《我說你做》作業(yè)設(shè)計方案

《我說你做》作業(yè)設(shè)計方案一、作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)這個單元關(guān)于有趣的立體圖形可有意思啦。作業(yè)設(shè)計的主要目標(biāo)呢，是讓一年級的小娃娃們更好地認(rèn)識立體圖形，像長方體、正方體、圓柱和球這些。要讓他們能清楚地說出這些立體圖形的特點，比如正方體每個面都是一樣大的正方形，圓柱上下兩個面是一樣大的圓。還要鍛煉小娃娃們的動手能力，根據(jù)描述能找出或者做出相應(yīng)的立體圖形。就拿我之前教的一個小班級來說吧。有個叫小花的小丫頭，可愛極了。在課堂上剛開始講立體圖形的時候，她總是分不清正方體和長方體。我拿了個魔方（正方體）和一個鞋盒（長方體）給她看，她還是有點迷糊。所以呀，這作業(yè)要是設(shè)計得好，就能讓像小花這樣的孩子對立體圖形有清楚的認(rèn)識。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）圖形辨認(rèn)給小娃娃們看一些圖形的圖片，讓他們?nèi)Τ鍪情L方體的圖形。比如說，在一張紙上畫著好幾個不同的圖形，有正方體、長方體、圓柱還有三棱柱，小娃娃們要把長方體的那個圈出來。這就像一場小小的尋寶游戲，讓他們在眾多圖形里找到長方體這個“寶貝”。把一些立體圖形實物（像小木塊是長方體、小珠子是球、小紙筒是圓柱等）和一些平面圖形（三角形、正方形、長方形卡片等）混在一起，讓孩子們把立體圖形挑出來。這可以讓他們更加直觀地區(qū)分立體圖形和平面圖形。小花一開始總是會把正方形卡片當(dāng)成正方體挑出來，經(jīng)過幾次練習(xí)就分得很清楚啦。（2）圖形描述讓小娃娃們說一說圓柱有什么特點?？梢院唵蔚卣f，像“圓柱有兩個平平的面，中間是彎彎的”。這可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力，把看到的圖形特點用自己的小嘴巴說出來。2、拓展型作業(yè)（1）圖形搭建給孩子們一些積木（里面有各種立體圖形的積木塊），讓他們按照要求搭建一個小房子。比如說，房子的墻要用長方體的積木，屋頂要用三角形的積木（這里涉及到平面圖形和立體圖形的組合運用啦），柱子要用圓柱。這樣孩子們在搭建的過程中，對立體圖形的形狀和用途就有了更深的理解。小花搭的小房子可有趣了，她把圓柱當(dāng)煙囪，還說這樣煙就能直直地冒出去啦。（2）圖形找家畫幾個不同的房子，每個房子上標(biāo)著不同立體圖形的特點，像一個房子上寫著“住著六個面都是正方形的小家伙”，這就是正方體的家啦。然后把正方體、長方體、圓柱和球的小卡片分給孩子們，讓他們把這些圖形送到對應(yīng)的房子里。這是一個有趣的歸類游戲，讓孩子們進(jìn)一步掌握立體圖形的特點。3、探究型作業(yè)（1）立體圖形的影子讓孩子們在陽光下或者燈光下，觀察立體圖形的影子。比如說把一個球放在陽光下，看看它的影子是什么形狀的；把長方體換不同的方向放，影子又會有什么變化。然后讓他們畫出來或者簡單描述影子的形狀。小花在觀察的時候可認(rèn)真了，她發(fā)現(xiàn)球的影子有時候是橢圓的，長方體橫著放和豎著放影子的形狀不太一樣呢。通過這個作業(yè)，孩子們能對立體圖形的空間感有更好的理解。（2）自制立體圖形讓孩子們用家里能找到的材料，像紙、橡皮泥、小木棒等自制立體圖形。比如說用六個一樣大的正方形紙做一個正方體，用一張長方形的紙卷成一個圓柱。這可考驗孩子們的動手能力和對立體圖形的認(rèn)識啦。小花用橡皮泥捏了一個歪歪扭扭的正方體，雖然不是很完美，但是她能知道正方體有六個面，每個面都是正方形就很棒啦。三、作業(yè)難度分層1、對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)型作業(yè)上。在圖形辨認(rèn)作業(yè)中，可以多給他們幾次練習(xí)的機會，讓他們慢慢熟悉圖形的樣子。在圖形描述作業(yè)中，如果說不清楚，可以引導(dǎo)他們從簡單的方面說，比如就說圓柱是長長的、圓圓的。老師也可以多給他們一些實物去觀察，像多給幾個圓柱讓他們摸一摸、看一看，這樣能更好地理解圖形特點。2、對于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要好好完成拓展型作業(yè)。