《10以內(nèi)的加減法》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《10以內(nèi)的加減法》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)10以內(nèi)的加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)呢，是讓學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，理解加減法的意義，并且能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。就像我之前教過的一個(gè)一年級(jí)的小班級(jí)，里面有個(gè)叫小花的小女孩。有一次我在課堂上問3＋2等于多少呀，小花很迷茫地看著我，她還不太明白加法是怎么回事呢。所以通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，要讓像小花這樣的孩子真正理解加減法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在這個(gè)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、觀察能力和解決問題的能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的樂趣和用處。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）數(shù)字書寫與算式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)真書寫010這幾個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字寫5遍。要寫得工整、規(guī)范哦，就像數(shù)字“8”，要寫得圓潤(rùn)一點(diǎn)，不能寫成兩個(gè)圈疊在一起就算了。然后做一些簡(jiǎn)單的10以內(nèi)加減法的算式練習(xí)，比如“1＋1＝2”“31＝2”，每個(gè)算式寫3遍。這樣可以幫助學(xué)生熟悉數(shù)字的寫法和加減法的基本運(yùn)算。（2）填空練習(xí)根據(jù)圖片或者實(shí)物進(jìn)行加減法填空。例如，我給學(xué)生們看一張圖，圖上有4個(gè)蘋果，又畫了2個(gè)蘋果，下面的算式是“4＋2＝6”，讓學(xué)生們把空填好。或者是有7個(gè)氣球，飛走了3個(gè)，算式是“73＝4”。這種作業(yè)形式可以讓學(xué)生直觀地理解加減法的意義，通過數(shù)圖中的東西來得出答案。2、拓展型作業(yè)（1）數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作讓學(xué)生編一個(gè)關(guān)于10以內(nèi)加減法的數(shù)學(xué)小故事。比如小花就編了一個(gè)很有趣的故事：小猴子在花果山摘了3個(gè)桃子，又發(fā)現(xiàn)了2個(gè)桃子，它一共就有“3＋2＝5”個(gè)桃子啦。然后小猴子分給小兔子1個(gè)桃子，自己就還剩下“51＝4”個(gè)桃子。通過編故事，學(xué)生不僅能更好地理解加減法，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力和想象力。（2）加減法接龍游戲可以在課堂上或者家里和家人一起玩這個(gè)游戲。第一個(gè)人說一個(gè)10以內(nèi)的加減法算式，比如“2＋3＝5”，下一個(gè)人就用這個(gè)答案中的數(shù)字再編一個(gè)算式，像“51＝4”，這樣依次接龍下去。這個(gè)游戲很有趣，可以讓學(xué)生在玩樂中鞏固加減法知識(shí)。3、探究型作業(yè)（1）生活中的加減法調(diào)查布置學(xué)生去觀察生活中可以用10以內(nèi)加減法解決的問題，然后記錄下來。比如小花在周末和媽媽去超市的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)媽媽買了3個(gè)蘋果，又買了2個(gè)香蕉，她就知道這是“3＋2＝5”件水果。她還看到停車場(chǎng)有5輛車，開走了2輛，就是“52＝3”輛。通過這個(gè)調(diào)查作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。（2）數(shù)字組合與加減法讓學(xué)生探究10以內(nèi)數(shù)字有多少種組合方式可以得到不同的結(jié)果。例如，1和2組合可以是“1＋2＝3”，2和3組合可以是“2＋3＝5”，那還有哪些組合呢？讓學(xué)生盡可能多地找出來，并寫出相應(yīng)的算式。這可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和數(shù)學(xué)思維的靈活性。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在數(shù)字書寫和算式練習(xí)中，如果寫得不太好或者算錯(cuò)了，老師和家長(zhǎng)可以多給一些示范和指導(dǎo)。在填空練習(xí)中，可以允許他們多借助實(shí)物或者手指來數(shù)數(shù)得出答案。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作中，要求故事內(nèi)容完整，加減法運(yùn)用正確。在加減法接龍游戲中，要能夠快速準(zhǔn)確地接龍。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在生活中的加減法調(diào)查中，除了簡(jiǎn)單的記錄，還可以嘗試分析不同場(chǎng)景下加減法運(yùn)用的規(guī)律。在數(shù)字組合與加減法作業(yè)中，嘗試找出所有可能的組合方式，并且總結(jié)出一些自己發(fā)現(xiàn)的小規(guī)律。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要看數(shù)字書寫是否規(guī)范、工整，算式計(jì)算是否正確。如果數(shù)字寫得很漂亮，算式也全對(duì)，就在作業(yè)后面畫上一個(gè)小紅花。如果有錯(cuò)誤，就圈出來，讓學(xué)生訂正。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作方面，評(píng)價(jià)故事的趣味性、加減法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。