獨(dú)行。在我們學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，就像我們在小鎮(zhèn)上觀察那些人一樣，要仔細(xì)去看作者筆下的每一個(gè)人物，每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如說在分析文中幽默詼諧的語言時(shí)，就像我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上那些有趣的人和事一樣。像文中說“跑警報(bào)沒有準(zhǔn)兒，有時(shí)每天都有，有時(shí)幾天才有一次。警報(bào)來時(shí)，得趕緊跑。不跑，也未嘗不可。昆明的空襲警報(bào)，大概是全世界最仁慈的警報(bào)了?！边@就像小鎮(zhèn)上人們對下雨這件事的態(tài)度一樣，既有覺得麻煩的一面，又有樂觀對待的一面。作者用這種幽默的語言把跑警報(bào)這件事說得很輕松，但我們能感受到背后的那種戰(zhàn)爭的陰影。再說說文中的人物態(tài)度吧。我們在小鎮(zhèn)上看到的那個(gè)淡定的老爺爺就像文章里那些對待跑警報(bào)很從容的人。而那些著急找地方躲雨的人就像文中有點(diǎn)緊張的人。這些不同的態(tài)度反映了不同的性格特點(diǎn)。在文章里，那些淡定的師生可能是見多了這種情況，或者是他們內(nèi)心有著堅(jiān)定的信念，相信戰(zhàn)爭總會(huì)過去，生活還要繼續(xù)。而那些緊張的人可能是對空襲有著本能的恐懼。我們在分析這些的時(shí)候，要深入到文字背后，就像我們要深入理解小鎮(zhèn)上那些人的行為背后的原因一樣。關(guān)于文章的主題，它不僅僅是記錄跑警報(bào)這么簡單。就像我們?nèi)バ℃?zhèn)不只是看一場表演一樣。它反映了西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)爭時(shí)期的生活狀態(tài)和精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)也很有價(jià)值。比如說，我們在生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，像疫情期間，很多人被困在家里，不能出門。這時(shí)候我們就可以學(xué)習(xí)西南聯(lián)大師生的樂觀豁達(dá)，雖然不能像平時(shí)一樣自由活動(dòng)，但是可以利用這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)新的技能，看看書，就像他們在跑警報(bào)的時(shí)候還能看書、談戀愛一樣。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，我們要不斷地去思考，去感受。就像我們在小鎮(zhèn)上的經(jīng)歷一樣，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都可能有大的意義。大家可以互相交流自己的想法，就像我們在小鎮(zhèn)上和那些老人聊天一樣，從別人的觀點(diǎn)中獲取更多的啟發(fā)。在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家可能會(huì)遇到一些問題。比如說在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候，可能不知道哪些內(nèi)容該寫，哪些可以省略。這時(shí)候大家可以多看看文章的開頭和結(jié)尾，一般來說，開頭會(huì)介紹事情的背景，結(jié)尾會(huì)總結(jié)事情的意義或者結(jié)果。就像我們在小鎮(zhèn)上了解表演這件事一樣，最開始知道有表演這個(gè)消息，最后知道表演的結(jié)果是怎樣的。還有在分析語言特色的時(shí)候，如果覺得不好找幽默詼諧的語句，可以先從那些描寫人物行為或者心理的地方入手，因?yàn)檫@些地方往往容易體現(xiàn)出幽默的效果。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，大家要積極發(fā)表自己的看法。比如說在討論最欣賞哪種人物對待跑警報(bào)的態(tài)度時(shí)，沒有絕對正確的答案。你可以根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)來說。如果你是一個(gè)比較樂觀的人，可能會(huì)欣賞那些淡定的人；如果你是一個(gè)比較謹(jǐn)慎的人，可能會(huì)理解那些有點(diǎn)緊張的人。這就像我們在小鎮(zhèn)上評(píng)價(jià)那些躲雨的人一樣，每個(gè)人都有自己的想法，但是我們要說出自己的理由。在鞏固訓(xùn)練的時(shí)候