2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章體液調(diào)節(jié)2激素調(diào)節(jié)的過(guò)程教案新人教版選擇性必修1

PAGE4-第2節(jié)激素調(diào)整的過(guò)程一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的要求是：舉例說(shuō)明激素通過(guò)分級(jí)調(diào)整、反饋調(diào)整等機(jī)制維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如甲狀腺激素分泌的調(diào)整和血糖平衡的調(diào)整等，以此確定教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)整的模型分析甲狀腺激素分泌的調(diào)整，明確激素的分級(jí)調(diào)整和反饋調(diào)整探討動(dòng)物激素調(diào)整的特點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）血糖平衡的調(diào)整和甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)整（2）激素調(diào)整的特點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)（1）激素調(diào)整的實(shí)例分析教學(xué)設(shè)計(jì)思路文字?jǐn)⑹隼蠋熇谜n件展示“馬拉松長(zhǎng)跑”的片段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)構(gòu)建血糖調(diào)整的模型，熬煉學(xué)生的合作實(shí)力和構(gòu)建模型實(shí)力，通過(guò)閱讀教材回答問(wèn)題，熬煉學(xué)生的思維實(shí)力、理解實(shí)力利用課件展示“馬拉松長(zhǎng)跑利用課件展示“馬拉松長(zhǎng)跑”的部分片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)入本節(jié)學(xué)問(wèn)。情境導(dǎo)入利用課件展示血糖調(diào)整的幾個(gè)資料，老師組織學(xué)生小組合作構(gòu)建血糖調(diào)整的模型，熬煉學(xué)生的合作意識(shí)血糖平衡的調(diào)整利用課件展示血糖調(diào)整的幾個(gè)資料，老師組織學(xué)生小組合作構(gòu)建血糖調(diào)整的模型，熬煉學(xué)生的合作意識(shí)血糖平衡的調(diào)整利用課件展示受到寒冷刺激時(shí)甲狀腺激素的分泌，通過(guò)對(duì)分泌甲狀腺激素的分析，引出激素的分級(jí)調(diào)整甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)整利用課件展示受到寒冷刺激時(shí)甲狀腺激素的分泌，通過(guò)對(duì)分泌甲狀腺激素的分析，引出激素的分級(jí)調(diào)整甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)整老師通過(guò)展示資料，并組織學(xué)生閱讀教材，共同分析激素調(diào)整的特點(diǎn)老師通過(guò)展示資料，并組織學(xué)生閱讀教材，共同分析激素調(diào)整的特點(diǎn)四、教學(xué)步驟1、新課導(dǎo)入老師用課件展示馬拉松長(zhǎng)跑的一段視頻或圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再通過(guò)教材中“問(wèn)題探討”的資料，一起分析，如下問(wèn)題：1.計(jì)算：假如僅靠血液中的葡萄糖，運(yùn)動(dòng)員能跑多長(zhǎng)時(shí)間？（(1)葡萄糖（C.H1206)的相對(duì)分子質(zhì)量為180,1000mmol=1mol,正常人血糖含量為3.9～6.1mmol/L,轉(zhuǎn)化成質(zhì)量濃度為：702～1098mg/L或0.702～1.098g/L.（2）全身血量約為5L,因此全身血糖總含量為5x0.702～5x1.098g=3.51～5.49g.（3）馬拉松運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)至少消耗300g糖類(lèi)，假如僅靠血液中的葡萄糖，那么每分鐘至少消耗5g血液中的葡萄糖。（4）運(yùn)動(dòng)員能跑的時(shí)間為（3.51～5.49)/5=0.702～1.098min）2.長(zhǎng)跑中大量消耗葡萄糖，會(huì)到時(shí)血糖含量下降嗎？為什么？（可能會(huì)導(dǎo)致血糖含量短暫的小幅下降，但仍能基本保持穩(wěn)定，不會(huì)影響運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，血糖會(huì)因補(bǔ)充肌肉消耗的糖類(lèi)物質(zhì)而含量下降，同時(shí)，血糖會(huì)隨時(shí)通過(guò)儲(chǔ)能物質(zhì)的分解、轉(zhuǎn)化等途徑得到補(bǔ)充）新課講授激素調(diào)整的實(shí)例實(shí)例1：血糖平衡的調(diào)整老師利用課件展示某人的血糖體檢單和血糖改變曲線，并提出問(wèn)題：在人體中血糖有什么作用，血糖水平是恒定的還是改變的？左圖中該人的血糖含量是否正常？右圖中曲線2為正常人血糖改變曲線，攝取葡萄糖溶液后，血糖水平大幅度上升的緣由是什么？后來(lái)為什么又降下來(lái)？會(huì)持續(xù)下降嗎？曲線1代表哪一類(lèi)人？要想回答這些問(wèn)題，我們須要先了解血糖，要想知道血糖的平衡是如何維持的，我們須要先分析血糖的來(lái)源和去向。