如果故事很有創(chuàng)意，像小花編的小猴子的故事，就給予表揚(yáng)。在加減法接龍游戲中，評(píng)價(jià)學(xué)生接龍的速度和準(zhǔn)確性，如果能快速準(zhǔn)確接龍，就給加分。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在生活中的加減法調(diào)查作業(yè)中，評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的細(xì)致程度和記錄的準(zhǔn)確性。如果能發(fā)現(xiàn)一些比較特別的加減法場(chǎng)景，就給予肯定。在數(shù)字組合與加減法作業(yè)中，評(píng)價(jià)學(xué)生找出組合方式的完整性和總結(jié)規(guī)律的合理性。2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在基礎(chǔ)型作業(yè)完成后，讓學(xué)生自己檢查數(shù)字書寫和算式計(jì)算，看看有沒有錯(cuò)誤。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作中，自己的故事是否有趣，加減法有沒有用錯(cuò)。3、學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)意和加減法的運(yùn)用方法。在生活中的加減法調(diào)查作業(yè)中，互相交流觀察到的有趣場(chǎng)景。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，希望每個(gè)學(xué)生都能在10以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)中有所收獲，像小花一樣，從一開始不太明白加減法，到最后能熟練運(yùn)用，還能編出有趣的數(shù)學(xué)故事呢。這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能提高他們各方面的能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。1、基礎(chǔ)型作業(yè)（繼續(xù)深入）（1）數(shù)字書寫與算式練習(xí)除了簡(jiǎn)單地書寫數(shù)字和算式，還可以讓學(xué)生用不同顏色的筆來寫。比如說，用紅色筆寫加法算式，用藍(lán)色筆寫減法算式。這樣可以增加作業(yè)的趣味性，也有助于學(xué)生區(qū)分加法和減法。而且在寫算式的時(shí)候，可以讓學(xué)生一邊寫一邊小聲地念出來，就像“1＋1＝2，一加一等于二”，這樣可以加深他們對(duì)算式的記憶。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，這是一個(gè)很好的鞏固基礎(chǔ)的方法。就像我班上有個(gè)小男孩叫小輝，他之前總是把加法和減法搞混，后來通過這種彩色筆書寫和念出來的方式，他慢慢就分清了，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率也提高了很多。另外，還可以讓學(xué)生在作業(yè)本上畫一些簡(jiǎn)單的小圖案來表示算式。比如對(duì)于“2＋1＝3”這個(gè)算式，學(xué)生可以畫2個(gè)蘋果和1個(gè)蘋果，然后再畫一個(gè)大的框把3個(gè)蘋果圈起來，表示相加得到3。這種方式可以讓學(xué)生更加直觀地理解加法的含義。對(duì)于減法，比如“31＝2”，可以畫3個(gè)氣球，然后劃掉1個(gè)氣球，剩下2個(gè)氣球，這樣就很形象地展示了減法的概念。（2）填空練習(xí)在填空練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以增加一些難度。比如給學(xué)生一些沒有完整圖形的填空練習(xí)。例如，只畫了一部分蘋果，然后旁邊寫著“＿_(dá)＋2＝5”，讓學(xué)生根據(jù)給出的數(shù)字和部分圖形去推測(cè)出缺少的數(shù)字。這就需要學(xué)生有一定的觀察力和對(duì)加減法的理解能力。對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，這是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)。還可以進(jìn)行一些填空的拓展練習(xí)，比如“（）＋（）＝5”，讓學(xué)生找出所有可能的組合來填空。這可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)字組合和加減法關(guān)系的理解。像小花在做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，她一開始只想到了“1＋4＝5”和“2＋3＝5”，后來經(jīng)過思考，她又發(fā)現(xiàn)了“0＋5＝5”，這就是她的進(jìn)步。2、拓展型作業(yè)（繼續(xù)深入）（1）數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生在故事創(chuàng)作中加入更多的元素。比如除了小動(dòng)物摘水果或者分東西，還可以加入一些冒險(xiǎn)情節(jié)。像有個(gè)學(xué)生創(chuàng)作了一個(gè)故事：小魔法師要進(jìn)入魔法城堡，城堡的大門需要回答一個(gè)10以內(nèi)加減法的問題才能打開。小魔法師看到門上寫著“3＋？＝6”，他想了想，算出了答案是“3”，大門就打開了。然后在城堡里，他又遇到了一個(gè)魔法陷阱，要通過計(jì)算“52＝3”才能解除陷阱。這樣的故事更加有趣，也能讓學(xué)生在創(chuàng)作中更好地運(yùn)用加減法知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生把自己創(chuàng)作的故事畫成簡(jiǎn)單的連環(huán)畫。這樣就把數(shù)學(xué)和美術(shù)結(jié)合起來了。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，這是一個(gè)展示他們綜合能力的好機(jī)會(huì)。他們可以在畫面上精心設(shè)計(jì)人物形象、場(chǎng)景等，并且準(zhǔn)確地在旁邊標(biāo)注出加減法算式。