在圖形搭建作業(yè)中，要求他們搭建得比較規(guī)整，像房子的墻要用長方體搭得整整齊齊的。在圖形找家作業(yè)中，要能快速準(zhǔn)確地把圖形送回家，還可以給其他小朋友講一講為什么這個圖形要住這個房子。3、對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生要出色地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在立體圖形的影子作業(yè)中，除了觀察基本的形狀變化，還可以嘗試解釋為什么會有這樣的變化。在自制立體圖形作業(yè)中，可以嘗試用不同的材料制作更復(fù)雜的立體圖形組合，像做一個有圓柱做支撐的長方體小城堡。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要看圖形辨認(rèn)是否正確，圖形描述是不是說到了關(guān)鍵的特點。如果辨認(rèn)全對，描述也能說到一兩個關(guān)鍵特點，就給個小五角星。如果有錯誤，就耐心地再給孩子講一講。就像小花一開始在圖形辨認(rèn)上出錯，我就拿著圖形再給她詳細(xì)地說哪里不一樣。（2）對于拓展型作業(yè)，在圖形搭建作業(yè)方面，評價搭建的完整性和合理性。如果搭建得很有創(chuàng)意，像小花把圓柱當(dāng)煙囪就很有創(chuàng)意，就給予表揚。在圖形找家作業(yè)中，評價找家的準(zhǔn)確性和速度，如果又快又準(zhǔn)就特別棒。（3）對于探究型作業(yè)，在立體圖形的影子作業(yè)中，評價觀察的細(xì)致程度和描述或者畫圖的準(zhǔn)確性。如果能發(fā)現(xiàn)一些特別的現(xiàn)象并且描述得很清楚，像小花發(fā)現(xiàn)長方體不同方向影子不同，就要給予肯定。在自制立體圖形作業(yè)中，評價制作的精美程度和對立體圖形概念的理解，如果制作得很精致而且能清楚地說出每個部分對應(yīng)的立體圖形特點，就給個大大的贊。2、學(xué)生自評引導(dǎo)學(xué)生自己評價自己的作業(yè)。在基礎(chǔ)型作業(yè)做完后，讓孩子們自己看看圖形辨認(rèn)有沒有錯，圖形描述能不能再完善。在拓展型作業(yè)中，讓孩子們自己想想搭建的小房子還可以怎么改進(jìn)，圖形找家有沒有更快的方法。在探究型作業(yè)中，讓孩子們自己思考觀察影子的時候是不是很仔細(xì)，自制立體圖形有沒有更好的辦法。3、學(xué)生互評組織孩子們互相交換作業(yè)來評價。在互評基礎(chǔ)型作業(yè)的時候，孩子們可以互相學(xué)習(xí)圖形辨認(rèn)的小技巧，在圖形描述上互相學(xué)習(xí)怎么說得更準(zhǔn)確。在拓展型作業(yè)互評中，孩子們可以互相學(xué)習(xí)圖形搭建的創(chuàng)意，在圖形找家作業(yè)中互相交流怎么能更快更準(zhǔn)。在探究型作業(yè)互評中，孩子們可以分享觀察立體圖形影子的有趣發(fā)現(xiàn)，還有自制立體圖形的經(jīng)驗。通過這樣的作業(yè)設(shè)計方案，希望一年級的小娃娃們在學(xué)習(xí)有趣的立體圖形這個單元的時候，不僅能認(rèn)識各種各樣的立體圖形，還能鍛煉自己的動手能力、語言表達(dá)能力和探究能力，就像小花一樣，從一開始對立體圖形的迷糊，到后來能做出有趣的作業(yè)成果，每個小娃娃都能在這個過程中收獲滿滿呢。1、書面作業(yè)（1）基礎(chǔ)書面作業(yè)填空：長方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。這是對長方體基本特征的考查，讓孩子們把長方體的這些基本信息記住。連線題：把左邊的立體圖形名稱和右邊對應(yīng)的圖形特點連起來。例如左邊是“圓柱”，右邊是“上下兩個面是圓形”。這種連線題可以幫助孩子們加深對立體圖形特點的記憶。（2）拓展書面作業(yè)簡答題：請描述一下正方體和長方體的區(qū)別。這就需要孩子們對正方體和長方體的特點有比較深入的理解，然后用自己的話把區(qū)別說出來。畫圖題：畫一個你最喜歡的立體圖形，并在旁邊寫出它的三個特點。這既考驗孩子們的繪畫能力，又能讓他們再次回顧立體圖形的特點。