老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材50—51頁(yè)，并讓學(xué)生自己總結(jié)血糖有哪些來(lái)源和去路現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了血糖的來(lái)源和去向，也了解了調(diào)整血糖的兩個(gè)主要的激素：胰高血糖素和胰島素，機(jī)體主要是通過(guò)胰島素和胰高血糖素兩種激素來(lái)調(diào)整血糖平衡，那么胰島素和胰高血糖素又是怎么進(jìn)行工作的呢？閱讀并思索下列資料：資料1：胰腺中分布著胰島，胰島里含有分泌胰島素的胰島B細(xì)胞和分泌胰高血糖素的胰島A細(xì)胞。資料2：胰島素的作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而降低血糖；胰高血糖素的作用是促進(jìn)肝糖原分解,促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而上升血糖。資料3：血糖高于正常值時(shí)，除了能干脆影響胰島B細(xì)胞外，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)傳遞到下丘腦，下丘腦通過(guò)神經(jīng)刺激胰島B細(xì)胞分泌激素。血糖低于正常值時(shí)，除了干脆影響胰島A細(xì)胞外，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳遞至下丘腦另一區(qū)域，下丘腦通過(guò)神經(jīng)刺激胰島A細(xì)胞分泌激素在閱讀完資料后，老師組織學(xué)生以小組為單位，分別建構(gòu)“血糖調(diào)整的概念模型”，培育學(xué)生的構(gòu)建模型的實(shí)力和合作學(xué)習(xí)實(shí)力在同學(xué)們的模型建構(gòu)結(jié)束后，老師派每組成員上臺(tái)展示本組構(gòu)建的模型,并利用模型演示血糖平衡的調(diào)整，然后老師展示“血糖平衡的主要調(diào)整過(guò)程示意圖”并對(duì)其進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)血糖調(diào)整的模式圖的講解引出反饋調(diào)整的概念最終，老師通過(guò)與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)糖尿病的介紹，培育學(xué)生聯(lián)系社會(huì)的實(shí)力實(shí)例2：甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)整當(dāng)你在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖時(shí)，你身體內(nèi)幾乎全部的細(xì)胞都被動(dòng)員起來(lái)，共同抵擋寒冷。起動(dòng)員作用的是神經(jīng)沖動(dòng)和激素，甲狀腺分泌的甲狀腺激素（thyroxine)在其中起重要作用。甲狀腺激素隨血液運(yùn)到全身，幾乎作用于體內(nèi)全部的細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速率，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量。那么，甲狀腺激素的分泌是如何調(diào)整的呢？老師組織學(xué)生閱讀教材中的“思索·探討”，分析甲狀腺激素分泌的調(diào)整，并回答問(wèn)題：在甲狀腺激素的分泌中，下丘腦、垂體和甲狀腺之間有何關(guān)系？（甲狀腺激素分泌的調(diào)整是通過(guò)下丘腦限制垂體的分泌，再通過(guò)垂體限制甲狀腺的分泌來(lái)實(shí)現(xiàn)的）在正常狀況下，血液中的甲狀腺激素的水平總維持在肯定范圍內(nèi)，這是如何實(shí)現(xiàn)的呢？（是通過(guò)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)整和反饋調(diào)整實(shí)現(xiàn)的）探討表明，甲狀腺激素分泌的調(diào)整，是通過(guò)下丘腦—垂體—甲狀腺軸來(lái)進(jìn)行的，老師展示“甲狀腺激素分泌的調(diào)整示意圖”，并利用課件講解這個(gè)圖，通過(guò)對(duì)機(jī)體受到寒冷刺激時(shí)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)整，講解分級(jí)調(diào)整的概念及意義激素調(diào)整的特點(diǎn)老師舉例：美國(guó)學(xué)者肯德?tīng)枏?t簇新的動(dòng)物甲狀腺中才提取出0.23g的甲狀腺激素。在人體的血液中甲狀腺激素的含量只有3X10-5～1.4X10-4mg/mL，而1mg甲狀腺激素可使人產(chǎn)熱增加4200kJ。要求：依據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的兩個(gè)激素調(diào)整模型和初中學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，探討激素調(diào)整的特點(diǎn)并思索下列問(wèn)題：1.眾多的激素分子彌散在全身的體液中，是不是對(duì)全部細(xì)胞都起作用呢？2.什么是靶器官、靶細(xì)胞？3.激素種類(lèi)多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不供應(yīng)能量，也不起催化作用，而是隨體液到達(dá)靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變。因此有人說(shuō)激素是調(diào)整生命活動(dòng)的信息分子，你贊成這一說(shuō)法嗎？學(xué)生帶著問(wèn)