（2）加減法接龍游戲在加減法接龍游戲的基礎(chǔ)上，可以改變規(guī)則，增加一些趣味性。比如規(guī)定每隔幾個(gè)算式就要用一次減法，或者是如果算式的答案是偶數(shù)就可以多說一個(gè)算式。這樣可以讓游戲更加富有挑戰(zhàn)性和變化性。而且在游戲過程中，學(xué)生可以記錄自己接龍的情況，比如一共接了多少個(gè)龍，錯(cuò)了幾次等，這樣可以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)督能力。3、探究型作業(yè)（繼續(xù)深入）（1）生活中的加減法調(diào)查要求學(xué)生對(duì)生活中的加減法進(jìn)行分類調(diào)查。比如可以分為購物類、出行類、游戲類等。然后分別統(tǒng)計(jì)在不同類型中加減法的使用頻率和特點(diǎn)。像小花在購物類中發(fā)現(xiàn)，加法用得比較多，因?yàn)榻?jīng)常要計(jì)算買了幾種東西的總數(shù)；而在出行類中，減法用得相對(duì)較多，比如計(jì)算還剩幾站路。這樣的分類調(diào)查可以讓學(xué)生更加深入地理解加減法在生活中的不同應(yīng)用場(chǎng)景。讓學(xué)生嘗試根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。比如如果去超市買更多的東西，加減法的使用會(huì)有什么變化。這可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和預(yù)測(cè)能力。（2）數(shù)字組合與加減法引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)字組合與加減法在不同數(shù)學(xué)情境中的應(yīng)用。比如在排列組合問題中，10以內(nèi)數(shù)字組合與加減法是如何體現(xiàn)的。例如，有3個(gè)不同顏色的球，要從中選出2個(gè)球，有幾種選法，這就可以用數(shù)字組合和加減法來計(jì)算。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，這可以拓寬他們的數(shù)學(xué)思維視野。讓學(xué)生嘗試用數(shù)字組合與加減法來解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)謎題。比如有這樣一個(gè)謎題：有一些數(shù)字卡片，上面分別寫著15，要通過加減法組合，得到6，學(xué)生就要思考如何組合這些數(shù)字才能得到答案。這可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式（繼續(xù)深入）1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)在數(shù)字書寫與算式練習(xí)方面，如果學(xué)生用彩色筆書寫得很有創(chuàng)意，并且念算式的時(shí)候聲音洪亮、準(zhǔn)確，就可以給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一顆小五角星。在畫圖表示算式的作業(yè)中，如果畫得非常形象、準(zhǔn)確，也給予表揚(yáng)。對(duì)于填空練習(xí)，如果學(xué)生在有難度的填空練習(xí)中表現(xiàn)出色，比如能夠準(zhǔn)確地根據(jù)部分圖形推測(cè)出數(shù)字，或者找出所有的數(shù)字組合填空，就可以在作業(yè)上寫一些鼓勵(lì)的話，像“你觀察得真仔細(xì)，計(jì)算能力也很強(qiáng)哦！”（2）對(duì)于拓展型作業(yè)在數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作中，如果故事不僅有趣，還包含了更多的元素，并且連環(huán)畫畫得也很精美，就可以把這個(gè)作品展示在教室的數(shù)學(xué)角，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。在加減法接龍游戲記錄方面，如果學(xué)生能夠詳細(xì)記錄自己的游戲過程，并且對(duì)自己的表現(xiàn)有很好的分析，就給予肯定。例如，可以在作業(yè)上寫“你對(duì)自己的游戲情況分析得很到位，繼續(xù)加油！”（3）對(duì)于探究型作業(yè)在生活中的加減法分類調(diào)查作業(yè)中，如果學(xué)生的分類合理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，并且預(yù)測(cè)也有一定的合理性，就給予高度評(píng)價(jià)。比如可以給這個(gè)作業(yè)打一個(gè)A＋的等級(jí)，并在課堂上分享這個(gè)學(xué)生的調(diào)查成果。在數(shù)字組合與加減法應(yīng)用作業(yè)中，如果學(xué)生能夠在不同數(shù)學(xué)情境中很好地運(yùn)用知識(shí)，并且成功解決數(shù)學(xué)謎題，就給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一本小的數(shù)學(xué)筆記本。2、學(xué)生自評(píng)在基礎(chǔ)型作業(yè)中，學(xué)生除了檢查數(shù)字書寫和算式計(jì)算的對(duì)錯(cuò)，還可以評(píng)價(jià)自己用彩色筆和畫圖的方式是否有助于自己理解知識(shí)。如果覺得有幫助，就可以思考以后如何更好地運(yùn)用這種方法。在拓展型作業(yè)中，學(xué)生可以自己評(píng)價(jià)自己創(chuàng)作的故事是否足夠有趣，連環(huán)畫是否畫得滿意。在加減法接龍游戲中，自己評(píng)價(jià)是否遵守了新的游戲規(guī)則，有沒有因?yàn)橐?guī)則的改變而提高自己的計(jì)算能力等。在探究型作業(yè)中，學(xué)生可以思考自己在分類調(diào)查中是否有遺漏的地方，在數(shù)字組合與加減法應(yīng)用中有沒有更好的解決問題的方法。3、學(xué)生互評(píng)在基礎(chǔ)型作業(yè)中，學(xué)生可以互相比較彩色筆的使用和畫圖的創(chuàng)意，互相學(xué)習(xí)好的書寫和計(jì)算方法。在拓展型作業(yè)中，學(xué)生可以互相分享自己創(chuàng)作的故事和連環(huán)畫，互相提出改進(jìn)的建議。在加減法接龍游戲中，互相交