2、口頭作業(yè)（1）基礎(chǔ)口頭作業(yè)讓孩子們回家后給爸爸媽媽說一說今天學(xué)的立體圖形有哪些。這是一個簡單的回顧，讓孩子們把課堂上學(xué)到的知識用口頭表達(dá)出來。家長說一個立體圖形的特點，讓孩子說出這個立體圖形的名字。這就像一個小小的問答游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。（2）拓展口頭作業(yè)讓孩子們講一講在生活中哪里能看到我們學(xué)過的立體圖形。像冰箱是長方體，籃球是球等。這可以讓孩子們把知識和生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。讓孩子們用立體圖形編一個小故事。比如說“圓柱和球是好朋友，有一天他們一起去長方體的房子里做客……”這可以鍛煉孩子們的想象力和語言組織能力。3、實踐作業(yè)（1）基礎(chǔ)實踐作業(yè)讓孩子們用家里的盒子（長方體或者正方體的盒子）做一個簡單的小收納盒?？梢园炎约旱男∥木呋蛘咝⊥婢叻胚M(jìn)去。這個過程中，孩子們能更好地感受長方體或者正方體的空間感。把一個球放在地上滾一滾，然后把圓柱也放在地上滾一滾，感受它們滾動的不同。這是對立體圖形動態(tài)特性的一種體驗。（2）拓展實踐作業(yè)讓孩子們用各種立體圖形的積木搭一個自己想象中的城堡或者高塔。這可以充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和對立體圖形的組合運用能力。找一找家里有哪些東西是由多個立體圖形組成的，然后把它們畫下來。像有些臺燈是由圓柱的燈桿和長方體的底座組成的。四、作業(yè)時間設(shè)定1、基礎(chǔ)型作業(yè)書面作業(yè)預(yù)計花費1520分鐘。這里面填空和連線題相對簡單，可能10分鐘就能完成，但是要保證書寫工整。對于基礎(chǔ)稍差的孩子，可以多給510分鐘?？陬^作業(yè)預(yù)計花費1015分鐘。簡單的給爸爸媽媽說立體圖形可能5分鐘就夠了，但是家長問答環(huán)節(jié)可能需要多一點時間。實踐作業(yè)預(yù)計花費1520分鐘。滾一滾球和圓柱，做個小收納盒，動作快的孩子15分鐘能完成，慢一點的20分鐘也足夠了。2、拓展型作業(yè)書面作業(yè)預(yù)計花費2030分鐘。簡答題和畫圖題需要孩子們思考和組織語言、畫面，所以時間會長一點。口頭作業(yè)預(yù)計花費1520分鐘。講生活中的立體圖形可能10分鐘，編故事可能需要多一點時間，特別是對于想象力豐富的孩子可能會說得比較長。實踐作業(yè)預(yù)計花費2535分鐘。搭城堡或者高塔需要一定的時間來構(gòu)思和搭建，找東西畫下來也需要時間去觀察和繪畫。五、作業(yè)評價的具體標(biāo)準(zhǔn)1、書面作業(yè)評價（1）基礎(chǔ)書面作業(yè)填空：答案全部正確得滿分，如果有一個空填錯扣一分。書寫工整、規(guī)范的可以額外加12分。連線題：全部連對得滿分，連錯一個扣一分。（2）拓展書面作業(yè)簡答題：能說出23個主要區(qū)別得基本分，如果能說出更多或者描述得很詳細(xì)可以得高分。如果回答錯誤或者不完整酌情扣分。畫圖題：圖形畫得比較準(zhǔn)確得基本分，寫出的特點準(zhǔn)確、完整的可以加分。如果圖形畫錯或者特點寫得完全不對就扣分。2、口頭作業(yè)評價（1）基礎(chǔ)口頭作業(yè)能準(zhǔn)確說出學(xué)過的立體圖形得滿分，如果有遺漏或者說錯的酌情扣分。在家長問答環(huán)節(jié)，回答正確的次數(shù)多就可以得高分，如果經(jīng)常答錯就扣分。（2）拓展口頭作業(yè)能說出34個生活中立體圖形的例子得基本分，說出更多或者描述得很詳細(xì)的可以加分。故事編得有創(chuàng)意、語言通順、用到了立體圖形知識的可以得高分，如果故事邏輯混亂或者沒有用到立體圖形知識就扣分。3、實踐作業(yè)評價（1）基礎(chǔ)實踐作業(yè)小收納盒做得比較規(guī)整、能正常使用的得滿分，如果做得很粗糙或者不能使用酌情扣分。能準(zhǔn)確說出球和圓柱滾動的不同得滿分，如果說不清楚就扣分。（2）拓展實踐作業(yè)搭的城堡或者高塔有創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的得高分，如果很簡單或者容易倒