2024年國培研修個人工作計劃例文（二篇）

第15頁共15頁2024年國培研修個人工作計劃例文研修規(guī)劃三、反思與進步每日晚間，我將堅持整理筆記，結合教學實踐經驗撰寫學習感悟，形成研修日志，并在教師培訓平臺上發(fā)布。同時，我會每日更新在新浪和網校Office的博客日志，以“河南省最具成長力教師”和“河南省名師”的標準自我要求，回顧以往的專業(yè)發(fā)展歷程，尋找個人教學與專家觀點的交匯點，探索與現(xiàn)代教育理論相融合的策略和路徑，以期在最短時間內實現(xiàn)教學能力的最大提升。我將對所思所感進行深度提煉，確保撰寫出____篇以上的高質量文章，向各類報刊雜志投稿。四、閱讀與自我提升在課余時間，我將深入閱讀或在線研究專家推薦的學習資料。計劃在接下來的____天內，完成《名師備課經驗》一書的閱讀，同時撰寫____篇高質量的讀書心得與體會，以深化理論理解。五、課題與實踐應用我將努力通過學習，掌握數(shù)學課程標準的核心理念和有效的課堂教學方法，了解數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，掌握教育研究的基本方法和策略，提升把握教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的能力。研修結束時，我將撰寫研修學習的總結，對某一具體教學領域進行深入剖析，規(guī)劃下學期的教學改革方案。結合文昌小學的實際情況，我將發(fā)揮副校長的示范引領作用，培養(yǎng)骨干教師，并設計出____節(jié)左右的優(yōu)質課程，引領學校骨干教師開展課題實驗。研修規(guī)劃的制定是學習過程的初步規(guī)劃，關鍵在于執(zhí)行。因此，我將每日檢查計劃執(zhí)行情況，對未完成的部分立即補救，避免工作積壓，確保每日事務得以妥善處理，使本次研修成為專業(yè)成長的重要里程碑。教師國培個人研修計劃研修主題在當前的課程改革教育背景下，農村小學的學生往往面臨基礎薄弱、知識面狹窄、反應能力較低等問題。許多教師可能面臨相同挑戰(zhàn)：反復講解的內容，學生仍難以理解。鑒于此，我選擇《農村小學學困生的轉化》作為本次研修的主題，以應對這一普遍現(xiàn)象。研修目標我們的教育目標是促進每個學生的數(shù)學全面發(fā)展，特別是學困生的個性化發(fā)展。旨在為學困生和普通學生創(chuàng)造公平的學習環(huán)境，營造和諧的數(shù)學學習氛圍，有效轉化學困生，提升教育教學質量，推動學校的素質教育。通過研究，我將探討農村小學數(shù)學學困生形成的原因，探索有效的轉化策略，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，增強邏輯思維能力和計算能力，確保他們達到課程標準的基本要求。學習內容1.《新課程標準》小學數(shù)學____版2.《數(shù)學學困生的轉化》華東師范大學出版社;第1版（____年____月____日）3.《教師轉化學困生的有效策略》____青少年出版社4.《小生學困生的轉化，新課程教師》____.教育期刊5.《百福全論國培如何做作業(yè)》東方公司出版社____版實施計劃1.全面了解本班學困生的基本情況，分析其形成原因，為每位學困生制定個性化的輔導計劃，建立個人轉化成長記錄。2.在教學中，采用激勵性評價，對學生課堂表現(xiàn)給予適當表揚，同時在生活和思想上給予學困生更多關心和愛護，消除他們的緊張和畏懼心理。3.創(chuàng)設生活情境，設計與生活相關的數(shù)學問題，提高學困生的學習興趣。4.培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，如提前預習新課，針對困難進行提前輔導，使他們在課堂上能跟上其他同學的思維節(jié)奏，提升邏輯思維能力。5.利用學優(yōu)生的影響力，實施“一幫一”幫扶活動，增強輔導的針對性和時效性。6.與家長建立緊密的溝通，共同推進學困生的轉化工作，根據(jù)家長類型采取不同的合作策略。預期成果通過本次校本研修，我期望提升自身的教育教學水平，撰寫出關于小學數(shù)學學困生轉化的高質量教育論文，以及設計一節(jié)三位數(shù)乘以二位數(shù)的教學設計，以實際成果展示研修成效。2024年國培研修個人工作計劃例文（二）【研究修習主題】1.專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德2.專業(yè)知識與實踐技能【研修目標】旨在拓寬對信息化視野的理解，革新在信息化環(huán)境下的教育理念，培養(yǎng)使用信息化工具的習慣，同時深入學習任教科目的專業(yè)前沿知識，以及青少年心理和教師專業(yè)發(fā)展相關知識。【學習內容】1.實用教育技術應用（如PPT的制作與運用）2.專業(yè)能力與知識選修課程【執(zhí)行策略】一、主動學習態(tài)度珍視此次培訓，專心聽講，悉心聽取專家的報告，并做好詳細筆記。無論報告風格如何，都將迅速調整思維，深入理解專家觀點，將其內化為自身的知識體系，以填補專業(yè)領域中的知識空白。二、向專家求教對于學習中遇到的疑問和教學實踐中遇到的難題，積極尋求專家的指導。同時，積極參與研討活動，向其他學員學習，以提升自我。三、探索提升策略每晚堅持整理筆記，結合教學實踐經驗撰寫學習心得，記錄研修日志，并在教師培訓平臺上發(fā)表。反思以往的專業(yè)發(fā)展路徑，尋找個人教學與專家建議之間的契合點，以期在最短時間內實現(xiàn)最大效能的提升。四、理論聯(lián)系實際力求在掌握課程標準核心理念，運用有效教學方法的基礎上，通過學