人民版九年級(jí)思想品德教案

1本課內(nèi)容從人類(lèi)的居住大環(huán)境---地球入手,簡(jiǎn)述地球本課內(nèi)容從人類(lèi)的居住大環(huán)境---地球入手,簡(jiǎn)述地球“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“地球村”2的形成”答提出問(wèn)題:你在學(xué)習(xí)和生高及C.經(jīng)濟(jì)全球化增加了商大常委會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安高人民檢察院關(guān)于辦理利用互聯(lián)網(wǎng)等刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解3社會(huì)治安管理，尚不構(gòu)成犯罪的，由公安機(jī)關(guān)依照《治安管理處罰條例》予以處罰；違反其他法律、行政法規(guī)，尚不構(gòu)成犯罪的，由有關(guān)行政管理部門(mén)依法給予行政處罰；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分或者紀(jì)律處分。利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯他人合法權(quán)益，構(gòu)成民事侵權(quán)的，依法承擔(dān)民事傳播內(nèi)容含有不滿(mǎn)十四周歲未成年人的淫穢電子信息，具有下激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“地球村”形成的理解。因而課堂氣氛活躍，師生、第2課時(shí)《村里的生活很不錯(cuò)》4人民出版社《義務(wù)教育課程人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密賞并思考剛才的問(wèn)題激發(fā)他們的村的生活充激發(fā)他們的村的生活充5從產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)培養(yǎng)語(yǔ)言資料的概況能牌效應(yīng)方面陳述力并適當(dāng)?shù)膶W(xué)生說(shuō)出代表中客觀看待我國(guó)傳統(tǒng)文化的人國(guó)在經(jīng)濟(jì)方己了解的其他國(guó)培養(yǎng)民族自家的代表事物和有利于弘揚(yáng)擴(kuò)大同學(xué)們冰島之所以想加入歐盟，是因?yàn)?)D．地球已經(jīng)成為一個(gè)小小的“地球村”面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()63、美國(guó)的波音飛機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)在英國(guó)制造，尾翼在我國(guó)制造……一共有29個(gè)國(guó)家參與了這種型號(hào)飛機(jī)的制造。這說(shuō)明()的設(shè)題通過(guò)升華訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的，既有效分解了難度，又提高九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》7激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)和平以及是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話(huà)題，僅僅是宏觀講述的教學(xué)難以觸動(dòng)學(xué)生。如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密圖入課8結(jié)習(xí)情題采取了哪些戰(zhàn)化怎么對(duì)待文化差9政主管部門(mén)或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部(一)拒絕環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的第四十四條違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原、水、第四十五條環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理人員濫用職權(quán)、玩忽職守、本節(jié)課主要內(nèi)容是使學(xué)生了解地球村存在的諸多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，以學(xué)生為主體，以解決使學(xué)生學(xué)有所得，游刃有余，而本課的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)具體，針對(duì)第4課時(shí)《做負(fù)責(zé)任的村民》九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話(huà)題，僅僅是宏觀講述的教學(xué)難以觸動(dòng)學(xué)生。如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“地球村”題圖的“快樂(lè)地球村”——地球村村民代教學(xué)反思：本節(jié)課是對(duì)本課《生活在地球村》內(nèi)容上的一個(gè)深化，從行為導(dǎo)向上進(jìn)一人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》九總課時(shí)數(shù)此節(jié)課通過(guò)新舊中國(guó)的對(duì)比，使學(xué)生感受到中國(guó)以充滿(mǎn)自信和富有原則性的聲音，得到了國(guó)際社會(huì)的理解、響應(yīng)和支持。教具學(xué)具環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)入課結(jié)習(xí)P20“想一想”的上課時(shí)運(yùn)用的論據(jù)，事實(shí)清楚，雄辯有力，結(jié)論水九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》展中國(guó)家、是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)、是中的大國(guó)地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值發(fā)展?fàn)顩r”表教具學(xué)具補(bǔ)充材料“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值發(fā)展?fàn)顩r”表引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)致中國(guó)的聲越受到國(guó)際社培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)入課結(jié)結(jié)習(xí)常任理事國(guó)”力提高的自豪感和平等力提高的自豪感和平等、開(kāi)的威脅，制止侵略行為或其他和平之破壞；并以和平方法且依教學(xué)反思：我國(guó)的大國(guó)地位緊密?chē)@當(dāng)今世界和平與發(fā)展兩大主題，緊緊聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事、科技等方面國(guó)情，探究興味濃，教師準(zhǔn)備的材料翔實(shí)，內(nèi)容豐富，極大地人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》九總課時(shí)數(shù)本框分析中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中是個(gè)講原則的國(guó)家，這些原則主要圍繞維護(hù)世本框分析中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中是個(gè)講原則的國(guó)家，這些原則主要圍繞維護(hù)世界和平，推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)等方面，展示了中國(guó)愛(ài)好和平、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象。教具學(xué)具補(bǔ)充材料析教具學(xué)具補(bǔ)充材料結(jié)點(diǎn)識(shí)本課教學(xué)后，我覺(jué)得盡管山村的孩子此類(lèi)的知識(shí)教師抓住和平與發(fā)展兩大主題，多處引用時(shí)事西歐國(guó)家武裝干涉利比亞、我國(guó)反對(duì)核軍備競(jìng)?cè)嗣癯霭嫔纭读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》九總課時(shí)數(shù)教具學(xué)具補(bǔ)充材料教具學(xué)具補(bǔ)充材料進(jìn)而進(jìn)入本課的學(xué)入課“閱讀角”的材料結(jié)？