新高考全國卷近五年（2020-2024）詩歌鑒賞題命題特點及備考方略

新高考全國卷近五年（2020-2024）詩歌鑒賞題命題特點及備考方略詩歌鑒賞題一直是高考考查的難點。新高考全國卷近五年（2020-2024）詩歌鑒賞題的命題特點鮮明且穩(wěn)定，同時又呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新與變化。這些特點不僅體現(xiàn)在選材的多樣性和題型的穩(wěn)定性上，更在于命題思路的人文關(guān)懷和對考生綜合能力的考查。本文將總結(jié)命題特點、規(guī)律，并提出讀懂詩詞、準(zhǔn)確解答的方法、策略。一、選材特點：近5年的新高考卷中，詩歌鑒賞題的體裁主要集中于唐宋時期詩詞，特別是七言律詩和小令。2020-2024年5年10道詩歌鑒賞題8首律詩，1首李白的古體詩《送別》，1首宋代魏了翁的小令《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》。作者方面，既包括大家耳熟能詳?shù)闹娙耍缋畎?、杜甫、王安石、陸游等，也有相對陌生但作品質(zhì)量上乘的詩人，如楊巨源、林逋、劉克莊、葉夢得等。這樣的選材策略既保證題目的陌生度，又確保詩歌的藝術(shù)價值?？傮w來看，所選詩詞，要么是一流詩（詞）人的二流詩（詞）作，要么為二流詩（詞）人的一流詩（詞）作。二、命題特點（一）題型穩(wěn)定：近5年的新高考卷中，詩歌鑒賞題一直保持著穩(wěn)定的題型設(shè)置。通常包括一道3分的客觀題和一道6分的主觀題，共9分。這樣的題型設(shè)置既考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，又考查了他們的鑒賞能力和表達(dá)能力。（二）考查重點：客觀題主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧等方面的準(zhǔn)確理解。選項通常涉及對詩歌語句、詞語的解讀，以及對詩歌整體意境、情感的把握。近幾年詩歌鑒賞特別側(cè)重考查考生在情境中對個別詞語意思的理解，如，2020年新高考全國Ⅰ卷杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》“念此別驚神”中的“此”指的是“把君詩過日”，而不是選項中“面對離別，詩人感到心驚神傷”；2022年新高考Ⅱ卷李白《送別》“君到南中自稱美”的“稱”根據(jù)前一句“勝境由來人共傳”（絕美的風(fēng)景一直以來有口皆碑，競相傳頌），應(yīng)該理解為“稱贊”（你到南中自然也會稱贊那里的美景），而不是選項中的“相稱”；再如2021年全國新高考Ⅰ卷“湓浦曾聞似衣帶”中的“衣帶”，2022年I卷“人情苦向南山覓”中的“苦”。主觀題側(cè)重考查考生的審題意識及對整首詩（詞）的理解，很少像以前考查詩歌形象、語言和表達(dá)技巧那樣套路化命題。如，2021年I卷簡答題“前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析”，對“第二句已包含委婉勸告的意思”這句話，審題意識強(qiáng)的同學(xué)會揣摩出“勸告什么”“下文主要是勸告”等信息，“①‘勸誡’是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊”，參考答案正是從這兩個方面思考的。2023年I卷簡答題“詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：‘不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解”，這道題審題的關(guān)鍵是“樹頭枝底”與“賣花擔(dān)上”對比之下的“活精神”，聯(lián)系標(biāo)題“答友人論學(xué)”，就不難組織答案：①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。（三）教考銜接近年的新高考卷中，詩歌鑒賞題越來越注重與高中語文教材的銜接。理解部分詩歌內(nèi)容直接或間接用到教材知識，如2021年I卷《寄江州白司馬》與教材《琵琶行》聯(lián)系緊密，白居易經(jīng)歷人生的巨大落差，從京城被貶到蠻荒之地江州，其低落頹廢的心情可想而知，楊巨源正是希望通過這首詩勉勵白居易振作起來，“青云依舊是前途”，未來還有青云直上的機(jī)會；2023年II卷《湖上晚歸》中的“瀛”正是課本《夢游天姥吟留別》中的“瀛洲”，意識到這一點，“蓬”自然同是傳說中仙山的“蓬萊”，“如見避”“似相迎”中的“見”“相”具有指代作用，在教材中也多有出現(xiàn)，“慈父見背”“會不相從許”；2024年I卷“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”中的“蘭亭帖”正是王羲之《蘭亭集序》，結(jié)合“清流急湍”“雖無絲竹管弦之盛”不難看出，尾聯(lián)要表達(dá)的是自己聽泉如當(dāng)初王羲之蘭亭盛會那樣，感受到了自然的美好。三、應(yīng)對方略（一）重視教材文言知識古代詩歌說到底是古漢語的一種外在表現(xiàn)形式，時代的差異可能造成閱讀的困難，因此，積累文言實詞，尤其是教材出現(xiàn)的文言實詞對掃除詩歌語言障礙具有重要作用，如2021年I卷“望闕天遙病鶴孤”中的“闕”正是指宮闕、京城；2021年II卷“汝曹何以報明時”中的“汝曹”是“你們”的意思，“道在六經(jīng)寧有盡”中的“寧”是“哪里、難道”的意思；2022年I卷“商行賈坐農(nóng)耕織”中的“商行賈坐”是“商人經(jīng)商”的意思；2023年II卷“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”中的“見”“相”都是“我”的意思······以上這些詞義有的在教材出現(xiàn)過，有的是平時訓(xùn)練經(jīng)常出現(xiàn)的。（二）培養(yǎng)規(guī)范答題習(xí)慣認(rèn)真審題是最好的答題習(xí)慣，題干怎么聞，考生怎么答，題干問什么，考生答什么，認(rèn)真審題的考生會發(fā)現(xiàn)答案往往就在題干的提示中，如，2020年I卷簡答題“詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析”，兩座山中的峨眉山在四川，峴首山在湖北襄陽，峨眉山是鄭煉的出發(fā)地，是鄭煉離開后詩人所在地，峴首山是鄭煉此行的目的地，千里之遙的兩座山對表達(dá)離情的作用無非是增添依依不舍的留戀之情；2022年I卷簡答題“詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析”，下闕發(fā)表議論的起點是“須知此意無今昔”，“做人的道理”應(yīng)該從這句話前面提煉，結(jié)合“人日”祈福，“向往美好生活”“用行動追求美好生活”等道理就不難提煉······（三）積累讀懂詩歌經(jīng)驗1、了解常考詩詞規(guī)律：律詩內(nèi)容上的特點，首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)分別起到“起承轉(zhuǎn)合”的作用，“起承”鋪墊，“轉(zhuǎn)合”言志，所謂“重心在后”，小令也是如此，一般下聯(lián)言志，如杜甫的《登高》，首聯(lián)、頷聯(lián)描繪夔州蕭瑟凄涼的秋景，頷聯(lián)、尾聯(lián)抒發(fā)年老多病、孤獨漂泊的個人困境，國家社稷處于風(fēng)雨飄搖險境的憂思，以及“艱難苦恨”無法排遣的痛苦另外，律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)要求對仗，同一聯(lián)內(nèi)的上下句高度關(guān)聯(lián)，了解這一特點，對考生讀懂詩歌同意具有重要意義，如，2021年I卷《寄江州白司馬》客觀題B項“第三句使用‘一衣帶水’的典故，表現(xiàn)出朋友之間‘天涯若比鄰’之意”考查考生對頷聯(lián)“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐”的理解，“湓浦”“廬峰”都是白居易被貶之地江州的名勝，而“勝香爐”“似衣帶”都是對名勝的描繪，“一衣帶水”屬于主觀臆斷，“天涯若比鄰”更是無稽之談。2、“五看”試卷選詩選詞：一看標(biāo)題，二看作者，三看文本，四看注釋，五看題干?？忌容^容易忽視注釋和題干，而重視這“兩看”往往收到意想不到的效果。標(biāo)準(zhǔn)化試題，只要給了注釋，要么有助于讀懂詩歌，要么有助于解答問題；而有的題干往往就告訴考生詩歌內(nèi)容甚至主題，如，2022年I卷簡答題“詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析”中的“哪些做人道理”，告訴考生詩歌相關(guān)內(nèi)容是談做人道理的，又如，2021年I卷簡答題“前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析”中的“第二句已包含委婉勸告”，告訴考生全詩主要是勸告，結(jié)合教材《琵琶行》，不難理解勸告白司馬不要頹廢，