（“我國(guó)將長(zhǎng)期處于社會(huì)習(xí)主義初級(jí)階的根本任務(wù)是，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)力行社會(huì)主義的化走中國(guó)特色現(xiàn)代化之路社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情，掌握我國(guó)的人口、難?！钡拇_，教學(xué)是一門(mén)“心”的藝術(shù)。為說(shuō)明改革開(kāi)放三生活的變化，以小見(jiàn)大，反映出改革的巨大成就，學(xué)生能從人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》九總課時(shí)數(shù)切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)環(huán)節(jié)結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整憲法》第會(huì)基混合所有制經(jīng)所有和法人所有制。社會(huì)主義公有制消滅人剝削人好課”是校本培訓(xùn)中的一個(gè)重要內(nèi)容，我們應(yīng)該多挖掘人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》族區(qū)域自治制度。理論性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較抽象越性，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整度度結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)中特社人民依照法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式，管全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都由民第四條中華人民共和國(guó)各民族一律平等。國(guó)家保維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》序言：民族區(qū)域自治是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。充分尊重和保障各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)權(quán)利的精神了巨大的作用。今后，繼續(xù)堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)重點(diǎn)要放在人民代表容上，并與資本主義國(guó)家“金錢(qián)政治”相比較，突出中國(guó)特色政治制度。為加深學(xué)生印象，“我國(guó)人民、人民代表、人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度的關(guān)系”這三個(gè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生第四課伸出你的手人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》九總課時(shí)數(shù)需要與人交往,渴望他人的社會(huì)關(guān)愛(ài)。另一方面，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在教具學(xué)具補(bǔ)充材料執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整由課文的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)發(fā)學(xué)生的感恩之九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》于親近的人給予的愛(ài)之中，而不會(huì)主動(dòng)的付出愛(ài)。進(jìn)入青年期，初三學(xué)生身心逐漸成長(zhǎng)，獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，身邊親近的人，乃至社會(huì)公眾需要他們承認(rèn)為父母等周?chē)娜藢?duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然戲”執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整傾聽(tīng)“關(guān)愛(ài)”并思考和回答問(wèn)“丁丁日記三則”（1）萬(wàn)奶奶孤身一人被隔離題，做“接龍游戲?！?、關(guān)愛(ài)是金——關(guān)心、幫助不幸的人九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》國(guó)家提出構(gòu)建和諧社會(huì)的政策,具體說(shuō),就是要興建一種民主法治,公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿(mǎn)活力，安定有序，人與自達(dá)愛(ài)的方式。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家的)))：（成反傷人的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在想一性化調(diào)整學(xué)以致用,加深對(duì)理旁枝末節(jié)，語(yǔ)言精練，要言不煩，這對(duì)于提高第五課這是我的責(zé)任九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展作為社會(huì)的人應(yīng)該如何樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到具有強(qiáng)烈的責(zé)任意是一個(gè)人長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。一個(gè)具有責(zé)任框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些出心血甚至生命。本課最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐欄目，教具學(xué)具補(bǔ)充材料【情景導(dǎo)人】【情景聚焦】【想一想】【接力棒】流為帶來(lái)的后果和危產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整【故事續(xù)編】【案例分析】對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展作為社會(huì)的人應(yīng)該如何樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到具有強(qiáng)烈的責(zé)任意是一個(gè)人長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。一個(gè)具有責(zé)任框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些出心血甚至生命。本課最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐欄目，教具學(xué)具補(bǔ)充材料【說(shuō)一說(shuō)】【講一講】【想一想】“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆钡慕涣髡n前采訪(fǎng)同身份的人的人都必須承擔(dān)嘗試分析自己社會(huì)中的不同身份和不同責(zé)思考典故并結(jié)拓展分析立足看圖并結(jié)合自己的體驗(yàn)思考讀p64黑體字內(nèi)進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，要訂計(jì)記錄。注意安執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？記錄一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”責(zé)任從小事著手從身子新課程特別強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的自主參與、體驗(yàn)探究種不同的問(wèn)題情境，易于操作，使學(xué)生能夠探究、樂(lè)于探合作探究的過(guò)程中開(kāi)拓了思維，增強(qiáng)了能力，提升了情九總課時(shí)數(shù)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展作為社會(huì)的人應(yīng)該如何樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到具有強(qiáng)烈的責(zé)任意是一個(gè)